2024年英語教研組工作總結(jié)參考范本（2篇）

第3頁共3頁2024年英語教研組工作總結(jié)參考范本1.在學(xué)期開始時，我們進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，理解新的教學(xué)大綱，并制定本學(xué)期的工作計劃，以安排本組的各項工作。每位教師都具備了本學(xué)期教學(xué)和研究的總體策略，提出了教學(xué)改進(jìn)的構(gòu)想，并確定了教研課題，這些理念被融入到日常的教學(xué)實踐中。2.我們積極組織并參與聽評課的常規(guī)教研活動。所有科任教師都以提升個人教學(xué)能力為出發(fā)點，積極參與公開課、觀摩課和集體備課。本組教師之間主動、積極地相互聽課，每人聽課次數(shù)均達(dá)到或超過指定節(jié)數(shù)。3.我們加強(qiáng)了各備課組的集體備課、教學(xué)研究和經(jīng)驗分享活動。4.初三的教師被組織參與研討會，以提升教學(xué)效果。5.我們認(rèn)真組織本組教師的期中命題、閱卷，以及期末的統(tǒng)考和閱卷工作。6.我們還定期組織教學(xué)經(jīng)驗交流活動，促進(jìn)教師間的共同進(jìn)步。7.本組教師積極參與教育學(xué)論文的撰寫，本學(xué)期有三位教師的論文在縣級及以上級別中獲獎。通過這些教研活動，我們組內(nèi)成員相互學(xué)習(xí)，互補(bǔ)優(yōu)勢，共同提升教學(xué)水平。在初三的總復(fù)習(xí)中，這種合作尤為顯著。我們?nèi)怀跞處煿餐治鲅芯浚￠L補(bǔ)短，以適應(yīng)我們學(xué)校學(xué)生的實際需求。同時，我們也積極向其他學(xué)校的同行學(xué)習(xí)，例如在上學(xué)期參觀高板中學(xué)，下學(xué)期在城關(guān)中學(xué)和石佛中學(xué)參加教研課。這些交流活動使我們更好地了解教學(xué)動態(tài)，顯著提升了教學(xué)能力。初一和初二組通過集體備課等教研活動也取得了良好的效果，位于我們教學(xué)區(qū)的前列。在本學(xué)期末的考試中，我們組的教學(xué)成績明顯提高。改正方向：（一）我們將進(jìn)一步優(yōu)化備課小組的協(xié)作機(jī)制，強(qiáng)化集體備課活動。（二）我們將加強(qiáng)教學(xué)教育理論的學(xué)習(xí)和論文撰寫，以提升全組的理論水平，積極應(yīng)對教學(xué)改革。1.英語教學(xué)作為改革的前沿，我們英語教師需要不斷創(chuàng)新。我們將努力適應(yīng)教改，系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育理論，以科研指導(dǎo)教學(xué)，提升教改實踐，提高教師素質(zhì)。我們將持續(xù)開展活動，撰寫總結(jié)和論文，不斷探索教學(xué)規(guī)律。2.我們組教師將繼續(xù)積極參與新教材的課改培訓(xùn)。同時，我們將根據(jù)教學(xué)任務(wù)，適當(dāng)自編一些針對性強(qiáng)的復(fù)習(xí)資料，以期取得更好的教學(xué)成果。3.我們將推動教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以新課程改革和實施的要求為指導(dǎo)，推廣語言的“情景化”教學(xué)，提倡任務(wù)型和活動型教學(xué)模式，使教學(xué)過程成為師生互動、共同發(fā)展的過程。（三）我們認(rèn)識到組內(nèi)教師的教學(xué)成績存在差異。未來，我們將共同努力，提高本組的整體教學(xué)水平，爭取更優(yōu)異的成績。2024年英語教研組工作總結(jié)參考范本（二）為應(yīng)對動態(tài)變化的教育形勢，我們教研組強(qiáng)化了理論學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，堅決執(zhí)行“三定”原則（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人），采用個人自學(xué)與集體交流相結(jié)合的方式，組織教師深入研讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂教學(xué)論》、《走進(jìn)新課程》等文獻(xiàn)，摒棄了以教師為中心的舊式教學(xué)觀念，樹立起以全體學(xué)生為本，突出學(xué)生主體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新教育理念。我們決心遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，將其切實轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行動，避免教學(xué)的滯后性和盲目性，以創(chuàng)新的教學(xué)方法引領(lǐng)新的教育道路。同時，我們鼓勵教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集先進(jìn)的教育理念和教學(xué)策略，并要求每學(xué)期完成專門的學(xué)習(xí)筆記，以此提升教師的理論素養(yǎng)。其次，我們確立了“全員參與”的管理觀念，營造了全體教師共同參與、共同進(jìn)步的工作環(huán)境，構(gòu)建了涵蓋教研組長、英語教師和學(xué)生的全面管理架構(gòu)，立足于教研組的自我管理，強(qiáng)化過程管理，嚴(yán)格執(zhí)行各項教學(xué)常規(guī)，致力于構(gòu)建具有特色的教研組。我們從優(yōu)化日常教學(xué)開始，制定詳實的計劃，確保執(zhí)行、檢查和總結(jié)的各個環(huán)節(jié)有序進(jìn)行。學(xué)期初，每位教師都會制定包含八項內(nèi)容的個人教學(xué)計劃。我們定期進(jìn)行集體備課，共同探討教學(xué)難題，力求在教學(xué)設(shè)計上創(chuàng)新。每次公開課，我們都會像對待市級競賽課一樣對待，經(jīng)過多次試講和修改，以開放的態(tài)度接受家長和領(lǐng)導(dǎo)的評價。課后，我們積極進(jìn)行反思和總結(jié)，通過教學(xué)后記和教學(xué)反思的形式記錄教學(xué)心得，并向同事學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。此外，我們積極參與教育科研活動，以課題研究驅(qū)動教師的專業(yè)成長。每位教師都參與了課題研究，圍繞課題制定實驗計劃，并在實踐中探索和改進(jìn)。我們還通過教育敘事的方式，提升科研水平，積累教學(xué)資料，為撰寫高質(zhì)量的教育論文提供素材。我們注重團(tuán)隊的凝聚力，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，同時鼓勵個人爭優(yōu)創(chuàng)先，以實現(xiàn)全體教師的共同進(jìn)步。我們的努力也得到了回報，如連續(xù)不斷的英語廣播、英語興趣小組的優(yōu)秀表現(xiàn)、教師在各類競賽中的獲獎、家長的積極反饋等，都證