高考語文高考幫備考教案（新教材）：04鑒賞古代詩歌的思想情感和觀點(diǎn)態(tài)度

任務(wù)群二考點(diǎn)4鑒賞古代詩歌的思想情感和觀點(diǎn)態(tài)度考點(diǎn)4鑒賞古代詩歌的思想情感和觀點(diǎn)態(tài)度`鑒賞古代詩歌的思想情感和觀點(diǎn)態(tài)度就是理解詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容，把握作者融

入其中的思想情感，分析詩歌的社會(huì)意義。高考對(duì)鑒賞古代詩歌的思想情感和觀點(diǎn)

態(tài)度的考查角度，主要有“寫了什么內(nèi)容”“表現(xiàn)了什么思想”“抒發(fā)了怎樣的感

情”“體現(xiàn)了怎樣的人生態(tài)度”等。[注：古代詩歌常見的思想情感知識(shí)詳見《積累幫》(分冊(cè)3)第二部分任務(wù)群二知積累5]

1.[分析詩句的思想情感]必修上冊(cè)中《登高》的頸聯(lián)包含了詩人的哪些情感？試作

簡要分析。

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①“萬里”“常作客”表現(xiàn)了詩人長期漂泊天涯、遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的羈旅思鄉(xiāng)之愁；②

“悲秋”表現(xiàn)了詩人感慨時(shí)光流逝、年華老去的無限悲涼之意；③“百年”借指晚

年，寫出了詩人處在風(fēng)燭殘年的沉痛無奈；④“多病”“獨(dú)”表現(xiàn)了詩人晚年衰老

多病，沒有親朋相伴的孤獨(dú)凄涼。

1232.[分析詩歌的思想內(nèi)容]選擇性必修下冊(cè)中的《望海潮》這首詞描繪了一幅太

平、富庶、安定、祥和的都市生活圖景。試說說作者從哪些方面描寫了杭州的

繁華與美麗。

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作者從五個(gè)方面來描寫杭州的繁華與美麗：①地理位置：杭州是東南的重鎮(zhèn)，地

理形勢(shì)優(yōu)越。②歷史傳統(tǒng)：自古以來，杭州都是繁華都市。③自然景觀：有著名的

錢塘江、秀麗的西湖。④市井面貌：建筑、設(shè)施美觀，人口密集。⑤百姓生活：人

們安居樂業(yè)，處處笙歌，老老少少都心情愉悅。1233.[個(gè)性化解讀觀點(diǎn)態(tài)度]關(guān)于必修上冊(cè)《永遇樂·京口北固亭懷古》，有人說最后一

句話洋溢的是滿腔豪情，也有人說是悲情怨語。對(duì)此請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

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觀點(diǎn)一最后一句話洋溢的是滿腔豪情。作者借用廉頗的典故，表達(dá)了自己雖已

年過花甲，但壯志未減、雄心猶在的豪邁氣概。觀點(diǎn)二最后一句話是悲情怨語?！皯{誰問”三字抒發(fā)了作者想到趙國有用廉頗

之意，還派人去探問，而朝廷卻無重用自己之心，無探問之人，只得坐視髀肉復(fù)

生，抒發(fā)了空有報(bào)國之志的悲憤。123是

什

么概括分析古代詩歌的思想情感，就是理解詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容，把握其情感基

調(diào)，分析其深層內(nèi)涵。怎

么

考主要有四種考查情形：一是從不同的角度和層面關(guān)涉思想情感，如在對(duì)形

象、語言和表達(dá)技巧的考查中連帶考查，二是著眼于概括整首詩歌的內(nèi)容情

感，三是分析某一句或某幾句詩歌的思想情感，四是分析詩歌情感的變化。命題點(diǎn)1

概括分析思想情感

[2020全國Ⅰ卷]閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩②。因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖三秀芝④。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳健⑤，不怕江花不滿枝?！咀ⅰ?/p>

①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的帷幕。指教

書。裁詩：作詩。③《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝?！北扔?/p>

培養(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個(gè)瞳孔。

這里以沈約代指皮日休。請(qǐng)簡要概括本詩所表達(dá)的思想感情。(6分)

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?【解題思路】首先要從整體上理解詩歌內(nèi)容，然后通過詩句去體會(huì)詩人想要表達(dá)

的感情傾向。從詩歌內(nèi)容來看，這是作者寫給友人皮日休的和詩，而皮日休正患病

在家，因此詩歌蘊(yùn)含著對(duì)友人的寬慰。從首聯(lián)來看，對(duì)于不能和友人相會(huì)，作者是

遺憾的；從尾聯(lián)中的“但醫(yī)”“不怕”來看，作者期盼友人病愈，并且滿懷對(duì)美好

生活的向往。

①表達(dá)了不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾；②寬慰友人，表達(dá)

對(duì)友人能夠戰(zhàn)勝病患的信心和對(duì)以后美好生活的展望。(6分)

【白話詩歌】我錯(cuò)失了與你一同飲酒游春的約會(huì)，一直在家教書，也沒能寫出什

么游春詩。我趁著這個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，心中向往與你一起去山崖采摘靈芝。

棲息野外使鶴籠更加寬敞，施贈(zèng)給山中僧人的齋飯別有一番滋味。只希望你的眼疾

能早一天康復(fù)，到時(shí)再一起游玩，江花一定開滿樹枝?！驹姼梃b賞】首聯(lián)先點(diǎn)明背景信息“失春城醉上期”，與詩題相照應(yīng)，作者因不

能與友人相聚一起賦詩飲酒、欣賞春色而深感遺憾，自然引出作者的當(dāng)下情況“下

帷”和“未裁詩”。頷聯(lián)上句承“下帷”而來，寫自己正好趁此機(jī)會(huì)培育優(yōu)秀子

弟；下句表達(dá)作者對(duì)走進(jìn)自然、領(lǐng)略美好春光的期待。頸聯(lián)上句寫自己孤傲高潔，

不在官場(chǎng)，不受官場(chǎng)的束縛，如野鶴般悠閑愜意；下句寫自己甘守清貧，即便是粗

茶淡飯也甘之如飴。尾聯(lián)照應(yīng)首句，又巧妙點(diǎn)題，表現(xiàn)了作者對(duì)美好未來的展望。

作者期待友人的眼疾能盡快好起來，然后再相約痛飲，看花綻枝頭、春滿江上，從

中可見作者與友人之間真摯的情誼。題材清單酬答唱和詩

《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》(劉禹錫)。

2021全國甲卷，陳師道《和南豐先生出山之作》；2020全國Ⅰ卷，陸龜蒙

《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》。題材特征內(nèi)容情感內(nèi)

涵一般為通過答詩的形式，對(duì)酬和

對(duì)象在詩中提到的話題進(jìn)行回

應(yīng)。內(nèi)

容有所感受、思念時(shí)，親友間相互贈(zèng)

詩；長輩對(duì)晚輩、上級(jí)對(duì)下級(jí)的關(guān)

懷、獎(jiǎng)勵(lì)、勉勵(lì)；同事間的揶揄、贊

美、批駁等。題材特征內(nèi)容情感標(biāo)

志題干中一般“酬”“和”“贈(zèng)”“次韻”“答”等字眼。情

感或表謝意(含婉拒)，或表深情，

或表干謁，或表心志。常用技法①直抒胸臆。直接表達(dá)對(duì)對(duì)方的感情。②比喻。用比喻的手法，委婉地表達(dá)自己的情感心志。③想象。想象對(duì)方的生活情景，表達(dá)對(duì)對(duì)方的思念之情。讀

詩

技

法抓標(biāo)題，看對(duì)象。酬答唱和詩的標(biāo)題中往往有明確的題材標(biāo)志和酬答對(duì)象，有

時(shí)還有背景、情感的暗示，這是解讀這類詩歌的關(guān)鍵點(diǎn)。關(guān)注內(nèi)容情感。雖然酬答唱和詩的內(nèi)容情感廣泛多樣，但其關(guān)涉的對(duì)象往往非

常明確，因此緊扣作者和酬答對(duì)象之間的關(guān)系，并以此為突破口，結(jié)合詩歌中

的關(guān)鍵詞句，便不難把握詩歌的思想情感。

命題拓展1.[分析頸聯(lián)的內(nèi)涵/2023北京卷，T14]杜甫的詩內(nèi)涵深刻而豐富，往往一聯(lián)就有多

重意蘊(yùn)。此詩“側(cè)身天地更懷古，回首風(fēng)塵甘息機(jī)”一聯(lián)歷來為人稱道。請(qǐng)分析這

一聯(lián)有哪些內(nèi)涵。(6分)[杜甫《將赴成都草堂途中有作先寄嚴(yán)鄭公五首》(其五)]

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①表達(dá)天地廣大而自己卻無處容身的傷感。②因生逢亂世而懷想歷史上的太平之

世。③回首自己飽經(jīng)戰(zhàn)亂、顛沛流離的經(jīng)歷，而產(chǎn)生淡泊功名、甘為野老的出世之

心。(每點(diǎn)2分。意思對(duì)即可) 123456789【解題思路】首先，理解“側(cè)身天地更懷古，回首風(fēng)塵甘息機(jī)”兩句的大意。

“側(cè)身天地”的意思是置身于天地中，“更”指更加，“懷古”指懷念古時(shí)的歲

月，“回首”指回過頭來看，“風(fēng)塵”在這里并非指自然界的風(fēng)和塵，而是有所喻

指，聯(lián)系注釋中杜甫所處的社會(huì)環(huán)境可知，“風(fēng)塵”指的是動(dòng)亂的社會(huì)等，“甘”

指甘愿，根據(jù)注釋可知“息機(jī)”指的是熄滅用世之心，即淡泊功名，詩人身處亂

世，只想隱居避世，只求安穩(wěn)活著，甘為野老。據(jù)此可準(zhǔn)確理解“側(cè)身”兩句的內(nèi)

涵。其次，分析詩句中蘊(yùn)含的詩人的情感態(tài)度。聯(lián)系注釋可知，詩人雖身處廣闊的

天地之間，但顛沛流離，飽經(jīng)戰(zhàn)亂，既“憂亂兵入”又“恐鄰人非”，自覺身處亂

世無處容身，因此傷感不已。詩人為什么“更懷古”呢？必定是因?yàn)榻癫蝗绻牛?/p>

有“亂兵入”，而古時(shí)天下太平，對(duì)比之下，更凸顯出詩人對(duì)當(dāng)下戰(zhàn)亂的厭惡，對(duì)

歷史上的太平之世的懷想。詩人因飽經(jīng)戰(zhàn)亂、顛沛流離，故而“甘息機(jī)”，甘愿做一個(gè)不求功名的隱士，過自己的太平日子，顯示出詩人淡泊功名的出世之心。1234567892.[概括內(nèi)容/2020江蘇卷，T9]如果你是沈康，通過這首送別詩，你會(huì)得到關(guān)于常州

的哪些信息？請(qǐng)簡要分析。(6分)(王安石《送沈康知常州》)

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由“田疇薄”“市井貧”等可知農(nóng)事荒廢，民生艱難；由“廚傳相仍”可知官場(chǎng)

徒悅過客，不恤百姓；由“荊溪兩岸春”可知自然風(fēng)景優(yōu)美。(6分)

123456789【解題思路】解答時(shí)先要結(jié)合題目、注釋、作者等信息通讀全詩，把握詩歌大

意；然后仔細(xì)閱讀題干要求，根據(jù)題干提示篩選出與之有關(guān)的句子或短語；最后分

點(diǎn)作答。本題題干要求是從詩中找出與“常州”有關(guān)的信息?？忌⒁狻皽想蟀?/p>

廢田疇薄，廚傳相仍市井貧”一句，溝渠已經(jīng)半廢，土地貧瘠，供應(yīng)過客食宿、車

馬的廚傳還在，但是百姓生活卻依舊貧困，由“田疇薄”“市井貧”可以概括出

“農(nóng)事荒廢，民生艱難”；由“廚傳相仍”可知官場(chǎng)徒悅過客，不恤百姓；另外從

“白屋”一詞也可看出“百姓生活貧窮”，白屋古代指平民的住屋，因無色彩裝

飾，故名；從“最憶荊溪兩岸春”可以看出此地自然風(fēng)景優(yōu)美。1234567893.[分析頸聯(lián)和尾聯(lián)表達(dá)的情感/2020江蘇卷，T10]詩歌后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的

情感？(5分)(王安石《送沈康知常州》)

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對(duì)常州百姓得到一個(gè)優(yōu)秀父母官的欣喜之情；對(duì)常州治理未能盡如人意的惆悵之

情；對(duì)沈康此去政通人和的期許之情；對(duì)常州秀美山水的喜愛之情。(5分)

123456789【解題思路】賞析詩歌所表達(dá)的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語，

還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮。詩歌后兩聯(lián)提到的“話

此”，故要聯(lián)系上文來看。“勞人”“佳士”都指沈康，“朱輪”是古代王侯顯貴

所乘的車子，這里指代沈康的到來；“忽逢佳士得朱輪”大意是“忽然聽到了您到

常州治理的好消息”，表達(dá)了常州百姓對(duì)沈康這個(gè)優(yōu)秀的父母官到來的期待和歡

迎；其實(shí)這是作者委婉地表達(dá)對(duì)沈康的勉勵(lì)，希望他能治理好常州，不辜負(fù)百姓的

盼望，這是對(duì)沈康此去政通人和的期待?！耙笄谠挻诉€惆悵，最憶荊溪兩岸春”，

“惆悵”寫出作者在提到常州時(shí)的心情，表達(dá)了自己此前在常州，對(duì)常州治理未能

盡如人意的惆悵之情；后句“最憶荊溪兩岸春”，想到常州的美景，表達(dá)了對(duì)常州

的難舍和懷念之情。1234567894.[分析全詩情感/2020上海卷，T14]全詩是怎樣表現(xiàn)作者情感的？請(qǐng)結(jié)合具體詩句

加以分析。(5分)(孔武仲《江上》)

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首聯(lián)以“萬里長江”映襯“一葉舟”，傳遞出羈旅的寂寞蕭索，而秋天觸動(dòng)作

者，讓他心緒難平；頷聯(lián)、頸聯(lián)描繪秋色爛漫、一片生機(jī)的景象，這樣的景象消釋

了作者的寂寞蕭索；尾聯(lián)寫寥廓江天激發(fā)慷慨昂揚(yáng)的少年壯志，以不愿垂釣滄江、

歸隱江湖表達(dá)自己積極入世、兼濟(jì)天下的志向。(分析3分，情感2分)

123456789【解題思路】詩歌表現(xiàn)情感的方式主要有直接抒情和間接抒情。分析直接抒情，

要重點(diǎn)抓詩句中能直接表現(xiàn)作者心情的字詞，如“愁”“憂”“悲”等；分析間接

抒情，要重點(diǎn)把握所描寫的景物的特點(diǎn)等。詩歌前三聯(lián)重在寫景，首聯(lián)描寫的是

“萬里長江”“一葉舟”的秋景，“一葉舟”說明作者此時(shí)正在羈旅途中，從觀感

上看，“萬里長江”與“一葉舟”形成對(duì)比，以長江的闊大反襯作者所乘舟之小，

蒼茫水面上，只有作者所乘一葉小舟，難免心生孤獨(dú)寂寥之感；“蕭索”二字既是

景物的特點(diǎn)，也是作者此時(shí)的心境。由此可以看出羈旅的寂寞蕭索。中間兩聯(lián)繪景

細(xì)致，描繪的景色色彩鮮艷，富有生機(jī)，一片爛漫，這樣的景象消釋了作者的寂寥

心情。尾聯(lián)直接抒情，“壯氣”“未忍”說明作者不愿垂釣滄江、歸隱江湖，渴望

積極入世、兼濟(jì)天下。1234567895.[分析尾聯(lián)的含意/全國Ⅰ卷，T15]詩的最后兩句有何含意？請(qǐng)簡要分析。(6分)(李賀

《野歌》)

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?【解題思路】解答本題，主要從句子的含意、表達(dá)的情感等角度去分析。最后兩

句表面上是說寒冬過去將是春暖柳綠，轉(zhuǎn)眼間條條柳枝好像輕煙籠罩；深層次上，

“寒風(fēng)”喻指不遇于時(shí)、政治失意的困境，“春柳”喻指希望和光明。詩人雖然遭

受了許多不公平的待遇，但始終懷著樂觀曠達(dá)的心態(tài)，以美好的未來自我勉勵(lì)。

①意為凜冽的寒風(fēng)終將過去，和煦的春風(fēng)拂綠枯柳，綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠

罩一般搖曳多姿；②表達(dá)了詩人雖感嘆不遇于時(shí)，但不甘沉淪的樂觀、自勉之情。

(6分) 1234567896.[從題目入手分析詩歌情感/全國Ⅲ卷，T15]請(qǐng)從“戲贈(zèng)”入手，結(jié)合全詩，分析

作者表達(dá)的情感態(tài)度。(6分)(白居易《編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈(zèng)元

九、李二十》)

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①詩人戲謔友人，夸耀自己，通過詼諧的態(tài)度表現(xiàn)出對(duì)文學(xué)成就的自得；②詩歌

并非全是戲言，也透露出一絲對(duì)自己現(xiàn)實(shí)境況的無奈與自嘲。(每點(diǎn)3分) 123456789【解題思路】題目要求從“戲贈(zèng)”入手分析詩歌表達(dá)的情感態(tài)度，所以不僅要體

會(huì)其表層情感，還要體會(huì)作者“戲贈(zèng)”背后的微妙心思。詩歌首聯(lián)，寫作者的詩歌

成就；頷聯(lián)，寫自己的詩歌被元稹模仿、讓李紳服氣。詩歌的前兩聯(lián)表現(xiàn)作者對(duì)自

己詩歌創(chuàng)作成就的自得。頸聯(lián)，是作者的牢騷話，表明自己在當(dāng)世不被重用，體現(xiàn)

了作者內(nèi)心的不平與無奈；尾聯(lián)，表現(xiàn)作者對(duì)自己詩歌新編成集的欣喜。由此可以

看出，作者的情感態(tài)度有兩種：一是作者對(duì)自己詩歌成就的自得，一是作者對(duì)不能

被當(dāng)世重用的無奈和自嘲。1234567897.[典故探情/全國Ⅰ卷，T9]詩中運(yùn)用任公子的典故，表達(dá)了什么樣的思想感情？(5

分)(李白《金陵望漢江》)

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?【解題思路】結(jié)合注解④可知，詩人用江海中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨

寇。表現(xiàn)的是對(duì)大唐一統(tǒng)天下，開創(chuàng)太平盛世的歌頌。任公子是《莊子》中的傳說

人物，他曾用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。李白寫任公子罷釣竿，

實(shí)際上是將自己與古時(shí)的任公子相比，雖然自己學(xué)得屠龍之技，卻已無處可用。對(duì)

此，自詡英雄的李白也不由得長嘆一聲。

①作者以水無巨魚代指世無巨寇，表達(dá)了對(duì)大唐一統(tǒng)天下、開創(chuàng)盛世偉績的歌

頌；②作者自比任公子，覺得在太平盛世沒有機(jī)會(huì)施展才干，不免流露出一絲英雄

無用武之地的失落。(5分) 1234567898.[分析情感變化/山東卷，T14(2)]結(jié)合作品，簡要分析作者的情感變化。(4分)(孫周

卿《水仙子·舟中》)

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孤舟夜泊、青熒客船、朔風(fēng)等，表現(xiàn)了作者的孤獨(dú)之感、羈旅之思；漫天飛雪激

發(fā)了作者的創(chuàng)作豪情。風(fēng)雪鏖戰(zhàn)，“詩豪”與風(fēng)雪爭先，“詩”又與雪繳纏，表現(xiàn)

了作者嘯傲孤獨(dú)與風(fēng)雪的豪邁氣概；“一笑瑯然”，抒發(fā)了作者戰(zhàn)勝困境的快意和

樂觀曠達(dá)的情懷。(4分)

123456789【解題思路】開篇兩句交代了孤舟夜泊的背景：入夜洞庭湖畔，燈火青熒，孤舟

無伴。這一背景襯托出了作者內(nèi)心冷寂孤獨(dú)的羈旅之感?！八凤L(fēng)吹老梅花片”，作

者在封閉的船艙中聽到朔風(fēng)的勁烈，于是“推開篷”細(xì)看究竟，卻得到了“雪滿

天”的全新發(fā)現(xiàn)，驚喜頓生，詩興大發(fā)。一個(gè)“豪”字，不只屬于“詩”，也表現(xiàn)

了作者嘯傲孤獨(dú)與風(fēng)雪的豪邁氣概?！耙恍Μ樔弧?，先前的孤寂悲冷一掃而光，心

情無比暢快豪爽，抒發(fā)了作者戰(zhàn)勝困境的快意和樂觀曠達(dá)的情懷。1234567899.[分析情感變化/2024廣東六校聯(lián)考，T16]請(qǐng)結(jié)合詩句分析本詩中詩人的感情變

化。(6分)(王守仁《沅水驛》)

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①因觸怒權(quán)貴遭貶而感到落寞失意。頷聯(lián)借景抒情，異鄉(xiāng)風(fēng)土空寂蠻荒，“日

憐”“惟見”表達(dá)了詩人內(nèi)心的落寞。②在貶謫途中因思鄉(xiāng)而感到孤獨(dú)寂寞。頸聯(lián)

以“耶溪有信”和“楚水無情”對(duì)比，表達(dá)了詩人旅途的孤寂和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。③

雖然身處逆境，但詩人并未放任自己的悲觀情緒，而是努力告誡自己要在逆境中樂

觀曠達(dá)、隨遇而安。尾聯(lián)寫詩人自己雖然被貶去偏遠(yuǎn)的貴州，但慶幸因此獲得了更

大的身心自由，如閑云野鶴一樣可以擺脫世事的羈絆，潛心鉆研學(xué)問。(每點(diǎn)2分，

其中情感和分析各1分，如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情給分) 123456789【解題思路】解答本題要逐聯(lián)進(jìn)行分析。首聯(lián)中的地點(diǎn)和景物交代了詩人寫作此

詩的地點(diǎn)，照應(yīng)標(biāo)題。頷聯(lián)中，“遠(yuǎn)客”說明詩人正在貶謫途中，“憐”透露出詩

人對(duì)自身處境的憂慮，“空山”“惟見”點(diǎn)出環(huán)境的空寂荒涼，“瘴云浮”突出自

然環(huán)境的惡劣。此聯(lián)借景抒情，貶謫途中環(huán)境空寂荒涼，襯托出詩人內(nèi)心的落寞。

聯(lián)系注釋可知，頸聯(lián)中的“耶溪”是詩人家鄉(xiāng)的小溪，這里指代家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)“有

信”，但自己卻無從探問，面前只有無情的楚水流過。以“耶溪有信”和“楚水無

情”對(duì)比，表達(dá)詩人旅途的孤寂和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。結(jié)合注釋可知，詩人是因觸怒權(quán)

貴而遭貶貴州的，雖然身處逆境，但他并未完全悲觀，而是慶幸“此身如野鶴，人

間隨地可淹留”，表現(xiàn)了詩人的樂觀曠達(dá)、隨遇而安。123456789技法點(diǎn)撥概括分析思想情感題的方法審準(zhǔn)題干審讀題干關(guān)鍵詞，明確是要求概括分析整首詩歌的思想情感，還是某一句或

某幾句的思想情感，抑或是分析概括詩歌的情感變化。思考角度①看標(biāo)題。②看作者。③看時(shí)代。④看意象。⑤看關(guān)鍵詞句。⑥看注釋。精

準(zhǔn)作

答①概括分析句子情感題。抓人、事、景，句子翻譯＋句子表達(dá)技巧＋概括情

感。②整體概括內(nèi)容情感題。整體概括內(nèi)容＋分析具體句子＋概括情感。③

分析作者情感變化題。整體把握情感并劃分層次，體會(huì)每一層次所體現(xiàn)的微

妙情感，串聯(lián)這些情感，便可把握其中的變化。命題點(diǎn)2

分析評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度是

什

么詩歌的觀點(diǎn)態(tài)度主要包括兩類：作者的觀點(diǎn)態(tài)度和別人對(duì)詩歌的看法。作者

的觀點(diǎn)態(tài)度指作者通過詩歌表達(dá)出來的對(duì)人或事的看法、傾向以及人生志趣

或感悟。別人對(duì)詩歌的看法一般是作者以外的人對(duì)詩歌的形象、語言風(fēng)格、

技巧運(yùn)用、思想內(nèi)容等的某一方面所作的評(píng)論。所謂評(píng)價(jià)，就是對(duì)作者的觀

點(diǎn)態(tài)度或別人對(duì)詩歌的看法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，看其是否正確，對(duì)讀者有什么啟示，

認(rèn)識(shí)是否全面等。

[2020全國Ⅱ卷]閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。讀

史王安石自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。當(dāng)時(shí)黮闇猶承誤①，末俗紛紜更亂真。糟粕所傳非粹美②，丹青難寫是精神。區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨(dú)守千秋紙上塵。【注】

①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：這里用來指代典籍，也作“糟魄”，《莊

子·天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫。”這首詩闡述了一個(gè)什么樣的道理？對(duì)我們有何啟示？(6分)

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第一問：史書是由人編寫的，難以做到絕對(duì)客觀，所以歷史記載與歷史真實(shí)之間

存在差異。(3分)

第二問：在讀書時(shí)必須保持批判精神，善于分辨，切忌盲從。(3分)

【解題思路】第一問：通讀詩歌，把握內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句分析詩歌蘊(yùn)含的道理。

首聯(lián)寫自古以來功成名就的人歷經(jīng)了千辛萬苦，但他們的事跡最后卻不知由誰來記

載。頷聯(lián)是對(duì)首聯(lián)的回答，說明了修史者難以看清先賢事跡的來龍去脈，記錄不準(zhǔn)

確，后世對(duì)此更是眾說紛紜，看不清歷史的真相。頸聯(lián)中的“糟粕”二字說明史書

上流傳下來的也有糟粕，“丹青難寫是精神”說明記錄歷史事實(shí)就好比畫出人物精

神一樣難。尾聯(lián)中的“區(qū)區(qū)”二字寫出了有限的歷史記載無法把高賢的思想完整地

表現(xiàn)出來。綜合來看，此詩主要表明了史書是由人編寫的，難以做到絕對(duì)客觀，所

以歷史記載與歷史真實(shí)之間存在差異。

第二問：應(yīng)結(jié)合詩歌蘊(yùn)含的道理來談啟示。書籍是前人經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶，為

了繼承前人寶貴的精神遺產(chǎn)、豐富自己的知識(shí)，就必須廣博地讀書。但是，書籍并

不都是對(duì)客觀規(guī)律的反映，而是有高下之分、真?zhèn)沃畡e的，因此我們?cè)谧x書時(shí)應(yīng)始

終保持批判精神，要辯證分析，切忌盲從。【白話詩歌】自古以來一個(gè)人要功成名就需歷盡苦辛，記載他們一生事跡的事終

要交付給何人。他們?cè)谑罆r(shí)尚且因他人的蒙昧而承受誤解，后世紛繁雜亂的流俗更

擾亂事實(shí)。典籍中所流傳下來的東西并不都是精華，要知道繪畫最難的是畫出人的

氣質(zhì)精神。那些微末的記載怎么能盡述高賢的意趣，俗儒們卻只會(huì)獨(dú)守史書里的糟

粕當(dāng)寶貝?！驹姼梃b賞】這首詩針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)俗儒歪曲歷史事實(shí)的現(xiàn)象進(jìn)行抨擊，表達(dá)了詩

人的歷史觀。首聯(lián)發(fā)問，表現(xiàn)了自古以來無數(shù)高人賢士的悲哀。頷聯(lián)承接首聯(lián)，直

指歷史人物在其所處的時(shí)代已經(jīng)難免被誤解，更遑論流傳至今的史實(shí)，其早已失

真，再度敘寫了歷代高人賢士的悲哀。頸聯(lián)客觀評(píng)價(jià)史書，認(rèn)為流傳下來的典籍并

不都是精華，史書難以寫出歷代高人賢士真正的精神氣質(zhì)，揭示了在讀書時(shí)必須保

持批判態(tài)度、善于分辨、切忌盲從的道理。尾聯(lián)以無比沉痛的筆觸寫史書上的微末

記載并不能完全表述出歷代高人賢士的精神意趣，而俗儒們只會(huì)死抱著史書里的糟

粕當(dāng)寶貝。在這首詩歌中，王安石所揭示的先賢們的悲哀，不僅僅是先賢們的，也

屬于他自己。他積極推行新法，在當(dāng)時(shí)就有人非議，而后人又將如何評(píng)說，他更是

無法左右。詩人把自己的人生體驗(yàn)融入詩歌創(chuàng)作中，借古人的悲哀表達(dá)自己悲哀、

憤激的復(fù)雜情感。題材清單哲理思辨詩

《過松源晨炊漆公店》(其五)(楊萬里)、《登飛來峰》(王安石)。

2020全國Ⅱ卷，王安石《讀史》。題材特征內(nèi)容情感內(nèi)

涵哲理思辨詩是表現(xiàn)作者的哲學(xué)觀

點(diǎn)、反映哲學(xué)道理的詩歌。哲理思

辨詩主要分兩類：一是有一定的詩

意，但不夠含蓄，往往是“概念大

于形象”；二是具有生動(dòng)的意象，

寓理于形象中。內(nèi)

容哲理思辨詩著重捕捉心與物相遇

時(shí)剎那間的感受，并立即升華為

一種哲理思考，詩歌的理和趣相

統(tǒng)一。部分詩歌會(huì)結(jié)合歷史來

談，往往意蘊(yùn)深厚，典雅含蓄，

耐人尋味。題材特征內(nèi)容情感標(biāo)

志①標(biāo)題中常有“有

感”“論”等字眼。②篇幅短小，意境鮮明生

動(dòng)，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)含蓄。情

感①對(duì)自然山水人性化的關(guān)照，折射作者

內(nèi)心的一種澄澈的思考。②對(duì)人生困頓的理解與領(lǐng)悟，產(chǎn)生一種

超越世俗的人生觀。③在日常的生活圖景中蘊(yùn)含深刻的思

辨，思想情感沖淡平和。常用技法①巧借景與事托寓哲思。②借助景物描寫和比喻。③在抒情和議論中寄寓和闡明道理。④運(yùn)用典故、對(duì)比、比擬、象征等藝術(shù)手法，表達(dá)出詩人的哲思。

命題拓展1.[評(píng)價(jià)觀點(diǎn)/2021新高考Ⅰ卷，T16]前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意

思，對(duì)這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請(qǐng)簡要分析。(6分)(楊巨源《寄江州白司馬》)

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①“勸誡”是這首詩的主旨，詩人在尾聯(lián)點(diǎn)明該主旨，勸說白居易不要沉迷于宗

教，消磨了志氣，要對(duì)人生充滿信心；②詩歌的第二句在問候中提到僧人和寺廟，

為結(jié)尾正式的勸誡做了鋪墊。(每點(diǎn)3分。意思對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成

理，可酌情給分) 12345678【解題思路】詩歌第二句的意思是：高僧惠遠(yuǎn)曾住東林寺，不知你是否去過？結(jié)

合詩歌注釋與所學(xué)知識(shí)可知，此時(shí)白居易被貶江州，當(dāng)?shù)赜蟹鸾谈呱葸h(yuǎn)曾居住過

的東林寺，詩人擔(dān)心白居易因被貶失意而沉迷于佛理，表面上是詢問白居易是否去

過該處，實(shí)則在委婉勸告，為結(jié)尾正式的勸誡做了鋪墊。詩歌尾聯(lián)直言“莫謾拘牽

雨花社”，勸告友人不要因眼前境遇而消沉，并以“青云依舊是前途”來開解他，

認(rèn)為他的前途依然很遠(yuǎn)大，要有信心。答題時(shí)注意結(jié)合詩歌“勸誡”的主旨，來分

析第二句的“委婉”之處。123456782.[理解作者的態(tài)度/2021新高考Ⅱ卷，T16]詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡”，又讓兒子

們“熟讀周公七月詩”，對(duì)此你是如何理解的？(6分)(陸游《示兒子》)

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①詩人希望兒子們明經(jīng)窮理，努力讀書成才；②也希望兒子們注重農(nóng)事，懂得稼

穡的艱難；③還希望兒子們無論“為農(nóng)”還是“為士”都要盡心盡力，流露出詩人

作為父親對(duì)兒子們的期冀。(6分) 12345678【解題思路】從題干來看，理解“詩人指出‘道在六經(jīng)寧有盡’，又讓兒子們

‘熟讀周公七月詩’”的用意，是正確答題的基礎(chǔ)。首先，分析詩歌的標(biāo)題。詩歌

標(biāo)題是“示兒子”，可見這是一首教導(dǎo)兒子的詩歌。其次，理解題干中兩句詩的意

思，進(jìn)一步分析詩人的用意?！暗涝诹?jīng)寧有盡”的意思是“天下大道，都在《六

經(jīng)》等書里，學(xué)貫古今，取法先圣，學(xué)習(xí)知識(shí)，哪里有盡頭”，詩人在此指出《六

經(jīng)》的意義，包含天下大道，這是要求兒子們能夠熟讀《六經(jīng)》，在學(xué)習(xí)上不能停

止?！笆熳x周公七月詩”的意思是“切記一定要熟記背誦周公的七月詩啊”，周公

為國為家為民，鞠躬盡瘁，嘔心瀝血，詩人要求兒子們好好學(xué)習(xí)反映農(nóng)事的《詩

經(jīng)·豳風(fēng)·七月》，學(xué)習(xí)先圣，勤儉耕種，發(fā)奮讀書，報(bào)效家國。123456783.[分析詩句蘊(yùn)含的道理/2021北京卷，T14]宋詩以理見長，蘇軾這首詩也有此特

點(diǎn)，請(qǐng)分析詩歌最后四句說出了怎樣的道理。(6分)[蘇軾《和陶歸園田居》(其一)]

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①前兩句側(cè)重寫人與自然的關(guān)系，說明心中有道，則能順應(yīng)自然，與自然、外物

相融相親。②后兩句側(cè)重寫詩人的超然態(tài)度，說明盡管外物未必和諧、美好，但內(nèi)

心的超脫也能使人自得其樂。(每點(diǎn)3分) 12345678【解題思路】“禽魚豈知道，我適物自閑”，是說“自然界的禽鳥游魚等萬物難

道懂得道理嗎？但是我能適應(yīng)這里的環(huán)境，所以自然感到悠閑自在”，側(cè)重寫人與

自然的關(guān)系，說明心中有道，則能順應(yīng)自然，與自然、外物相融相親?！坝朴莆幢?/p>

爾，聊樂我所然”，是說“這里的一草一木不一定像別處美好和諧，但對(duì)我這樣一

個(gè)超然的人來說，還是感到很快樂的”，側(cè)重寫詩人的超然態(tài)度，說明盡管外物未

必和諧、美好，但內(nèi)心的超脫也能使人自得其樂。123456784.[分析作者的主張/2020新高考Ⅱ卷，T16]作者主張什么樣的學(xué)詩途徑？請(qǐng)結(jié)合詩歌

內(nèi)容簡要分析。(6分)[韓駒《贈(zèng)趙伯魚》(節(jié)選)]

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①先要“遍參諸方”，以前人為師，經(jīng)過長期艱苦的學(xué)習(xí)；②然后“一朝悟

罷”，領(lǐng)悟到詩歌藝術(shù)的真旨，就能信手拈出，皆成佳作。(每點(diǎn)3分) 12345678【解題思路】詩歌前四句主要敘述趙伯魚學(xué)詩經(jīng)歷并表明作者自己的謙和態(tài)度，

后四句是對(duì)學(xué)詩方法、途徑的具體說明，因此要緊扣詩歌后四句進(jìn)行分析。由“學(xué)

詩當(dāng)如初學(xué)禪，未悟且遍參諸方”可知，作者認(rèn)為學(xué)詩要像初學(xué)禪一樣，在未開悟

的時(shí)候，要“遍參諸方”，多琢磨，以諸多前人為師，“遍”“諸”二字強(qiáng)調(diào)要下

苦功，要經(jīng)歷長期艱苦的學(xué)習(xí)；由“一朝悟罷正法眼，信手拈出皆成章”可知，作

者強(qiáng)調(diào)一個(gè)“悟”字，即在學(xué)習(xí)前人之后要有自己對(duì)詩歌主旨的領(lǐng)悟，只有真正領(lǐng)

悟了，才能信手拈出，皆成佳作。123456785.[概括作者的評(píng)價(jià)/全國Ⅰ卷，T15]詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對(duì)這幅

畫有什么樣的評(píng)價(jià)？(6分)(陳與義《題許道寧畫》)

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?【解題思路】先答出尾聯(lián)的含意，再結(jié)合含意去分析作者對(duì)這幅畫的評(píng)價(jià)?！按?/p>

中有佳句，吟斷不相關(guān)”是說此畫蘊(yùn)含佳句，縱然吟盡詩文，也沒有恰當(dāng)?shù)木渥涌?/p>

以準(zhǔn)確說出畫中之意。由此可以看出作者認(rèn)為這幅畫意境深遠(yuǎn)。第一問：畫中蘊(yùn)含著詩意，但無法用語言準(zhǔn)確表達(dá)。(3分)

第二問：這幅畫意境深遠(yuǎn)，韻致悠長，令人玩味不已。(3分)

123456786.[分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度/江蘇卷，T10]詩歌后六句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度？(5

分)(韓愈《學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填?！?

?【解題思路】題干要求分析作者的人生態(tài)度，可以結(jié)合作者對(duì)精衛(wèi)的評(píng)價(jià)看

出作者的人生態(tài)度。七、八兩句重在強(qiáng)調(diào)作者與他人的看法不同，他欣賞精衛(wèi)

永不言棄、不畏艱難的精神，由此可以看出作者堅(jiān)持己見、不隨波逐流的人生

態(tài)度；九、十兩句作者直抒胸臆，表達(dá)自己凡事只求盡力，不計(jì)較最終的結(jié)果

的人生態(tài)度；最后兩句用反問句來表達(dá)作者堅(jiān)持做實(shí)事，不計(jì)較功名的人生態(tài)

度。據(jù)此分條概括即可。獨(dú)抒己見，不隨大流；但求盡力，不計(jì)結(jié)果；貴在實(shí)干，無意顯名。(5分)

123456787.[給定方向分析觀點(diǎn)/2024山東濟(jì)南摸底考，T16]這兩首詩提出了“物”“我”的

概念，強(qiáng)調(diào)要知物、知我。請(qǐng)結(jié)合詩句談?wù)劇爸铩薄爸摇钡膬?nèi)涵。(6分)[林希

逸《物理六首(選二)》(其一)(其六)]

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①知物：認(rèn)識(shí)事物的本性，遵循事物發(fā)展的規(guī)律。如“以鳥養(yǎng)鳥”是說要按鳥的

生活規(guī)律去養(yǎng)鳥。②知我：認(rèn)識(shí)到我即是物，萬物與我為一體，人與自然和諧統(tǒng)

一?！叭f物與我為一”“若與予也皆物”都強(qiáng)調(diào)了人不是高于自然的，而是與自然

和諧統(tǒng)一的。(每點(diǎn)3分，其中概括2分，分析1分。第②點(diǎn)中概括部分，答出三句中

的任意一句都可得2分) 12345678【解題思路】①“以鳥養(yǎng)鳥”就是要按鳥的生活規(guī)律去養(yǎng)鳥，讓它棲息山林，浮

游江湖，食小魚，伴群體止息，以適應(yīng)生存環(huán)境?！跋x”泛指一切飛鳥走獸，它們

各具天性秉賦，無論是飛、走、鳴、跳，都是得之天授，契合自然。因此可知，

“知物”的內(nèi)涵是認(rèn)識(shí)事物的本性，遵循事物發(fā)展的規(guī)律。②“萬物與我為一”是

說萬物之理，我都具備，如果能反求己身，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，那么人心就會(huì)與物理一

致，達(dá)到至樂境界?！叭襞c予也皆物”中的“若”是“你”的意思，承首句的

“魚”，泛指一切生靈；“予”是“我”的意思，泛指人。萬物皆有相同相異、相

通相隔之處，人也不例外。人心物理的底蘊(yùn)均在“盡性”“知天”，如果“執(zhí)而我

之”，像鄭人“夢(mèng)鹿得鹿”那樣，汲汲于對(duì)外占有的私欲，得失觀念過重，則既害

人性，又悖物理，那就是愚蠢了。這里的“萬物與我為一”“若與予也皆物”都是

強(qiáng)調(diào)了人不是高于自然的，而是與自然和諧統(tǒng)一的。因此可知，“知我”的內(nèi)涵是認(rèn)識(shí)到“我”即是物，萬物與“我”為一體，人與自然和諧統(tǒng)一。123456788.[評(píng)價(jià)作者看法/浙江杭州質(zhì)量檢測(cè)，T16]程顥崇尚“中庸”，中正平和，不走極

端。這首詩有沒有體現(xiàn)這種追求？請(qǐng)結(jié)合詩句談?wù)勀愕目捶ā?6分)(程顥《郊行即

事》)

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①詩人認(rèn)為不應(yīng)辜負(fù)友人勸酒的誠意，同時(shí)又表達(dá)了美好時(shí)光會(huì)像飛花一樣

被吹散，快樂不會(huì)永存，這兩種情緒的交織表現(xiàn)出了一種既享受眼前快樂，又

不過度沉醉其中的態(tài)度，不偏不倚，中正平和。②詩人認(rèn)為此時(shí)天朗氣清，應(yīng)

盡興游玩，但也不能樂而忘返，情感要有所節(jié)制，體現(xiàn)了不走極端的哲思。

(每點(diǎn)2分。意思對(duì)即可) 12345678【解題思路】由題干可知，應(yīng)先理解“中庸”的內(nèi)涵，把握“中正平和，不走極

端”的含意，然后據(jù)此結(jié)合相關(guān)詩句來分析。前兩聯(lián)主要描寫春天郊外的美景以及

詩人在這美景中游玩的快樂。頸聯(lián)聯(lián)想到和朋友相聚的美好時(shí)光，勸說不要辜負(fù)友

人誠摯勸酒的心意；又表達(dá)了美好時(shí)光會(huì)像風(fēng)吹花落一樣逝去的心緒，認(rèn)為快樂不

會(huì)永存。詩人這種矛盾交織的情感態(tài)度不偏不倚，正體現(xiàn)了“中庸”的追求。尾聯(lián)

的意思為清明時(shí)節(jié)難得逢上天朗氣清的好天氣，不妨盡情游玩，但千萬不要樂而忘

返。詩人借春游一事說理，告訴人們要及時(shí)釋放自己的本性，但也要注意把握尺

度，情感要有所節(jié)制，這也體現(xiàn)了“中庸”的追求。12345678技法點(diǎn)撥分析評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度題的解題要點(diǎn)和步驟

一、解題要點(diǎn)。1.觀點(diǎn)要明確，體悟要深入。分析評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度，一定要由表及里，抓

住形象、語言、表達(dá)技巧等關(guān)鍵內(nèi)容，挖掘形象的特點(diǎn)、語言的風(fēng)格、技巧的表達(dá)

效果，準(zhǔn)確、深入地把握詩歌的思想情感和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，這是分析評(píng)價(jià)的前提

條件。2.分析要細(xì)致，延伸要具體。①