高考語文知識點復習 類文本閱讀(解析版)

實用類文本閱讀

一、（2022?重慶實驗中學考試）閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

今天，記者從教育部獲悉，教育部在深入調(diào)研、總結高校自主招生和上海等地高考綜合

改革試點經(jīng)驗的基礎上，制定出臺了《關于在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作的意

見》（也稱“強基計劃”），遴選部分高校開展試點。2020年起，不再組織開展高校自主招生

工作。

據(jù)悉，“強基計劃”主要選拔培養(yǎng)有志于服務國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎

學科拔尖的學生。聚焦高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進制造和國家安全等關鍵領

域以及國家人才緊缺的人文社會科學領域，由有關高校結合自身辦學特色，合理安排招生專

業(yè)。要突出基礎學科的支撐引領作用，重點在數(shù)學、物理、化學、生物及歷史、哲學、古文

字學等相關專業(yè)招生。建立學科專業(yè)的動態(tài)調(diào)整機制，根據(jù)新形勢要求和招生情況，適時調(diào)

整強基計劃招生專業(yè)。

據(jù)了解，在計劃起步階段，教育部將在部分“一流大學”建設高校范圍內(nèi)遴選高校開展

試點。其中包括北京大學、中國人民大學、清華大學、北京航空航天大學、北京理工大學、

中國農(nóng)業(yè)大學、北京師范大學、中央民族大學、南開大學、天津大學等。相關高校可向教育

部申請并提交相關專業(yè)的招生和人才培養(yǎng)一體化方案。教育部組織專家綜合考慮高校的辦學

定位、人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研項目及平臺建設情況、招生和人才培養(yǎng)方案等因素，按照“一校

一策”的原則，研究確定強基計劃招生高校、專業(yè)和規(guī)模。

據(jù)悉，高校根據(jù)有關拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，制定強基計劃的招生和培養(yǎng)方案。符合高

校報考條件的考生可在鬲考前申請參加強基計劃招生。鬲校依據(jù)考生的高考成績，按在各省

（區(qū)、市）強基計劃招生名額的一定倍數(shù)確定參加高校考核的考生名單。考生參加統(tǒng)一高考和

高?？己撕螅咝⒖忌呖汲煽?、高校綜合考核結果及綜合素質(zhì)評價情況等按比例合成考

生綜合成績（其中高考成績所占比例不得低于85%）,根據(jù)考生填報志愿，按綜合成績由高到

低順序錄取。有關高校要認真研究制定高中學生綜合素質(zhì)評價使用辦法，并在招生簡章中提

前向社會公布。

（摘編自葉雨婷《教育部推出“強基計劃”》）

材料二：

強基計劃最突出的一點就是已經(jīng)跳出招生的狹隘范疇，著眼于國家對人才的戰(zhàn)略需要，

貫通國家急需拔尖創(chuàng)新人才的選拔與培養(yǎng)兩階段。在這一點上，強基計劃顯然比原來的自主

招生站位更鬲O

限定于基礎學科專業(yè)：強基計劃更著眼于國家對戰(zhàn)略人才的需要，而不僅僅是高校個體

的需要。

自主招生的初衷就是為有學科特長的學生開辟一條特別通道。高考分數(shù)錄取有點像招收

十項全能選手，著名高校更是需要每科都強或者沒有短板。但是對于那些有某些專長的學生

來說，高考顯然不夠科學合理，甚至會埋沒這些專門人才。于是，自主招生政策推出了。但

長期以來，自主招生政策更著眼于招生，讓這部分有學科特長的學生獲得了更多的降分照顧，

而在其就讀專業(yè)上并沒有過多限制，這在一定程度上背離了自主招生的出發(fā)點。

新出臺的強基計劃則完全聚焦于基礎學科?；A學科人才的強弱對關鍵技術的突破有著

基礎性甚至是決定性作用。日前，華為負責人任正非就多次談到，華為能在5G等關鍵通信

技術上取得突破，主要就是靠華為的“700多位數(shù)學家，800多位物理學家以及120位化學

家”。近年，華為從全球大規(guī)模引進了基礎科學領域的一流人才，為華為在關鍵技術上的領

先奠定了重要基礎。日前，科技部聯(lián)合教育部等部委還專門出臺了加強數(shù)學科學研究的專門

文件，目的也在此。此次強基計劃明確限定了招生專業(yè)，以基礎學科（如數(shù)學、物理、化學、

生物等）為主，也是響應國家號召，從培養(yǎng)國家急需人才的角度出發(fā)。正因為此，入圍強基

計劃的考生基本上都需要在其擅長的領域從事基礎學科學習，而不是把個人專長作為一個進

入名校的跳板，轉而就讀其他熱門應用專業(yè)，比如金融。

強基計劃限定于部分“一流大學”建設高校，縮小招生數(shù)量，強調(diào)拔尖創(chuàng)新人才從選拔

到培養(yǎng)的整個貫通培養(yǎng)，而不僅僅是招生。

新的強基計劃鼓勵支持高校對通過強基計劃錄取的學生單獨編班，實行導師制、小班化

培養(yǎng)，并與原有的基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃統(tǒng)籌考慮，探索建立本一碩一博銜接的培養(yǎng)模

式；同時也鼓勵國家重點實驗室、前沿科學中心等國家重點技術攻關單位吸納這些學生參與

實際項目研究，探索建立一種結合重大科研任務的人才培養(yǎng)機制。

也正是基于國家拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，強基計劃第一批試點高校限定在部分“一流大學”

建設高校，這和過去具有自主招生資格的90余所高校數(shù)量相比，顯然有大幅縮減。但作為

一項重大改革的起步階段，從小范圍開始試點是非常積極穩(wěn)妥的，也體現(xiàn)了高等教育為國選

材育才的初心和使命。

（摘編自陳志文《“強基計劃”不是自主招生的升級版》）

材料三：

1月15日，教育部發(fā)布了《關于在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作的意見》，

即“強基計劃”。這也意味著本輪以義務教育階段堅決減負、新高考改革這一首一尾相向而

行、共同驅動的教育綜合改革，完成了又一項標志性的頂層設計，整體架構更為清晰，導向

更為明確。

其政策要點有三：一是從2020年起，原有的高校自主招生方式徹底終結。二是業(yè)已探

索多年的綜合評價錄取方式得以保留，但在細節(jié)流程上做了重大調(diào)整。三是該計劃初步試點

的范圍限制在國家“雙一流計劃”中的部分“一流高?！?，后續(xù)走向及開放性值得進一步觀

察。

應該說，改革走到這一步是漫長教育鏈條傳導的必然結果，也是教育邏輯自身的演進使

然。大學怎么招生，說到底還是指揮棒，小學、初高中的教育改革結果，還是要落實在高招

中。上游搞素質(zhì)教育，就要減少耗費在題海戰(zhàn)術中的低水平重復性勞動。中游的高中階段，

就必須建立完備的學生綜合素質(zhì)紀實報告，為每個學生在其成長過程中的全面發(fā)展情況畫

像。那么，在下游的大學招生和錄取環(huán)節(jié)有所呼應，建立配套的制度支撐，顯然是有必要的。

自主招生和綜合評價錄取，是十余年來在大學招生改革探索的兩條路徑。應當承認，兩

個探索方向積累了不少寶貴經(jīng)驗，但也像文件所說的，出現(xiàn)了“招生學科過于寬泛、重點不

集中、招生與培養(yǎng)銜接不夠、個別高?？己嗽u價不夠科學規(guī)范、個別考生提供不真實的學科

特長材料等”問題，這些偏向需要糾正。

如何潑掉洗澡水的同時保住孩子？在教育部本輪出臺的文件中明確規(guī)定：高考成績所占

比例不得低于85%o這意味著高考成績在綜合評價錄取中的比重回升，高校對學生的“合

法”選擇權的比重有所回落，其實是一次“再平衡”。

取消“自主招生”不是“倒退”，而是在以空間換時間、循序漸進地協(xié)同推動大中小學

一體化聯(lián)動發(fā)展，在素質(zhì)教育開弓沒有回頭箭之后，再以招錄政策改革的組合拳反向打通

“最后一公里”的梗阻。

強基計劃就是改革的2.0,用來鞏固基于高考成績的、公平公正的綜合評價多元錄取的

招生改革成果。

（摘編自《強基計劃：用改革鞏固高考改革的成果》）

1.下列對上述材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）（B）

A.“強基計劃”取代了原先的高校自主招生，只限于在數(shù)學、物理、化學、生物及歷

史、哲學、古文字學等相關專業(yè)招生。

B.“強基計劃”主要選拔培養(yǎng)有志于服務國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎學

科拔尖的學生，首先在“一流大學”建設高校開展試點。

C.“強基計劃”比原來的自主招生站位更高，但它限定了基礎學科，限定了招生專業(yè),

所以招生范圍比自主招生狹隘。

D.“強基計劃”初步試點的范圍限制在國家“雙一流計劃”中的部分“一流高?！保?/p>

以后會陸續(xù)放開，在全國高校推行。

【解析】A.“只限于在數(shù)學、物理、化學、生物及歷史、哲學、古文字學等相關專

業(yè)招生”錯誤。由原文“重點在數(shù)學、物理、化學、生物及歷史、哲學、古文字學等相關專

業(yè)招生”可知，“只限于"曲解文意，原文是“重點在”。C.“所以招生范圍比自主招生狹

隘”表述錯誤。由材料二內(nèi)容“強基計劃最突出的一點就是已經(jīng)跳出招生的狹隘范疇，著眼

于國家對人才的戰(zhàn)略需要，貫通國家急需拔尖創(chuàng)新人才的選拔與培養(yǎng)兩階段。在這一點上，

強基計劃顯然比原來的自主招生站位更高”可知，強基計劃最突出的一點就是“已經(jīng)跳出”

招生的狹隘范疇。D.“以后會陸續(xù)放開，在全國高校推行”錯誤。根據(jù)材料三內(nèi)容“三是該

計劃初步試點的范圍限制在國家'雙一流計劃'中的部分'一流高校'，后續(xù)走向及開放性

值得進一步觀察”可知，強基計劃初步試點的范圍限制在部分“一流高校”，后續(xù)走向及開

放性需要進一步觀察。

2.下列說法中，可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是（3分）（A）

A.“強基計劃”從選拔定位、試點學校范圍、招生專業(yè)、報考條件到入圍高校考核方

式、錄取方式及培養(yǎng)模式等，進行了系統(tǒng)性重塑。

B.“強基計劃”是高校人才選拔培養(yǎng)迎來的又一重大變革，作為新高考在新時代的新

突破，集中體現(xiàn)了新高考的改革方向。

C.“強基計劃”聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，在確保公平公正的前提下，探索建立多維度

考核學生的評價模式。

D.“強基計劃”取消論文、專利等作為入圍高?？己藯l件的做法，積極探索建立基于

能力考查的筆試、面試，增強選才的科學性。

【解析】材料二的觀點是“強基計劃不是自主招生的升級版”。A項，“選拔定

位”“試點學校范圍”等信息指出了“強基計劃”與“自主招生”的本質(zhì)不同，最能支撐文

中的論點。

3.下列對上述材料的相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分XC）

A.“強基計劃”的實施具有較強的現(xiàn)實意義，華為在關鍵技術上處于領先地位，這與

大批基礎科學領域的一流人才分不開。

B.材料一主要介紹“強基計劃”，從培養(yǎng)對象試點的高校、錄取的原則等方面進行闡

述。

C.材料二在材料一基礎上，分析了“強基計劃”與原來的自主招生的區(qū)別，指出“強

基計劃”與自主招生完全不同。

D.材料三認為“強基計劃”著眼于教育邏輯的自身演進規(guī)律，是本輪教育綜合改革所

完成的又一項標志性的頂層設計。

【解析】C項，“完全不同”表述過于絕對。由材料二內(nèi)容可知，強基計劃在實施的

目標、試點的高校、面向的學生方面存在部分重合。

4.我國的自主招生政策與“強基計劃”在培養(yǎng)目標和錄取原則上有何區(qū)別？請根據(jù)材

料簡要分析。（4分）

答：①自主招生政策更著眼于招生，看重的是學生的學科特長，錄取學科優(yōu)秀的學生,

錄取時有降分照顧，但在就讀專業(yè)上并沒有過多限制。②“強基計劃”的目標主要在于選拔

培養(yǎng)有志于服務國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎學科拔尖的學生。錄取時限定了招

生專業(yè)，基于高考成績、通過綜合評價多元錄取。

5.“強基計劃”取代“自主招生”，可能產(chǎn)生哪些積極影響？請結合材料談談你的看

法。（6分）

答：①強基計劃更多參考高考成績，使高校選拔錄取過程更加公平。②強基計劃強調(diào)拔

尖創(chuàng)新人才從選拔到培養(yǎng)的整個貫通培養(yǎng)，有利于人才成長。③強基計劃聚焦基礎學科，有

利于提升中國科研實力，突破關鍵技術。

二、閱讀下面的文字，完成6?10題。

材料一：

人類住在一個布滿病毒的星球上，如果我們戴上一副能看見病毒的眼鏡，會發(fā)現(xiàn)它們幾

乎布滿了所有物體的表面。但是不必恐慌，大多病毒都能與我們和平共處，有些甚至對人體

有益。當然，部分病毒也有著驚人的致病力。哈佛大學免疫學和傳染病學博士內(nèi)森?沃爾夫

說：“一個能制造災難的病毒，必須既擁有殺傷力，又具備傳播力?！彪S著人類的進化，人

們學會了狩獵，開始馴養(yǎng)動物，同時擁有了大規(guī)模的固定社區(qū)。大量的病毒通過動物在人群

中傳播和變異，這讓病毒與人類的關系更加密切，為病毒風暴的醞釀創(chuàng)造了條件。

事實上，許多病毒最初都是從野生動物身上“跳”到人類世界，成為人類致病源的。讓

人聞之色變的免疫缺陷病毒艾滋病病毒，便是如此。艾滋病病毒是非洲猴免疫缺陷病毒在黑

猩猩體內(nèi)發(fā)生基因重組形成的一種新病毒，最初在黑猩猩種群中蔓延。后來人類在捕殺黑猩

猩時接觸到了它們的血液，這種病毒傳播到人身上，并在人類世界暴發(fā)。1976年發(fā)現(xiàn)的埃

博拉病毒，已有多方證據(jù)表明也來源于野生動物，果蝠是病毒可能的原宿主。這些野生動物

真的是傳染病的罪魁禍首嗎？科學家們表示：找出病毒源頭固然重要，但是人們更應當認識

到，許多時候野生動物或許是無辜的，人類自身可能才是災難的始作俑者。如果人們不去捕

殺這些野生動物，動物攜帶的病毒對人類的危害就會小得多。此外，由于人類過度開發(fā)自然

資源，野生動物的自然棲息環(huán)境被破壞，迫使野生動物不斷變更棲息地，自然疫源地也隨之

發(fā)生變化。由野生動物攜帶的病毒四處擴散，而人類往往對這些病毒缺乏免疫力。

可以說，病毒導致的流行病傳播與人類社會的發(fā)展息息相關。交通運輸?shù)娜找姘l(fā)達、人

際交往的頻繁、旅游的國際化、移民和城市化進程的加快，以及全球性“大連接”，讓以前

分散在各處并處于靜止狀態(tài)的病毒有機會快速流動、高度混合，將人類真正帶入流行病時代。

輸血、移植和注射等醫(yī)學技術的革新，幫助人類擺脫了許多致命疾病的威脅，但也為病毒傳

播提供了新路徑。大量抗生素的廣泛使用和濫用，使得病毒的耐藥性增強，基因突變加快，

各種新型耐藥病毒不斷出現(xiàn)。此外，人類經(jīng)濟快速發(fā)展帶來的環(huán)境污染、生態(tài)破壞等，都是

導致新的病毒性傳染病產(chǎn)生和流行的重要原因。

病毒引起的疾病給人類帶來了嚴重的后果。傳染病大流行期間，大量人群感染疾病并死

亡，醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)高負荷運轉，正常的社會秩序被打亂，世界經(jīng)濟受到嚴重影響。面對病毒

的危害，人類控制傳染病的關鍵環(huán)節(jié)是盡快有效切斷“傳染鏈”。注重預防、早期控制也能

起到事半功倍的效果。在全球化背景下，我們甚至可以建立一個世界性的“早期警報系統(tǒng)”，

以便盡快發(fā)現(xiàn)新疾病的暴發(fā)或舊疾病異乎尋常的傳播。

隨著人類的不斷進步，現(xiàn)在我們雖然可以通過一些手段控制傳染病的蔓延，但更應意識

到，病毒傳播主要是由于人類自身引起的，與病毒作戰(zhàn)，人類首先要學會“自善其身”。

（取材于黃婷、文風等的文章）

材料二：

在許多人的心目中，病毒是個十惡不赦的大惡魔。但實際上，從人類起源開始，病毒與

人類就一直協(xié)同進化，緊密相連。病毒與人類宿主之間的持久斗爭是人類演化的關鍵推動力，

甚至從某種角度來說，沒有病毒，就不會有人類。

我們所熟悉的大多數(shù)現(xiàn)代哺乳動物，都屬于有胎盤的哺乳動物。有了胎盤，哺乳動物的

胚胎才能在出生之前得以在母體的子宮里面發(fā)育成熟。20世紀70年代初，科學家意外地觀

察到一種內(nèi)源性逆轉錄病毒ERVo這種病毒早在遠古時代就已經(jīng)入侵動物細胞并在動物體

內(nèi)定居，且在變異后失去了毒性和傳染性，成為了“有用之材”。胚胎發(fā)生學的研究發(fā)現(xiàn)，

ERV通過前病毒DNA與哺乳動物的精子和卵子的基因組結合，在卵子受精時開始不斷地復

制。當受精卵在母體子宮內(nèi)膜著床時，ERV產(chǎn)生的融合蛋白使一些早期胚胎細胞融合，從

而逐漸形成胎盤。換句話說，若不是借助病毒蛋白，就不能演化出最初的有胎盤哺乳動物，

也就不會有后來的人類。

另外，近年來科學家們利用大數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，自人類與黑猩猩進化分離以來，近三分之

一的蛋白質(zhì)適應演化，都是病毒驅動的。在人類演化過程中，當瘟疫出現(xiàn)時，被病毒襲擊的

宿主，要么自身產(chǎn)生抗體生存下來，要么死亡。面對這種生與死的壓力，宿主的免疫系統(tǒng)會

全面反擊病毒的侵害。有意思的是，最近研究表明，不僅免疫系統(tǒng)的細胞蛋白有免疫功能，

而且?guī)缀跛屑毎牡鞍踪|(zhì)在接觸病毒時，都能參與反擊。生物學家們認為，這種與病毒之

間的持續(xù)戰(zhàn)爭、相互作用影響著細胞的每個部分。病毒幾乎劫持宿主細胞的所有功能以便進

行復制和傳播，因此與其他的進化壓力（如捕食或環(huán)境條件）相比，它們在更大程度上促進了

細胞結構的進化。

近些年來的人類基因組研究揭示，在生物進化過程中，脊椎動物直接從病毒那里獲得了

100多種基因，這是病毒侵入動物細胞內(nèi)的結果。這些病毒基因的頻繁變異以及新病毒基因

的侵入，無時無刻不在發(fā)生著。地球上生命的基因多樣性很大一部分蘊藏在病毒之中。我們

基因組的一部分就來自感染了人類遠古祖先的上千種病毒，人類體內(nèi)復制DNA的酶系統(tǒng)的

形成就有病毒的功勞。其實，地球上的生命，很可能就是在40億年前從病毒起源的。

我們跟病毒之間的關系，真是“剪不斷，理還亂"。病毒是我們既不想要，但又離不開

的“老朋友”。

（取材于苗德歲的相關文章）

6.根據(jù)材料一，下列理解不符合文意的一項是（3分）（D）

A.只擁有殺傷力而不具備傳播力的病毒，很難制造災難。

B.人類與動物關系密切，為病毒風暴的醞釀創(chuàng)造了條件。

C.每一次病毒暴發(fā)時，盡快尋找到病毒的原宿主很重要。

D.病毒加速傳播與不斷進化，源自醫(yī)學技術的不斷革新。

【解析】D項，根據(jù)原文“輸血、移植和注射等醫(yī)學技術的革新……大量抗生素的廣

泛使用和濫用，使得病毒的耐藥性增強，基因突變加快，各種新型耐藥病毒不斷出現(xiàn)”可知，

病毒“不斷進化”源自大量抗生素的廣泛使用和濫用，而非源自“醫(yī)學技術的不斷革新”。

7.根據(jù)材料一，下列行為對預防病毒性傳染病產(chǎn)生和流行不利的一項是（3分）（B）

A.定期給寵物注射疫苗。

B.使用抗生素預防疾病。

C.維護公共環(huán)境衛(wèi)生。

D.杜絕食用野生動物。

【解析】B項，依據(jù)材料一第三段“大量抗生素的廣泛使用和濫用，使得病毒的耐藥

性增強，基因突變加快，各種新型耐藥病毒不斷出現(xiàn)”可知，使用抗生素預防疾病對預防病

毒性傳染病產(chǎn)生和流行不利。

8.根據(jù)材料二，下列對ERV的認識不正確的一項是（3分）（A）

A.20世紀70年代初，ERV被科學家發(fā)現(xiàn)并命名為內(nèi)源性逆轉錄病毒。

B.早在遠古時代，ERV就已經(jīng)入侵動物細胞，并且逐漸與動物協(xié)同進化。

C.ERV與哺乳動物的精子和卵子的基因組結合，在卵子受精時開始復制。

D.ERV產(chǎn)生的融合蛋白對早期哺乳動物的胎盤形成起到了關鍵的作用。

【解析】A項，”命名為內(nèi)源性逆轉錄病毒”說法于文無據(jù)，文章只