七年級下冊語文【第二單元】大單元整體設(shè)計(jì)：“致敬家鄉(xiāng)愛國人物”宣講會

統(tǒng)編版初中語文大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)“致敬家鄉(xiāng)愛國人物”宣講會——統(tǒng)編初中語文七年級下冊第二單元專題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)語言目標(biāo)1.閱讀《老山界》《誰是最可愛的人》《木蘭詩》，把握三篇文章的詳略安排，找出文章中和主要內(nèi)容相關(guān)的中心句、主旨句、過渡句，仔細(xì)品味，概括課文的主要內(nèi)容。2.比讀《黃河頌》《誰是最可愛的人》《土地的誓言》，就課文的情感進(jìn)行感悟型批注、賞析型批注和補(bǔ)充型批注，比較三篇課文抒情上的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，體會直接抒情和間接抒情的不同，學(xué)習(xí)排比、互文、呼告的修辭手法以及鋪陳、特寫、畫面疊現(xiàn)等借景抒情的表現(xiàn)手法。思維目標(biāo)1.在閱讀中自主區(qū)分直接抒情和間接抒情，理解并能準(zhǔn)確地概括其語言表達(dá)上的異同點(diǎn)，通過比較、分析、綜合、抽象、概括等思維方法，提升邏輯思維能力。2.精讀課文中的特寫部分，調(diào)動體驗(yàn)與想象，感受文章中描寫的形象或場景，增強(qiáng)形象思維能力。價值目標(biāo)1.感受英雄的氣概和情懷。2.抒發(fā)對家鄉(xiāng)的眷戀之情。3.激發(fā)愛國主義情感，加強(qiáng)對國家和民族的認(rèn)同感。學(xué)習(xí)目標(biāo)

很多革命先輩和英雄模范為了人民群眾為了理想信念無私奉獻(xiàn)，甚至英勇犧牲，你的家鄉(xiāng)也許就有這樣的人物。班級現(xiàn)籌備主題為“致敬家鄉(xiāng)愛國人物”宣講會，講紅色故事，抒愛國情感，請你尋找家鄉(xiāng)的愛國人物，為本次活動撰寫一篇文章。核心任務(wù)讀經(jīng)典感情懷學(xué)習(xí)品抒情學(xué)手法寫講稿表真意講人物傳精神0102030401讀經(jīng)典，感情懷（課時安排：2課時）（一）閱讀《老山界》《誰是最可愛的人》《木蘭詩》，把握三篇文章的詳略布局，就文章的內(nèi)容進(jìn)行闡釋型批注和質(zhì)疑型批注，梳理三篇文章選材、組材及材料之間的關(guān)系，填好愛國人物故事信息表；核心任務(wù)：閱讀時在文中做好批注，列表梳理《老山界》《誰是最可愛的人》《木蘭詩》如何選材和組材，以及材料之間的關(guān)系，體會作者在文中表達(dá)的情感。（二）精讀課文中的特寫，對其進(jìn)行聯(lián)想型批注，調(diào)動體驗(yàn)與想象，體會作品的情境，感受課文中的家國情懷。課段任務(wù)學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)資源（一）陸定一：《老山界》（二）魏?。骸墩l是最可愛的人》（三）《木蘭詩》特寫特點(diǎn)是抓住現(xiàn)實(shí)生活中人物或事件的某一富有特征性的部分,作集中的、精細(xì)的、突出的敘述或刻畫,常采用敘述、描寫與議論相結(jié)合的表達(dá)方式。闡釋型批注主要是用來解決“寫什么“的問題，它可以是對詞語的闡釋，對句子的理解，也可以是對主題的把握。質(zhì)疑型批注是對原文內(nèi)容和表達(dá)的品讀審視，在懷疑中探究。學(xué)前準(zhǔn)備闡釋型批注質(zhì)疑型批注愛國故事信息表所選之“人”選材組材組材邏輯《誰是最可愛的人》愛國故事信息表（示例）所選之“人”選材組材組材邏輯最可愛的人——志愿軍戰(zhàn)士“松骨峰戰(zhàn)斗”：詳細(xì)刻畫了戰(zhàn)士們?nèi)ネr的本職任務(wù)戰(zhàn)斗，寫清戰(zhàn)士們與敵人的關(guān)系。與敵作戰(zhàn)，群像描寫，突出“可愛”的內(nèi)涵：英勇無畏材料在結(jié)構(gòu)上的關(guān)系是由一般及特殊，作者從群像到個體再到群體，先寫戰(zhàn)士們的行動，戰(zhàn)士們的愛恨，再寫戰(zhàn)士們的思想，從現(xiàn)象到本質(zhì)，符合讀者的閱讀習(xí)慣，也使得情感的升華行云流水?！榜T玉祥火中救兒童”：詳寫馮玉祥救助朝鮮孩子的動人舉措，寫清戰(zhàn)士們與人民的關(guān)系。與民相處，個體描寫，突出“可愛”的內(nèi)涵：國際主義的深厚熱情“防空洞談話”：詳寫與志愿軍戰(zhàn)士的對話，寫清戰(zhàn)士們參與抗美援朝戰(zhàn)役的原因。采訪對話，語言描寫，突出“可愛”的內(nèi)涵：對祖國和人民的愛特寫批注表特寫聯(lián)想型批注

她拿出僅有的一點(diǎn)米，放在房中間木頭架成的一個灶上煮粥。她對我們道歉，說沒有多的米，也沒有大鍋，要不就多煮些給部隊(duì)吃。我們給她錢，她不要。好容易來了一個認(rèn)識的同志，帶來一袋米，夠吃三天的糧食，雖然明知道前面糧食缺乏，我們還是把這整袋子米送給她。她非常歡喜地接受了。（《老山界》）

瑤民大嫂把“僅有的一點(diǎn)米”送給部隊(duì)吃，讓人感動，而紅軍在明知道前面糧食缺乏，卻把“整袋子米”送給瑤民大嫂，殷殷真情，溢于言表。當(dāng)我看到“她歡喜地接受了”，我仿佛看到瑤民大嫂眼里的光芒，對接下來的生活充滿信心——再也不用擔(dān)心被軍閥欺壓了，她的生活再也不用“驚惶”了，她的男人再也不用躲起來了。這是一幅動人的軍民情深畫?！≠N士：聯(lián)想型批注要寫出由原文內(nèi)容引起的聯(lián)想。02品抒情，學(xué)手法（課時安排：2課時）核心任務(wù)：精讀《黃河頌》《誰是最可愛的人》《土地的誓言》三篇課文，在作品中將直接抒情、間接抒情的語句辨別出來，從整體上感知作者的情感，并從句式、詞語、修辭的運(yùn)用等方面品析抒情方法，有感情地朗讀課文。比讀《黃河頌》《誰是最可愛的人》《土地的誓言》，就課文中所蘊(yùn)含的情感進(jìn)行感悟型批注、賞析型批注和補(bǔ)充型批注，比較三篇課文抒情上的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，體會直接抒情和間接抒情的不同，學(xué)習(xí)排比、互文、呼告的修辭手法，以及鋪陳、特寫、畫面疊現(xiàn)等借景抒情的表現(xiàn)手法。課段任務(wù)涵詠品味，通過有感情地朗讀、合唱式朗讀，將作者隱含在課文中的情感表現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)資源

初中語文七年級下冊第二單元《黃河頌》《誰是最可愛的人》《土地的誓言》的相關(guān)內(nèi)容；初中語文七年級下冊第二單元的“學(xué)習(xí)提示”；初中語文七年級下冊第二單元的寫作要求“學(xué)習(xí)抒情”。知識學(xué)習(xí)（一）呼告：話中撇了對話的聽者或者讀者，突然直呼話中的人或物來說話的，名叫呼告辭。呼告也同比擬一樣發(fā)生在情感急劇處，而且常常帶有比擬的性質(zhì)。（二）鋪陳：辭賦的基本創(chuàng)作方法。就是詩經(jīng)中的“賦”。賦就是鋪陳直敘，即是人把思想感情及其有關(guān)的事物平鋪直敘地表達(dá)出來。（三）感悟型批注：這種批注要寫出由原文內(nèi)容引發(fā)的感悟。知識學(xué)習(xí)（四）賞析型批注：這種批注主是用來欣賞分析文章的表達(dá)技巧，以解決“怎么寫“的問題。它可以包括對詞句、段落、篇章的賞析。其中包括：詞句——詞語和句子運(yùn)用的巧妙之處；段落——段落在文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)中的作用；篇章——整篇文章在構(gòu)思和表達(dá)上的精妙之處。知識學(xué)習(xí)（五）補(bǔ)充型批注：這種批注要根據(jù)原文的主題和思路，補(bǔ)充相應(yīng)的內(nèi)容。例如，敘事類文本可以補(bǔ)充人物的言行心理，補(bǔ)充故事發(fā)生的場景，補(bǔ)充情節(jié)的發(fā)展變化等。說理性文本，可以補(bǔ)充作者論述的道理，或者補(bǔ)充支撐道理所需的論據(jù)，等等。學(xué)習(xí)任務(wù)（一）利用第一課段所學(xué)的閱讀方法，自主概括《黃河頌》《誰是最可愛的人》《土地的誓言》的主要內(nèi)容，感受作者的情感；（二）分析課文從哪些角度進(jìn)行抒情，抒發(fā)了哪些情感，學(xué)習(xí)課文中的“批注示例”，就三篇課文的情感進(jìn)行感悟型批注、賞析型批注和補(bǔ)充型批注，小組展示；學(xué)習(xí)任務(wù)（三）思考整理：結(jié)合批注，辨析三篇課文的抒情方式，并舉例。課文抒情方式舉例《黃河頌》《誰是最可愛的人》《土地的誓言》課文抒情方式舉例《黃河頌》直接抒情多次以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美?！墩l是最可愛的人》《土地的誓言》學(xué)習(xí)任務(wù)（四）涵詠品味，把自己浸泡在作品的氛圍中，舉辦以小組為單位的詩歌朗誦比賽，設(shè)計(jì)好領(lǐng)誦，可以有感情地朗讀《誰是最可愛的人》《土地的誓言》，合唱式朗誦《黃河頌》（設(shè)計(jì)好男生女生分聲部朗誦、合誦），可配樂。選出評委，評委從讀音、語調(diào)、節(jié)奏、表情、感染力與背景音樂等方面進(jìn)行評判，評出優(yōu)勝者，給予獎勵。學(xué)習(xí)評價（一）課外閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》，請選出最能體現(xiàn)黃河特點(diǎn)的兩三處詞句，仔細(xì)品味加上批注，并有感情地朗誦。（二）模仿《土地的誓言》，以《校園一景》為題，寫一段話，以飽滿的熱情描繪美麗的校園一景，200字左右。03寫講稿，表真意（課時安排：2課時）搜集、整理家鄉(xiāng)愛國人物相關(guān)素材，選擇一個讓你最感動的人物進(jìn)行書寫；核心任務(wù)：精讀《黃河頌》《誰是最可愛的人》《土地的誓言》三篇課文，在作品中將直接抒情、間接抒情的語句辨別出來，從整體上感知作者的情感，并從句式、詞語、修辭的運(yùn)用等方面品析抒情方法，有感情地朗讀課文。運(yùn)用課堂所學(xué)敘事和抒情的相關(guān)知識，開始撰寫“致敬家鄉(xiāng)愛國人物”宣講文本，使其真實(shí)又富有人情味，不僅要表現(xiàn)革命英雄身上的革命性，也要表現(xiàn)他們身上的真實(shí)性；課段任務(wù)借助評價量表進(jìn)行自評并依據(jù)評價修改自己的文章，為班級宣講會做準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)資源王愿堅(jiān)《七根火柴》老舍《想北平》莫懷戚《家園落日》孫犁《戰(zhàn)士》學(xué)習(xí)任務(wù)（一）搜集并整理家鄉(xiāng)愛國人物的相關(guān)素材，選擇其中最感動你的人物作為寫作對象。參考示例《誰是最可愛的人》選材結(jié)構(gòu)圖，完成自己的《家鄉(xiāng)愛國人物》選材結(jié)構(gòu)圖；《誰是最可愛的人》選材結(jié)構(gòu)圖學(xué)習(xí)任務(wù)（二）復(fù)習(xí)五篇課文在敘事和抒情上使用的技法，注重材料之間的組合和抒情方法的選擇；學(xué)習(xí)任務(wù)（三）先選定家鄉(xiāng)愛國人物，圍繞其選擇素材，模仿所學(xué)課文，按照一定的順序進(jìn)行選材、組材，用你喜歡的形式，完成寫作提綱；《老山界》寫作提綱學(xué)習(xí)任務(wù)（四）根據(jù)寫作提綱，完成《家鄉(xiāng)愛國人物》宣講文本的書寫；（五）閱讀自己和名家的作品，借助評價量表對自己的作品進(jìn)行評價并修改。學(xué)習(xí)評價序號評價維度等級評價標(biāo)準(zhǔn)1中心明確，能夠?qū)懗鋈宋锏募覈閼?，能夠抒發(fā)自己對人物的情感，文體鮮明?！睢睢睢睢钊宋锱c家國情懷聯(lián)系不緊密，得1顆星；人物與家國情懷有緊密的聯(lián)系，得2顆星；能夠有邏輯地抒發(fā)家國情懷，類型鮮明，得3顆星；能夠展現(xiàn)人物個性和情感，類型鮮明，得4顆星；能夠做到人物與家國情懷完美融合，文質(zhì)兼美，得5顆星；2選材多樣，組材時能夠用到詳略得當(dāng)，或?qū)訉舆f進(jìn)，或按照時間順序、空間順序安排材料等方法，且能夠?qū)识温溥\(yùn)用特寫手法?！睢睢睢睢罱M材無邏輯，得1顆星；每使用一種組材方法，加得1顆星；能夠綜合多種組材方法，且能夠?qū)χ攸c(diǎn)段落進(jìn)行特寫，且和內(nèi)容緊密貼合，得5顆星；3語言表達(dá)連貫，能夠靈活運(yùn)用多種抒情方式，并將排比、呼告、鋪陳等表達(dá)技巧融入文章；☆☆☆☆☆語言表達(dá)不連貫，層次不清晰，得1顆星；語言表達(dá)連貫，加1顆星；語言表達(dá)連貫，使用相關(guān)抒情技巧，加1顆星；語言連貫，抒情與內(nèi)容緊密貼合，表達(dá)準(zhǔn)確，綜合使用兩種以上表現(xiàn)技巧，得5顆星；04講人物，傳精神（課時安排：3課時）核心任務(wù)：在前三個課段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，舉辦班級“致敬家鄉(xiāng)愛國人物”宣講會，通過評價同學(xué)的文本和宣講形式，評選出“最佳紅色作品撰稿員”和“最佳紅色作品宣講員”，體悟家國情懷，增強(qiáng)文化自信。以小組為單位，進(jìn)行組內(nèi)文稿相互評閱，并進(jìn)行修改課段任務(wù)小組內(nèi)成員根據(jù)修改好的文稿進(jìn)行組內(nèi)宣講，小組推選出1到2名同學(xué)在全班進(jìn)行宣講；推選評委，制定評價表，評選出“最佳紅色作品撰稿員”和“最佳紅色作品宣講員”。學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)資源（一）詩朗誦：《新時代最可愛的人》/video/BV1tD4y1R7hR?from=search&seid=3778146721161701745&spm_id_from=333.337.0.0（二）紅色作品的朗誦與欣賞/video/BV19Q4y1B7cM?from=search&seid=16058350906038460271&spm_id_from=333.337.0.0（三）紅色作品誦讀展示——《覺醒年代》/video/BV1Wy4y1j7q9?from=search&seid=16058350906038460271&spm_id_from=333.337.0.0學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)資源（四）語文主題學(xué)習(xí)叢書七年級下冊第二冊：鄭振鐸的《韜奮的最后》、魏巍的《我怎樣寫<誰是最可愛的人>》學(xué)習(xí)任務(wù)（一）個人作品潤色與宣講準(zhǔn)備：潤色與修改第三課段所撰寫的作品。觀看學(xué)習(xí)資源中的內(nèi)容，學(xué)習(xí)與模仿宣講的表現(xiàn)形式，準(zhǔn)備宣講。并用第三課段中撰寫的文本自行演練，在自我演練時關(guān)注兩方面的內(nèi)容，一是宣講的文本是否連貫，是否有一定的抒情方式；二是宣講的方式和表現(xiàn)是否具有一定的感染力，能否感染觀眾。學(xué)習(xí)任務(wù)（二）小組合作與推選：在前三課段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，小組內(nèi)相互評閱并進(jìn)行潤色修改，將修改后的的文本在小組內(nèi)進(jìn)行宣講，小組推選出1到2名同學(xué)在全班進(jìn)行宣講。學(xué)習(xí)任務(wù)（三）小組推選出評委和主持人，小組其他同學(xué)根據(jù)前面三個課段的學(xué)習(xí)內(nèi)容制定評價“最佳紅色作品撰稿員”和“最佳紅色作品宣講員”的評價表，小組間協(xié)商，形成班級統(tǒng)一的評價表，并將評價表印發(fā)給每一位同學(xué)。學(xué)習(xí)任務(wù)（三）小組推選出評委和主持人，小組其他同學(xué)根據(jù)前面三個課段的學(xué)習(xí)內(nèi)容制定評價“最佳紅色作品撰稿員”和“最佳紅色作品宣講員”的評價表，小組間協(xié)商，形成班級統(tǒng)一的評價表，并將評價表印發(fā)給每一位同學(xué)。學(xué)習(xí)任務(wù)（三）小組推選出評委和主持人，小組其他同學(xué)根據(jù)前面三個課段的學(xué)習(xí)內(nèi)容制定評價“最佳紅色作品撰稿員”和“最佳紅色作品宣講員”的評價表，小組間協(xié)商，形成班級統(tǒng)一的評價表，并將評價表印發(fā)給每一位同學(xué)。學(xué)習(xí)任務(wù)（四）進(jìn)行“最佳紅色作品撰稿員”和“最佳紅色作品宣講員”的班級