Unit 5 Dinners ready 說(shuō)課（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit5Dinner’sready說(shuō)課（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《Unit5Dinner’sready》說(shuō)課（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)，本節(jié)課我們將圍繞以下教材內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)：

1.Let'slearn:學(xué)習(xí)關(guān)于餐具、食物的詞匯，如fork,knife,chopsticks,rice,soup等，并掌握句型"Passmethe...","Helpyourself"。

2.Let'sdo:通過(guò)指令性動(dòng)作，練習(xí)使用上述詞匯。

3.Let'sspell:學(xué)習(xí)元音字母組合"ai"的發(fā)音規(guī)律，如"rain,train"等。

4.Storytime:閱讀小故事，理解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)如何在飯桌上的禮貌用語(yǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生掌握本節(jié)課關(guān)于餐具、食物的詞匯及句型，能流利地進(jìn)行日常餐桌交流，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)餐桌禮儀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中外飲食文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題解決，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詞匯：重點(diǎn)掌握與餐具、食物相關(guān)的詞匯，如fork,knife,chopsticks,rice,soup等。

-句型：熟練運(yùn)用"Passmethe...","Helpyourself"等句型進(jìn)行餐桌交流。

-發(fā)音：準(zhǔn)確掌握元音字母組合"ai"的發(fā)音規(guī)律，如"rain,train"等。

-文化禮儀：了解并運(yùn)用基本的餐桌禮儀，如禮貌地請(qǐng)求和提供食物。

舉例：學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確地用英語(yǔ)描述餐桌上的物品，并在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)景中自然地使用句型進(jìn)行對(duì)話。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯記憶：學(xué)生可能難以記住所有新詞匯，特別是那些不常用或形狀相似的詞匯。

-句型應(yīng)用：在真實(shí)情境中，學(xué)生可能會(huì)忘記如何正確構(gòu)造和使用句型進(jìn)行交流。

-發(fā)音準(zhǔn)確性："ai"的發(fā)音對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是個(gè)挑戰(zhàn)，特別是當(dāng)它出現(xiàn)在不同的單詞中時(shí)。

-文化差異：理解并應(yīng)用餐桌禮儀可能對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)椴煌幕尘跋碌牟妥懒?xí)慣可能有所不同。

舉例：

-難點(diǎn)突破：為了幫助學(xué)生記憶詞匯，可以通過(guò)圖片、實(shí)物展示、詞匯卡片游戲等方式強(qiáng)化記憶。

-句型應(yīng)用：通過(guò)角色扮演、模擬餐桌對(duì)話等形式，讓學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中練習(xí)句型的使用。

-發(fā)音指導(dǎo)：通過(guò)反復(fù)聽(tīng)錄音、模仿教師發(fā)音、小組間互相糾正等方式，幫助學(xué)生掌握"ai"的發(fā)音。

-文化理解：通過(guò)觀看視頻、討論中西方飲食差異、開(kāi)展文化對(duì)比活動(dòng)等方式，加深學(xué)生對(duì)餐桌禮儀的理解。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇

-講授法：教師通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的講解，向?qū)W生傳授新詞匯和句型的用法，確保學(xué)生掌握核心知識(shí)。

-討論法：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)討論餐桌禮儀和文化差異，提高他們的跨文化交際意識(shí)。

-案例研究：通過(guò)分析具體案例，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-角色扮演：學(xué)生模擬餐桌場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-游戲：設(shè)計(jì)詞匯卡片游戲，如“找朋友”、“接龍”等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的記憶。

-小組競(jìng)賽：開(kāi)展小組間競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.教學(xué)媒體和資源使用

-PPT：利用PPT展示新詞匯、句型及餐桌禮儀，輔助教學(xué)講解，提高課堂效率。

-視頻：播放與餐桌禮儀、飲食文化相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生直觀地了解文化差異。

-在線工具：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、發(fā)音軟件等，輔助學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-實(shí)物展示：使用真實(shí)的餐具、食物等實(shí)物，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)詞匯。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit5Dinner’sready的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“你能說(shuō)出哪些與餐具、食物相關(guān)的英語(yǔ)詞匯？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如PPT、視頻等，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的Let'slearn內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解新詞匯和句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，如“Passmethe...”和“Helpyourself”句型的用法，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，如元音字母組合"ai"的發(fā)音規(guī)律。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞餐桌禮儀和文化差異展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)新詞匯、句型和餐桌禮儀進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與飲食文化相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合餐桌禮儀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如制作詞匯卡片、編寫(xiě)餐桌對(duì)話等。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯與句型掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握與餐具、食物相關(guān)的詞匯，如fork,knife,chopsticks,rice,soup等，并能在實(shí)際情境中正確運(yùn)用。

-學(xué)生能夠靈活運(yùn)用"Passmethe..."和"Helpyourself"等句型進(jìn)行餐桌交流，表達(dá)自己的需求。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力：

-學(xué)生在角色扮演、小組討論等活動(dòng)中，能夠自信地使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)討論、互動(dòng)等方式，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述餐桌上的物品和場(chǎng)景。

3.發(fā)音準(zhǔn)確性：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握元音字母組合"ai"的發(fā)音規(guī)律，并能正確拼讀和拼寫(xiě)相關(guān)單詞，如rain,train等。

4.文化理解與禮儀：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)餐桌禮儀，能夠了解并尊重中外飲食文化的差異，表現(xiàn)出良好的餐桌行為。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到禮貌在交際中的重要性，并在實(shí)際交流中展現(xiàn)出得體的餐桌禮儀。

5.思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在小組討論和互動(dòng)探究中，能夠主動(dòng)思考、提出問(wèn)題，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠積極投入，表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

7.課后實(shí)踐與應(yīng)用：

-學(xué)生能夠主動(dòng)完成課后作業(yè)，如制作詞匯卡片、編寫(xiě)餐桌對(duì)話等，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生能夠在家庭、學(xué)校等場(chǎng)合，運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流，提高英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)生活化情境：通過(guò)角色扮演、模擬餐桌對(duì)話等形式，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.多元化教學(xué)手段：結(jié)合PPT、視頻、實(shí)物展示等多種教學(xué)資源，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂時(shí)間分配不夠合理：在實(shí)際教學(xué)中，部分環(huán)節(jié)用時(shí)較多，導(dǎo)致課堂時(shí)間緊張，學(xué)生鞏固練習(xí)時(shí)間不足。

2.學(xué)生參與度有待提高：部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)不夠積極，課堂氛圍有待進(jìn)一步活躍。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)課堂時(shí)間分配不合理的問(wèn)題，今后我將更加注意時(shí)間把控，合理分配各環(huán)節(jié)用時(shí)，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行鞏固練習(xí)。

針對(duì)學(xué)生參與度不高的問(wèn)題，我將采取以下措施：

1.設(shè)計(jì)更具趣味性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)欲望。

2.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。

3.創(chuàng)設(shè)更多合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在小組討論、互助學(xué)習(xí)中提高參與度，增進(jìn)彼此之間的交流。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生對(duì)新詞匯、句型及餐桌禮儀的掌握情況。

-針對(duì)學(xué)生在課堂互動(dòng)、角色扮演等活動(dòng)中的表現(xiàn)，給予及時(shí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和合作精神，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極展示自己。

-對(duì)學(xué)生在課堂上的發(fā)音、語(yǔ)法錯(cuò)誤等進(jìn)行糾正，幫助他們提高英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，點(diǎn)評(píng)作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-針對(duì)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，進(jìn)行集中講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中嘗試創(chuàng)新，如編寫(xiě)有趣的餐桌對(duì)話、設(shè)計(jì)創(chuàng)意詞匯卡片等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在作業(yè)評(píng)價(jià)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同水平的學(xué)生提供有針對(duì)性的建議和指導(dǎo)，促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。課后作業(yè)例如：

A:Dinner'sready!Pleasecometothetable.

B:Thankyou.Canyoupassmetherice,please?

A:Sure.Hereyouare.Helpyourself.

B:Thankyou.Thislooksdelicious!

2.繪制一張餐桌布局圖，用英語(yǔ)標(biāo)注餐具和食物的位置。

例如：

Fork:ontheleftoftheplate

Knife:ontherightoftheplate

Spoon:abovetheplate

Bowl:ontherightsideoftheplate

Glass:ontheleftsideoftheplate

3.寫(xiě)一篇小短文，介紹你最喜歡的食物及其制作方法。

例如：

Myfavoritefoodispizza.Tomakeapizza,youneedflour,water,yeast,andsaltforthedough.Forthetoppings,youcanchoosefromavarietyofingredientssuchastomatoes,cheese,pepperoni,andmushrooms.First,youneedtomixtheingredientsforthedoughandletitrise.Then,yourolloutthedoughandspreadthetomatosauceonit.Next,youaddthetoppingsofyourchoice.Finally,youbakethepizzaintheovenuntilitisgoldenbrown.

4.列出五種你喜歡的餐具，并用英語(yǔ)描述它們的外觀和用途。

例如：

1.Fork:Aforkisautensilwithseveralsharppointsusedforeatingfood.Itisusuallymadeofmetalorplastic.

2.Knife:Aknifeisacuttingutensilwithasharpedge.Itisusedforcutting,slicing,andchoppingfood.

3.Spoon:Aspoonisautensilwithashallowbowlandalonghandle.Itisusedforeating,serving,andcooking.

4.Plate:Aplateisaflatdishwitharaisededge.Itisusedforservingandeatingfood.

5.Glass:Aglassisacontainerfordrinkingliquids.Itcanbemadeofglass,plastic,orothermaterials.

5.設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上模擬餐桌場(chǎng)景，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

例如：

Student1:Wouldyoulikesomemorerice?

Student2:No,thankyou.I'mfull.Butcouldyoupassmethesoup,please?

Student1:Sure.Hereyouare.Enjoyyourmeal!板書(shū)設(shè)計(jì)-fork,knife,chopsticks,rice,soup,plate,glass,bowl

2.句型

-Passmethe...

-Helpyourself

3.元音字母組合"ai"發(fā)音規(guī)律

-rain,train,pain,gain,main,explain

4.餐