三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-8.3 存零用錢（5）-北師大版

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8.3存零用錢（5）北師大版教案：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8.3存零用錢（5）北師大版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第八章第三節(jié)“存零用錢（5）”。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，以及運(yùn)用這一計(jì)算方法解決實(shí)際問題。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆、計(jì)算器。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：教師提出情景：小明的媽媽給了小明100元，讓小明去商店買東西。小明到了商店，發(fā)現(xiàn)商店里的商品價(jià)格分別是25元、18元和36元。請(qǐng)問，小明最多可以買幾種商品，還剩多少錢？2.例題講解：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算小明最多可以買幾種商品，還剩多少錢。學(xué)生通過討論，得出計(jì)算方法：先計(jì)算100元可以買多少個(gè)25元，再計(jì)算剩余的錢可以買多少個(gè)18元，計(jì)算剩余的錢可以買多少個(gè)36元。教師在黑板上板書計(jì)算過程：100÷25=4（個(gè)）10025×4=10（元）10÷18=0（個(gè)）1018×0=10（元）10÷36=0（個(gè)）1036×0=10（元）3.隨堂練習(xí)：教師給出幾道類似的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。例如：（1）小紅的媽媽給了小紅50元，小紅想買一本書，價(jià)格為20元。請(qǐng)問，小紅最多可以買幾本書，還剩多少錢？（2）小華有80元，他想買一個(gè)球，價(jià)格為12元。請(qǐng)問，小華最多可以買幾個(gè)球，還剩多少錢？4.小組討論：教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生討論如何運(yùn)用兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。每個(gè)小組給出一個(gè)實(shí)際問題，其他小組成員幫助解決。六、板書設(shè)計(jì)黑板上板書計(jì)算過程，包括小明買商品的例子和隨堂練習(xí)的題目。七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）小麗的媽媽給了小麗30元，小麗想買一包糖，價(jià)格為6元。請(qǐng)問，小麗最多可以買幾包糖，還剩多少錢？（2）小明的爸爸給了小明70元，小明想買一個(gè)球，價(jià)格為14元。請(qǐng)問，小明最多可以買幾個(gè)球，還剩多少錢？2.答案：（1）30÷6=5（包）306×5=0（元）（2）70÷14=5（個(gè)）7014×5=0（元）八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過生動(dòng)的實(shí)踐情景，讓學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用這一方法解決實(shí)際問題。課堂上，學(xué)生積極參與，小組討論熱烈，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，以及運(yùn)用這一方法解決更復(fù)雜的實(shí)際問題。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生嘗試運(yùn)用計(jì)算機(jī)或計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的操作能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教案中，有幾個(gè)關(guān)鍵的細(xì)節(jié)是需要重點(diǎn)關(guān)注的。實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)十分重要，因?yàn)樗軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。例題講解環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握知識(shí)的核心部分，需要詳細(xì)闡述計(jì)算方法，并引導(dǎo)學(xué)生理解和消化。再者，隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而小組討論則有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。然后，隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我給出了幾道類似的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這些題目設(shè)計(jì)與例題相似，能夠讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。小組討論環(huán)節(jié)。我將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們討論如何運(yùn)用兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。這個(gè)環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。每個(gè)小組給出一個(gè)實(shí)際問題，其他小組成員幫助解決。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠進(jìn)一步理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用這一方法解決更復(fù)雜的實(shí)際問題。作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。我給出了幾道實(shí)際問題，讓學(xué)生用兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法解決。這個(gè)環(huán)節(jié)能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。通過完成這些作業(yè)，學(xué)生能夠加深對(duì)兩位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的理解和應(yīng)用。總的來說，我在這個(gè)教案中注重了實(shí)踐情景引入、例題講解、隨堂練習(xí)、小組討論和作業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。這些環(huán)節(jié)相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程。在這個(gè)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問題出發(fā)，通過觀察、討論、練習(xí)和應(yīng)用，逐步掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用這一方法解決實(shí)際問題。我相信，通過這個(gè)教案的實(shí)施，學(xué)生能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解決問題的能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：我以生動(dòng)、親切的語(yǔ)言與學(xué)生交流，盡量使用簡(jiǎn)單明了的詞語(yǔ)解釋數(shù)學(xué)概念。在講解例題時(shí)，我注重語(yǔ)調(diào)的變化，讓學(xué)生在關(guān)鍵步驟上能夠集中注意力。2.時(shí)間分配：我合理分配了課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生足夠的時(shí)間思考問題；在例題講解環(huán)節(jié)，我詳細(xì)闡述了計(jì)算方法，并留出時(shí)間讓學(xué)生消化；在隨堂練習(xí)和小組討論環(huán)節(jié)，我也控制了時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。3.課堂提問：我在講解過程中適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。通過提問，我能夠了解學(xué)生的掌握情況，并及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生提問，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠主動(dòng)思考和發(fā)現(xiàn)問題。4.情景導(dǎo)入：我通過設(shè)計(jì)一個(gè)生動(dòng)的實(shí)際問題，引出了本節(jié)課的主題。這個(gè)情景問題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課程的教學(xué)效果總體上是令人滿意的。學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。通過實(shí)踐情景引入、例題講解、隨堂練習(xí)、小組討論和作業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠較好地掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用這一方法解決實(shí)際問題。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。在講解例題時(shí)，我可能過于詳細(xì)地闡述了計(jì)算方法，導(dǎo)致部分學(xué)生過于依賴我的解答，缺乏獨(dú)立思考的能力。今后，我需要給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的能力不夠自信。為了提高學(xué)生的參與度，我可以在分組時(shí)盡量均衡學(xué)生的能力，并給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持。本節(jié)課程的教案設(shè)計(jì)整體上是成功的，但在今后的工作中，我還需要不斷反思和改進(jìn)。我需要繼續(xù)尋找更多生動(dòng)有趣的實(shí)際問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。我需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。我還需要不斷提高自己的教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技巧，以便更好地為學(xué)生服務(wù)。課后提升1.小明的媽媽給了小明30元，他想買一本書，價(jià)格為12元。請(qǐng)問，小明最多可以買幾本書，還剩多少錢？2.小華有50元，他想買一個(gè)球，價(jià)格為25元。請(qǐng)問，小華最多可以買幾個(gè)球，還剩多少錢？3.小紅的爸爸給了小紅80元，小紅想買一件衣服，價(jià)格為48元。請(qǐng)問，小紅最多可以買幾件衣服，還剩多少錢？4.小剛的媽媽給了小剛70元，小剛想買一把尺子，價(jià)格為14元。請(qǐng)問，小剛最多可以買幾把尺子，還剩多少錢？5.小麗的爸爸給了小麗60元，小麗想買一些糖果，每包價(jià)格為8元。請(qǐng)問，小麗最多可以買幾包糖果，還剩多少錢？答案：1.30÷12=2（本）3012×2=16（元）2.50÷25=2（個(gè)）50