冬天的取暖用具2篇-幼兒園中班科學教案

冬天的取暖用具2篇-幼兒園中班科學教案主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版幼兒園中班科學教材下冊第二十二課《冬天的取暖用具》。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：了解冬天的取暖用具的種類，如暖氣、火爐、熱水袋等；學習取暖用具的作用，即在冬天為人們提供溫暖；通過觀察和操作，了解取暖用具的工作原理；通過小組合作，培養(yǎng)幼兒的觀察、操作和表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：科學探究與實踐、溝通與交流、創(chuàng)新與創(chuàng)造。

1.科學探究與實踐：通過觀察、操作和實驗，讓幼兒了解冬天的取暖用具的種類、作用和工作原理，培養(yǎng)幼兒的觀察、操作和實驗能力。

2.溝通與交流：在小組合作活動中，鼓勵幼兒積極表達自己的想法，學會傾聽和理解他人的觀點，培養(yǎng)幼兒的口頭表達能力。

3.創(chuàng)新與創(chuàng)造：鼓勵幼兒運用想象力，設計自己喜歡的取暖用具，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）了解冬天的取暖用具的種類：暖氣、火爐、熱水袋等。

（2）掌握取暖用具的作用：在冬天為人們提供溫暖。

（3）了解取暖用具的工作原理。

（4）通過小組合作，培養(yǎng)幼兒的觀察、操作和表達能力。

2.教學難點：

（1）取暖用具的工作原理的理解：幼兒難以理解火爐和熱水袋等取暖用具的工作原理，需要通過觀察和操作來進行直觀演示。

（2）幼兒的觀察和操作能力：幼兒的觀察和操作能力較弱，需要教師引導和示范，幫助他們掌握觀察和操作的方法。

（3）幼兒的表達能力：幼兒的表達能力有限，需要教師鼓勵和引導，使他們能夠積極表達自己的想法。

（4）小組合作：幼兒在進行小組合作時，可能會出現(xiàn)分工不明確、意見不一致等問題，需要教師進行引導和協(xié)調(diào)，確保合作的順利進行。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應注重對重點內(nèi)容的講解和強調(diào)，同時采取有效的教學方法幫助學生突破難點，提高他們的觀察、操作和表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-教學活動室

-電腦

-投影儀

-白板

-取暖用具模型（如暖氣、火爐、熱水袋等）

-操作材料（如熱水袋、暖氣片等）

-畫紙、彩筆等繪畫材料

2.課程平臺：

-幼兒園科學教學平臺

3.信息化資源：

-相關(guān)的科普動畫或視頻

-圖片素材庫

4.教學手段：

-直觀演示

-小組合作

-觀察和操作

-繪畫表達

-科普動畫或視頻展示教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“冬天的取暖用具”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“冬天的取暖用具”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“冬天的取暖用具”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“冬天的取暖用具”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“冬天的取暖用具”知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握相關(guān)技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗相關(guān)知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“冬天的取暖用具”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握相關(guān)技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“冬天的取暖用具”知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“冬天的取暖用具”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“冬天的取暖用具”課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“冬天的取暖用具”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠熟知冬天的取暖用具的種類，如暖氣、火爐、熱水袋等，并理解它們的作用和工作原理。這有助于學生對生活中常見的科學現(xiàn)象有更深入的理解。

2.觀察和操作能力：通過觀察和操作取暖用具的模型，學生能夠提高自己的觀察能力和動手操作能力，培養(yǎng)細致觀察和解決問題的習慣。

3.表達能力：在小組合作活動中，學生能夠積極表達自己的想法，學會傾聽和理解他人的觀點，從而提高自己的表達能力。

4.團隊合作：通過小組合作完成任務，學生能夠?qū)W會與他人合作，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。

5.創(chuàng)新意識：在設計自己喜歡的取暖用具環(huán)節(jié)，學生能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出具有創(chuàng)意的設計，從而提高自己的創(chuàng)新意識。

6.自主學習能力：在課前自主探索和課后拓展應用環(huán)節(jié)，學生能夠自主閱讀資料、完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)自主學習能力。

7.反思總結(jié)能力：通過對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，學生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，描述一次使用取暖用具的經(jīng)歷，包括使用的取暖用具種類、作用以及自己的感受。

（2）請學生觀察家中的取暖用具，了解其工作原理，并嘗試用簡單的語言進行描述。

（3）設計一個關(guān)于冬天的取暖用具的小游戲，可以是通過角色扮演、繪圖等形式，與同伴分享自己的設計。

2.作業(yè)反饋：

（1）在批改學生關(guān)于取暖用具經(jīng)歷的描述時，重點關(guān)注學生對取暖用具種類、作用以及個人感受的描述是否準確。對于描述不準確的地方，給出具體的改正建議。

（2）在批改學生關(guān)于取暖用具工作原理的描述時，關(guān)注學生是否能用簡單的語言表達出取暖用具的工作原理。對于描述不清晰的地方，給出具體的改進建議。

（3）在批改學生設計的關(guān)于冬天的取暖用具的小游戲時，關(guān)注學生設計的小游戲是否有趣、是否能夠幫助學生更好地理解和掌握取暖用具的相關(guān)知識。對于設計不完善的地方，給出具體的改進建議。板書設計①冬天的取暖用具：暖氣、火爐、熱水袋等

②作用：提供溫暖

③工作原理：通過加熱空氣或水，產(chǎn)生熱量

④觀察與操作：觀察取暖用具的外觀和功能，動手操作取暖用具

⑤小組合作：分享觀察和操作的體會，共同完成任務

⑥設計自己喜歡的取暖用具：發(fā)揮想象，創(chuàng)造獨特的設計

2.藝術(shù)性與趣味性：

①使用色彩鮮艷的粉筆，突出重點知識點

②加入卡通圖案或簡筆畫，增加趣味性

③設計互動環(huán)節(jié)，如提問、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性

④利用投影儀展示學生的作品，鼓勵學生積極參與和展示課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦閱讀《生活中的科學》系列圖書，了解生活中其他常見的科學現(xiàn)象和原理。

（2）視頻資源：觀看科普動畫或紀錄片，如《科學探索》系列，了解科學知識在生活中的應用。

2.拓展要求：

（1）自