9《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》預習教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

9《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》預習教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析標題：“9《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》預習教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊”

課程基本信息：

-學科：高中語文

-年級：2024-2025學年

-課程內容：宋代詩詞欣賞，《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》、《聲聲慢》

-教學目標：通過分析詩詞背景、詞人經(jīng)歷和詩詞內容，理解詩詞的意境和情感，提升古文閱讀能力。

-教學重點：掌握詩詞的結構、韻律和修辭手法。

-教學難點：深入理解詩詞背后的歷史背景和文化內涵。

課程設計：

1.導入：介紹宋代詩詞的發(fā)展背景，引發(fā)學生對宋代詩詞的興趣。

2.詩詞解析：《念奴嬌赤壁懷古》：講解詩詞的結構、韻律和修辭手法，分析詩詞意境和情感?！队烙鰳肪┛诒惫掏压拧罚和ㄟ^詞人楊慎的經(jīng)歷，引導學生理解詩詞背后的歷史情感?！堵暵暵罚悍治隼钋逭盏纳奖尘?，理解詩詞中的女性情感。

3.小組討論：學生分組討論，分享對詩詞的理解和感受。

4.總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調詩詞的結構、韻律和修辭手法的運用。

5.作業(yè)：布置相關詩詞的閱讀和解析作業(yè)，加深學生對宋代詩詞的理解。

教學資源：教材、多媒體課件、詩詞相關背景資料。

教學評價：通過課堂討論、作業(yè)和測試，評估學生對詩詞的理解能力和古文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標：

-文本解讀：通過分析《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》、《聲聲慢》等詩詞，培養(yǎng)學生準確理解古文內容，深入感悟詩詞意境的能力。

-審美鑒賞：培養(yǎng)學生對宋代詩詞的審美鑒賞能力，理解詩詞中的意象、韻律、修辭手法等，欣賞古代詩詞的美。

-文化理解與傳承：通過學習詩詞背后的歷史背景和文化內涵，使學生能夠理解古代文化和思想，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-思維能力：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，通過小組討論、思考等方式，提高學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

-表達交流：培養(yǎng)學生運用古文進行表達和交流的能力，通過課堂討論、寫作等方式，提高學生的古文寫作和口語表達能力。學情分析考慮到所教授的學生群體，我們將從以下幾個方面進行分析：

1.知識基礎：

高中生的古文閱讀能力相對初中生有所提高，但對于《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》、《聲聲慢》等經(jīng)典詩詞，學生的理解可能仍然停留在字面意思上，對于詩詞背后的歷史、文化及作者的情感態(tài)度可能理解不夠深入。

2.能力水平：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一定的詩詞鑒賞，具備一定的分析、解讀能力。然而，對于詩詞中的意象、修辭手法等深層次的審美要素，學生的識別和鑒賞能力還有待提高。

3.素質特點：

學生的思維活躍，好奇心強，樂于接受新知識。但部分學生可能存在對古文閱讀的抵觸情緒，認為古文難以理解，這可能會影響他們對詩詞的學習興趣和積極性。

4.行為習慣：

學生在課余時間接觸電子產(chǎn)品較多，對傳統(tǒng)文化了解相對較少。這可能導致他們對古文詩詞的背景、作者的生平等不夠了解，影響對詩詞深層次的理解和欣賞。

5.影響因素：

學生的學習興趣、學習習慣、家庭背景、課外閱讀等因素都會影響他們對詩詞的學習效果。例如，對古文感興趣的學生可能會在課外主動閱讀相關資料，從而提高自己的古文素養(yǎng)；而缺乏自主學習意識的學生可能需要更多的引導和激勵。教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考和興趣，引導學生主動參與課堂。例如，在講解《念奴嬌赤壁懷古》時，可以提問學生對于赤壁大戰(zhàn)的了解，引導學生分享自己的觀點。

2.案例分析法：選取典型的詩詞進行分析，讓學生通過具體案例來理解和掌握詩詞欣賞的方法。例如，可以選取《永遇樂京口北固亭懷古》中的特定句子，讓學生分析其修辭手法和意境。

3.小組合作學習法：將學生分成小組，鼓勵他們相互討論、交流，共同完成詩詞解析任務。例如，在學習《聲聲慢》時，可以讓學生分組討論李清照的生平背景對詩詞情感的影響。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件展示詩詞的文本內容，同時結合圖片、音頻等資料，幫助學生更好地理解和感受詩詞的意境。例如，在講解《念奴嬌赤壁懷古》時，可以展示赤壁的圖片和相關音樂，增強學生的感官體驗。

2.在線教學平臺：利用教學軟件或在線平臺，發(fā)布相關學習資源，方便學生隨時查閱和復習。例如，可以在平臺上提供《永遇樂京口北固亭懷古》的原文和相關注釋，讓學生自行閱讀和理解。

3.互動式教學游戲：設計一些與詩詞相關的互動游戲，讓學生在游戲中學習詩詞，提高學習的趣味性。例如，可以設計一個“詩詞接龍”的游戲，讓學生通過接龍的方式來記憶和理解詩詞。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》、《聲聲慢》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習詩詞欣賞內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確詩詞欣賞教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習詩詞的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入詩詞學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的詩詞內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的詩詞學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解詩詞的結構、韻律和修辭手法等知識點，結合實例幫助學生理解。

突出詩詞的重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞特定詩詞展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對詩詞知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決詩詞問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩詞內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合詩詞內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習詩詞的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的詩詞內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的詩詞內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，如《赤壁賦》、《滕王閣序》等古代文學作品，以及有關蘇軾、辛棄疾、李清照等詞人的傳記或相關研究文章。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，深入了解古代文學的發(fā)展歷程，研究不同詞人的風格特點和創(chuàng)作背景。

3.引導學生關注古代文學在現(xiàn)代社會的作用和價值，思考如何將古代文學融入現(xiàn)代生活，提升自身的文化素養(yǎng)。

4.鼓勵學生參加詩歌朗誦、寫作比賽等活動，通過親身體驗來感受古代文學的魅力，提高自己的文學鑒賞能力。

5.推薦學生閱讀一些經(jīng)典的古代文學作品，如《紅樓夢》、《三國演義》等，幫助學生更好地理解古代文化和思想。

6.引導學生利用網(wǎng)絡資源，如在線圖書館、學術論壇等，獲取更多關于古代文學的知識，拓寬自己的學術視野。

7.鼓勵學生進行跨學科學習，如結合歷史、哲學等學科，深入探討古代文學作品的內涵和意義。

8.指導學生如何進行有效的文獻檢索，學會利用學術資源來支持自己的研究和學習。

9.鼓勵學生參與學術研討會、講座等活動，與專家學者交流，提高自己的學術水平。

10.引導學生關注社會熱點問題，如文化遺產(chǎn)保護、傳統(tǒng)文化傳承等，結合古代文學作品進行思考和分析。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師在課堂上通過提問的方式來了解學生對課堂知識點的理解和掌握情況。例如，在講解《念奴嬌赤壁懷古》時，教師可以提問學生關于赤壁大戰(zhàn)的背景和影響，以及蘇軾創(chuàng)作這首詞的背景和情感。

-觀察：教師在課堂上通過觀察學生的反應和參與度來了解學生的學習狀態(tài)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否積極參與討論，是否能夠提出自己的觀點和疑問。

-測試：教師在課堂上通過小測試的方式來了解學生對課堂知識點的掌握情況。例如，在講解《永遇樂京口北固亭懷古》時，教師可以設計一些小題目，讓學生在課堂上完成，以此來檢查學生對這首詞的理解和分析能力。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，了解學生的學習效果。例如，在布置《聲聲慢》的作業(yè)時，教師可以要求學生對這首詞進行解析，并寫出一篇短文。教師在批改作業(yè)時，要關注學生的理解是否準確，分析是否深入，表達是否清晰。

-點評：教師在批改作業(yè)后，對學生的作業(yè)進行點評，給予學生及時的反饋。例如，教師可以指出學生作業(yè)中的亮點和不足之處，鼓勵學生繼續(xù)保持和改進。

-鼓勵：教師在評價學生的作業(yè)時，要給予學生鼓勵和支持，激發(fā)學生的學習動力。例如，教師可以在學生的作業(yè)中寫上一些鼓勵性的評語，如“你的理解很深刻，繼續(xù)努力！”、“你的分析很到位，繼續(xù)保持！”等。

3.綜合評價：

-課堂表現(xiàn)：教師綜合學生在課堂上的表現(xiàn)，如提問、討論、測試等，來評價學生的學習效果。

-作業(yè)完成情況：教師綜合學生在作業(yè)中的表現(xiàn)，如作業(yè)完成質量、作業(yè)完成速度等，來評價學生的學習效果。

-學習進步：教師關注學生在學習過程中的進步，如對詩詞的理解和分析能力的提升，來評價學生的學習效果。板書設計①板書設計應條理清楚，重點突出。

-教師應在板書上清晰展示課程的主要內容和結構，以便學生理解和記憶。

-教師應突出重點，將關鍵知識點、詞、句等用醒目的字體或顏色標注出來，以吸引學生的注意力。

②板書設計應簡潔明了。

-教師應避免過多的文字和復雜的圖表，使板書簡潔易懂，便于學生快速把握課程要點。

-教師應使用簡潔的語言和符號，清晰地表達課程內容，使學生能夠快速理解和記憶。

③板書設計應具有藝術性和趣味性。

-教師可以運用一些藝術性的元素，如優(yōu)美的字體、圖案、顏色搭配等，使板書更具吸引力。

-教師可以設計一些有趣的圖形或符號，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-教師可以運用一些幽默的語言或故事，使板書更具趣味性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

例如，在講解《念奴嬌赤壁懷古》時，教師可以這樣設計板書：

-標題：《念奴嬌赤壁懷古》

-重點內容：詩詞的結構、韻律和修辭手法

-關鍵句子：大江東去，浪淘盡，千古風流人物。

-藝術性：優(yōu)美的字體、顏色搭配

-趣味性：有趣的圖形、幽默的語言教學反思今天上課講解的是《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》和《聲聲慢》這三首宋詞。在講解過程中，我試圖通過多種教學手段和活動來激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。首先，我利用多媒體教學，展示了一些與詩詞相關的圖片和視頻，幫助學生更好地理解和感受詩詞的意境。其次，我設計了一些小組討論和互動環(huán)節(jié)，讓學生在課堂上進行思考和分享，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。最后，我布置了一些課后作業(yè)，讓學生在課后進行自主學習和探究，鞏固課堂所學知識。

在課堂評