英語四下蘇教版閱讀理解攻略

英語四下蘇教版閱讀理解攻略一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版英語四年級下冊Unit5Let'slearn部分的閱讀理解。文章主要講述了一個關(guān)于兩只小鳥尋找家園的故事。通過故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到一些關(guān)于動物的詞匯，如panda,tiger,elephant等，同時也能掌握一些常用的句型，如"Whereisthe?","It'snearthe"等。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽懂、說出一篇關(guān)于動物的故事，并能夠正確地運用一些常用的句型進行交流。2.學(xué)生能夠通過閱讀理解文章，掌握文章的主旨大意，理解文章中的細(xì)節(jié)信息。3.學(xué)生能夠在實踐中運用所學(xué)知識，提高自己的語言運用能力。三、教學(xué)難點與重點重點：學(xué)生能夠聽懂、說出一篇關(guān)于動物的故事，并能夠正確地運用一些常用的句型進行交流。難點：學(xué)生能夠通過閱讀理解文章，掌握文章的主旨大意，理解文章中的細(xì)節(jié)信息。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、故事書、卡片學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）教師通過播放一首關(guān)于動物的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生唱出來，以此激發(fā)學(xué)生對動物的興趣，同時活躍課堂氣氛。2.引入（10分鐘）教師向?qū)W生介紹故事的主要角色，即兩只小鳥，并引導(dǎo)學(xué)生猜測它們的家園在哪里。3.呈現(xiàn)（15分鐘）教師通過多媒體課件或故事書，逐句呈現(xiàn)故事內(nèi)容，同時引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿語音語調(diào)。在呈現(xiàn)過程中，教師適時教授一些生詞和句型，如"Whereisthe?","It'snearthe"等。4.操練（10分鐘）教師組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生們分組演繹故事，以此來鞏固所學(xué)詞匯和句型。5.閱讀理解（10分鐘）教師分發(fā)閱讀理解題目，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。教師在學(xué)生閱讀過程中提供必要的幫助，如解釋生詞、句型等。6.反饋（5分鐘）教師邀請幾位學(xué)生上臺，分享他們的閱讀理解答案，并對答案進行點評和糾正。7.作業(yè)布置（5分鐘）教師布置作業(yè)，要求學(xué)生課后完成一篇關(guān)于動物的小作文，并鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)意發(fā)揮。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：兩只小鳥找家園Whereisthe?It'snearthe七、作業(yè)設(shè)計1.完成一篇關(guān)于動物的小作文，要求學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型進行創(chuàng)作。答案：Myfavoriteanimalisthepanda.It'snearthetree.Thepandaiseatingbamboo.答案：哪里是？（Whereisthe?）它在附近。（It'snearthe）八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生對動物的興趣很高，課堂氣氛活躍。通過角色扮演和閱讀理解，學(xué)生能夠較好地運用所學(xué)詞匯和句型進行交流和表達。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對生詞的掌握仍有困難，需要在課后加強詞匯的學(xué)習(xí)和鞏固。拓展延伸：教師可以組織一次關(guān)于動物的實地考察活動，讓學(xué)生們走進動物園，觀察不同的動物，并嘗試用英語進行交流和表達。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行課后閱讀，推薦一些關(guān)于動物的英語繪本或文章，提高學(xué)生的閱讀能力。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版英語四年級下冊Unit5Let'slearn部分的閱讀理解。文章主要講述了一個關(guān)于兩只小鳥尋找家園的故事。通過故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到一些關(guān)于動物的詞匯，如panda,tiger,elephant等，同時也能掌握一些常用的句型，如"Whereisthe?","It'snearthe"等。在教學(xué)內(nèi)容中，教師需要重點關(guān)注的是故事情節(jié)的邏輯性、動物詞匯的準(zhǔn)確性和句型的實用性。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽懂、說出一篇關(guān)于動物的故事，并能夠正確地運用一些常用的句型進行交流。2.學(xué)生能夠通過閱讀理解文章，掌握文章的主旨大意，理解文章中的細(xì)節(jié)信息。3.學(xué)生能夠在實踐中運用所學(xué)知識，提高自己的語言運用能力。在教學(xué)目標(biāo)中，教師需要關(guān)注學(xué)生對故事的理解程度、句型的運用能力和語言實踐能力的培養(yǎng)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、故事書、卡片學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）教師通過播放一首關(guān)于動物的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生唱出來，以此激發(fā)學(xué)生對動物的興趣，同時活躍課堂氣氛。2.引入（10分鐘）教師向?qū)W生介紹故事的主要角色，即兩只小鳥，并引導(dǎo)學(xué)生猜測它們的家園在哪里。3.呈現(xiàn)（15分鐘）教師通過多媒體課件或故事書，逐句呈現(xiàn)故事內(nèi)容，同時引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿語音語調(diào)。在呈現(xiàn)過程中，教師適時教授一些生詞和句型，如"Whereisthe?","It'snearthe"等。4.操練（10分鐘）教師組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生們分組演繹故事，以此來鞏固所學(xué)詞匯和句型。5.閱讀理解（10分鐘）教師分發(fā)閱讀理解題目，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。教師在學(xué)生閱讀過程中提供必要的幫助，如解釋生詞、句型等。6.反饋（5分鐘）教師邀請幾位學(xué)生上臺，分享他們的閱讀理解答案，并對答案進行點評和糾正。7.作業(yè)布置（5分鐘）教師布置作業(yè)，要求學(xué)生課后完成一篇關(guān)于動物的小作文，并鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)意發(fā)揮。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：兩只小鳥找家園Whereisthe?It'snearthe七、作業(yè)設(shè)計1.完成一篇關(guān)于動物的小作文，要求學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型進行創(chuàng)作。答案：Myfavoriteanimalisthepanda.It'snearthetree.Thepandaiseatingbamboo.答案：哪里是？（Whereisthe?）它在附近。（It'snearthe）八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生對動物的興趣很高，課堂氣氛活躍。通過角色扮演和閱讀理解，學(xué)生能夠較好地運用所學(xué)詞匯和句型進行交流和表達。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對生詞的掌握仍有困難，需要在課后加強詞匯的學(xué)習(xí)和鞏固。拓展延伸：教師可以組織一次關(guān)于動物的實地考察活動，讓學(xué)生們走進動物園，觀察不同的動物，并嘗試用英語進行交流和表達。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行課后閱讀，推薦一些關(guān)于動物的英語繪本或文章，提高學(xué)生的閱讀能力。重點和難點解析在上述教學(xué)內(nèi)容中，有幾個重點和難點需要特別關(guān)注和補充說明：1.故事情節(jié)的邏輯性：故事講述了兩只小鳥尋找家園的過程，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)的邏輯性，即兩只小鳥為什么要尋找家園，它們是如何找到家園的等。通過理解故事情節(jié)，學(xué)生能夠更好地掌握文章的主旨大意。2.動物詞匯的準(zhǔn)確性：故事中涉及到一些關(guān)于動物的詞匯，如panda,tiger,elephant等。教師需要確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和運用這些詞匯，可以通過圖片展示、實物演示等方式幫助學(xué)生進行記憶和理解。3.句型的實用性：故事中運用了一些常用的句型，如"Whereisthe?","It'snearthe"等。教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握這些句型的用法，并能夠在實際情境中進行運用?？梢酝ㄟ^角色扮演、情景模擬等方式讓學(xué)生進行實踐練習(xí)。4.閱讀理解的培養(yǎng)：閱讀理解是本節(jié)課的一個重點和難點。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講故事的過程中，教師需要運用生動的語言和豐富的語調(diào)來吸引學(xué)生的注意力?？梢酝ㄟ^變化語音語調(diào)來表達故事中的情感和緊張感，使學(xué)生更加投入故事情節(jié)中。2.時間分配：在教學(xué)過程中，教師需要合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在呈現(xiàn)故事時，可以適當(dāng)延長時間，讓學(xué)生充分理解和吸收故事內(nèi)容。在操練環(huán)節(jié)，可以給予學(xué)生足夠的時間進行角色扮演和練習(xí)。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。在呈現(xiàn)故事時，可以適時提問學(xué)生，如"Whereisthepanda?"，引導(dǎo)學(xué)生回答并跟讀。在閱讀理解環(huán)節(jié)，可以提出一些引導(dǎo)性的問題，如"Whatisthemainideaofthestory?"，幫助學(xué)生理解文章主旨。4.情景導(dǎo)入：在引入環(huán)節(jié)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境來吸引學(xué)生的注意力。例如，教師可以扮演兩只小鳥的角色，用生動的語言和動作來展示它們尋找家園的過程，引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。教案反思：在本次教學(xué)中，我注重了語言語調(diào)的運用，通過變化語音語調(diào)來吸引學(xué)生的注意力，使他們對故事情節(jié)更加投入。同時，我也注意了時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，讓學(xué)生能夠充分理解和吸收所學(xué)知識。在課堂提問方面，我適時提出了引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生思考和參與。通過提問，學(xué)生能夠更好地理解故事情節(jié)和文章主旨。在情景導(dǎo)入方面，我通過扮演兩只小鳥的角色，用生動的語言