20以內(nèi)加減法練習一（教案）2023-2024學年數(shù)學一年級下冊 北師大版

20以內(nèi)加減法練習一（教案）20232024學年數(shù)學一年級下冊北師大版教案：20以內(nèi)加減法練習一一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于北師大版數(shù)學一年級下冊，主要涵蓋第3章“20以內(nèi)的加減法”。具體內(nèi)容包括：1.理解加減法的概念，能夠正確進行20以內(nèi)的加減法運算；2.掌握加減法的運算規(guī)則，能夠熟練運用加減法解決實際問題；3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。二、教學目標三、教學難點與重點教學難點：1.學生對于加減法運算規(guī)則的理解和運用；2.學生解決實際問題的能力。教學重點：1.學生掌握20以內(nèi)的加減法運算規(guī)則；2.學生能夠熟練運用加減法解決實際問題。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、練習本學具：練習本、鉛筆、橡皮五、教學過程1.實踐情景引入（5分鐘）通過創(chuàng)設一個實際情景，例如：“小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個蘋果，請問小明一共有多少個蘋果？”讓學生思考并回答。2.例題講解（10分鐘）以教材中的例題為例，講解20以內(nèi)的加減法運算規(guī)則。例如：23+17=40，引導學生理解加法的運算規(guī)則。3.隨堂練習（10分鐘）讓學生獨立完成教材中的練習題，教師巡回指導，及時糾正學生的錯誤。4.小組合作（5分鐘）將學生分成小組，每組選擇一道實際問題進行討論和解決，培養(yǎng)學生團隊合作意識和溝通能力。六、板書設計板書設計如下：+++|23|+17|+++|40|++七、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.小明有7個蘋果，媽媽又給了他8個蘋果，請問小明一共有多少個蘋果？2.小華有15個橘子，他吃掉了5個橘子，請問小華還剩下多少個橘子？答案：1.15個蘋果2.10個橘子八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學過程中，學生對于20以內(nèi)的加減法運算規(guī)則掌握情況較好，但在解決實際問題時，部分學生仍然存在困難。在今后的教學中，需要進一步加強學生的實際問題解決能力的培養(yǎng)。拓展延伸：可以讓學生回家后，與家長一起進行20以內(nèi)的加減法游戲，鞏固所學知識，并培養(yǎng)學生的家庭學習意識。重點和難點解析：在上述教案中，有幾個關鍵的細節(jié)是我需要特別關注的。實踐情景引入環(huán)節(jié)的設計至關重要，因為它直接影響到學生對于后續(xù)抽象數(shù)學概念的理解和興趣。我需要確保引入的情景既具有實際意義，又能夠簡明扼要地突出加減法的基本概念。隨堂練習的設計也是我需要重點關注的。練習題應該涵蓋本節(jié)課的所有關鍵知識點，同時難度要適中，以便所有學生都能夠參與到練習中來。在學生練習的過程中，我需要密切關注每個學生的進展，及時發(fā)現(xiàn)并糾正他們的錯誤。小組合作環(huán)節(jié)是我培養(yǎng)學生團隊合作意識和溝通能力的重要時機。我需要確保每個學生都能參與到討論中來，并且能夠從同伴那里學到東西。同時，我也要注意觀察學生的互動，確保他們能夠在解決問題的過程中，自然而然地運用到所學的加減法知識。在板書設計上，我需要簡潔明了地呈現(xiàn)加減法的運算過程，以便學生能夠直觀地理解。板書不僅要清晰展示運算步驟，還應該突出運算規(guī)則，幫助學生形成長期記憶。至于作業(yè)設計，我需要確保作業(yè)題目既能夠鞏固課堂所學，又能夠激發(fā)學生的好奇心。作業(yè)的答案要準確，同時我還要鼓勵學生在解題過程中發(fā)揮創(chuàng)造性思維。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我需要認真思考本節(jié)課的教學效果，以及如何在未來的教學中更好地幫助學生克服困難。同時，我還需要考慮如何將課堂教學與學生的日常生活聯(lián)系起來，讓他們在家庭環(huán)境中也能運用所學知識。本節(jié)課程教學技巧和竅門：在時間分配上，我合理規(guī)劃了每個環(huán)節(jié)的時長。我確保實踐情景引入環(huán)節(jié)有足夠的時間讓學生思考和參與，同時例題講解環(huán)節(jié)也足夠詳細，讓學生能夠充分理解加減法的運算規(guī)則。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我給予學生足夠的時間獨立完成練習，并適時提供幫助和指導。在課堂提問方面，我采用了開放性的問題，鼓勵學生積極思考和表達自己的觀點。我鼓勵學生提出問題，并與他們進行互動，以促進他們的思維能力和解決問題的能力。情景導入是我本節(jié)課的一個亮點。我通過創(chuàng)設一個與學生生活密切相關的實際情景，讓他們能夠直觀地理解加減法的實際意義。這樣的導入方式不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能夠幫助他們更好地將數(shù)學與生活聯(lián)系起來。在教學過程中，我注重了學生的參與和合作。我鼓勵學生積極參與小組討論，并與同伴一起解決問題。這樣的合作方式不僅能夠培養(yǎng)學生的團隊合作意識，還能夠讓他們從同伴那里學到更多的解題方法。板書設計是我本節(jié)課的另一個亮點。我通過簡潔明了的板書，將加減法的運算過程直觀地展示給學生，幫助他們形成清晰的思維導圖。在作業(yè)設計上，我注重了題目的多樣性和實用性。我選擇了與學生生活密切相關的題目，并鼓勵他們運用所學知識解決實際問題。本節(jié)課程的教學反思如下：我認為實踐情景引入環(huán)節(jié)的設計非常成功，學生對此表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，我也注意到在隨堂練習環(huán)節(jié)，部分學生在解決實際問題時仍然存在困難。在今后的教學中，我將繼續(xù)加強對學生實際問題解決能力的培養(yǎng)。我發(fā)現(xiàn)在小組合作環(huán)節(jié)，學生的參與度非常高，他們能夠積極與同伴進行討論和解決問題。這讓我感到非常欣慰，因為這意味著他們能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際中。在板書設計上，我覺得我做得還不夠好。我意識到我需要更加簡潔明了地呈現(xiàn)加減法的運算過程，以便學生能夠更好地理解和記憶?？偟膩碚f，我認為本節(jié)課的教學效果是積極的。然而，我也在反思如何在未來的教學中更好地幫助學生克服困難，并提高他們的數(shù)學能力。我將繼續(xù)努力，不斷改進教學方法，以滿足學生的學習需求。課后提升：1.小華有10個橘子，他吃掉了5個橘子，請問小華還剩下多少個橘子？答案：小華還剩下5個橘子。2.小明有8個文具盒，他送給小紅3個文具盒，請問小明還剩下多少個文具盒？答案：小明還剩下5個文具盒。3.媽媽買了3個蘋果和2個香蕉，一共買了多少個水果？答案：媽媽一共買了5個水果。4.小剛有6個玩具車，他借給小明2個玩具車，請問小剛還剩下多少個玩具車？答案：小剛還剩下4個玩具車。5.小紅有7個糖果，她分享了3個糖果給她的朋友，請問小紅還剩下多少個糖果？答案：小紅還剩下4個糖果。6.爸爸買了4個橙子