Unit1GrowingUpUsinglanguageGrammar教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊

Unit1GrowingUpUsinglanguageGrammar教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊Unit1GrowingUpUsinglanguageGrammar

2.教學年級和班級：高二年級英語班

3.授課時間：2023年10月10日

4.教學時數(shù)：2課時（每課時45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過學習Unit1GrowingUp的內容，培養(yǎng)學生運用語言進行語法交流的能力，并提高他們的文化意識和跨文化交際能力。具體目標如下：

1.語言能力：通過聽力、口語、閱讀和寫作等活動，使學生能夠準確地理解和運用目標語法結構，如現(xiàn)在分詞作狀語、比較級和最高級等。

2.思維品質：通過分析課文中的例句和練習，培養(yǎng)學生邏輯思維和批判性思維，使他們能夠獨立分析語法結構，并能在實際語境中靈活運用。

3.文化意識：通過學習課文中的相關文化背景知識，使學生了解不同文化背景下人們成長的過程，提高他們對文化差異的敏感性和理解力。

4.跨文化交際能力：通過小組討論、角色扮演等互動活動，培養(yǎng)學生在與他人交流時能夠運用所學語法知識，表達自己的觀點和情感，實現(xiàn)有效溝通。學情分析本節(jié)課的對象是高二年級的學生，他們已經(jīng)完成了初中階段的英語學習，對英語語法有一定的了解和掌握。在學習本單元之前，他們已經(jīng)學習了非謂語動詞、定語從句等語法知識，具備一定的學習和應用能力。然而，學生在語法運用上還存在一些問題，如在實際語境中靈活運用語法結構的能力較弱，對語法規(guī)則的理解不夠深入等。

1.學生層次分析

根據(jù)學生的學習情況，可以將他們分為三個層次：

（1）基礎層：對英語語法基礎知識有一定了解，但運用不夠熟練，遇到復雜句子結構時分析能力較弱。

（2）提高層：掌握一定的語法知識，能夠在一定程度上運用到實際語境中，但對一些語法現(xiàn)象的理解不夠深入。

（3）優(yōu)秀層：英語語法知識較為扎實，能夠靈活運用到實際交流中，具備一定的語法分析能力。

2.知識、能力、素質方面分析

（1）知識方面：學生對基本的英語語法知識有掌握，但不同層次的學生掌握程度有所差異。部分學生對一些語法現(xiàn)象的理解不夠深入，需要通過課堂講解和練習進行鞏固。

（2）能力方面：學生在聽力、口語、閱讀和寫作等方面的能力均有提高，但語法運用能力仍需加強。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步提高運用語法知識進行交流的能力。

（3）素質方面：學生具備一定的邏輯思維和批判性思維能力，但在跨文化交際方面有待提高。本節(jié)課將通過學習不同文化背景下的成長經(jīng)歷，使學生在提高語言能力的同時，增強文化意識和跨文化交際能力。

3.行為習慣分析

（1）學習習慣：大部分學生具備良好的學習習慣，能夠按時完成作業(yè)和課堂任務。但部分學生對英語學習缺乏興趣，學習積極性不高，需要教師引導和激發(fā)。

（2）課堂參與：學生在課堂上積極參與討論和互動，但部分學生過于內向，不敢主動表達自己的觀點。教師應創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與。

（3）自主學習能力：學生普遍缺乏自主學習的能力和意識，對教師的依賴性較強。教師應引導學生開展課后自主學習，提高他們的學習效果。

4.對課程學習的影響

根據(jù)以上分析，學生在語法知識、能力、素質方面存在一定的差異，這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。教師應關注學生的個體差異，制定針對性的教學策略，確保每個學生都能在課堂上得到有效的學習和提高。同時，教師還需關注學生的學習興趣、動機和自信心，激發(fā)他們的學習潛能，使他們能夠積極主動地參與到課程學習中。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊》，以及相關的學習資料。

2.輔助材料：為了幫助學生更好地理解和應用語法知識，準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，成長過程中的照片、圖表展示不同年齡段的成長變化、相關主題的視頻片段等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室進行布置。將教室分為若干個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備適量的桌椅，以便學生進行小組討論和互動。同時，預留出一定的空間用于角色扮演等活動的進行。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學設備，以確保多媒體資源的正常展示和使用。同時，準備教學PPT、教案等教學資料。

6.學習平臺：如果需要在線學習或提交作業(yè)，確保學生能夠正常使用學習平臺，如學校的學習管理系統(tǒng)、在線教育平臺等。

7.教學資源庫：教師應提前查閱和整理教學資源庫，包括在線課程、教學文章、練習題等，以便在教學過程中為學生提供更多的學習資料和參考。

8.教學參考書籍：教師應具備相關領域的教學參考書籍，以便在教學過程中查閱和參考。

9.學生作業(yè)批改工具：準備批改學生作業(yè)的工具，如批改筆、評分標準等。

10.教學反饋表：準備教學反饋表，以便在課后收集學生對課堂教學的反饋和建議，以便改進教學方法和提高教學質量。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Unit1GrowingUp》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經(jīng)經(jīng)歷過成長的煩惱或者有趣的事情？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索成長的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解現(xiàn)在分詞作狀語和比較級、最高級的基本概念?，F(xiàn)在分詞作狀語是……（詳細解釋概念）。它在句子中可以表示……（解釋其重要性或應用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了現(xiàn)在分詞作狀語和比較級、最高級在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調現(xiàn)在分詞作狀語和比較級、最高級這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與成長相關的實際問題，如“成長過程中你最大的變化是什么？”

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將演示現(xiàn)在分詞作狀語和比較級、最高級的實際運用。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“成長過程中的變化對個人發(fā)展的影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“你們認為這些變化是如何影響你們的個人發(fā)展的？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了現(xiàn)在分詞作狀語和比較級、最高級的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這些知識點的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握現(xiàn)在分詞作狀語和比較級、最高級的基本概念、用法和結構，能夠正確地運用這些語法知識來構建句子。

2.技能提升：學生將能夠運用所學的語法知識進行閱讀、寫作、聽力和口語交流，提高英語運用能力，尤其是在描述成長過程和進行比較時。

3.思維發(fā)展：通過分析課文中的例句和練習，學生的邏輯思維和批判性思維將得到鍛煉，他們能夠獨立分析語法結構，并能在實際語境中靈活運用。

4.文化意識增強：學生將通過對課文中所提到的不同文化背景下人們成長過程的學習，提高對文化差異的敏感性和理解力，培養(yǎng)跨文化交流的能力。

5.自主學習能力培養(yǎng)：學生在課堂上的積極參與和課后自主學習，將培養(yǎng)他們的自主學習能力，學會如何運用學習資源進行有效學習。

6.學習興趣和動機提高：通過課堂上豐富的教學活動和實踐操作，學生對英語學習的興趣和動機將得到提升，他們將更加積極主動地參與到英語學習中。

7.合作交流能力增強：在小組討論和成果展示的過程中，學生的合作交流能力將得到鍛煉，他們能夠學會與他人合作，分享自己的想法和觀點，并能夠接受他人的反饋和建議。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，明確展示現(xiàn)在分詞作狀語和比較級、最高級的重要知識點，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書應具備清晰的結構，分為不同的部分，如基本概念、用法示例、練習題目等，便于學生跟隨教學進度，逐步掌握知識。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，避免冗長的文字，使用關鍵詞和簡短的句子來概括和表達復雜的語法規(guī)則。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，可以通過顏色、圖片、圖表等元素，使板書更加吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。

5.啟發(fā)性和互動性：板書設計應具有一定的啟發(fā)性和互動性，可以通過提問、填空等形式，引導學生積極參與課堂討論和練習，提高他們的思考和運用能力。

6.直觀性和示范性：板書設計應直觀示范語法知識的運用，可以通過示例句子、語法結構圖等形式，讓學生一目了然地理解語法規(guī)則的運用。

7.修改和補充性：板書設計應具備修改和補充性，教師可以根據(jù)課堂實際情況，對板書進行調整和補充，使其更加符合學生的學習需求。

現(xiàn)在分詞作狀語：

-基本概念：現(xiàn)在分詞作狀語表示時間、原因、條件等。

-用法示例：

1.時間：HeisreadingabookwhileIamwritingthissentence.

2.原因：Becauseshewaslate,shemissedthetrain.

3.條件：Ifyouworkhard,youwillsucceed.

比較級、最高級：

-基本概念：比較級用于比較兩個事物，最高級用于比較三個或三個以上事物。

-用法示例：

1.比較級：Thisbookismoreinterestingthanthatone.

2.最高級：Sheisthetalleststudentinourclass.

練習題目：

1.用現(xiàn)在分詞作狀語完成下列句子：

a.I______mykeyswhenIcamehome.

b.She______thedoorwhenthephonerang.

2.選擇正確的比較級或最高級形式填空：

a.Thismovieis______(interesting,moreinteresting,mostinteresting)thantheonewewatchedlastweek.

b.Heis______(tall,taller,tallest)thanhisbrother.作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。具體作業(yè)如下：

（1）完成課后練習題，鞏固現(xiàn)在分詞作狀語和比較級、最高級的用法。

（2）用現(xiàn)在分詞作狀語和比較級、最高級寫一篇短文，描述自己成長過程中的變化，以及這些變化對自己的影響。

（3）查找有關不同文化背景下人們成長過程的資料，分析這些文化差異對個人成長的影響。

2.作業(yè)反饋

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。具體反饋如下：

（1）對于現(xiàn)在分詞作狀語和比較級、最高級的用法，學生普遍能夠正確運用，但仍有一部分學生對于時態(tài)和語態(tài)的搭配不夠準確。建議這部分學生多進行練習，加強對語法規(guī)則的理解和運用。

（2）在描述成長過程中的變化時，許多學生能夠運用所學的語法知識，但仍有部分學生的表達不夠清晰和連貫。建議這部分學生多進行寫作練習，提高自己的表達能力和邏輯思維。

（3）對于分析不同文化背景下人們成長過程的資料，大部分學生能夠從文化差異的角度進行思考，但仍有部分學生的分析不夠深入。建議這部分學生多查閱相關資料，拓寬自己的知識面，提高對文化差異的敏感性和理解力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入更多的實際案例和情境，讓學生在實際語境中學習和運用語法知識，提高他們的語言運用能力。

2.增加互動性和參與性，鼓勵學生積極參與課堂討論和實踐活動，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。

3.利用多媒體資源，如視頻、音頻、圖片等，豐富教學形式，提高學生的學習效果。

（二）存在主要問題

1.課堂組織方面，部分學生過于內向，不