《促織》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《促織》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《促織》是2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊中的一篇課文。本文是清代作家蒲松齡的一篇短篇小說，通過講述主人公促織的遭遇，反映了當(dāng)時社會的現(xiàn)實(shí)矛盾，揭示了人性的復(fù)雜。本文語言精煉，情節(jié)跌宕起伏，人物形象鮮明，具有很高的文學(xué)價值。在學(xué)習(xí)本文時，學(xué)生需要理解課文內(nèi)容，分析人物形象，體會作者的寫作技巧，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。學(xué)生通過分析《促織》中的語言特點(diǎn)，提升自己的語言表達(dá)能力；通過理解課文內(nèi)容，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；通過欣賞課文中的藝術(shù)手法，培養(yǎng)審美情趣；通過學(xué)習(xí)課文中所反映的社會文化背景，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和傳承意識。學(xué)情分析在制定《促織》的教學(xué)設(shè)計(jì)前，對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析是必要的。本節(jié)課的教學(xué)對象是高中一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力，但針對《促織》這篇文言文，他們可能存在以下幾個方面的問題：

1.文言文基礎(chǔ)：由于現(xiàn)代漢語與文言文存在較大差異，學(xué)生在閱讀文言文時可能會遇到字詞理解、句式分析等方面的困難。因此，在教學(xué)過程中，需要對文言文的基礎(chǔ)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生建立起閱讀文言文的信心。

2.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。但在分析小說人物形象、理解小說主題等方面，部分學(xué)生可能仍存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生深入分析《促織》中的人物形象、情節(jié)設(shè)置等，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

3.批判性思維能力：高中階段的學(xué)生正處在思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們已經(jīng)具備了一定的批判性思維能力。但在針對《促織》這篇課文進(jìn)行批判性思考時，部分學(xué)生可能仍存在一定的局限性。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生從多角度審視課文，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。部分學(xué)生可能存在以下問題：課前預(yù)習(xí)不充分，對課文內(nèi)容了解不深入；課堂參與度不高，被動接受知識；課后復(fù)習(xí)不到位，不能及時鞏固所學(xué)知識。針對這些問題，教師需要在教學(xué)過程中進(jìn)行引導(dǎo)和督促，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.文化素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《促織》這篇課文時，需要對當(dāng)時的社會文化背景有一定的了解。但由于年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，部分學(xué)生可能對課文中所反映的社會文化背景了解不足。因此，在教學(xué)過程中，教師需要適時補(bǔ)充相關(guān)文化知識，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾個方面：

1.強(qiáng)化文言文基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生克服閱讀障礙。

2.通過小組討論、課堂提問等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂參與度。

4.補(bǔ)充相關(guān)文化知識，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

5.針對學(xué)生的個體差異，給予不同層次的指導(dǎo)和關(guān)愛，使他們在原有基礎(chǔ)上得到提高。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《促織》這篇課文所在的統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材，以及與之配套的教師用書和學(xué)生用書，以便于學(xué)生和教師在課堂上能夠方便地查閱和參考相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《促織》這篇課文相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，例如蒲松齡的簡介、當(dāng)時社會背景的介紹、其他有關(guān)促織的文獻(xiàn)資料等，以便于在課堂上為學(xué)生提供更為直觀和豐富的學(xué)習(xí)材料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：由于《促織》這篇課文的內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)操作無直接關(guān)聯(lián)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為適合《促織》這篇課文教學(xué)的環(huán)境。可以設(shè)置分組討論區(qū)，以便于學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)；同時，也可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺，以便于進(jìn)行與課文內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)工具，以便于在課堂上進(jìn)行多媒體資源的展示和播放，為學(xué)生提供更為生動和直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室內(nèi)的計(jì)算機(jī)可以連接互聯(lián)網(wǎng)，以便于在課堂上查找和引用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更為廣泛的學(xué)習(xí)材料和信息。

7.學(xué)生作業(yè)：準(zhǔn)備與《促織》這篇課文相關(guān)的作業(yè)題目，例如對課文內(nèi)容的理解和分析題目、對人物形象和情節(jié)的討論題目等，以便于在課堂上進(jìn)行練習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

8.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備學(xué)生反饋表，以便于在課堂結(jié)束后收集學(xué)生對本次課程的反饋和意見，以便于對今后的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《促織》這篇課文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《促織》這篇課文的內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《促織》這篇課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《促織》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《促織》這篇課文的主要內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析小說人物形象和理解小說主題的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)分析小說人物形象和理解小說主題的過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解《促織》這篇課文的內(nèi)容。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析小說人物形象和理解小說主題的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《促織》這篇課文的內(nèi)容，掌握分析小說人物形象和理解小說主題的技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《促織》這篇課文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《促織》這篇課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的分析小說人物形象和理解小說主題的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他有關(guān)促織的文學(xué)作品，如《聊齋志異》中的其他短篇小說，以加深對古代小說藝術(shù)的理解。

-文學(xué)理論書籍：推薦學(xué)生閱讀一些文學(xué)理論書籍，如《中國小說史略》、《小說藝術(shù)》等，以幫助學(xué)生更好地理解和分析小說作品。

-文化背景資料：提供關(guān)于清代社會文化背景的資料，如《清史稿》、《清代社會生活》等，幫助學(xué)生更好地理解課文中所反映的社會文化背景。

-影視作品：推薦學(xué)生觀看與《促織》相關(guān)的影視作品，如電影《聊齋志異》等，以增加對小說情節(jié)和人物的理解。

2.拓展建議

-深入閱讀：《促織》所在的《聊齋志異》是一部豐富的文學(xué)作品集，學(xué)生可以進(jìn)一步深入閱讀，探索其中的其他故事，了解蒲松齡的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特色。

-研究創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，嘗試自己編寫短篇小說或故事，以此鍛煉自己的文學(xué)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-文學(xué)講座：參加學(xué)校或社區(qū)組織的文學(xué)講座活動，聽取專家學(xué)者的講解，提高自己的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。

-文學(xué)社團(tuán)：加入學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或閱讀小組，與同學(xué)一起分享閱讀體驗(yàn)，進(jìn)行文學(xué)討論和交流，拓寬自己的文學(xué)視野。

-寫作指導(dǎo)：尋找相關(guān)的寫作指導(dǎo)書籍或在線資源，學(xué)習(xí)小說寫作的技巧和方法，提高自己的寫作水平。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)《促織》這篇文言文時，對文言文基礎(chǔ)知識的掌握程度不一，部分學(xué)生對字詞和句式的理解存在困難。為了解決這個問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，對文言文基礎(chǔ)知識進(jìn)行更加詳細(xì)的講解和復(fù)習(xí)，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析小說人物形象和理解小說主題時，存在一定的困難。為了提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對小說人物形象和主題的理解。

再次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂參與度方面存在差異，部分學(xué)生的課堂參與度不高，影響了教學(xué)效果。為了提高學(xué)生的課堂參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采取更多的互動式教學(xué)方法，如提問、討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)方面存在一定的局限性，部分學(xué)生未能充分利用提供的拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。為了拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，提供更多相關(guān)的拓展資源和指導(dǎo)建議。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.文本閱讀：要求學(xué)生再次閱讀《促織》全文，并針對課文內(nèi)容提出自己的看法和理解。

2.人物分析：要求學(xué)生選擇《促織》中的一個人物，對其形象進(jìn)行深入分析，包括性格特點(diǎn)、行為動機(jī)等，并闡述自己的觀點(diǎn)。

3.主題探討：要求學(xué)生就《促織》的主題進(jìn)行探討，提出自己的看法，并說明其對當(dāng)代社會的意義。

4.寫作練習(xí)：要求學(xué)生以《促織》為靈感，創(chuàng)作一篇短篇小說，要求內(nèi)容新穎，情節(jié)緊湊，人物鮮明。

作業(yè)反饋：

1.文本閱讀：在批改學(xué)生文本閱讀作業(yè)時，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，以及他們對課文細(xì)節(jié)的把握。對于理解不到位的地方，我會指出并給出解釋，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.人物分析：在批改學(xué)生人物分析作業(yè)時，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對人物形象的分析是否深入，是否能夠準(zhǔn)確捕捉到人物的性格特點(diǎn)和行為動機(jī)。對于分析不夠深入的地方，我會給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高分析能力。

3.主題探討：在批改學(xué)生主題探討作業(yè)時，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對主題的理解和探討是否深刻，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。對于觀點(diǎn)不夠深刻的地方，我會給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高思考能力。

4.寫作練習(xí)：在批改學(xué)生寫作練習(xí)作業(yè)時，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的寫作技巧和表達(dá)能力，以及他們對《促織》靈感的運(yùn)用是否得當(dāng)。對于寫作技巧和表達(dá)能力需要提高的地方，我會給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高寫作能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《聊齋志異》其他短篇小說，如《畫皮》、《聶小倩》等，以加深對蒲松齡小說藝術(shù)的理解。

-閱讀材料：清代社會文化背景的相關(guān)資料，如《清史稿》、《清代社會生活》等，幫助學(xué)生更好地理解課文中所反映的社會文化背景。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看與《促織》相關(guān)的影視作品，如電影《聊齋志異》等，以增加對小說情節(jié)和人物的理解。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看一些文學(xué)理論講座或文學(xué)評論節(jié)目，以提高自己的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。

2.拓展要求

-要求學(xué)生在課后自主閱讀《聊齋志異》其他短篇小說，并記錄下自己的閱讀感受和理解。

-要求學(xué)生在課后自主閱讀清代社會文化背景的相關(guān)資料，并嘗試聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

-鼓勵學(xué)生在課后觀看與《促織》相關(guān)的影視作品，并寫下自己的觀后感，分析影視作品與課文內(nèi)容的異同。

-鼓勵學(xué)生在課后觀看一些文學(xué)理論講座或文學(xué)評論節(jié)目，并嘗試聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行思考。

-要求學(xué)生在完成以上拓展活動后，將閱讀筆記、觀后感等提交給教師，以便教師進(jìn)行批改和反饋。板書設(shè)計(jì)①《促織》作者介紹：蒲松齡，清代著名小說家，代表作品《聊齋志異》等。

②《促織》主要內(nèi)容：故事講述主人公因家貧被迫捉促織以還債，最終得到一只神異的促織，卻不幸失去。

③《促織》主題探討：反映了社會現(xiàn)實(shí)的殘酷，揭示了人性的復(fù)雜，體現(xiàn)了作者對底層人民的同情和對社會不公的批判。

④《促織》人物形象：主人公，堅(jiān)