新高考語文三輪沖刺小題必練20 文學(xué)類文本閱讀+古代詩詞鑒賞+默寫+語言文字應(yīng)用 教師版

小題必練20小題必練20：文學(xué)類文本閱讀+古代詩詞鑒賞+默寫+語言文字應(yīng)用一、閱讀下面的詩歌，完成下面小題。初春舒婷朋友，是春天了驅(qū)散憂愁，擦去淚水向著太陽微笑雖然還沒有花的洪流沖毀冬的鐐銬奔瀉著酩酊的芬芳泛濫在平原、山坳雖然還沒有鳥的歌瀑飛濺起萬千銀珠四散在霧蒙蒙的拂曉滾動(dòng)在黃昏的林蔭道但是等著吧一旦驚雷起烏云便倉(cāng)皇而逃那是最美最好的夢(mèng)呵也許在一夜間輝煌地來到是還有寒意還有霜似的煩惱如果你側(cè)耳傾聽五老峰上，狂風(fēng)還在呼嘯戰(zhàn)栗的山谷呵仿佛一起嚎啕但已有幾朵小小的杜鵑世濫習(xí)煙啊如吹不滅的火苗使天地溫暖連云兒也不再他飄友人，讓我們說春天之所以美好、富饒是因?yàn)樗?jīng)過了最后的料峭1．下列對(duì)本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．“驅(qū)散憂愁，擦去淚水/向著太陽微笑”，“微笑”的原因是春天來了，人們看到了希望。B．“雖然還沒有花的洪流/沖毀冬的鐐銬”，表明雖然當(dāng)前寒意猶存，但苦寒終將過去。C．“一旦驚雷起/烏云便倉(cāng)皇而逃”，寫出了狂風(fēng)暴雨來臨時(shí)的磅礴場(chǎng)景，令人心生恐懼。D．詩題“初春”表明了詩歌所寫的季節(jié)，又象征著逆境或苦難的結(jié)束，美好生活的開始。2．下列對(duì)本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．冬天與鐐銬、朦朧的拂曉與黃昏的林蔭道，這些意象都有朦朧、凝重的共同特性，是痛苦、困境的代名詞。B．詩人通過對(duì)烏云、寒霜、狂風(fēng)這些事物的描寫，描繪出詩人心中溫潤(rùn)而又粗獷的令人興奮的春景圖。C．詩人抓住自然之物的變化來表現(xiàn)萬物萌發(fā)的氣象，用形象來透析哲理，用物象來表達(dá)心聲，讀后讓人深思。D．本詩意蘊(yùn)深厚而不顯露，變?cè)姷膯我恍蜗鬄槎鄬哟蔚囊庀蟑B加，給讀者留下廣闊空間，給詩蒙上朦朧色彩。3．“春天之所以美好、富饒/是因?yàn)樗?jīng)過了最后的料峭”有何含意？請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析。（4分）4．詩歌最后一節(jié)中寫“杜鵑”有何用意？請(qǐng)結(jié)合詩歌簡(jiǎn)要分析。（6分）【答案】1．C2．B3．①春天是美好的，代表了希望，只有經(jīng)歷過挫折考驗(yàn)的春天更加美好；②要懷著永不破滅的希望，在重重挫折中堅(jiān)定不移地生活著。4．“杜鵑”雖然微小但火紅熱烈孕育希望，表現(xiàn)出春天如火苗一樣即將燎原。【解析】1．本題考查鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和詩人的思想情感的能力。首先要讀懂詩句的內(nèi)容和思想情感。詩歌鑒賞的選擇題，綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每一個(gè)選項(xiàng)都是一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意：錯(cuò)誤的地方一般有意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。C項(xiàng)，“‘一旦驚雷起/烏云便倉(cāng)皇而逃’，寫出了狂風(fēng)暴雨來臨時(shí)的磅礴場(chǎng)景，令人心生恐懼”說法錯(cuò)誤。“一旦驚雷起”，天地便會(huì)溫暖，連云彩也不會(huì)再飄。這就是春天，這就是充滿美好、富饒的季節(jié)。表達(dá)了作者對(duì)春天的憧憬。故選C。2．本題考查鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和詩人的思想情感的能力。首先要讀懂詩句的內(nèi)容和思想情感。詩歌鑒賞的選擇題，綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每一個(gè)選項(xiàng)都是一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意：錯(cuò)誤的地方一般有意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。B項(xiàng)，“詩人通過對(duì)烏云、寒霜、狂風(fēng)這些事物的描寫，描繪出詩人心中溫潤(rùn)而又粗獷的令人興奮的春景圖”說法錯(cuò)誤?！盀踉啤⒑?、狂風(fēng)這些事物”是阻礙春天到來的事物，并不是對(duì)春景圖的描繪。故選B。3．本題考查的是理解詩歌語句的含義的能力。理解句子的幾種方法：①抓住關(guān)鍵詞語理解。②聯(lián)系上下文理解句意。③根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的來理解句子。本題題干“‘春天之所以美好、富饒/是因?yàn)樗?jīng)過了最后的料峭’有何含意？請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析”，詩句中春天沖毀“冬的鐐銬”，“四散在霧蒙蒙的拂曉”“滾動(dòng)在黃昏的林蔭道”“一旦驚雷起/烏云便倉(cāng)皇而逃/那是最美最好的夢(mèng)呵”，春天是在經(jīng)歷了逆境或苦難才到來的，這樣的春天，才會(huì)更加美好；同時(shí)也告誡我們：要懷著永不破滅的希望，在重重挫折中堅(jiān)定不移地生活著。4．本題考查學(xué)生理解詩歌的意象的能力。首先要讀懂詩意，把握詩中的意象的特點(diǎn)，理解詩人通過意象表達(dá)的情感或者哲理。本題“詩歌最后一節(jié)中寫‘杜鵑’有何用意？請(qǐng)結(jié)合詩歌簡(jiǎn)要分析”，結(jié)合“但已有幾朵小小的杜鵑/如吹不滅的火苗/使天地溫暖/連云兒也不再他飄”分析可知，“杜鵑”如同“吹不滅的火苗”，“小小”意味“杜鵑”雖小，但“吹不滅”，“火苗”象征著希望，意思是“杜鵑”雖然微小但火紅熱烈孕育希望，表現(xiàn)出春天如火苗一樣即將沖出種種桎梏。二、閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。題許道寧畫【注】陳與義滿眼長(zhǎng)江水，蒼然何郡山？向來萬里意，今在一窗間。眾木俱含晚，孤云遂不還。此中有佳句，吟斷不相關(guān)?！咀ⅰ吭S道寧：北宋畫家。1．下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進(jìn)行雕琢，卻能夠于簡(jiǎn)淡中見新奇。B．山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。C．詩人透過一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作，領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼闊萬里之勢(shì)。D．頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊(yùn)含了欣賞者的主觀感受。2．詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對(duì)這幅畫有什么樣的評(píng)價(jià)？（6分）【答案】1．C2．“此中有佳句，吟斷不相關(guān)”意思是畫作里蘊(yùn)含著美好的詩句，但是怎么吟誦也難以與畫意相合，也吟不盡畫作包含的豐富意蘊(yùn)。從中可以看到詩人對(duì)這幅畫高度贊美，稱贊畫之精妙。【解析】1．此題考查學(xué)生對(duì)詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。“詩人透過一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作”錯(cuò)誤，作者表達(dá)的是萬里江山濃縮在尺牘之間的畫作里。故C錯(cuò)誤。2．此題考查把握詩歌句子含義、作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。結(jié)合詩歌題目、作者、注釋、詩句，整體理解詩歌內(nèi)容，重點(diǎn)分析指定句子，組織答案。詩歌翻譯：畫作望去，滿眼都是長(zhǎng)江水，山體蒼翠。萬里江山，如今都在尺牘之間。白云飄蕩在傍晚的樹木上空。畫作里蘊(yùn)含著美好的詩句，但是怎么吟誦也難以與畫意相合，也吟不盡畫作包含的豐富意蘊(yùn)。結(jié)合蘇軾說過的“詩中有畫，畫中有詩”，即這幅畫包含著豐富的詩意，只是言有盡而意無窮，從而表達(dá)對(duì)畫家畫的高度贊美之情。許道寧，北宋畫家。生卒年不詳，活躍于北宋中期（約公元970年-1052年）。長(zhǎng)安（今陜西西安）人。多寫林木、野水、秋江、雪景、寒林、漁浦等，并點(diǎn)綴行旅、野渡、捕魚等人物，行筆簡(jiǎn)快，峰巒峭拔，林木勁硬。有《秋江漁艇圖》、《關(guān)山密雪圖》、《秋山蕭寺圖》傳世。三、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《論語》將學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系表述為“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。荀子在《勸學(xué)》中，也有兩句論述了學(xué)與思的關(guān)系，這兩句是“________________，________________”。（2）辛棄疾《菩薩蠻·郁孤臺(tái)下清江水》中“________________，________________”兩句，象征著抗金的正義事業(yè)必然會(huì)克服一切阻力，取得最后的勝利，表明作者對(duì)恢復(fù)中原充滿信心。（3）蘇軾在《赤壁賦》描寫洞簫聲音為：“如怨如慕，________________，________________，不絕如縷”?！敬鸢浮浚?）吾嘗終日而思矣不如須臾之所學(xué)也（2）青山遮不住畢竟東流去（3）如泣如訴余音裊裊【解析】此題考查學(xué)生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。本題要注意如下字詞：嘗、終、臾、遮、竟、訴、裊。四、閱讀下面的文字，完成下面小題。秋天的下午，幾乎家家戶戶每一堵朝西的墻壁上都落滿了蜻蜓，夕陽下它們透明的薄翼和花紋各異的細(xì)長(zhǎng)尾巴，像一件精心的刺繡。順著墻根悄悄溜過去，用手一按，就捉住一只。一只被捉走了，其他的照舊靜靜趴著；好像蜻蜓對(duì)此時(shí)此刻的陽光迷戀至極，生怕一拍翅，①。西邊田野上走來一個(gè)人，個(gè)子高高的，扛著锨，走路一搖一晃。他的脊背上爬滿曬太陽的蜻蜓，他并不知覺。他正從一個(gè)大斜坡上下來，影子在他前面，長(zhǎng)長(zhǎng)的。他的影子已經(jīng)伸進(jìn)家。妻子在院子里，做好了飯，看見丈夫的影子從敞開的大門伸了進(jìn)來：先是一個(gè)頭（a）戴帽子的頭，接著是脖子，然后是彎起的一只胳膊和橫在肩上的一把锨（b）你爸的影子已經(jīng)進(jìn)屋了（c）她喊孩子（d）快打洗臉?biāo)?，?zhǔn)備吃飯了（e）孩子打好水，將臉盆放在地上，跑到院門口，看見父親還在遠(yuǎn)處的田野里走著，一個(gè)人一搖一晃的。他的影子像一渠水，②。1．文中括號(hào)處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，填寫最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．A B．B C．C D．D2．文中畫波浪線的句子可改寫成：“西邊田野上走來一個(gè)個(gè)子高高的、扛著锨、一搖一晃的人，他并不知覺他的脊背上爬滿曬太陽的蜻蜓，他從一個(gè)大斜坡上下來時(shí)前面留下長(zhǎng)長(zhǎng)的影子。”從語義上看二者基本相同，但原文表達(dá)更好，為什么？（4分）3．請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。（4分）【答案】1．C2．將修飾語獨(dú)立成句，有強(qiáng)調(diào)意味，突出了人物的動(dòng)作姿態(tài)、形象特點(diǎn)；采用短句，讀起來富有節(jié)奏，增強(qiáng)了文章的畫面感和感染力，有利于刻畫人物，給讀者以深刻印象。3．①那暖暖的光陰就會(huì)飛逝；②悠長(zhǎng)地朝家里流淌著?！窘馕觥?．本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字記錄語言的符號(hào)，是書面語的有機(jī)組成部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質(zhì)和作用。要分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用，判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正誤，尤其注意易錯(cuò)易混的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。結(jié)合上下文“先是一個(gè)頭”“戴帽子的頭”可知，下句是對(duì)上句的補(bǔ)充說明，故a處應(yīng)用破折號(hào)，排除AB；b處，結(jié)合語境可知，此處描寫丈夫的影子，已經(jīng)告一個(gè)段落，故應(yīng)該用句號(hào)；排除D項(xiàng)；“你爸的影子已經(jīng)進(jìn)屋了”是妻子說的話，故b處還應(yīng)用左引號(hào)；c處話還沒說完，說話人處于句中的位置，故c處應(yīng)用逗號(hào)和右引號(hào)；d處應(yīng)用逗號(hào)和左引號(hào)；e處，話已說完，故應(yīng)用句號(hào)和右引號(hào)。故選C。2．本題考查賞析句子的表達(dá)效果能力，具體考查句式的表達(dá)效果。長(zhǎng)句與短句的功用，從修辭上考察，長(zhǎng)句與短句自有其各自不能互相取代的功能。長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)繁復(fù)，內(nèi)涵豐富，集中緊湊，邏輯嚴(yán)密，能細(xì)致地表達(dá)思想，多用于論說，書面語中出現(xiàn)頻率高。短句結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，句義明晰，簡(jiǎn)潔明快，一語中的，多用于敘事、描寫與抒情，口語中尤為常見。因此，根據(jù)不同的語體和表達(dá)的意圖與需要，有目的地選用長(zhǎng)句或短句，是能夠有效地提高表達(dá)效果的。文中文中畫波浪線的句子“西邊田野上走來一個(gè)人，個(gè)子高高的，扛著锨，走路一搖一晃。他的脊背上爬滿曬太陽的蜻蜓，他并不知覺。他正從一個(gè)大斜坡上下來，影子在他前面，長(zhǎng)長(zhǎng)的。他的影子已經(jīng)伸”是一個(gè)短句，從內(nèi)容的表達(dá)上看，修飾語獨(dú)立成句，強(qiáng)調(diào)“走來的這個(gè)人”“個(gè)子高”的特點(diǎn)，以及“走路一搖一晃”動(dòng)作姿態(tài)，還有“脊背上爬滿曬太陽的蜻蜓”形象特點(diǎn)。從句式的特點(diǎn)上看，采用短句，讀起來瑯瑯上口，富有節(jié)奏感，增強(qiáng)了文章的畫面感和感染力。3．本題主要考查學(xué)生語言簡(jiǎn)明、連貫、得體能力。屬于補(bǔ)寫上下句題。這此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可，是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達(dá)題型。要求所補(bǔ)寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。第①處，根據(jù)上文“好像蜻蜓對(duì)此時(shí)此刻的陽光迷戀至極，生怕一拍翅”分析，語境中“蜻蜓”，對(duì)此時(shí)此刻的陽光迷戀至極，如果拍翅，就會(huì)破壞此時(shí)的寧?kù)o，就會(huì)驚動(dòng)“此時(shí)此刻的陽光”；故此處可以填寫“那暖暖的光陰就會(huì)飛逝”；第二處，上文“他的影子像一渠水”，“渠水”的特點(diǎn)是流淌的，語境中的“他”是走在回家的路上，故此處可以填寫“悠長(zhǎng)地朝家里流淌著”。五、下面是一份家長(zhǎng)會(huì)邀請(qǐng)函正文，在表達(dá)上有五處不得體的地方，請(qǐng)找出并修改。時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼間犬子即將進(jìn)入生死攸關(guān)的高三年級(jí)攻堅(jiān)階段。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，他更希望得到您悉心地關(guān)愛。為了幫助您對(duì)孩子作有效地心理疏導(dǎo)，鄙校定于本月28日上午10時(shí)在學(xué)校大禮堂舉行家長(zhǎng)會(huì)，找到全國(guó)知名心理輔導(dǎo)專家作專題講座。務(wù)必準(zhǔn)時(shí)參加。【參考答案】（1）“犬子”改為“您的孩子”；（2）“生死攸關(guān)”改為“重要”或“至關(guān)重要”等（3）“鄙校”改為“本年級(jí)”或“我?！保唬?）“找到”改為“聘請(qǐng)”；（5）“務(wù)必”改為“請(qǐng)您”?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生語言表達(dá)得體的能力。語言得體有文體得體和語體得體，文體得體主要是要符合特殊問題的特殊要求，語體得體要注意講話者的身份、環(huán)境、尊卑、主客以及“謙辭”和“敬辭”的運(yùn)用。本題的題干已經(jīng)指出語段是“一份家長(zhǎng)會(huì)邀請(qǐng)函正文”，且“其中有五處語言表達(dá)不得體”，要求“找出并作修改”。仔細(xì)閱讀這封邀請(qǐng)函，可以發(fā)現(xiàn)：“轉(zhuǎn)眼間犬子”錯(cuò)誤，“犬子”，是對(duì)別人稱自己兒子的謙辭，此處是對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)說該家長(zhǎng)的孩子，表達(dá)不得體，可改為“您的孩子”；“生死攸關(guān)的高三年級(jí)”錯(cuò)誤，“生死攸關(guān)”，關(guān)系到人的生存和死亡?？浯笃湓~，表達(dá)不得體，可改為“重要”或“至關(guān)重要”等；“鄙校定于”不當(dāng)，“鄙校”，是對(duì)別人稱自己學(xué)校的謙辭，此處是高三年級(jí)組給高三學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)的邀請(qǐng)函，表達(dá)不得體，可改為“本年級(jí)”或“我校”；“