2024-2025學(xué)年上海市寶山區(qū)淞誼中學(xué)全國(guó)初三統(tǒng)一第一次網(wǎng)上聯(lián)考語(yǔ)文試題測(cè)試題含解析

2024-2025學(xué)年上海市寶山區(qū)淞誼中學(xué)全國(guó)初三統(tǒng)一第一次網(wǎng)上聯(lián)考語(yǔ)文試題測(cè)試題注意事項(xiàng)：1．答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書(shū)寫，字體工整、筆跡清楚。3．請(qǐng)按照題號(hào)順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫的答案無(wú)效；在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累1．下列對(duì)加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）A．驀然(mù)翹首（qiào）瀕臨（bīn）坦蕩如砥（dǐ）B．兩棲（qī）推搡(rǎng)詭譎(jué)吹毛求疵(cī)C．緘默（jiān）拘泥（nì）行頭（xíng）殫精竭慮（dān）D．榮膺（yīng）怯懦（ruò）寒噤（jìn）怒不可遏(hè)2．下面情境中，張國(guó)的解釋最得體的一項(xiàng)是（）（情境）數(shù)學(xué)科代表張國(guó)因?yàn)閹屠蠋熣碓嚲矶鴽](méi)有及時(shí)發(fā)作業(yè)本，以至耽誤了同學(xué)們放學(xué)的時(shí)間，部分同學(xué)對(duì)此十分不滿意。他向同學(xué)們解釋說(shuō)：A．都是因?yàn)閹屠蠋熣碓嚲眙[的，以后你們多提醒我。B．因?yàn)閹屠蠋熣碓嚲?，沒(méi)有注意到時(shí)間，請(qǐng)大家諒解。C．你們要是把試卷都整理好了，就不用我忙了，也就不會(huì)耽誤時(shí)間了。D．我是幫老師整理試卷去了，有什么不滿意跟老師說(shuō)去。3．下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A．“說(shuō)”是古代抒情類文章的總稱；“銘”是古代刻在器物上用來(lái)警戒或記述功德的文字；“表”是古代向帝王上書(shū)陳情言事的一種文體。B．《資治通鑒》是司馬光主持編撰的一部紀(jì)傳體通史。它記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事，被統(tǒng)治者認(rèn)為“鑒于往事，有資于治道”，故名《資治通鑒》。C．凡爾納被公認(rèn)為是“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說(shuō)之父”。他的《格列佛游記》《海底兩方里》《神秘島》這三部曲小說(shuō)之所以擁有廣大的讀者，原因不僅在于構(gòu)思巧妙，情節(jié)驚險(xiǎn)，還在于它們是科學(xué)與幻想巧妙結(jié)合的成果。D．魯迅的《朝花夕拾》原名《舊事重提》，記敘了他童年的生活和求學(xué)的歷程，追述那些難以忘懷的事，抒發(fā)了對(duì)往日親友和師長(zhǎng)的思念之情，同時(shí)對(duì)反動(dòng)、守舊勢(shì)力進(jìn)行了抨擊和諷刺。4．依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）府佑路的紫荊花恣意綻放，在微風(fēng)中抖落一地繽紛；的小樓十里仙桃園，桃花盛開(kāi)時(shí)，仿如漫山遍野披上云霞；的大埔圍花海，玫瑰、劍蘭、醉蝶花、格?；ㄏ嗉s報(bào)春，爭(zhēng)奇斗艷……穿行于春日里的增城，讓人如游花境，。A．別具匠心變幻多姿嘆為觀止B．別具匠心瞬息萬(wàn)變拍案叫絕C．別有用心變幻多姿拍案叫絕D．別有用心瞬息萬(wàn)變嘆為觀止5．默寫。①____________________，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。（李白《行路難》）②造化鐘神秀，_______________________。（杜甫《望岳》）③______________________，煙波江上使人愁。（崔顥《黃鶴樓》）④______________________，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）⑤安得廣廈千萬(wàn)間，_____________________，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）⑥采菊東籬下，_______________________。（陶淵明《飲酒》）⑦居天下之廣居，______________________，行天下之大道。（孟子《富貴不能淫》）⑧見(jiàn)賢思齊焉，______________________。（《論語(yǔ)》）6．判讀題（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）?！皦堑幕?，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了”冰心的這首小詩(shī)表達(dá)了對(duì)大自然的崇拜和贊美。（《繁星·春水》（_____）簡(jiǎn)·從夢(mèng)中驚醒，看到個(gè)身材高大、面目可憎的女人正在穿什么衣服，然后那個(gè)人把簡(jiǎn)·愛(ài)結(jié)婚用的面紗撕成兩半。當(dāng)簡(jiǎn)·愛(ài)早上起來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)而紗真的成了兩半。（《簡(jiǎn)·愛(ài)》）（_____）《驢和狼》的故事告訴我們：強(qiáng)者與弱者應(yīng)相互幫助，共同合作，各自才能更好地生存。（《伊索寓言》）（_____）二、閱讀7．閱讀下面的文字，完成下列小題。①當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。②今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四亦謬稱其氏名，況才之過(guò)于余者乎？③今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書(shū)》，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也；凡所宜有之書(shū)，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉！張嘉貞落魄有大志，亦不自異，亦不下人①，自平鄉(xiāng)尉免歸鄉(xiāng)里。布衣環(huán)堵②之中，蕭然自得。時(shí)人莫之知也。張循憲以御史出，還次蒲州驛。循憲方復(fù)命使務(wù)有不決者意頗病之。問(wèn)驛吏曰：“此有好客乎？”驛吏白以嘉貞，循憲召與相見(jiàn)，咨以其事積時(shí)凝滯者③，嘉貞隨機(jī)應(yīng)之，莫不豁然。及命表又出意外。他日，則天以問(wèn)循憲，具以實(shí)對(duì)，因請(qǐng)以已官讓之。則天曰：“卿能舉賢，美矣，朕豈可無(wú)一官自進(jìn)賢耶？”乃召見(jiàn)內(nèi)殿，隔簾與語(yǔ)，嘉貞儀貌甚偉，神采俊杰，則天甚異之。翌日，拜監(jiān)察御史。（節(jié)選自《大唐新語(yǔ)·張嘉貞》）①下人：下于人，在別人之下。②環(huán)堵：四圍墻，常形容居屋狹小簡(jiǎn)陋。③積時(shí)凝滯者：長(zhǎng)期積累下來(lái)的難以解決的問(wèn)題。1．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）A．①燁然若神人②然往來(lái)視之，覺(jué)無(wú)異能者。B．①則天甚異之②父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句C．①時(shí)人莫之知也②呼爾而與之，行道之人弗受D．①足膚皸裂而不知②下視其轍，登軾而望之2．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．循憲方/復(fù)命使務(wù)有不決者/意頗病之。B．循/憲方復(fù)命/使務(wù)有不決者意頗病之。C．循憲方復(fù)命使務(wù)/有不決者/意頗病之。D．循憲方復(fù)命/使務(wù)有不決者/意頗病之。3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）A．甲文重點(diǎn)寫作者在求學(xué)過(guò)程中生活的艱苦，運(yùn)用對(duì)比手法寫了自己與“同舍生”不同的穿著打扮，在這方面作者的態(tài)度是略無(wú)慕艷意。B．乙文中張循憲通過(guò)“咨以其事積時(shí)凝滯者，嘉貞隨機(jī)應(yīng)之，莫不豁然”和“命表又出意外”兩件事，發(fā)現(xiàn)張嘉貞才能超群的特點(diǎn)。C．張嘉貞在潦倒失意時(shí)仍胸懷大志，從平鄉(xiāng)縣尉免官歸鄉(xiāng)，雖住在四周土墻的屋子里但能怡然自得。D．張循憲向武則天推薦張嘉貞，武則天隔簾同張嘉貞談話，張嘉貞坦言己見(jiàn)，武則天看到張嘉貞高大英俊，神采出眾，第二天就任命他為監(jiān)察御史。4．把畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉！則天以問(wèn)循憲，具以實(shí)對(duì)，因請(qǐng)以己官讓之。8．閱讀文段，回答問(wèn)題張良①沛公欲以兵二萬(wàn)人擊秦峣下軍，良說(shuō)曰：“秦兵尚強(qiáng)，未可輕。臣聞其將屠者子，賈豎易動(dòng)以利①。愿沛公且留壁②，使人先行，為五萬(wàn)人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其持重寶啖秦將③。”秦將果畔，欲連和俱西襲咸陽(yáng)，沛公欲聽(tīng)之。良曰：“此獨(dú)其將欲叛耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其解擊之④。”沛公乃引兵擊秦軍，大破之。②沛公入秦宮，宮室帷帳狗馬重寶婦女以千數(shù)，意欲留居之。樊噲諫沛公出舍。沛公不聽(tīng)。良曰：“夫秦為無(wú)道，故沛公得至此。夫?yàn)樘煜鲁龤堎\，宜縞素為資⑤。今始入秦，即安其樂(lè)，此所謂‘助桀為虐’。且‘忠言逆耳利于行，毒藥苦口利于病’，愿沛公聽(tīng)樊噲言?！迸婀诉€軍霸上。③項(xiàng)羽至鴻門下，欲擊沛公。項(xiàng)伯乃夜馳入沛公軍私見(jiàn)張良欲與俱去。良曰：“臣為韓王送沛公，今事有急，亡去不義?！蹦司咭哉Z(yǔ)沛公。（選自《史記·留侯世家》）[注釋]①賈豎：對(duì)商人的鄙稱。②壁：軍營(yíng)。③啖：利誘，引誘。④解：同“懈”，懈怠。⑤縞素：比喻清白儉樸。資：憑借。1．2．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。秦將果畔（______________）乃具以語(yǔ)沛公（______________）3．4．下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)字的意思相同的一項(xiàng)是（）A．使人先行/使人之所惡莫甚于死者B．不如因其解擊之/余因得遍觀群書(shū)C．沛公乃還軍霸上/乃重修岳陽(yáng)樓D．沛公欲以兵二萬(wàn)人/固以怪之矣5．6．用“／”為下面文字?jǐn)嗑洌▌潈商帲?。?xiàng)伯乃夜馳入沛公軍私見(jiàn)張良欲與俱去。7．8．翻譯句子。臣為韓王送沛公，今事有急，亡去不義。9．10．概括張良的人物形象。9．閱讀下面的文言文，完成下面小題。（甲）侍中侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。（乙）晉平公問(wèn)于祁黃羊曰：“南陽(yáng)無(wú)令，其誰(shuí)可而為之？”祁黃羊?qū)υ唬骸敖夤驴伞！逼焦唬骸敖夤路亲又鹨?？”曰：“君?wèn)可，非問(wèn)臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之，國(guó)人稱善焉。居有間，平公又問(wèn)祁黃羊曰：“國(guó)無(wú)尉，其誰(shuí)可而為之？”對(duì)曰：“午可?！逼焦唬骸拔绶亲又右?？”對(duì)曰：“君問(wèn)可，非問(wèn)臣之子也。”平公曰：“善?！庇炙煊弥?guó)人稱善焉?？鬃勇勚?，曰：“善哉，祁黃羊之論也！外舉不避仇內(nèi)舉不避子祁黃羊可謂公矣?！?．解釋加線詞的意思。（1）是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下（_______）（2）未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（_______）（3）其誰(shuí)可而為之（_______）（4）居有間，平公又問(wèn)黃羊（_______）2．請(qǐng)用“/”給下面句子斷句。（斷兩處）外舉不避仇內(nèi)舉不避子祁黃羊可謂公矣3．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。（1）親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也。（2）君問(wèn)可，非問(wèn)臣之仇也。4．甲乙兩文都說(shuō)到“用人”的問(wèn)題，但兩文各有不同。甲文是諸葛亮出師前給后主劉禪所提出的中肯建議，其核心是：____________；乙文中祁黃羊舉薦賢人的特點(diǎn)是：_____________（用原文回答）5．選擇一個(gè)角度，談?wù)勀阕x了（甲）文或（乙）文后獲得的啟示。10．閱讀下面文章，完成各題。碎片化閱讀正令你越來(lái)越愚蠢昨天下午，我掏出Kindle準(zhǔn)備看《金字塔原理》，這時(shí)，有兩件非?？膳碌氖虑榘l(fā)生了。第一件事，我發(fā)現(xiàn)自己的大腦竟然像轉(zhuǎn)不動(dòng)了一樣！這本書(shū)的內(nèi)容并不算過(guò)于的晦澀，但我理解起來(lái)非常的吃力，有些句子反復(fù)讀了兩三次仍然理解不了，仍然記不住。第二忤事，我發(fā)現(xiàn)自己的注意力渙散得可怕！看了兩三段之后不由自主地就跑神了，等我回過(guò)神來(lái)，前面看的部分早已忘記，只得再看一遍。我變得非常地浮躁，只想一目十行地盡快往下掠過(guò)，像要尋找著什么。僅僅是在三四年前，我還是有著非常良好的閱讀習(xí)慣，能平心靜氣的反復(fù)閱讀很多好書(shū)。那在這幾年間，是發(fā)生了哪些因素嚴(yán)重?fù)p害了我的閱讀習(xí)慣呢？我的答案是——“碎片化閱讀”。誠(chéng)然，碎片化閱讀在一定程度上滿足了我們多元化攝取資訊的需求，但無(wú)論從何種意義上來(lái)說(shuō)，就目前的碎片化閱讀環(huán)境，絕對(duì)是弊大于利。形成閱讀惰性，令我們不愿意再在讀書(shū)時(shí)進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和理解。所有碎片化閱讀的內(nèi)容提供方，天然就有一個(gè)核心的需求，就是獲取更多的用戶。因此，那些調(diào)動(dòng)情緒的，打色情擦邊球的內(nèi)容大行其道，各個(gè)平臺(tái)彩絞盡腦汁化為標(biāo)題黨，只為了能讓你點(diǎn)進(jìn)去，向下滑動(dòng)，再點(diǎn)進(jìn)下一篇，再向下滑動(dòng)?？慈魏挝恼露际且荒渴?，文章看了三分之一就認(rèn)為自己完全理解了，標(biāo)題不夠“震驚”的，點(diǎn)都懶得點(diǎn)。最終的結(jié)果是，你的大腦就像我一樣，被養(yǎng)得越來(lái)越懶，越來(lái)越不愿意動(dòng)，越是不愿意動(dòng)，就越是只能去看那些不需要?jiǎng)幽X的內(nèi)容，由此就形成了一種惡性循環(huán)。____________________________________________________________________非系統(tǒng)性的知識(shí)會(huì)損害你原有的邏輯體系，造成價(jià)值觀混亂。所有的碎片化閱讀幾乎都無(wú)法令你獲得深入的、完整的理解，而往往只有一條簡(jiǎn)單粗暴的建議。而現(xiàn)在又是信息爆炸的時(shí)代，也是憑借價(jià)值觀出位和吸粉的時(shí)代，所以你總會(huì)不停地看到，今天有人叫你往東，明天他又建議你往西，后天又聽(tīng)到說(shuō)你哪兒也不去才是最好的。這些沖突的、矛盾的建議和觀點(diǎn)，你剛吸收了之后可能會(huì)產(chǎn)生一種學(xué)到了知識(shí)的幻覺(jué)。但實(shí)質(zhì)上，這些膚淺的、矛盾的觀念只會(huì)令你不斷地在原地打轉(zhuǎn)，或者是陷入偏激。你不可能僅從一些碎片化的觀點(diǎn)中獲得成長(zhǎng)，這些觀點(diǎn)帶給你的自我矛盾、自我沖突、自我內(nèi)耗，可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過(guò)它能教給你的知識(shí)。變得越來(lái)越浮躁，注意力渙散。我現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有辦法在碎片時(shí)間不打開(kāi)手機(jī)了。我們的注意力由于手機(jī)的影響，已經(jīng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不處于一種高度緊張的、不斷試圖尋找刺激的狀態(tài)。而手機(jī)作為各種強(qiáng)剌激源，朋友圈，王者榮耀，各個(gè)媒體平臺(tái)，無(wú)數(shù)的app占據(jù)了你的心智空間，隨時(shí)隨地試圖誘惑你。當(dāng)你的心中填滿了各種剌激源的時(shí)候，注意力不渙散、整個(gè)人不浮躁那反倒稀奇了。產(chǎn)生一種獲得了知識(shí)的錯(cuò)覺(jué)。碎片化閱讀在本質(zhì)上有兩個(gè)作用：首先是快速的、多元化的獲取資訊。在你已經(jīng)建立了自己的知識(shí)體系的前提下，通過(guò)碎片化閱讀作為拓展和補(bǔ)充。一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)是，幾乎3%以上的人都不具備最基本的屬于自己的知識(shí)體系，所以試圖通過(guò)碎片化閱讀獲取知識(shí)，這根本就是不可能的。其次是獲取了資和信息，不等于獲取了知識(shí)。你知道了“碎片化閱讀弊大于利”，這只是獲取了一條信息。你理解了什么是碎片化閱讀的內(nèi)涵，你能對(duì)這條信息產(chǎn)生疑問(wèn)或者思考，你能夠自己有選擇的從這篇文章中選擇對(duì)你有效的建議，這才叫獲取了知識(shí)。關(guān)于碎片化閱讀，你必須保持理智的認(rèn)識(shí)，不被別人的言論忽悠，不為了偷懶而自欺欺人。人最可怕的就是無(wú)意識(shí)之中逐漸被環(huán)境所改變，只有當(dāng)潮水退去的時(shí)候，才知道誰(shuí)是在裸泳的傻瓜。（文章有刪改）1．下列對(duì)文章的理解有誤的一項(xiàng)是（）A．作者意識(shí)到碎片化閱讀讓自己的注意力渙散，理解力下降了。B．碎片化閱讀能讓讀者獲得知識(shí)點(diǎn)的拓展和補(bǔ)充，建立自己的知識(shí)體系。C．碎片化閱讀會(huì)損害讀者原有的邏輯體系，造成價(jià)值觀混亂。D．這篇文章意在告訴人們?cè)诿鎸?duì)碎片化閱讀時(shí)，要保持理智。2．文章從“我”閱讀的經(jīng)歷開(kāi)始寫起，有什么好處？3．下面文字來(lái)源于文中的劃線處，在修改文章時(shí)，編輯刪去了此句，你認(rèn)為他這樣做合適嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。碎片化閱讀就像吸毒一樣，你體會(huì)到了毒品非常輕松的帶給你的強(qiáng)烈刺激，那么那些有干貨但是平淡的內(nèi)容你當(dāng)然沒(méi)辦法、也沒(méi)有耐心再看下去了。4．初三（2）班召開(kāi)以“碎片化時(shí)代，我們?cè)撊绾伍喿x”為主題的班會(huì)，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，對(duì)同學(xué)提一些建議。11．閱讀下面的散文，完成下列小題。屋頂上的男孩宋長(zhǎng)征（1）我生活的地方是老河灘，這是一片不算豐腴，也不算太過(guò)瘠薄的黃土地。一條彎彎的小河，一座小小的村莊。（2）我曾在深翻的泥土里撿拾到一枚螺殼，放在耳邊，若風(fēng)吹過(guò)，若浩蕩的河水流過(guò)，先民耕耘的場(chǎng)景像一幀幀泛黃的膠片。我自信孤獨(dú)是存在的，只不過(guò)當(dāng)年不懂，坐在落葉的黃昏下，思與想呈現(xiàn)出一幅空曠的圖景。（3）我沿著村后的池塘邊行走，在逼仄的拐角處抓住一株細(xì)細(xì)的小樹(shù)。秋蟬在悲鳴，池塘里偶有魚(yú)兒躍出水面，我小心翼翼，生怕滑落在池塘里。教室破舊，泥臺(tái)子，泥板凳，老師在門前的空地上用著自制的日晷，紙板的圓心上插一根小木棍，時(shí)間就有了刻度。（4）我是一個(gè)聽(tīng)話的孩子，會(huì)幫家里做一些力所能及的事。放羊，羊們?cè)诤訛┥铣圆?，我?huì)專注于我的孤獨(dú)之中。仰躺在草地上，看行色匆匆的云走過(guò)田野的上空。我在想云之上是一個(gè)怎樣的世界，是否也有一座村莊，是否也有一個(gè)孤獨(dú)的少年生活在某處。[A]看螞蟻在草叢里穿行，拖一粒重重的草籽，一陣風(fēng)吹來(lái)卻不翼而飛，打亂了所有的計(jì)劃。螞蟻是否也會(huì)陷入對(duì)人生的懷疑，還是在短暫的慌亂之后重新開(kāi)始搜尋被風(fēng)吹散的糧食？（5）這是我最初的認(rèn)知，對(duì)于時(shí)間、對(duì)于生命產(chǎn)生的某些想法。但更多的時(shí)候，我仍然是一個(gè)人在田野上奔跑而忽略了方向。我不知道明天是否會(huì)更好，也不知道村莊深處那座破舊的院落會(huì)有怎樣的改變。（6）十七歲那年我輟學(xué)，躺在一張棕繩編織的床上，異想天開(kāi)，想要靠一支筆支撐起以后的生活。——也僅僅只是夢(mèng)想，從后來(lái)的四處漂泊來(lái)看，如果沒(méi)有一個(gè)稍微安定的生活，所有的夢(mèng)想也只是空談。（7）我在經(jīng)歷一個(gè)失敗者的青春，或者說(shuō)我從十七歲就換了一副成人的皮囊在世間行走。渤海灣的一艘漁船上，風(fēng)大浪急，出海，歸港，在人聲嘈雜、魚(yú)腥彌漫中上岸。岸上是另一個(gè)世界，喝酒，然后醉醺醺上船，跌入思鄉(xiāng)的夢(mèng)里?！以诮?jīng)歷一個(gè)全新的世界，我在進(jìn)入一個(gè)完全陌生的地帶，我的另一個(gè)我從皮囊里抽身出來(lái)站在時(shí)間的某處看著。他的孤獨(dú)無(wú)人能解。（8）當(dāng)生活逐漸安定下來(lái)，那些遠(yuǎn)去的事物開(kāi)始復(fù)活?！肮陋?dú)一點(diǎn)，在你缺少一切的時(shí)節(jié)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)還有個(gè)你自己?！保ㄉ驈奈恼Z(yǔ)）原來(lái)一切事物并沒(méi)改變，原來(lái)流去的只是時(shí)間。（9）我花去了青春，卻認(rèn)識(shí)了孤獨(dú)的面孔——多年來(lái)我的腦子里總有這樣一種意象：淡藍(lán)色的星空，一枚枚閃爍的星辰如棋子般排布在夜空，像一盤下不完的棋。在老河灘上覓食的雞們，此時(shí)靜臥在一片森森的樹(shù)蔭里。多少年了，它們不曾改變自己的作息表，以星空為依靠，以茂盛的樹(shù)蔭為家園，等待黎明用一聲嘹亮的啼鳴撕開(kāi)夜幕。一爿老屋，湛藍(lán)色的老瓦，像一片片時(shí)光之羽，一個(gè)神情憂郁的男孩坐在屋頂上，聽(tīng)月光簌簌落下。（10）他看見(jiàn)了自己的一生。他看見(jiàn)月光下的家園，在時(shí)間的流水中飄蕩而來(lái)，又飄蕩而去。（11）里爾克①對(duì)物的虔誠(chéng)看守有著非常特殊的意義，物于是成了里爾克信念的基石與生命的家園。那么我的家園呢？我在尋找。當(dāng)我面對(duì)一件老舊的器物時(shí)，我會(huì)想起那些流逝的光陰，在光影中活動(dòng)著的人。那人是父親，是母親，是祖祖輩輩生活在老河灘上的鄉(xiāng)民。（12）我在物里醒來(lái)，此時(shí)的物是故鄉(xiāng)的風(fēng)物。月光流瀉，我像世間所有的嬰孩那樣睜開(kāi)雙眼，或者是老祖母的臂彎，或者是一只搖蕩的搖籃，有人在輕輕唱，那歌謠唱了千年萬(wàn)年仍如流水般輕柔、溫暖。但我不可能知道，多年以后，那個(gè)在物中蘇醒的孩子執(zhí)拗折返，企圖描繪那些縹緲的音符，企圖重新沭浴在一片安然的月光下。（13）我穿行在草木間，麥子是青的，梧桐花是一串串的紫粉色。[B]鎮(zhèn)街是嘈雜的，打燒餅的小販一大清早就把烤爐支起、點(diǎn)燃，揉面。溜切花邊，然后用手背把燒餅貼在爐璧上。只需要等待，木炭火光明滅，芝麻香、麥面香瞬間流溢。這或許就是一個(gè)支點(diǎn)，木炭、麥面、芝麻，用另外一種方式告訴我人在草木間。（14）我的書(shū)寫在夜色中進(jìn)行，曾經(jīng)有一段時(shí)間，故鄉(xiāng)的草木如春天般浩蕩而來(lái)，在紙上排布成陣。（15）我在物里生長(zhǎng)，我會(huì)想起燈光下的織布機(jī)，母親坐在上面，像一艘小小的方舟承載一家人負(fù)重前行。我會(huì)想起父親身披蓑衣站在田野上，夏雨滂沱，他依舊不緊不慢走過(guò)田塍，這是一個(gè)農(nóng)人的自信，相信風(fēng)雨過(guò)后會(huì)有一個(gè)好的收成。（16）我也這樣想，轉(zhuǎn)眼寫作十年，我?guī)缀跤浵锣l(xiāng)間的所有事物，它們是真實(shí)存在的，與生活達(dá)成默契，與村莊相五依偎。我要做的，只不過(guò)是沿著時(shí)間生成的脈絡(luò)，記下愛(ài)，記下暖，記下那些苦難的刻痕。（17）我也會(huì)在物里老去，當(dāng)孤獨(dú)再次襲來(lái)，我會(huì)有所慶幸——在缺少一切的時(shí)節(jié)，我真的發(fā)現(xiàn)還有個(gè)自己在鄉(xiāng)間行走。那個(gè)屋頂上的男孩未曾改變，那淡藍(lán)色的星空未曾改變。（18）一個(gè)人書(shū)寫的過(guò)程即是對(duì)孤獨(dú)畫像的過(guò)程。此時(shí)的線條清雋，一條河、一座村落、一聲嘹亮的雞鳴、一片云走過(guò)的天空，組構(gòu)成一個(gè)簡(jiǎn)潔的畫面。（19）我在走過(guò)田坎時(shí)終于看見(jiàn)自己孤獨(dú)的身影，來(lái)來(lái)去去間，隱入鄉(xiāng)土的紋理。（選自《散文百家》2018年5期，有刪改）（注釋）①里爾克（1875—1926），奧地利詩(shī)人。1．下列對(duì)本文情感脈絡(luò)的梳理，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．老河灘是我生長(zhǎng)的地方，少年的“我”常常專注于自己的孤獨(dú)，雖然那時(shí)“我”并不懂。B．十七歲的“我”換了一副成人的皮囊，在外獨(dú)自闖蕩，經(jīng)歷了完全陌生的世界。那時(shí)，“我”的孤獨(dú)無(wú)人能解。C．“我”花去了青春，生活逐漸安定下來(lái)，經(jīng)常爬到自家的屋頂上?！拔摇痹陔u鳴聲中讀懂了孤獨(dú)的含義。D．后來(lái)，“我”折返故鄉(xiāng)，記下故鄉(xiāng)的風(fēng)物，終于把自己孤獨(dú)的身影隱入鄉(xiāng)土的紋理。2．文中畫橫線的兩處畫面生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)分別簡(jiǎn)要賞析。[A]看螞蟻在草叢里穿行，拖一粒重重的草籽，一陣風(fēng)吹來(lái)卻不翼而飛，打亂了所有的計(jì)劃。螞蟻是否也會(huì)陷入對(duì)人生的懷疑，還是在短暫的慌亂之后重新開(kāi)始搜尋被風(fēng)吹散的糧食？[B]鎮(zhèn)街是嘈雜的，打燒餅的小販一大清早就把烤爐支起、點(diǎn)燃，揉面，溜切花邊，然后用手背把燒餅貼在爐壁上。只需要等待，木炭火光明滅，芝麻香、麥面香瞬間流溢。3．第（11）段中畫波浪線的句子在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？4．第（7）（10）段中加點(diǎn)處為什么用第三人稱“他”的視角來(lái)敘述？結(jié)合全文，探究本文敘述視角的巧妙之處。（幫幫你）敘述視角是由文本中的人稱來(lái)體現(xiàn)的。散文一般都是用第一人稱完成一個(gè)文本的敘述過(guò)程，把“我”，的所見(jiàn)所聞所感具體真切地呈現(xiàn)給讀者。但是，也可以巧妙地變換敘述人稱來(lái)獲得新的敘述視角，豐富文本的內(nèi)涵意蘊(yùn)。三、應(yīng)用12．2018年新年伊始，一檔演繹經(jīng)典詩(shī)詞的節(jié)目——《經(jīng)典詠流傳》走進(jìn)公眾視野。同學(xué)們?yōu)榇碎_(kāi)展了語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。以下是同學(xué)們整理的材料，請(qǐng)你根據(jù)要求，完成以下題目。在這個(gè)舞臺(tái)上，既有“舊詞新曲”的重新詮釋，也有“化詞入樂(lè)”的創(chuàng)造性chǎn發(fā)。創(chuàng)作者借助音樂(lè)，把古典詩(shī)詞精準(zhǔn)地嵌入當(dāng)代語(yǔ)境時(shí)，古典詩(shī)詞便不難與現(xiàn)代人的情感與心靈發(fā)生深深的共鳴與碰撞。事實(shí)上，舊詞新唱一直是經(jīng)典傳承的一條蹊徑。只有把傳統(tǒng)文化從“過(guò)去完成式”轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，經(jīng)典才能真正地?zé)òl(fā)出新的光彩。不少古典詩(shī)詞名作都曾被譜以新曲，乘著歌聲的翅膀，“飛入尋常百姓家”:有的成為學(xué)堂樂(lè)歌，對(duì)中小學(xué)生起到了音樂(lè)啟蒙的重要作用:有的因慷慨激昂，契合抗日救亡的時(shí)代主旋律而被傳唱一時(shí)。改革開(kāi)放后，以王立平譜曲的《紅樓夢(mèng)》系列歌曲、谷建芬譜曲的電視劇《三國(guó)演義》主題歌《臨江仙·滾滾長(zhǎng)江東逝水》等作品又讓古典詩(shī)詞煥發(fā)了新的生機(jī)。隨著流行音樂(lè)的péng勃發(fā)展，除了“舊詞譜新曲”的方式，另一種“化詞入樂(lè)”的創(chuàng)作手法更被廣泛應(yīng)用。今人以古詩(shī)詞名篇的題目、詩(shī)句為基礎(chǔ)，大膽地采用“拿來(lái)主義”，從現(xiàn)代人的角度來(lái)詮釋古典詩(shī)詞，讓聽(tīng)眾在欣賞優(yōu)美音樂(lè)的同時(shí)，也悄然走近了古詩(shī)詞。(1)對(duì)文中加點(diǎn)字注音和劃線字筆順的判斷，全部正確的一項(xiàng)是()A．樂(lè)(lè)應(yīng)(yìng)“轉(zhuǎn)”字第四筆是豎B．樂(lè)(lè)應(yīng)(yīng)“轉(zhuǎn)”字第四筆是豎C．樂(lè)(yuè)應(yīng)(yìng)“轉(zhuǎn)”字第四筆是提D．樂(lè)(yuè應(yīng)(yīng)“轉(zhuǎn)”字第四筆是提(2)節(jié)目邀請(qǐng)了知名歌手音樂(lè)人、港臺(tái)節(jié)目主持人、文學(xué)院教授、文化名人兼作曲家作為鑒賞團(tuán)成員，他們依次登臺(tái)亮相。(一)請(qǐng)你根據(jù)以下“出場(chǎng)宣言”，分別找出與說(shuō)話者身份搭配最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)(填寫序號(hào))。A．長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。讓經(jīng)典走向大眾，讓傳統(tǒng)煥發(fā)新生。B．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。時(shí)光千年，距離萬(wàn)里，詩(shī)與歌讓同文同種的我們用心交流。C．大江東去，浪濤盡，千古風(fēng)流人物。讓我們用曾經(jīng)的盛世文化去擁抱今天的文化盛世!D．對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何，這是一次經(jīng)典詩(shī)詞與流行音樂(lè)的碰撞!①知名歌手音樂(lè)人②港臺(tái)節(jié)目主持人(二)如果你被邀請(qǐng)成為鑒賞團(tuán)的成員，請(qǐng)仿照以上句子，也為自己設(shè)計(jì)一句符合身份的“出場(chǎng)宣言”。答:(3)本節(jié)目?jī)?nèi)容異彩紛呈，題目《經(jīng)典詠流傳》也很有特點(diǎn)，請(qǐng)你結(jié)合開(kāi)場(chǎng)詞和主題曲說(shuō)說(shuō)對(duì)這一題目的理解。開(kāi)場(chǎng)詞:五千年文化，三千年詩(shī)韻，經(jīng)典永流傳，我們的文化從未斷流。主題曲(節(jié)選):吟一首詩(shī)看千年經(jīng)典惹人戀/歌一闋詞讓唇齒留香滿心田吟一首詩(shī)看千年經(jīng)典惹人戀/歌一闋詞讓蕩氣回腸詠流傳答:四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13．作文春風(fēng)里桃花紅，杏花白，柳葉青，到處生機(jī)勃勃，春風(fēng)把春意插在了人們的心里，你看：可愛(ài)的春風(fēng)給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了無(wú)限的愉快與歡樂(lè)，帶來(lái)了希望與溫暖。請(qǐng)以“春風(fēng)”為題，寫一篇文章。要求：①請(qǐng)自擬題目；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；②立意自定，文體自選（除詩(shī)歌外），不能套作，不得抄襲；③字?jǐn)?shù)不少于600字。

參考答案一、積累1、C【解析】

C對(duì)加點(diǎn)字的注音完全正確。A驀然（mò），翹首（qiáo）。B推搡（sǎng）。D怯懦（nuò），怒不可遏（è）。2、B【解析】

A含有責(zé)備的意味。C含有拖責(zé)任之嫌疑。D口氣生硬。B項(xiàng)語(yǔ)言得體，故選B。3、D【解析】

A.錯(cuò)誤，“說(shuō)”是一種議論性的古代文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想。B.《資治通鑒》是司馬光主持編撰的一部編年體通史。C.《海底兩萬(wàn)里》是凡爾納的三部曲之二，其余兩部是：第一部是《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》，第三部是《神秘島》?！陡窳蟹鹩斡洝肥怯?guó)作家喬納森·斯威夫特創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇游記體諷刺小說(shuō)。D.正確。4、A【解析】

①別具匠心：另有一番巧妙的心思。指在技巧和藝術(shù)方面具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。別有用心：指心中隱藏著其它的計(jì)謀，言論或行動(dòng)有不可告人的企圖。②變幻多姿：多指舞姿反復(fù)變幻，姿態(tài)優(yōu)美。形容變化之奇異和繁多。瞬息萬(wàn)變：瞬，一眨眼；息，呼吸。在極短的時(shí)間內(nèi)就有很多變化。形容變化很多很快。③嘆為觀止：指贊美所見(jiàn)到的事物好到了極點(diǎn)。拍案叫絕：拍桌子叫好。形容非常贊賞。第一空形容小樓的造型別致應(yīng)用別具匠心；第二空是用來(lái)形容花的種類多、姿態(tài)各異，故用變幻多姿；第三空著重強(qiáng)調(diào)對(duì)看到的美景的贊美，故用嘆為觀止。拍案叫絕多用于對(duì)某人的言語(yǔ)或佳作等的贊賞。故選A。5、①閑來(lái)垂釣碧溪上②陰陽(yáng)割昏曉③日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是④落紅不是無(wú)情物⑤大庇天下寒士俱歡顏⑥悠然見(jiàn)南山⑦立天下之正位⑧見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也【解析】

詩(shī)文名句默寫試題的題型主要是填寫題，復(fù)習(xí)詩(shī)文名句，首先是要記誦清楚背誦的詩(shī)文篇段和名句；其次是要正確理解詩(shī)文篇段和名句的基本內(nèi)容；第三是要記清楚詩(shī)文名句中的每個(gè)字，默寫詩(shī)文名句不能寫錯(cuò)別字。此題要注意“碧”“暮”“庇”“省”等字的書(shū)寫。6、×√×【解析】

（1）錯(cuò)誤，這首詩(shī)用墻角的花來(lái)形容孤芳自賞者，表達(dá)的是對(duì)人生的思考和感悟。（2）正確。（3）錯(cuò)誤，應(yīng)是《馬和驢》。二、閱讀7、1．B2．D3．D4．①他們的學(xué)業(yè)要是不精通，品德沒(méi)有養(yǎng)成的，不是天資低下，就是用心不如我這樣專一罷了，難道是別人的過(guò)失嗎？②武則天拿這件事詢問(wèn)張循憲，張循憲全部按實(shí)際情況回答，于是請(qǐng)求把自己的官職讓給張嘉貞。【解析】1．試題分析：考查對(duì)文言詞語(yǔ)一詞多義的理解。A.選項(xiàng)中“然”分別為“形容詞詞綴，……的樣子”和“然而”；B.選項(xiàng)中的“異”的意思都是“感到……驚異”；C.選項(xiàng)中的“之”分別是“助詞，不譯”和“助詞，的”；D.選項(xiàng)中的“而”分別是“表轉(zhuǎn)折”和“表順承”的意思。故選B。2．試題分析：考查文言文語(yǔ)句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來(lái)輔助句讀。句讀時(shí)要注意古漢語(yǔ)的語(yǔ)法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。語(yǔ)句“循憲方復(fù)命使務(wù)有不決者意頗病之”的意思是：循憲將要回報(bào)情況，出使的事情還有沒(méi)有解決的，心中很是憂慮。據(jù)此，正確的句讀是：憲方復(fù)命/使務(wù)有不決者/意頗病之。故答案為D。3．試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析。從文章看，武則天任命張嘉貞為監(jiān)察御史的原因主要是聽(tīng)了張循憲的推薦和張嘉貞坦誠(chéng)的話，并非看到張嘉貞高大英俊，神采出眾。故D項(xiàng)的理解分析是錯(cuò)誤的。4．試題分析：本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。（1）句中的“精（精通）、成（養(yǎng)成）、卑（天資低下）、專（專心）、豈（難道）”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)；（2）句中的“以（拿）、具（詳細(xì)）、因（于是）、以（把）”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”。在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運(yùn)用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范，句意盡量達(dá)到完美。參考譯文：【甲】我年幼時(shí)就愛(ài)學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無(wú)法得到書(shū)來(lái)看，常向藏書(shū)的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時(shí)，硯池中的水凍成了堅(jiān)冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書(shū)。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此人們大多肯將書(shū)借給我，我因而能夠看各種各樣的書(shū)。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問(wèn)道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時(shí)，就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。當(dāng)我尋師時(shí)，背著書(shū)箱，把鞋后幫踩在腳后跟下，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳和皮膚受凍裂開(kāi)都不知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過(guò)了很久才暖和過(guò)來(lái)。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無(wú)羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺(jué)得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。如今我雖已年老，沒(méi)有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽(tīng)候詢問(wèn)，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過(guò)我的人呢？如今的學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒(méi)有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經(jīng)書(shū)，沒(méi)有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒(méi)有詢問(wèn)而不告訴，求教而無(wú)所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書(shū)籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來(lái)然后才能看到了。他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說(shuō)是別人的過(guò)錯(cuò)嗎！【乙】張嘉貞潦倒失意而胸懷大志，既不自認(rèn)為與眾不同，也不自卑于人，從平鄉(xiāng)尉任上免官歸鄉(xiāng)，身為平民住在四圍土墻的屋子中，凄清冷落而怡然自得。當(dāng)時(shí)人們并沒(méi)有誰(shuí)了解他。張循憲憑御史身份出巡，回來(lái)時(shí)住蒲州驛站。循憲將要回報(bào)情況，出使的事情還有沒(méi)有解決的，心中很是憂慮。張嘉貞問(wèn)驛站的小吏：“這里有見(jiàn)識(shí)高的人嗎？”小吏把張嘉貞告訴了他。張循憲叫來(lái)張嘉貞和他相見(jiàn)，拿那些經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有解決的事情詢問(wèn)，張嘉貞隨著情況靈活應(yīng)答，沒(méi)有什么事情不通達(dá)。等到讓張嘉貞寫奏章，（那文辭條理）更是出乎意料。他日，武則天拿這件事詢問(wèn)張循憲，他全按實(shí)情回答，于是請(qǐng)求把自己的官位讓給嘉貞。則天皇帝說(shuō)：“你能舉薦賢能，是好事啊，我難道沒(méi)有一個(gè)官位自己進(jìn)用賢人嗎？”于是在內(nèi)殿召見(jiàn)嘉貞，隔著簾子與他談話，嘉貞容貌高大英俊，神采出眾，武則天認(rèn)為他與眾不同。張嘉貞于是上奏說(shuō)：“我生長(zhǎng)于民間荒野，眼睛沒(méi)見(jiàn)過(guò)朝廷的事，陛下誤聽(tīng)他人的話，招引我到皇宮，這是萬(wàn)代才有一次的機(jī)遇。然而咫尺之間，像是覆蓋著云霧，我恐怕君臣之間的道義，有一些沒(méi)有完全做到?！蔽鋭t天說(shuō)：“好?！奔泵ο铝罹砥鸷熥?。第二天，嘉貞被授官為監(jiān)察御史。8、1．2．（1）通“叛”，背叛（2）詳細(xì)地3．4．C5．6．項(xiàng)伯乃夜馳入沛公軍/私見(jiàn)張良/欲與俱去。7．8．我是替韓王來(lái)護(hù)送沛公的，沛公現(xiàn)在形勢(shì)危急，我如果逃走，是不和道義的。9．10．①足智多謀；②深謀遠(yuǎn)慮，有政治遠(yuǎn)見(jiàn)；③重情重義?！窘馕觥孔g文：沛公想憑兩萬(wàn)兵攻擊秦峣關(guān)的守軍，張良獻(xiàn)計(jì)道：“秦軍強(qiáng)盛，不可輕敵。我聽(tīng)說(shuō)守峣關(guān)的守將是屠戶的兒子，商販出身的人容易以利引誘。希望沛公暫時(shí)按兵不動(dòng)，留駐營(yíng)地，派些人員先出發(fā)，為五萬(wàn)人準(zhǔn)備糧草，并在各個(gè)山頭懸掛旗幟，以作疑兵，命令酈食其帶著珍寶去引誘賄賂秦將?！鼻剀姽环磁?，要求聯(lián)合起來(lái)西進(jìn)襲擊咸陽(yáng)。沛公打算順從秦將的要求。張良說(shuō)：“這只是秦將想叛秦罷了，恐怕部下的士兵不聽(tīng)從指揮。部下不聽(tīng)從必然會(huì)出危險(xiǎn)，倒不如趁他們防守懈怠之時(shí)攻擊他們?！庇谑桥婀I(lǐng)兵襲擊秦將所率的大軍，大敗秦軍，乘勝追擊到藍(lán)田，再一次與秦軍相戰(zhàn)，秦軍大敗。于是直搗咸陽(yáng)，秦王子?jì)胂蚺婀督怠Ｅ婀M(jìn)入秦宮，看到宮殿、帷帳、狗馬、珍寶、婦女等珍奇玩物數(shù)以千計(jì)，心里只想留住在宮殿里。樊噲勸諫沛公到外面居住，沛公就是不聽(tīng)。張良勸諫說(shuō)：“秦國(guó)暴虐無(wú)道，所以沛公才能來(lái)到這里。既然為了天下除滅殘害百姓的暴政，就該身體力行節(jié)儉樸素感召萬(wàn)民。現(xiàn)在剛剛攻入秦都咸陽(yáng)，就耽于安享秦朝的逸樂(lè)，這正如常言所說(shuō)的‘助桀為虐’啊。況且‘忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病’，希望沛公聽(tīng)從樊噲的勸言?！迸婀谑亲叱銮貙m返回到霸上駐扎。項(xiàng)羽來(lái)到鴻門下，想要攻打沛公，項(xiàng)伯于是連夜急馳到沛公的軍營(yíng)，私下里會(huì)見(jiàn)張良，想讓張良跟他一起離開(kāi)。張良說(shuō):"我是替韓王伴送沛公的，如今情況緊急，逃離而去是不合道義的。"于是就將情況全都告訴了沛公。1．2．此題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷。此題注意通假字，“畔”通“叛”，背叛。3．4．考查文言詞語(yǔ)中一詞多義的掌握情況。A項(xiàng)使：派/假使；B項(xiàng)因：趁著，趁此/于是；D項(xiàng)以：憑/通“已”，已經(jīng)；C項(xiàng)都是“于是，就”的意思。5．6．文言句子的朗讀節(jié)奏劃分的第一步，我們必須先分析這個(gè)句子各成分間的關(guān)系，理出這個(gè)句子的主干，明白主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)各是什么。第二步就是按照主語(yǔ)與謂語(yǔ)之間停頓，謂語(yǔ)與賓語(yǔ)之間停頓的原則進(jìn)行劃分，這樣一個(gè)句子最明顯的朗讀節(jié)奏就劃分出來(lái)了。7．8．此題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無(wú)論是哪種方法，都應(yīng)做到：忠實(shí)原文、語(yǔ)句通順、表意明確、語(yǔ)氣不變、符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)，一定要翻譯到位，切記漏翻關(guān)鍵詞語(yǔ)。注意以下關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，亡：逃亡，逃跑的意思。點(diǎn)睛：翻譯文言句子是文言文的一個(gè)重要考點(diǎn)。翻譯句子要把握的原則：1.語(yǔ)句通順，成分完整。（注意翻譯省略主語(yǔ)賓語(yǔ)時(shí)要補(bǔ)充完整，并添加括號(hào)。）2.落實(shí)字詞，直譯為主，意譯為輔。方法是：吃透課內(nèi)文言文，反復(fù)誦讀，熟練掌握，再適當(dāng)拓展。9．10．本題主要考查我們對(duì)文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。學(xué)會(huì)抓住人物的各種刻畫手法來(lái)分析。學(xué)會(huì)從故事情節(jié)中來(lái)分析，學(xué)會(huì)把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析，最后還要注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。張良是一個(gè)足智多謀、深謀遠(yuǎn)慮、有政治遠(yuǎn)見(jiàn)、重情重義的人。9、1．（1）給予（2）遺憾（3）做、擔(dān)任（4）過(guò)了2．外舉不避仇/內(nèi)舉不避子/祁黃羊可謂公矣3．（1）親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是先漢所以興隆的原因。（2）您問(wèn)的是誰(shuí)可以擔(dān)任（縣令），不是問(wèn)誰(shuí)是我的仇人。4．（1）親賢臣，遠(yuǎn)小人（2）外舉不避仇，內(nèi)舉不避子5．可從選用人才、舉薦人才、結(jié)交朋友等方面任選一個(gè)角度，加以完整述即可得滿分?！窘馕觥?．本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。平時(shí)注意多積累歸納，加強(qiáng)對(duì)文言文中重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)虛詞、一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現(xiàn)象的理解與識(shí)記，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用?！斑z”，一詞多義，有“遺留”“給予”等意，本句中，意為“給予”；“恨”，古今異義，今義為“憤恨”，古義為“遺憾”；“為”，一詞多義，有“是”“做、擔(dān)任”“為了”“被”等意，這里的意思是“做、擔(dān)任”；“居”，古今異義，今義為“居住”，古義為“過(guò)了”。做題時(shí)要結(jié)合語(yǔ)境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。2．本題考查文言斷句的能力。文言文斷句的前提是對(duì)文意的領(lǐng)會(huì)。首先通讀全文，了解文意，依據(jù)語(yǔ)境斷句?？山柚鷺?biāo)志性詞語(yǔ)斷開(kāi)比較明顯的地方，分清謂語(yǔ)動(dòng)詞的界限，注意對(duì)稱句式，常見(jiàn)虛詞的位置及詞性，也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助句式，借助對(duì)話詞“曰”、“云”等。本句要注意“外舉不避仇”和“內(nèi)舉不避子”的對(duì)稱句式及主語(yǔ)“祁黃羊”。所以應(yīng)在“內(nèi)”和“祁”前斷開(kāi)。3．本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順．此句中重點(diǎn)的詞有：親，親近；遠(yuǎn)，疏遠(yuǎn)；所以，……的原因?？桑梢該?dān)任（縣令）；非，不是；仇，仇人。4．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。在正確翻譯的基礎(chǔ)上，結(jié)合關(guān)鍵句子回答。甲文，諸葛亮首先向后主推薦文臣、武將中的賢良，然后提出親賢遠(yuǎn)佞的建議，即“親賢臣，遠(yuǎn)小人”，因?yàn)椤按讼葷h所以興隆也”；而“親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也”。所以這條建議，是對(duì)漢室興衰的歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是核心建議。乙文，祁黃羊舉薦賢人時(shí)以國(guó)家利益為重，不在意推舉的人是仇人還是親人，“君問(wèn)可，非問(wèn)臣之仇也”“君問(wèn)可，非問(wèn)臣之子也”說(shuō)明他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避子”。5．本題考查結(jié)合文章內(nèi)容談啟示的能力。首先要理解文章內(nèi)容，然后聯(lián)系實(shí)際來(lái)談啟示。甲文諸葛亮舉薦人才的標(biāo)準(zhǔn)是“親賢臣，遠(yuǎn)小人”，乙文祁黃羊舉薦賢人的特點(diǎn)是：外舉不避仇，內(nèi)舉不避子，都說(shuō)明了要從才能和德行的角度推薦人才。然后結(jié)合實(shí)際，談自己在生活中結(jié)交朋友時(shí)，應(yīng)注重其才能和德行。參考譯文：甲：侍中郭攸之、費(fèi)祎、董允等人，都是善良誠(chéng)實(shí)、心志忠貞純潔的人，因此先帝選拔他們留給陛下。我認(rèn)為宮中之事，無(wú)論大小，都去咨詢他們，然后施行，必能彌補(bǔ)缺失，集思廣益。將軍向?qū)?，心性品德善良平和，又通曉軍事。過(guò)去經(jīng)過(guò)試用，先帝稱贊他很有才能，因此眾人商議推舉他做中部督。我認(rèn)為禁軍營(yíng)中的事都去咨問(wèn)于他，必能使軍隊(duì)和睦，不同才能的人各得其所。親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是前漢所以興盛的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣。這是后漢之所以衰敗的原因。先帝在世時(shí)，每次與臣談?wù)撨@事，未嘗不嘆息而痛恨桓帝、靈帝時(shí)期的腐敗。侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍，這些人都是忠貞善良、守節(jié)不逾的大臣。希望陛下親近他們，信任他們，那么漢朝的復(fù)興，就會(huì)指日可待了。乙：晉平公問(wèn)祁黃羊說(shuō)：“南陽(yáng)缺個(gè)縣令，哪一個(gè)是擔(dān)任這官職的合適人選呢？”祁黃羊說(shuō)：“解狐可以勝任?！逼焦f(shuō)：“解狐不是你的仇人嗎？”（祁黃羊）回答說(shuō)：“您問(wèn)（誰(shuí)）適合，不是問(wèn)我的仇人是（誰(shuí)）?！逼焦ǚQ贊）說(shuō)：“好！”就任用了解狐。都城的人（都）稱贊（任命解狐）好。過(guò)了一段時(shí)間，平公又問(wèn)祁黃羊說(shuō)：“國(guó)家少個(gè)掌管軍事的官，誰(shuí)擔(dān)任合適？”（祁黃羊）答道：“祁午合適。”平公說(shuō)：“祁午不是你的兒子嗎？”（祁黃羊）回答說(shuō)：“您問(wèn)（誰(shuí)）適合，不是問(wèn)我的兒子是（誰(shuí)）。”平公（又稱贊）說(shuō)：“好！”，就又任用了祁午。都城的人（又一致）稱贊（任命祁午）好。孔子聽(tīng)到了這件事，說(shuō)：“祁黃羊的話，真好?。。ㄋ┩扑]外面的人，不（感情用事）排除自己的仇人，薦舉自家的人，不（怕嫌疑）避開(kāi)自己的兒子，祁黃羊可以稱得上是大公無(wú)私了。”10、1．B2．用自己的經(jīng)歷引出對(duì)“碎片化閱讀”的弊端的思考，能夠引發(fā)讀者的共鳴，激發(fā)閱讀興趣；用事實(shí)引出作者的觀點(diǎn)——“碎片化閱讀正令你越來(lái)越愚蠢”。3．不合適。這句話講的是碎片化閱讀的危害；前文已經(jīng)很透徹地分折了碎片化閱讀讓我們形成閱讀惰性，也是危害，己經(jīng)用事實(shí)論證得很充分了，所以不需要再重復(fù)論述。合適。前文己經(jīng)很透徹地分析了碎片化閱讀使我們形成閱讀惰性；這句話運(yùn)用了比喻論證的方法，把碎片化閱讀比作吸毒，讓讀者形象地體會(huì)到碎片化閱讀的危害性，從而有力地論證了論點(diǎn)。4．參考建議：①減少低價(jià)值的碎片化閱讀，重新建立認(rèn)識(shí)，我們必須明確碎片化閱讀的意義所在；②減少刺激源，卸載手機(jī)上的多個(gè)資訊類軟件，不看混雜性的平臺(tái)上無(wú)聊的話題，取關(guān)無(wú)意義的公眾號(hào)；③進(jìn)行時(shí)間管理，每天抽出固定1～2個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間，雷打不動(dòng)的、用來(lái)啃那些有深度的、專業(yè)性的、需要你動(dòng)腦子的書(shū)籍；④制造無(wú)干擾環(huán)境，記住，當(dāng)你在閱讀一本書(shū)的時(shí)候做了任何閱讀以外的事情，都會(huì)毀掉你的深度閱讀；⑤強(qiáng)迫自己做讀書(shū)筆記和思維導(dǎo)圖，只有主動(dòng)參與的閱讀才是有價(jià)值的，有意義的?！窘馕觥?/p>

1．此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的感知。B;碎片化閱讀只能“在你已經(jīng)建立了自己的知識(shí)體系的前提下，通過(guò)碎片化閱讀作為拓展和補(bǔ)充”，而且“試圖通過(guò)碎片化閱讀獲取知識(shí)，這根本就是不可能的”。故選B。2．此題考查的是開(kāi)頭的作用。文章開(kāi)頭從自身經(jīng)歷寫起，使材料更真實(shí)，激發(fā)讀者閱讀，同時(shí)引出中心論點(diǎn)。據(jù)此理解作答。3．此題考查的是對(duì)材料的理解。對(duì)于此類試題，首先分析材料論證了什么觀點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容，看材料對(duì)論證的作用在決定去留。此處的材料如果認(rèn)為合適，就結(jié)合材料的作用來(lái)談，它能使論證更有力更形象。如果認(rèn)為不合適，就從上下文來(lái)談，因?yàn)榍懊鎸?duì)碎片化閱讀的危害已經(jīng)寫的很多了，所以可以刪去，據(jù)此理解作答。4．此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解和把握。對(duì)于“碎片化時(shí)代，我們?cè)撊绾伍喿x”為主題的班會(huì)，可以結(jié)合選文內(nèi)容來(lái)談?wù)勊槠喿x的利與弊，在把握時(shí)需要注意的地方等。例如，碎片化閱讀可以“在你已經(jīng)建立了自己的知識(shí)體系的前提下，通過(guò)碎片化閱讀作為拓展和補(bǔ)充”，所以我們要先構(gòu)建自己的知識(shí)體系。“你知道了“碎片化閱讀弊大于利”，這只是獲取了一條信息。你理解了什么是碎片化閱讀的內(nèi)涵，你能對(duì)這條信息產(chǎn)生疑問(wèn)或者思考，你能夠自己有選擇的從這篇文章中選擇對(duì)你有效的建議，這才叫獲取了知識(shí)?！币簿褪钦f(shuō)要有所取舍，要學(xué)會(huì)思考。“關(guān)于碎片化閱讀，你必須保持理智的認(rèn)識(shí)，不被別人的言論忽悠，不為了偷懶而自欺欺人”，據(jù)此理解作答。11、1．C2．（1）【甲】處生動(dòng)地描寫了螞蟻負(fù)重穿行時(shí)被風(fēng)打亂計(jì)劃的慌亂畫面；作者描寫螞蟻其實(shí)是在寫自己（或以擬人的手寫自己／隱喻自己），表現(xiàn)自我的迷惘和無(wú)助。（2）【乙】處作者細(xì)細(xì)碎碎地去描寫街鎮(zhèn)上嘈雜的生活場(chǎng)面，其實(shí)寫出了“我”在物中醒來(lái)的狀態(tài)（或這些故鄉(xiāng)的風(fēng)物讓“我”醒來(lái)／“我”意識(shí)到了我在故鄉(xiāng)的存在），讓“我”感受到了故鄉(xiāng)的溫暖親切。3．這句話內(nèi)容上以里爾克的“物”引發(fā)作者對(duì)家園的思考，“我”在故鄉(xiāng)的“物”中蘇醒、生長(zhǎng)、老去，讓“我”在故鄉(xiāng)的風(fēng)物中找到家園；結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡作用，使行文從敘事過(guò)渡到議論（或：由回憶往事過(guò)渡到思考人生），引發(fā)下文圍繞“物”而展開(kāi)的思考。4．示例：文中的“他”即是另一個(gè)“我”?！拔摇痹允Я松畹姆较?，離家漂泊，在陌生的世界里游蕩，“我”的人生迷惘無(wú)措，“我”的孤獨(dú)無(wú)人理解。當(dāng)“我”從另一個(gè)“我”的角度進(jìn)行自我審視，我開(kāi)始尋找自己，尋找月光下的家園。于是“我”折返故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)老舊的器物，故鄉(xiāng)流逝的光陰，故鄉(xiāng)親切溫暖的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓“我”醒來(lái)、生長(zhǎng)、老去，“我”書(shū)寫故鄉(xiāng)的一切，與生活達(dá)成默契，與村莊相互依偎，終于理解了“孤獨(dú)”，尋找到了自己的精神家園。巧妙地轉(zhuǎn)換敘述視角，使本文的意蘊(yùn)變得更深刻，當(dāng)我們迷失生活，當(dāng)我們找不到自己，我們需要這樣的自我對(duì)話，自我審視，才能在生命中發(fā)現(xiàn)自我，理解自我，追尋自我的精神棲息之處?！窘馕觥?/p>

1．試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。依據(jù)文章第6段“十七歲那年我輟學(xué)，……從后來(lái)的四處漂泊來(lái)看，如果沒(méi)有一個(gè)稍微安定的生活，所有的夢(mèng)想也只是空談”；第8段“當(dāng)生活逐漸安定下來(lái)，那些遠(yuǎn)去的事物開(kāi)始復(fù)活”；第9段“我花去了青春，卻認(rèn)識(shí)了孤獨(dú)的面孔——多年來(lái)我的腦子里總有這樣一種意象……一爿老屋，湛藍(lán)色的老瓦，像一片片時(shí)光之羽，一個(gè)神情憂郁的男孩坐在屋頂上，聽(tīng)月光簌簌落下”可知，“經(jīng)常爬到自家的屋頂上”是對(duì)過(guò)去的回憶，并不是生活安定下來(lái)后的行為。故答案為C。2．試題分析：體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，或表現(xiàn)手法，表現(xiàn)的情境等。賞析時(shí)，要結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。A語(yǔ)句“看螞蟻在草叢里穿行，拖一粒重重的草籽，一陣風(fēng)吹來(lái)卻不翼而飛，打亂了所有的計(jì)劃。螞蟻是否也會(huì)陷入對(duì)人生的懷疑，還是在短暫的慌亂之后重新開(kāi)始搜尋被風(fēng)吹散的糧食？”采用了以物喻人的寫法，運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)地描寫了螞蟻負(fù)重穿行時(shí)被風(fēng)打亂計(jì)劃的慌亂畫面來(lái)喻寫自己的生活，表過(guò)自己的迷惘和無(wú)助心理。B語(yǔ)句“鎮(zhèn)街是嘈雜的，打燒餅的小販一大清早就把烤爐支起、點(diǎn)燃，揉面，溜切花邊，然后用手背把燒餅貼在爐壁上。只需要等待，木炭火光明滅，芝麻香、麥面香瞬間流溢”運(yùn)用場(chǎng)景描寫（環(huán)境描寫），描寫街鎮(zhèn)上嘈雜的生活場(chǎng)面，讓“我”在物中醒來(lái)所感受到了故鄉(xiāng)的溫暖親切，表達(dá)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。3．試題分析：考查段落在文章中的作用。文章開(kāi)頭段的作用要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面來(lái)分析。一般來(lái)說(shuō)，文章中的段落，在結(jié)構(gòu)上，往往起到承上啟下的作用；內(nèi)容上，交代故事發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、原因等；為下文埋下伏筆或做鋪墊等。文章第11段中畫波浪線的句子“里爾克對(duì)物的虔誠(chéng)看守有著非常特殊的意義，物于是成了里爾克信念