Unit 5 Dinners ready 說課（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit5Dinner’sready說課（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容《Unit5Dinner’sready》說課（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊，本節(jié)課我們將圍繞以下教材內容展開教學：

1.Let'slearn:學習關于餐具、食物的詞匯，如fork,knife,chopsticks,rice,soup等，并掌握句型"Passmethe...","Helpyourself"。

2.Let'sdo:通過指令性動作，練習使用上述詞匯。

3.Let'sspell:學習元音字母組合"ai"的發(fā)音規(guī)律，如"rain,train"等。

4.Storytime:閱讀小故事，理解故事情節(jié)，學習如何在飯桌上的禮貌用語。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生掌握本節(jié)課關于餐具、食物的詞匯及句型，能流利地進行日常餐桌交流，提高英語表達能力。

2.文化意識：通過學習餐桌禮儀，增強學生對中外飲食文化的認識，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質：引導學生運用所學知識進行問題解決，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)自主、合作、探究的學習能力，提高學習效率。教學難點與重點1.教學重點

-詞匯：重點掌握與餐具、食物相關的詞匯，如fork,knife,chopsticks,rice,soup等。

-句型：熟練運用"Passmethe...","Helpyourself"等句型進行餐桌交流。

-發(fā)音：準確掌握元音字母組合"ai"的發(fā)音規(guī)律，如"rain,train"等。

-文化禮儀：了解并運用基本的餐桌禮儀，如禮貌地請求和提供食物。

舉例：學生需要能夠準確地用英語描述餐桌上的物品，并在適當?shù)膱鼍爸凶匀坏厥褂镁湫瓦M行對話。

2.教學難點

-詞匯記憶：學生可能難以記住所有新詞匯，特別是那些不常用或形狀相似的詞匯。

-句型應用：在真實情境中，學生可能會忘記如何正確構造和使用句型進行交流。

-發(fā)音準確性："ai"的發(fā)音對于部分學生來說可能是個挑戰(zhàn)，特別是當它出現(xiàn)在不同的單詞中時。

-文化差異：理解并應用餐桌禮儀可能對于學生來說是個難點，因為不同文化背景下的餐桌習慣可能有所不同。

舉例：

-難點突破：為了幫助學生記憶詞匯，可以通過圖片、實物展示、詞匯卡片游戲等方式強化記憶。

-句型應用：通過角色扮演、模擬餐桌對話等形式，讓學生在實際場景中練習句型的使用。

-發(fā)音指導：通過反復聽錄音、模仿教師發(fā)音、小組間互相糾正等方式，幫助學生掌握"ai"的發(fā)音。

-文化理解：通過觀看視頻、討論中西方飲食差異、開展文化對比活動等方式，加深學生對餐桌禮儀的理解。教學方法與策略1.教學方法選擇

-講授法：教師通過簡明扼要的講解，向學生傳授新詞匯和句型的用法，確保學生掌握核心知識。

-討論法：鼓勵學生在小組內討論餐桌禮儀和文化差異，提高他們的跨文化交際意識。

-案例研究：通過分析具體案例，讓學生在實際語境中學習如何運用所學知識進行交流。

2.教學活動設計

-角色扮演：學生模擬餐桌場景，進行角色扮演，實際運用所學詞匯和句型，提高口語表達能力。

-游戲：設計詞匯卡片游戲，如“找朋友”、“接龍”等，增強學生對詞匯的記憶。

-小組競賽：開展小組間競賽，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂參與度。

3.教學媒體和資源使用

-PPT：利用PPT展示新詞匯、句型及餐桌禮儀，輔助教學講解，提高課堂效率。

-視頻：播放與餐桌禮儀、飲食文化相關的視頻，幫助學生直觀地了解文化差異。

-在線工具：運用網(wǎng)絡資源，如在線詞典、發(fā)音軟件等，輔助學生課后自主學習和復習。

-實物展示：使用真實的餐具、食物等實物，讓學生更直觀地學習詞匯。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit5Dinner’sready的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“你能說出哪些與餐具、食物相關的英語詞匯？”激發(fā)學生思考，為課堂學習新內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，如PPT、視頻等，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，提高學生學習積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的Let'slearn內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解新詞匯和句型，結合實例幫助學生理解。突出重點，如“Passmethe...”和“Helpyourself”句型的用法，強調難點，如元音字母組合"ai"的發(fā)音規(guī)律。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞餐桌禮儀和文化差異展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現(xiàn)結束后，對新詞匯、句型和餐桌禮儀進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對新知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與飲食文化相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合餐桌禮儀內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的內容，強調重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，如制作詞匯卡片、編寫餐桌對話等。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.詞匯與句型掌握：

-學生能夠熟練掌握與餐具、食物相關的詞匯，如fork,knife,chopsticks,rice,soup等，并能在實際情境中正確運用。

-學生能夠靈活運用"Passmethe..."和"Helpyourself"等句型進行餐桌交流，表達自己的需求。

2.語言表達能力：

-學生在角色扮演、小組討論等活動中，能夠自信地使用英語進行對話，提高口語表達能力。

-學生能夠通過討論、互動等方式，運用所學知識描述餐桌上的物品和場景。

3.發(fā)音準確性：

-學生能夠準確掌握元音字母組合"ai"的發(fā)音規(guī)律，并能正確拼讀和拼寫相關單詞，如rain,train等。

4.文化理解與禮儀：

-學生通過學習餐桌禮儀，能夠了解并尊重中外飲食文化的差異，表現(xiàn)出良好的餐桌行為。

-學生能夠認識到禮貌在交際中的重要性，并在實際交流中展現(xiàn)出得體的餐桌禮儀。

5.思維品質與學習能力：

-學生在小組討論和互動探究中，能夠主動思考、提出問題，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

-學生能夠通過自主學習和合作學習，掌握學習策略，提高學習效率。

6.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在學習過程中，能夠積極投入，表現(xiàn)出對英語學習的興趣和熱情。

-學生能夠認識到英語學習的現(xiàn)實意義，將所學知識與生活實際相結合，培養(yǎng)跨文化交際意識。

7.課后實踐與應用：

-學生能夠主動完成課后作業(yè)，如制作詞匯卡片、編寫餐桌對話等，鞏固所學知識。

-學生能夠在家庭、學校等場合，運用所學英語知識進行實際交流，提高英語實際應用能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設生活化情境：通過角色扮演、模擬餐桌對話等形式，讓學生在實際語境中學習英語，提高語言運用能力。

2.多元化教學手段：結合PPT、視頻、實物展示等多種教學資源，豐富課堂內容，提高學生學習興趣。

（二）存在主要問題

1.課堂時間分配不夠合理：在實際教學中，部分環(huán)節(jié)用時較多，導致課堂時間緊張，學生鞏固練習時間不足。

2.學生參與度有待提高：部分學生在課堂活動中表現(xiàn)不夠積極，課堂氛圍有待進一步活躍。

（三）改進措施

針對課堂時間分配不合理的問題，今后我將更加注意時間把控，合理分配各環(huán)節(jié)用時，確保學生有足夠的時間進行鞏固練習。

針對學生參與度不高的問題，我將采取以下措施：

1.設計更具趣味性和挑戰(zhàn)性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和競爭欲望。

2.加強課堂互動，關注每一位學生的表現(xiàn)，鼓勵他們積極參與課堂活動。

3.創(chuàng)設更多合作學習機會，讓學生在小組討論、互助學習中提高參與度，增進彼此之間的交流。課堂1.課堂評價

-在課堂教學中，通過提問、觀察、測試等方式，了解學生對新詞匯、句型及餐桌禮儀的掌握情況。

-針對學生在課堂互動、角色扮演等活動中的表現(xiàn)，給予及時評價和指導，發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-關注學生的學習態(tài)度、參與程度和合作精神，鼓勵他們在課堂上積極展示自己。

-對學生在課堂上的發(fā)音、語法錯誤等進行糾正，幫助他們提高英語表達的準確性。

2.作業(yè)評價

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，點評作業(yè)中的優(yōu)點和不足，及時反饋學生的學習效果。

-針對作業(yè)中普遍存在的問題，進行集中講解和指導，幫助學生鞏固知識點。

-鼓勵學生在作業(yè)中嘗試創(chuàng)新，如編寫有趣的餐桌對話、設計創(chuàng)意詞匯卡片等，激發(fā)學生的學習興趣。

-在作業(yè)評價中關注學生的個體差異，為不同水平的學生提供有針對性的建議和指導，促進他們的個性化發(fā)展。課后作業(yè)例如：

A:Dinner'sready!Pleasecometothetable.

B:Thankyou.Canyoupassmetherice,please?

A:Sure.Hereyouare.Helpyourself.

B:Thankyou.Thislooksdelicious!

2.繪制一張餐桌布局圖，用英語標注餐具和食物的位置。

例如：

Fork:ontheleftoftheplate

Knife:ontherightoftheplate

Spoon:abovetheplate

Bowl:ontherightsideoftheplate

Glass:ontheleftsideoftheplate

3.寫一篇小短文，介紹你最喜歡的食物及其制作方法。

例如：

Myfavoritefoodispizza.Tomakeapizza,youneedflour,water,yeast,andsaltforthedough.Forthetoppings,youcanchoosefromavarietyofingredientssuchastomatoes,cheese,pepperoni,andmushrooms.First,youneedtomixtheingredientsforthedoughandletitrise.Then,yourolloutthedoughandspreadthetomatosauceonit.Next,youaddthetoppingsofyourchoice.Finally,youbakethepizzaintheovenuntilitisgoldenbrown.

4.列出五種你喜歡的餐具，并用英語描述它們的外觀和用途。

例如：

1.Fork:Aforkisautensilwithseveralsharppointsusedforeatingfood.Itisusuallymadeofmetalorplastic.

2.Knife:Aknifeisacuttingutensilwithasharpedge.Itisusedforcutting,slicing,andchoppingfood.

3.Spoon:Aspoonisautensilwithashallowbowlandalonghandle.Itisusedforeating,serving,andcooking.

4.Plate:Aplateisaflatdishwitharaisededge.Itisusedforservingandeatingfood.

5.Glass:Aglassisacontainerfordrinkingliquids.Itcanbemadeofglass,plastic,orothermaterials.

5.設計一個角色扮演活動，讓學生在課堂上模擬餐桌場景，使用本節(jié)課學習的詞匯和句型進行對話。

例如：

Student1:Wouldyoulikesomemorerice?

Student2:No,thankyou.I'mfull.Butcouldyoupassmethesoup,please?

Student1:Sure.Hereyouare.Enjoyyourmeal!板書設計-fork,knife,chopsticks,rice,soup,plate,glass,bowl

2.句型

-Passmethe...

-Helpyourself

3.元音字母組合"ai"發(fā)音規(guī)律

-rain,train,pain,gain,main,explain

4.餐