Unit 4 Feelings Lesson1（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語六年級上冊

Unit4FeelingsLesson1（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語六年級上冊主備人備課成員教材分析《2024-2025學年人教新起點版英語六年級上冊》Unit4FeelingsLesson1主要圍繞情感展開，介紹高興、生氣、傷心等基本情感詞匯，并通過日常對話和情境交際，使學生能夠熟練運用這些詞匯描述自己的感受和周圍人的情感變化。此外，本課還著重培養(yǎng)學生運用英語進行情感表達的能力，提高他們的語言實際運用水平。

本節(jié)課內(nèi)容與學生生活息息相關，有利于激發(fā)學生的學習興趣。通過本課的學習，學生可以進一步熟悉和掌握日常英語表達，提高自己的英語交際能力，為今后的學習和生活打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：通過本課的學習，學生能夠熟練掌握和運用描述情感的詞匯和句型，提高他們的英語口語表達和聽力理解能力。同時，通過課堂互動和小組討論，學生的讀寫能力也將得到鍛煉和提升。

2.文化意識：通過學習關于情感的表達，學生能夠了解西方文化中對于情感的態(tài)度和表達方式，增強他們對文化差異的敏感性，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過對情感詞匯和句型的學習和運用，學生的思維能力將得到鍛煉，他們將能夠更加準確和清晰地表達自己的觀點和情感，提高批判性和創(chuàng)新性思維能力。

4.學習能力：本節(jié)課將鼓勵學生自主探究和合作學習，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力，同時通過任務驅(qū)動和激勵機制，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習動力和自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在學習了Unit4Feelings之前，學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，如現(xiàn)在時態(tài)、一般疑問句等，并能夠用英語進行簡單的日常交流。同時，學生已經(jīng)學習過一些關于描述人的外貌、性格和興趣愛好的詞匯，這為學習本課的情感詞匯打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級的學生對英語學習仍保持較高的興趣，尤其是那些對外國文化、電影和音樂感興趣的學生。在學習能力方面，大部分學生具備一定的英語聽說讀寫能力，能夠自主完成課堂任務。在學習風格上，學生大多喜歡互動性強的課堂，樂于參與小組討論和角色扮演等活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本課時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，部分學生可能對情感詞匯的掌握不夠熟練，導致在實際運用中出現(xiàn)困難。其次，學生在描述復雜情感時，可能會有詞匯和表達上的限制。此外，學生在進行情感交流時，可能因為害羞或自信心不足而產(chǎn)生障礙。最后，如何將所學知識運用到實際生活中，提高跨文化交際能力，也是學生需要面臨的挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機、音響設備、教學光盤、學習平板等。

2.課程平臺：班級學習群、學校英語學習平臺等。

3.信息化資源：英語動畫視頻、情感詞匯卡片、在線英語練習題、跨文化交際案例等。

4.教學手段：任務驅(qū)動法、情境教學法、合作學習法、交際式教學法、游戲化教學等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對情感詞匯的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道情感詞匯是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于情感的圖片或視頻片段，讓學生初步感受情感詞匯的魅力或特點。

簡短介紹情感詞匯的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.情感詞匯基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解情感詞匯的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解情感詞匯的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹情感詞匯的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.情感詞匯案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解情感詞匯的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的情感詞匯案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解情感詞匯的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用情感詞匯解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與情感詞匯相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對情感詞匯的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)情感詞匯的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括情感詞匯的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)情感詞匯在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用情感詞匯。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于情感詞匯的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-情感詞匯卡片：提供一套情感詞匯卡片，包括高興、生氣、傷心等基本情感詞匯，以及一些常用的情感表達句型。學生可以通過翻閱卡片，鞏固記憶情感詞匯和句型。

-情感故事書：推薦一些與情感主題相關的英語故事書或繪本，如《TheFeelingsBook》、《FeelingsAreInformation》等。學生可以通過閱讀這些書籍，進一步理解和掌握情感詞匯的應用。

-情感動畫視頻：推薦一些與情感主題相關的英語動畫視頻，如《InsideOut》、《TheEmojiMovie》等。學生可以通過觀看這些動畫視頻，提高英語聽力理解能力，同時加深對情感詞匯的理解。

-情感交際場景：提供一些關于情感交際的場景，如購物、就醫(yī)、求助等，讓學生在角色扮演中運用情感詞匯進行實際交流，提高口語表達能力。

-情感詞匯練習題：提供一些關于情感詞匯的練習題，包括填空、選擇、翻譯等題型，讓學生通過練習鞏固記憶，提高運用情感詞匯的能力。

2.拓展建議：

-制作情感詞匯卡片：學生可以自行制作情感詞匯卡片，包括詞匯和例句，通過自主學習和復習，提高記憶效果。

-情感故事分享：學生可以分組選擇一個情感故事進行閱讀，并在課堂上分享故事內(nèi)容和情感詞匯的應用，促進交流和合作學習。

-情感動畫視頻觀看：學生在課后可以觀看推薦的英語動畫視頻，并結合所學情感詞匯進行聽力練習，提高英語聽力水平。

-情感交際角色扮演：學生可以分組進行情感交際場景的角色扮演，鼓勵他們大膽開口說英語，提高口語表達能力。

-情感詞匯練習：學生可以利用課后時間完成提供的情感詞匯練習題，通過自主練習，鞏固所學知識，提高運用情感詞匯的能力。

-情感詞匯創(chuàng)意表達：學生可以嘗試用所學情感詞匯創(chuàng)作一篇小作文，描述自己或他人的情感經(jīng)歷，提高寫作能力。

-情感詞匯競賽：可以組織一個情感詞匯競賽活動，讓學生在競賽中復習和鞏固情感詞匯，提高學習興趣和動力。內(nèi)容邏輯關系①情感詞匯的引入與認知

-重點詞匯：happy,sad,angry,excited,surprised等基本情感詞匯。

-教學邏輯：通過展示圖片、情境模擬等方式引導學生感知不同情感，并用英語表達。

-板書設計：以情感詞匯為核心，列出詞匯并配以簡筆畫或表情符號，便于學生記憶。

②情感詞匯的運用與實踐

-重點句型：Howdoyoufeel?Ifeel...等日常交際用語。

-教學邏輯：通過角色扮演、小組討論等活動，讓學生在實際情境中運用情感詞匯。

-板書設計：列出關鍵句型，并用不同顏色突出關鍵詞，方便學生模仿和練習。

③情感詞匯的深化與應用

-重點知識點：情感詞匯在不同語境中的表達和情感管理的實際應用。

-教學邏輯：通過分析情感故事、觀看相關視頻等方式，讓學生理解情感詞匯的復雜性。

-板書設計：以情感故事或視頻為例，標注情感詞匯在不同場景下的具體用法。教學反思與改進今天上的Unit4FeelingsLesson1，讓我有了很多思考。我發(fā)現(xiàn)，雖然學生們在課堂上的參與度很高，但當我提問他們關于情感詞匯的實際應用時，他們似乎還是有些迷茫。這讓我意識到，我們需要更多的實踐活動，讓學生們能夠在真實的語境中使用這些詞匯。

我發(fā)現(xiàn)，通過觀看動畫視頻和討論情感故事，學生們對情感詞匯