2021年下半年教師資格證考試《中學教育知識與能力》真題及答案

2021年下半年教師資格證考試《中學教育知識與能力》真題及答案1.【單項選擇題】有教無類是我國優(yōu)秀教育傳統(tǒng)，指對各類人平等看待，不分愚賢貴賤都進行教育，該詞語出自A.《道德經》B.《論語》C.（江南博哥）《孟子》D.《勸學》正確答案：B參考解析：有教無類出自《論語》。2.【單項選擇題】在當代教育學理論發(fā)展過程中，心理學家布盧姆提出了A.教學目標分類理論B.教學過程最優(yōu)化理論C.教學與發(fā)展D.教學特殊認識理論正確答案：A參考解析：《教學目標分類學》是布盧姆的代表作，教學過程最優(yōu)化由巴班斯基提出的教學理論和方法，教學與發(fā)展由蘇聯著名教育家贊科夫提出。3.【單項選擇題】古代學校教育不僅脫離生產勞動，而且鄙視生產勞動，這主要反映了哪一因素對教育的制約A.生產力發(fā)展水平B.社會政治經濟制度C.社會人口構成D.民族文化傳統(tǒng)正確答案：B參考解析：古代教育具有階級性，統(tǒng)治階級享有教育權，被統(tǒng)治階級被剝奪受教育權，造成教育與生產勞動相分離，輕視科技和生產勞動。故本題選B。【注意此題為爭議題，爭議答案為A選項】4.【單項選擇題】關于影響人的發(fā)展因素問題，曾出現過“生而知之"的"天才論"這種理論屬于A.教育萬能論B.環(huán)境決定論C.遺傳決定論D.主觀決定論正確答案：C參考解析：“生而知之"意味生下來就懂得知識和道理，屬于遺傳決定論。故選C。5.【單項選擇題】反映各級各類學校人才培養(yǎng)具體質量規(guī)格要求的是()A.教育方針B.教育目的C.培養(yǎng)目標D.課程目標正確答案：C參考解析：培養(yǎng)目標是指不同類型、不同層次的學校的培養(yǎng)人的具體要求。教育方針是國家教育工作的基本政策和指導思想，是國家根據政治經濟要求，為實現教育目的所規(guī)定的教育工作的總方向。狹義的教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質量規(guī)格和標準要求。課程目標是指課程本身要實現的具體目標和意圖。6.【單項選擇題】標志著課程論作為獨立學科出現，也是教育史上第一部課程論的專著是()A.斯賓塞《教育論》B.杜威《兒童與課程》C.博比特《課程》D.泰勒《課程與教學的基本原理》正確答案：C參考解析：博比特《課程》標志著課程論作為獨立學科出現，也是教育史上第一部課程論的專著。7.【單項選擇題】在課程和教學理論的發(fā)展過程中，曾出現形式教育論和實質教育論之爭，這是對哪一關系的爭論?()A.直接經驗與間接經驗B.知識與能力C.分科與綜合D.知識與思想正確答案：B參考解析：形式教育強調培養(yǎng)學生的能力，實質教育強調教學的主要任務應教給學生對生產、生活實際有用的知識。8.【單項選擇題】學完“壓強”概念，學生理解了“在同等壓力下，受力面積越大壓強越小”的道理，田老師要求學生舉例說明這個原理在生活中的運用，田老師貫徹的主要教學原則是()A.理論聯系實際B.循序漸進C.直觀性D.啟發(fā)性正確答案：A參考解析：本題考查教學原則-理論聯系實際原則。理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。理論聯系實際教學原則是間接經驗和直接經驗相統(tǒng)一的規(guī)律在教學中的反映。題干中學生學完知識后，老師要求學生在生活中運用就是此原則的體現。故選A。9.【單項選擇題】于老師在講臺上把一張紙揉成團，把另一張紙燒成灰，由此讓學生來理解物質的物理變化和化學變化的區(qū)別，于老師采用的教學方法是()A.練習法B.演示法C.實驗法D.參觀法正確答案：B參考解析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或現代化視聽手段，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中老師通過示范性實驗讓學生理解物質的物理變化和化學變化屬于演示法。10.【單項選擇題】在一次志愿者活動結束后，馬老師要求同學們對自己這一天的表現進行反思，并寫出心得體會，馬老師運用的德育方法是()A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.個人修養(yǎng)法正確答案：D參考解析：個人修養(yǎng)法是教師指導學生進行道德上的自我修養(yǎng)，從而提升道德水平的教育方法。這是一種以學生自我修養(yǎng)為核心的教育方法。馬老師要求學生反思寫心得體會，是指導學生進行道德修養(yǎng)。說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。榜樣示范法是以他人的高尚思想，模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。實際鍛煉法是指有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們良好品德的方法。11.【單項選擇題】學校實施德育的基本途徑是(）A.班主任工作B.課外校外活動C.團隊活動D.品德課與其他學科教學正確答案：D參考解析：品德課與其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑。12.【單項選擇題】一件白襯衫在燈光昏暗的室內和陽光明媚的戶外,其亮度差別很大,但是人們都能將色知覺為白色襯衫,這反映了知覺有(）。A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性正確答案：D參考解析：恒常性是指人的知覺映象在一定范圍內不隨知覺條件的改變而保持相對穩(wěn)定特性的過程。題干白襯衫在光線亮度變化的情況下依然知覺為白襯衫是知覺的恒常性。整體性是指人根據自己的知識經驗把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為一個整體的過程。選擇性是指人根據當前的需要，對客觀刺激物有選擇地作為知覺對象進行加工的過程。理解性是指人以知覺經驗為基礎，對感知的事物加工處理，并用詞語加以概括賦予說明的過程。13.【單項選擇題】教師:“面粉可以做什么”?學生甲:“可以做面包、蛋糕、饅頭、花卷、油條、面條"。學生乙:可以做饅頭、調磁針水、捏面人。上述對話說明乙比甲的思維更具有(）A.精細性B.流暢性C.變通性D.反思性正確答案：C參考解析：變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。學生乙對面粉可以做什么想到饅頭，捏面人等不同類型，學生甲則都是食品，說明乙的變通性好。流暢性是指個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內產生不同觀念的數量的多少。14.【單項選擇題】學生對遺傳與變異之間關系的學習屬于(）A.組合學習B.上位C.下位D.歸屬正確答案：A參考解析：并列組合學習是指新概念與已有的觀念沒有上位和下位的關系。遺傳與變異沒有上下位關系，故選A。15.【單項選擇題】曉杰在閱讀課文時常常自我提問:“我對課文表達的內容清楚了嗎?我抓住了課文的重點了嗎”,這種學習策略屬于(）。A.復述策略B.組織策略C.計劃策略D.監(jiān)控策略正確答案：D參考解析：元認知策略包括計劃策略，監(jiān)控策略，調節(jié)策略。監(jiān)控策略是指在學習活動之中,閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問、考試時監(jiān)視自己的速度和時間。曉杰在閱讀課文時常常自我提問屬于監(jiān)控策略。16.【單項選擇題】民輝在解答難題時產生的疑惑，驚訝，焦躁等情感體驗屬于(）A.道德感B.理智感C.美感D.榮譽感正確答案：B參考解析：理智感是在智力活動中，認識、探求或維護真理的需要是否得到滿足而產生的情感體驗。解答難題屬于智力活動，追求真題，故選B。17.【單項選擇題】當志君看到他喜歡的中國乒乓球隊在2020年東京奧運會奪冠獲勝時欣喜若狂,這種情感狀態(tài)屬于()A.心境B.激情C.應激D.熱情正確答案：B參考解析：激情是爆發(fā)強烈、時間短暫的情緒狀態(tài)。題干看到奧運會奪冠獲勝時欣喜若狂屬于激情。18.【單項選擇題】曉穎是個誠實勤奮好學的好學生,這些特征屬于()A.性格B.能力C.氣質D.認知正確答案：A參考解析：性格的態(tài)度特征是個體對自己、他人、集體、社會以及對工作、勞動、學習的態(tài)度特征。誠實勤奮是對性格特征的描述。19.【單項選擇題】雨晴通過寫詩作畫讓自己走出困擾，擺脫失去親人的痛苦,這種情緒調節(jié)方法是()A.脫敏法B.強化法C.幽默法D.升華法正確答案：D參考解析：本題考查挫折的應對。升華是指將心理欲望從社會不可接受的方向轉向社會可接受的方向的過程。例如，歌德在內心非常痛、想要自殺時寫出《少年維特之煩惱》。題干中，雨晴通過寫詩作畫讓自己擺脫失去親人的痛苦，這屬于升華。D項正確。A項：脫敏法的創(chuàng)立者是南非的精神病學家沃爾樸，系統(tǒng)脫敏法主要用于當事人在某一特定情境下產生的超出一般緊張的焦慮或恐怖狀態(tài)。與題干不符，排除。B項：強化法的具體做法為每當學生出現所期望的心理與目標行為時，或者在一種符合要求的良好行為出現之后，采取獎勵辦法立刻強化，以增強此種行為出現的頻率。與題干不符，排除。C項：幽默是指個體遇到挫折、處境困難或尷尬時，用一種機智、雙關、諷喻、詼諧、自嘲等的語言、動作的良性刺激來化解困難或尷尬，以擺脫內心的失衡狀態(tài)。與題干不符，排除。故正確答案為D。20.【單項選擇題】國強認為欺負弱小是不可取的,不道德的,因此他在生活中總是能自覺杜絕這樣的行為,這說明其品德發(fā)展處于()A.依從階段B.內化階段C.自主階段D.外化階段正確答案：B參考解析：在內化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性，“在生活中總是能自覺杜絕這樣的行為”已經不需要外在的約束，屬于內化階段。21.【單項選擇題】“學生過度興奮,各行其是,隨便插嘴,故意搗亂”等詞語,描述的是哪一類課堂氣氛的表現?()A.積極型B.消極型C.對抗型D.順從型正確答案：C參考解析：對抗型課堂氣氛是失控的氣氛、學生過度興奮、各行其是、隨便插嘴、故意搗亂。題干表述屬于對抗型。22.【辨析題】美育就是藝術教育參考解析：錯誤。美育不僅僅是藝術教育。美育是培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。藝術教育，是一種提高個人素質、修養(yǎng)的教育。美育不等于藝術教育，也不僅僅是“美學”的學習，它的內容要比藝術教育和“美學"學習寬闊很多。美育的主要任務包括:培養(yǎng)學生正確的審美觀點，使他們具有感受美、理解美和鑒賞美的知識和能力，培養(yǎng)學生藝術活動的技能，發(fā)展藝術創(chuàng)造能力;培養(yǎng)學生美好的情操和文明行為習慣。23.【辨析題】學校教學應以間接經驗為主。參考解析：正確。學校教學應該以間接經驗為主。學生認識具有間接性，學生認識的客體是教材，教材是對客觀世界的間接反映，即學生學習的內容是已知的間接經驗。學生是通過認識教材來最終達到認識客觀世界的目的。學校教學要以間接經驗為主，但也要輔之以直接經驗，把二者有機地結合起來。24.【辨析題】阿特金森認為力求成功者旨在獲取成就，他們傾向于選擇穩(wěn)操勝券的任務參考解析：這種說法是錯誤的。成就動機理論認為,個體的成就動機可以分成兩部分:趨向成功的傾向和避免失敗的傾向。趨向成功的傾向指力求克服障礙,施展才能,從而盡快、盡善地解決某一難題的心理傾向。避免失敗的傾向指為了避免因失敗而在他人心中形象受損時帶來的不良情緒,如因失敗而體驗到的羞愧感。根據成就動機理論,趨向成功傾向的學生最有可能選擇的是成功概率約為50%的任務,即難度適中的任務,因為這種任務最富有現實的挑戰(zhàn)性。避免失敗者則往往通過各種活動防止其自尊心受傷害,他們傾向于選擇非常容易(穩(wěn)操勝券)或非常困難(完全不可能完成)的任務。避免失敗的人會選擇穩(wěn)操勝券的任務,并非力求成功的人。因此,題干的說法是錯誤的。25.【辨析題】場獨立型的學生比場依存型的學生更優(yōu)秀參考解析：錯誤。場獨立型與場依存性無好壞之分。根據信息加工時對外界的依賴程度上，認知方式分為場獨立型和場依存型，場獨立型的人在信息加工時對外在參照有較大依賴傾向，場依存型的人在信息加工時對內在參照有較大依賴傾向。獨立型的學生偏好理科、自然科學，場依存型的學生偏好文科、社會科學，因此不能說場獨立比場依存更優(yōu)秀。26.【簡答題】為什么說學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用參考解析：(1)學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動。(2)學校教育是通過專業(yè)訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。(3)學校教育能有效地控制，影響學生發(fā)展的各種因素。(4)學校教育給人的影響比較全面，系統(tǒng)和深刻。27.【簡答題】簡述學校教學工作的意義。參考解析：教學是學校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育的基本途徑，在學校整個教育系統(tǒng)中居于中心地位，發(fā)揮著核心作用。（1）教學是傳授系統(tǒng)知識，促進學生發(fā)展的最有效形式；（2）教學是進行全面發(fā)展教育，實現培養(yǎng)目標的基本途徑，為個人全面發(fā)展提供科學的基礎和實踐是培養(yǎng)學生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。（3）教學是學校教育工作的中心工作，學校教育必須以教學為主。28.【簡答題】注意的品質有哪些?參考解析：(1)注意的范圍又稱注意的廣度。(2)注意的穩(wěn)定性。(3)注意的轉移。(4)注意的分配。29.【簡答題】簡述福勒的教師成長三階段論參考解析：1關注生存階段。教師關注自己的生存適應性。如：學生喜歡我嗎？同事們怎么看我？領導是否覺得我干得不錯？等等問題。他們會把大量時間都花在如何學生搞好個人關系上。2關注情境階段。當教師認為自己在新的教學崗位上已經站穩(wěn)了腳跟后，會將注意力轉移到提高教學工作的質量上來，如關注學生學習成績的提高、關注班集體的建設、關注自己備課是否充分等。3關注學生階段。教師關注學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生有著不同的社會和情感需要，某些材料適不適合某些學生。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。30.【材料分析題】材料：新學期,班主任李老師接了一個新班,李老師第一天走進教室,發(fā)現衛(wèi)生狀況非常差,桌仰棒翻,污物滿地?？吹竭@種情景,李老師一聲不吭地拿起掃帚把地面打掃干凈,然后又把桌面重新擺好，一切都收拾好了,才請同學們進教室上課。坐在老師打掃過的教室，全班同學一個個出奇的規(guī)矩。第二天，李老師依舊如此,有一些同學說:"李老師讓我們打掃吧。”李老師微笑著說:“不,這一周我做值日。”一星期后，李老師安排了值日表,每天值日的學生都非常認真負責,就連衛(wèi)生角落也打掃得干干凈凈。教室衛(wèi)生向來由學生輪班打掃,很少見過老師也做值日的。李老師不僅這樣做了,而且做在學生之前，做得一絲不茍。學生由起初的費解,到慚愧,以致最后的肅然起敬。在李老師的帶動下,這個衛(wèi)生差的班級同學都能得到衛(wèi)生流動紅旗，這使大家得到了學校的表揚。問:(1)運用了哪