2019下半年教師資格考試《高中音樂(lè)》真題及答案

2019下半年教師資格考試《高中音樂(lè)》真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題。下列各題的備選答案中，只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)根據(jù)題干要求選擇正確答案。

（本大題共30小題，每小題2分，共60分）

1

“在聆聽有關(guān)節(jié)日的音樂(lè)作品后，老師選其中一首作品指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行器樂(lè)合奏訓(xùn)練?！边@一教學(xué)環(huán)節(jié)屬于高中音樂(lè)教學(xué)的

哪個(gè)模塊（）。

A、創(chuàng)作

B、演奏

C、音樂(lè)鑒賞

D、音樂(lè)與戲劇表演

2

對(duì)作曲家生平及音樂(lè)作品風(fēng)格特征研究通常采用的方法是（）。

A、問(wèn)卷調(diào)查研究

B、實(shí)驗(yàn)研究

C、教育行卻研究

D、歷史研究

3

“學(xué)生在學(xué)習(xí)信天游的音樂(lè)風(fēng)格后，能夠獨(dú)立分析并準(zhǔn)確演唱民歌中的花音和苦音?！边@一能力處于皮亞杰學(xué)習(xí)理論的哪

個(gè)發(fā)展階段（）。

A、前運(yùn)算階段

B、具體運(yùn)算階段

C、形式運(yùn)算階段

D、感知行匆研究

4

【文字缺失】“在'創(chuàng)作'模塊教學(xué)中，張老師要求零起點(diǎn)的學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的歌詞或旋律模仿創(chuàng)編；一段時(shí)間之后，為激

發(fā)學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)一步要求學(xué)生創(chuàng)作一首全新的旋律短曲。（）

A、自然主義

B、古典人文主義

C、最近發(fā)展區(qū)

D、多元智能

5

“王老師在高中'音樂(lè)鑒賞'模塊開課前，為取得理想的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了音樂(lè)知識(shí)與學(xué)習(xí)背景的問(wèn)卷調(diào)查。”這屬于

哪種評(píng)價(jià)方式（）。

A、形成性評(píng)價(jià)

B、診斷性評(píng)價(jià)

C、階段性評(píng)價(jià)

D、終結(jié)性評(píng)價(jià)

6

“塞外草原”單元由《美麗的草原我的家》《賽馬》《牧歌》《嘎達(dá)梅林》4首作品組成，其教學(xué)內(nèi)容是（）。

A、同類人文題材

B、同類音樂(lè)體裁

C、相同音樂(lè)要素

D、同類表現(xiàn)形式

7

在欣賞中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)作品時(shí)，可以按照年代對(duì)相關(guān)曲目進(jìn)行聆聽。下列歌曲按照年代順序排列正確的是（）。

①《送別》②《同一首歌》③《畢業(yè)歌》④《讓我們蕩起雙槳》

A、①③④②

B、②①④③

C、③??①

D、④②①③

8

合唱中女高音的自然聲區(qū)是（）。

A、c1-a2

B、9

C、b~g

D、g-c1

9

下列中國(guó)民族樂(lè)器中，廣泛應(yīng)用于西洋管弦樂(lè)隊(duì)的是（）。

A、鑼

B、笙

C、竹笛

D、堂鼓

10

“在‘創(chuàng)作’模塊的教學(xué)中，陳老師先讓學(xué)生欣賞《春江花月夜》，接著引導(dǎo)學(xué)生分析和歸納樂(lè)曲加花變奏的創(chuàng)作手法，最

后，教師提供一個(gè)音樂(lè)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生運(yùn)用該技法創(chuàng)編旋律?！痹撘魳?lè)活動(dòng)是（）。

A、自由創(chuàng)作

B、采風(fēng)創(chuàng)作

C、命題創(chuàng)作

D、模仿創(chuàng)作

11

依據(jù)八音分類法，成語(yǔ)“濫竽充數(shù)”中的“竽”與下列哪件樂(lè)器屬于同一類（）。

A、簫

B、笛

C、笙

D、篋

12

下面譜例出自青主創(chuàng)作的哪首藝術(shù)歌曲（）。

A、《我住長(zhǎng)江頭》

B、《海韻》

C、《大江東去》

D、《踏雪尋梅》

13

請(qǐng)選擇圖示適用于2008年背景奧運(yùn)會(huì)歌曲《我和你》（）。

14

下列哪首鋼琴曲改編自古曲（）。

A、《二泉映月》

B、《平湖秋月》

C、《牧童短笛》

D、《夕陽(yáng)簫鼓》

15

下列譜例是哪個(gè)民族的民歌（）。

1=A

§2一1IJLZU口UX2幺

，-J.—一J.**--

§2_12—511Q8—f\1—X22-L2-2

A、朝鮮族

B、赫哲族

C、滿族

D、達(dá)斡爾族

16

圖1中的樂(lè)隊(duì)演奏形式是（）。

A、打擊樂(lè)合奏

B、吹打樂(lè)合奏

C、彈撥樂(lè)合奏

D、絲竹樂(lè)合奏

17

圖2譜例出自哪部戲曲的唱段（）。

圖2

A、《牡丹亭》

B、《桃花扇》

C、《長(zhǎng)生殿》

D、《南柯記》

18

下列作品中，哪部屬于我國(guó)20世紀(jì)60?70年代的現(xiàn)代京劇“革命樣板戲”（）。

A、《白毛女》

B、《紅燈記》

C、《打嚴(yán)渴》

D、《群英會(huì)》

19

下面譜例的體裁是（）。

pa-trissem?pi?ter-nusesfi-li?us.

A、經(jīng)文歌

B、奧爾加農(nóng)

C、意大利牧歌

D、格里高利圣詠

20

圖3中的演奏形式是由哪位古典樂(lè)派的作曲家所確立（）。

A、巴赫

B、海頓

C、莫扎特

D、貝多芬

21

下列譜例是哪位作曲家的哪部作品（）。

A、德沃夏克的《第九（自新大陸）交響曲》

B、柴可夫斯基的《第六（悲愴）交響曲》

C、門德爾松的《芬格爾山洞序曲》

D、斯美塔那的交響詩(shī)《我的祖國(guó)》

22

普羅科菲耶夫的作品曾因大膽和尖銳的創(chuàng)作風(fēng)格而被評(píng)論為“足球音樂(lè)”，他創(chuàng)作的芭蕾舞劇音樂(lè)代表作品是（）。

A、《彼得與狼》

B、《羅密歐與朱麗葉》

C、《胡桃夾子》

D、《天鵝湖》

23

下面譜例中的音樂(lè)通過(guò)節(jié)奏重音，改變了原有的節(jié)拍規(guī)律，他出自斯特拉文斯基的哪部作品（）。

Vn.,Vla.

o

A、《火鳥》

B、《春之祭》

C、《士兵的故事》

D、《普切涅拉》

24

安格隆樂(lè)隊(duì)流行于東南亞，其樂(lè)器主要用下列哪種材質(zhì)制成（）。

A、木

B、銅

C、竹

D、陶

25

下面譜例片段是哪個(gè)國(guó)家的民歌（）。

A、法國(guó)

B、意大利

C、愛爾蘭

D、西班牙

26

下面譜例是合唱練聲曲片段，其中四六和弦有幾個(gè)（）。

-----------------zro

---------------------------------------------------

■<?1

士”4<>一

O

A、1個(gè)

B、2個(gè)

C、3個(gè)

D、4個(gè)

27

下面選項(xiàng)中，不屬于四個(gè)降號(hào)的同宮系統(tǒng)調(diào)是（）

A、C角

B、bB

C、G宮

D、bE

28

關(guān)于奏鳴曲式的特點(diǎn)，描述正確的是（）

A、（.…缺字）必須有尾聲

B、可以省略再現(xiàn)部

C、（.…缺字）必須有引子

D、可以省略展開部

29

下列譜例用了哪種旋律發(fā)展手法？（）

25I5.6562

（譜例缺頭）1丁「?L1I”遍2助61Mo口

A、（同頭）換尾

B、魚咬尾

C、（起承轉(zhuǎn)）合

D、換頭合尾

30

下面譜例用了哪種對(duì)位技術(shù)？（）

A、對(duì)比

B、倒影

C、逆行

D、變奏

二、音樂(lè)編創(chuàng)題。依據(jù)下面的譜例，創(chuàng)作完整的樂(lè)段。（本大題共1小題，共10分）

31

樂(lè)段寫段。

要求：

1.用下面譜例作為第一樂(lè)句，完成一個(gè)4樂(lè)句的樂(lè)段。（5分）

2.結(jié)構(gòu)為“起承轉(zhuǎn)合”。（5分）

三、音樂(lè)作品分析題。分析下面譜例，回答問(wèn)題。（本大題共1小題，共10分）

32

分析下面的譜例。

要求：

（1）說(shuō)明該曲的調(diào)式調(diào)性

（2）畫出結(jié)構(gòu)圖示

（3）說(shuō)明該片段的曲式結(jié)構(gòu)

（4）簡(jiǎn)要說(shuō)明聲部之間的關(guān)系

（譜例略一紅河谷（片段）器樂(lè)合奏加拿大民歌周仲康配器）

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題。請(qǐng)根據(jù)提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。（本大題共1小題，共30

分）

（一）

附譜例

啕南屏晚鐘隨風(fēng)飄送

哦南屏晚鐘隨風(fēng)題

33

依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》基本理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)對(duì)象：高中選修“歌唱”模塊學(xué)生

教學(xué)內(nèi)容：合唱《南屏晚鐘》

要求：

（1）設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)。（10分）

（2）針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)策略與過(guò)程，其中至少包括2個(gè)課堂提問(wèn)。U5分）

（3）針對(duì)（2）中的主要環(huán)節(jié)，寫出設(shè)計(jì)意圖。（10分）

五、案例分析題。閱讀案例，并回答問(wèn)題。（本大題共1小題，共20分）

（二）

閱讀材料，并回答問(wèn)題。

楚老師在高一年級(jí)“音樂(lè)鑒賞”模塊的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，來(lái)自本市一部分地區(qū)的學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)較好，看得出接受過(guò)較專業(yè)

的音樂(lè)訓(xùn)練；而另一部分地區(qū)的學(xué)生則不甚理想，有些學(xué)生甚至連簡(jiǎn)譜都不認(rèn)識(shí)，于是她決定將音樂(lè)課改為小組學(xué)習(xí)的

形式，每個(gè)小組由音樂(lè)素養(yǎng)較好的和音樂(lè)素養(yǎng)一般的同學(xué)混合組成。同時(shí)為鼓勵(lì)組員間的互相幫助，楚老師將期中、期末

考核形式定為小組表演的形式為主，小組表演的總分?jǐn)?shù)對(duì)本組組員的個(gè)人成績(jī)有直接影響，以促進(jìn)組員之間的積極互動(dòng)

與合作。

34

依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》基本理念，分析楚老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)（7分），并說(shuō)明理由。（8分）

六、課例點(diǎn)評(píng)題。請(qǐng)根據(jù)提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，進(jìn)行評(píng)析。（本大題共1小題，共20分）

（三）

閱讀材料，并回答問(wèn)題。

【課程的名稱】《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》

【教學(xué)對(duì)象】高一年級(jí)學(xué)生

【教學(xué)內(nèi)容】鑒賞《魔王》

【主要習(xí)標(biāo)】聆聽《魔王》，感受與分析歌曲的音樂(lè)情緒和形象，了解藝術(shù)歌曲的特征。

【教學(xué)過(guò)程】（前略）

展開階段：新課教學(xué)

學(xué)生閱讀了解德奧浪漫主義樂(lè)派，舒伯特及其音樂(lè)創(chuàng)作。

欣賞《魔王》

（1）學(xué)生閱讀材料并討論以下問(wèn)題：

①歌詞是誰(shuí)的詩(shī)作？

②表達(dá)什么內(nèi)容？有幾個(gè)人物？

③什么樂(lè)器伴奏？

（2）學(xué)生回答后，教師小結(jié)。

（3）聆聽《魔王》

35

依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》基本理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開階段進(jìn)行評(píng)析（7分），并說(shuō)明理由。（8分）

2019下半年教師資格考試《高中音樂(lè)》（解析）

1

本題考查的是對(duì)于高中音樂(lè)模塊的了解。題干中明確表示聆聽之后“器樂(lè)合奏”，《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）》

中指出演奏模塊的教學(xué)內(nèi)容包括器樂(lè)相關(guān)知識(shí)以及合奏、重奏、獨(dú)奏等多種形式和內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)鑒賞和演奏優(yōu)秀器樂(lè)

作品，激發(fā)演奏興趣，學(xué)習(xí)演奏方法，積累演奏經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)，體驗(yàn)器樂(lè)的藝術(shù)感染力和情感表現(xiàn)力。B項(xiàng)正確。

A、C、D三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

2

本題考查教育研究方法在音樂(lè)學(xué)科中的運(yùn)用。題干中提及了“作曲家生平以及作品風(fēng)格”，屬于音樂(lè)歷史資料。

A項(xiàng)：?jiǎn)柧碚{(diào)查研究又稱問(wèn)題表格法，指以書面提出問(wèn)題的方式搜集資料的一種研究方法。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)研究是根據(jù)研究者的目的，合理的控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為的影響研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討條件

和對(duì)象之間的因果關(guān)系。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：教育行動(dòng)研究又稱教師行動(dòng)研究，是指教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特

定的實(shí)際問(wèn)題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)一體化，使教師從工作過(guò)程中學(xué)習(xí)思考，嘗試和解決問(wèn)題。與題干不符，抹

除。

D項(xiàng)：歷史研究指的是運(yùn)用歷史資料，按照歷史發(fā)展的順序?qū)^(guò)去事件進(jìn)行研究的方法。符合題干要求，當(dāng)選。

故正確答案為D。

3

本題考查對(duì)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論的了解。題干中的學(xué)生能夠獨(dú)立分析推理出花音和苦音，屬于抽象邏輯思維。

A項(xiàng)：前運(yùn)算階段（2—7歲）指開始運(yùn)用語(yǔ)言或者抽象的符號(hào)。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：具體運(yùn)算階段（7-11歲）指借助具體經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行抽象思維。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：形式運(yùn)算階段（11-15歲/成人）指擺脫了具體可感知事物對(duì)思維的束縛，使形式從內(nèi)容中解脫出來(lái)，具備抽象邏

輯思維。符合題干要求，當(dāng)選。

D項(xiàng)：感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）指以感知覺和運(yùn)動(dòng)之間關(guān)系來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)的。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

4

本題考查教育心理學(xué)中維果斯基的成就理論。題干中“張老師從引導(dǎo)學(xué)無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生創(chuàng)作簡(jiǎn)單的旋律歌詞開始，之后漸漸

的加大難度進(jìn)行旋律短曲的創(chuàng)作”完全符合維果斯基提出的最近發(fā)展區(qū)的相關(guān)理論。最近發(fā)展區(qū)將個(gè)體的發(fā)展水平分為兩

種：第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平，即基于一定的己經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)的結(jié)果而形成的心理機(jī)制的發(fā)展水平；第二種水平

是潛在的發(fā)展水平，指有指導(dǎo)的情況下，借助別人的幫助所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平。C項(xiàng)正確。

A、B、D三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

5

本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)。題干中“王老師在開課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了音樂(lè)知識(shí)與學(xué)習(xí)背景的問(wèn)卷調(diào)查”的做法完全符合診斷性評(píng)價(jià)，

診斷性評(píng)價(jià)也稱教學(xué)前評(píng)價(jià)或前置評(píng)價(jià)，常用在活動(dòng)開始之前，為使計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。從而可以了解學(xué)

習(xí)的準(zhǔn)備情況，進(jìn)而對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的教育。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：形成性評(píng)價(jià)指得是過(guò)程中評(píng)價(jià)。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：階段性評(píng)價(jià)指的是一個(gè)時(shí)間段的評(píng)價(jià)。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：終結(jié)性評(píng)價(jià)指的是總結(jié)性的評(píng)價(jià)，比如期末考試。與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

6

本題考查對(duì)于蒙古地區(qū)音樂(lè)作品的了解。題干中的音樂(lè)作品《美麗的草原我的家》、《賽馬》、《牧歌》、《嘎達(dá)梅林》

都是與蒙古族有關(guān)的作品，屬于同類人文題材，但是其體裁、表現(xiàn)形式、音樂(lè)要素都各不相同。A項(xiàng)正確。

B、C、D三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

7

本題考查近現(xiàn)代音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)。①《送別》：是20世紀(jì)20年代李叔同先生創(chuàng)作的學(xué)堂樂(lè)歌的代表作品；②《畢業(yè)歌》

是有聶耳創(chuàng)作于1934年，電影《桃李劫》的插曲；③《讓我們蕩起雙槳》由喬羽作詞、劉熾作曲，選自1955年的電影

《祖國(guó)的花朵》；④《同一首歌》由陳哲作詞、孟衛(wèi)東作曲，是1990年北京亞運(yùn)會(huì)的主題曲。按時(shí)間順序排列為①③④②。

A項(xiàng)正確。

B、C、D三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

8

木題考查女高音聲部的音域。在四部合唱中常規(guī)的音域劃分為：高音部.一7、中音部四一段、次中音部$-/、低音部

A項(xiàng)正確。

B、C、D三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

9

本題考查我國(guó)民族樂(lè)器。題干中強(qiáng)調(diào)“廣泛運(yùn)用于西洋管弦樂(lè)隊(duì)中的民族樂(lè)器”。所以是堂鼓，堂鼓又稱同鼓，屬于民族

打擊樂(lè)器。以木為框，兩面蒙牛皮，演奏時(shí)，將鼓放在木架上，用雙木槌敲擊，同時(shí)廣泛應(yīng)用于西洋管弦樂(lè)中。D項(xiàng)正

確。

A、B、C三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

10

本題考查對(duì)于高中音樂(lè)課堂活動(dòng)的了解。題干中“陳老師讓學(xué)生在分析歸納出《春江花月夜》的加花變奏手法之后，再讓

學(xué)生同樣運(yùn)用這一旋律發(fā)展手進(jìn)行創(chuàng)作”，屬于模仿創(chuàng)作。D項(xiàng)正確。

A、B、C三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為Do

11

本題考查八音分類法。題干中的關(guān)鍵樂(lè)器是“竽”，屬于匏類的樂(lè)器。八音分類法是我國(guó)周代出現(xiàn)的一種根據(jù)樂(lè)器制作材

料劃分的樂(lè)器分類法，將其分為金石土革絲木匏竹八大類，其中匏類的樂(lè)器有笙、簧、竽。C項(xiàng)正確。

A、B、D三項(xiàng)：都屬于竹類樂(lè)器。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

12

本題考查旋律的積累。題干中的旋律出自藝術(shù)歌曲《我住長(zhǎng)江頭》。A項(xiàng)正確。

B、C、D三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

13

本題考查合唱指揮圖示以及音樂(lè)作品的積累。題干中所提及的歌曲《我和你》是四四拍的歌曲。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：二拍子指揮圖示。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：三拍子指揮圖示.與題干不符,排除C

D項(xiàng)：五拍子指揮圖示。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

14

本題考查對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)器樂(lè)曲目的了解。

A項(xiàng)：《二泉映月》是阿炳創(chuàng)作的二胡曲。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：《平湖秋月》原是一首粵曲，源于北方小調(diào)《閨舞》，又名《醉太平》，后經(jīng)廣東音樂(lè)名家呂文成的改編為民族

樂(lè)曲。后又經(jīng)陳培勛改編為鋼琴曲《平湖秋月》。符合題干要求，當(dāng)選。

C項(xiàng)：《牧童短笛》是賀綠汀創(chuàng)作的鋼琴曲。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：《夕陽(yáng)簫鼓》是一首琵琶古曲，之后被改編為器樂(lè)合奏《春江花月夜》。與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

15

本題考查民歌的積累。題干中的旋律選自赫哲族民歌《我的家鄉(xiāng)多美好》。B項(xiàng)正確。

A、C、D三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

16

本題考查樂(lè)隊(duì)的演奏形式。通過(guò)題干可以發(fā)現(xiàn)有琵琶、揚(yáng)琴、二胡、阮等絲類樂(lè)器，以及竹笛一類的竹類樂(lè)器，屬于絲

竹樂(lè)合奏。D項(xiàng)正確。

A、B、C三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

17

本題考查對(duì)于昆曲作品的了解,通過(guò)題干圖片可以看出唱詞為“原來(lái)姓紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣，良辰美景奈

何天，賞心樂(lè)事誰(shuí)家院”。選自昆曲《牡丹亭》中的唱段《皂羅袍?原來(lái)姓紫嫣紅開遍》。A項(xiàng)正確。

B、C、D三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為Ao

18

本題考查對(duì)于我國(guó)現(xiàn)代京劇的了解。

A項(xiàng)：《白毛女》是我國(guó)的第一部新歌劇，由馬可、賀敬之等人創(chuàng)作于1945年。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：《紅燈記》是70年代現(xiàn)代京劇的代表作品，“八大樣板戲”之一。符合題干要求，當(dāng)選。

C、D兩項(xiàng)：《打嚴(yán)嵩》、《群英會(huì)》都是傳統(tǒng)京劇。與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

19

本題考查西方中世紀(jì)復(fù)調(diào)音樂(lè)的發(fā)展。

A項(xiàng)：經(jīng)文歌是三聲部音樂(lè)織體。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：奧爾加農(nóng)是兩聲部，中世紀(jì)時(shí)期出現(xiàn)的最早的復(fù)調(diào)音樂(lè)形式，其形態(tài)是在單聲部的格里高利圣詠的下方加上一條

與之形成四度的旋律。符合題干要求，當(dāng)選。

C項(xiàng)：意大利牧歌多為四聲部°與題干不符,排除C

D項(xiàng)：格里高利圣詠是單音音樂(lè)。與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

20

本題考查室內(nèi)體裁形式。通過(guò)圖片可知這是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴四把樂(lè)器合奏的形式，屬于弦

樂(lè)四重奏。由古典主義時(shí)期的海頓最先確立，因此海頓也被稱為“弦樂(lè)四重奏之父”。B項(xiàng)正確。

A、C、D三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

21

本題考查對(duì)于西方音樂(lè)作品旋律的積累。題干中旋律片段為德沃夏克《第九交響曲“自新大陸”》第四樂(lè)章。A項(xiàng)正確。

B、C、D三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

22

本題考查普羅科菲耶夫的舞劇作品。普羅科菲耶夫是俄羅斯著名作曲家、鋼琴家。以交響童話《彼得與狼》、舞劇《羅

米歐與朱麗葉》、大合唱《亞歷山大?涅夫斯基》、《第五交響曲》、《第七交響曲共》歌劇《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平取》等作品最

為著名。

A項(xiàng)：《彼得與狼》是普羅科菲耶夫的交響童話。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：《羅密歐與朱麗葉》是普羅科菲耶夫的芭蕾舞劇。符合題干要求，當(dāng)選。

C、D兩項(xiàng)：《胡桃夾子》和《天鵝湖》都是柴可夫斯基的芭蕾舞劇。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

23

本題考查斯特拉文斯基的作品。從題干中的改變了原有的節(jié)拍規(guī)律以及譜例中強(qiáng)烈的和弦可以確定是《春之祭》?！洞?/p>

之祭》是斯特拉文斯基代表性的舞劇作品，整部作品最有價(jià)值的部分就是“沖突的節(jié)奏”，突破了強(qiáng)弱交替的限制和小節(jié)

線的限制，因而節(jié)奏更加多樣化、復(fù)雜化。B項(xiàng)正確。

A、C、D三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

24

本題考查東南亞的代表性樂(lè)器。題干中安格隆又名竹筒琴，是流行于印度尼西亞的傳統(tǒng)樂(lè)器，分為搖奏和擊奏兩種。安

格隆最初為節(jié)奏樂(lè)器，后經(jīng)改良按十二平均律定音并組合成套，可演奏旋律。C項(xiàng)上確。

A、B、D三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

25

本題考查外國(guó)民歌的積累。題干中旋律為古老的愛爾蘭民歌《夏日里的最后一朵玫瑰》，這首抒情的委婉的愛爾蘭歌曲

是根據(jù)《。萊尼的叢林》的族律改編而米。C項(xiàng)正確。

A、B、D三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為c。

26

本題考查基本樂(lè)理當(dāng)中的三和弦。四六和弦為三和弦的第二轉(zhuǎn)位，譜例中只有唯一的符合四六和弦的結(jié)構(gòu)。A項(xiàng)

正確。

B、C、D三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

27

本題考查民族調(diào)式當(dāng)中的同宮系統(tǒng)調(diào)。四個(gè)降號(hào)的同宮系統(tǒng)調(diào)為bA宮調(diào)式、bB商調(diào)式、C角調(diào)式、bE徵調(diào)式、F羽

調(diào)式。C項(xiàng)正確。

A、B、D三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

28

本題考查奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。奏鳴曲式通常由三個(gè)部分組成，分別是呈示部、展開部、再現(xiàn)部。而最常見的變體之一

是省略展開部，后面在主調(diào)上進(jìn)入再現(xiàn)部，或者經(jīng)過(guò)短小的連接段落之后進(jìn)入再現(xiàn)部。沒(méi)有展開部的奏鳴曲式可應(yīng)用于

快速音樂(lè)中，尤其是歌劇序曲等體裁，不需要對(duì)主題進(jìn)行戲劇化展開和渲染，如莫扎特歌劇《費(fèi)加羅婚禮》序曲。其次

常見于奏鳴曲的慢板樂(lè)章，囚慢板樂(lè)章大部分是歌唱性，為避免展開后過(guò)于過(guò)于冗長(zhǎng)，卷略了展開部。

A項(xiàng)：（.…缺字）必須有尾聲。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：可以省略再現(xiàn)部。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：（.…缺字）必須有引子。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：可以省略展開部。符合題干要求，當(dāng)選。

故正確答案為D。

29

本題考查對(duì)旋律發(fā)展手法的認(rèn)識(shí)。題干中的旋律采用的是“魚咬尾”的創(chuàng)作手法，其特點(diǎn)是后一個(gè)樂(lè)句的結(jié)尾和前一個(gè)樂(lè)

句的開頭是同一個(gè)音。B項(xiàng)正確。

A、C、D三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為瓦

30

本題考查復(fù)調(diào)音樂(lè)的發(fā)展手法。題干中的旋律為《八月桂花遍地開》，兩個(gè)聲部之間形成了鮮明的節(jié)奏對(duì)比。A項(xiàng)正確。

B、C、D三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

31

本題針對(duì)創(chuàng)編樂(lè)段提出兩個(gè)要求：（1）將譜例中的樂(lè)句作為第一個(gè)樂(lè)句，寫作一個(gè)樂(lè)段；（2）采用起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)。

其中，起承轉(zhuǎn)合是民族曲式結(jié)構(gòu)一種。⑴起（即呈示），主題最初陳述；⑵承（即鞏固），通過(guò)重復(fù)或變化重復(fù)來(lái)鞏固

主題；⑶轉(zhuǎn)（即發(fā)展），發(fā)展主題，具有較大的不穩(wěn)定性；⑷合（即再現(xiàn)），一般變化再現(xiàn)啟或承的旋律并結(jié)束全段音

樂(lè)。

32

略。

33

（1）教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

①情感態(tài)度與價(jià)值觀：合唱歌曲《南屏晚鐘》，感受南屏晚鐘的清脆悠揚(yáng)，體會(huì)合唱的魅力，提高音樂(lè)審美能力。

②過(guò)程與方法：在視聽結(jié)合以及合作演唱的過(guò)程中體會(huì)多聲部合唱的音響效果。

③知識(shí)與技能：能夠完成三聲部作品的合唱，并表達(dá)歌曲傳遞的輕快悠揚(yáng)，對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能夠運(yùn)用優(yōu)美的聲音完成三聲部作品的合唱。

（2）教學(xué)過(guò)程：

1）課堂導(dǎo)入：教師運(yùn)用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)杭州西湖邊南屏山下美麗的景色，引導(dǎo)學(xué)生思考美麗的風(fēng)景配以什么樣的旋

律和歌詞才能更好的表達(dá)，引出歌曲《南屏晚鐘》，激發(fā)興趣，引入新課。

2）初步感知：

①初聽歌曲，初步感受樂(lè)曲的演唱形式。（三聲部合唱）

②復(fù)聽歌曲，請(qǐng)學(xué)生思考歌曲的情緒情感以及歌詞內(nèi)容展現(xiàn)的畫面。（歌曲輕快悠拗，展現(xiàn)了美麗的西湖南屏山腳下，

在夕陽(yáng)西下時(shí)聽到遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)凈慈寺的鐘聲，悠遠(yuǎn)而怡然自得）

3）探究音樂(lè)：

①發(fā)聲練習(xí)，二聲部輪唱發(fā)聲練習(xí)。

②請(qǐng)學(xué)生跟隨老師琴聲視唱旋律聲部譜例，把握音準(zhǔn)并感受旋律的起伏。

③請(qǐng)學(xué)生觀察第二、第三聲部與旋律聲部之間的異同，為之后的分聲部合唱做準(zhǔn)備。（第二聲部與旋律聲部節(jié)奏基本一

致，音高上形成五度左右的對(duì)比；第三聲部更是呈現(xiàn)出了與旋律聲部節(jié)奏上的互補(bǔ)，使整體音響效果更加飽滿。）

④學(xué)生集體演唱第二聲部、第三聲部，熟悉旋律。

⑤老師將學(xué)生分成三個(gè)組別，合作演唱音樂(lè)作品，感受多聲部音響效果的和諧統(tǒng)一，教師指揮。

⑥教師啟發(fā)學(xué)生完整演唱作品的同時(shí)體會(huì)歌曲的結(jié)構(gòu)以及音樂(lè)風(fēng)格。（帶再現(xiàn)的三段式，民族風(fēng)格）

⑦學(xué)生最后完整合唱，重點(diǎn)表達(dá)一、二聲部演嗚時(shí)候的抒情性；三聲部低沉厚重而富有彈性，更好的感受對(duì)于西湖邊南

屏山景色的贊美。

4）拓展延伸：教師播放同為王福玲作曲的音樂(lè)作品《我的中國(guó)心》,請(qǐng)學(xué)生思考：