910的加法教案7篇

第第頁(yè)910的加法教案7篇910的加法教案篇1教學(xué)目標(biāo)1、理解掌握有理數(shù)的減法法則,會(huì)將有理數(shù)的減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算；2、通過(guò)把減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化思想，通過(guò)有理數(shù)的減法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算本領(lǐng)。3、通過(guò)揭示有理數(shù)的減法法則，滲透事物間普遍聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想。教學(xué)建議（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)分析本節(jié)重點(diǎn)是運(yùn)用有理數(shù)的減法法則嫻熟進(jìn)行減法運(yùn)算。解有理數(shù)減法的計(jì)算題需嚴(yán)格掌握兩個(gè)步驟：首先將減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算，然后依據(jù)有理數(shù)加法法則確定所求結(jié)果的符號(hào)和確定值。理解有理數(shù)的減法法則是難點(diǎn)，突破的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化，變減為加。學(xué)習(xí)中要注意體會(huì)：學(xué)校遇到的小數(shù)減大數(shù)不會(huì)減的問(wèn)題解決了，小數(shù)減大數(shù)的差是負(fù)數(shù)，在有理數(shù)范圍內(nèi)，減法總可以實(shí)施。（二）知識(shí)結(jié)構(gòu)（三）教法建議1、老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后強(qiáng)調(diào)指出：由于把減數(shù)變?yōu)樗南喾磾?shù)，從而減法轉(zhuǎn)化為加法。有理數(shù)的加法和減法，當(dāng)引進(jìn)負(fù)數(shù)后就可以統(tǒng)一用加法來(lái)解決。2、無(wú)論減數(shù)是正數(shù)、負(fù)數(shù)或是零，都符合有理數(shù)減法法則。在使用法則時(shí)，注意被減數(shù)是永不變的。3、由于任何減法運(yùn)算都可以統(tǒng)一成加法運(yùn)算,所以我們沒(méi)有必需再規(guī)定幾個(gè)帶有減法的運(yùn)算律,這樣有利于知識(shí)的鞏固和記憶。4、注意引入負(fù)數(shù)后，小的數(shù)減去大的數(shù)就可以進(jìn)行了，其差可用負(fù)數(shù)表示。教學(xué)設(shè)計(jì)示例：有理數(shù)的減法一、素養(yǎng)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、掌握有理數(shù)的減法法則。2、進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算。（二）本領(lǐng)訓(xùn)練點(diǎn)1、通過(guò)把減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化思想。2、通過(guò)有理數(shù)減法法則的推導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維本領(lǐng)。3、通過(guò)有理數(shù)的減法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算本領(lǐng)。（三）德育滲透點(diǎn)通過(guò)揭示有理數(shù)的減法法則，滲透事物間普遍聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想。（四）美育滲透點(diǎn)在學(xué)校算術(shù)里減法不能永久實(shí)施，學(xué)習(xí)了本節(jié)課知道減法在有理數(shù)范圍內(nèi)可以永久實(shí)施，體現(xiàn)了知識(shí)體系的完整美。二、學(xué)法引導(dǎo)1、教學(xué)方法：老師盡量引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納總結(jié)，以學(xué)生為主體，師生共同參加教學(xué)活動(dòng)。2、學(xué)生學(xué)法：探究新知→歸納結(jié)論→練習(xí)鞏固。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法1、重點(diǎn)：有理數(shù)減法法則和運(yùn)算。2、難點(diǎn)：有理數(shù)減法法則的推導(dǎo)。四、課時(shí)布置1課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備電腦、投影儀、自制膠片。六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)老師提出實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生樂(lè)觀(guān)參加探究新知，老師出示練習(xí)題，學(xué)生以多種方式討論解決。七、教學(xué)步驟（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、計(jì)算（口答）（1）；（2）—3＋（—7）；（3）—10＋（＋3）；（4）＋10＋（—3）。2、由實(shí)物投影顯示課本第42頁(yè)本章引言中的畫(huà)面，這是北京冬季里的一天，日間的最高氣溫是10℃，夜晚的最低氣溫是—5℃。這一天的最高氣溫比最低氣溫高多少？老師引導(dǎo)學(xué)生察看：生：10℃比—5℃高15℃。師：能不能列出算式計(jì)算呢？生：10—（—5）。師：如何計(jì)算呢？老師總結(jié)：這就是我們今日要學(xué)的內(nèi)容。（引入新課，板書(shū)課題）教法說(shuō)明】1、題目既復(fù)習(xí)鞏固有理數(shù)加法法則，同時(shí)為進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算打基礎(chǔ)。2題是一個(gè)實(shí)在實(shí)例，老師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，把實(shí)在實(shí)例抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而點(diǎn)明本節(jié)課課題—有理數(shù)的減法。（二）探究新知，講授新課師：大家知道10—3＝7.誰(shuí)能把10—3＝7這個(gè)式子中的性質(zhì)符號(hào)補(bǔ)出來(lái)呢？生：（＋10）—（＋3）＝＋7.師：計(jì)算：（＋10）＋（—3）得多少呢？生：（＋10）＋（—3）＝＋7.師：讓學(xué)生察看兩式結(jié)果，由此得到：師：通過(guò)上述題，同學(xué)們察看減法是否可以轉(zhuǎn)化為加法計(jì)算呢？生：可以。師：是如何轉(zhuǎn)化的呢？生：減去一個(gè)正數(shù)（＋3），等于加上它的相反數(shù)（—3）。教法說(shuō)明】老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，重視學(xué)生的參加意識(shí)，充分發(fā)展學(xué)生的思維本領(lǐng)，讓學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)，自身認(rèn)得減法可以轉(zhuǎn)化為加法計(jì)算。2、再看一題，計(jì)算（—10）—（—3）。老師啟發(fā)：要解決這個(gè)問(wèn)題，依據(jù)有理數(shù)減法的意義，這就是要求一個(gè)數(shù)使它與（—3）相加會(huì)得到—10，那么這個(gè)數(shù)是誰(shuí)呢？生：—7即：（—7）＋（—3）＝—10，所以（—10）—（—3）＝—7.老師給另外一個(gè)問(wèn)題：計(jì)算（—10）＋（＋3）。生：（—10）＋（＋3）＝—7.老師引導(dǎo)、學(xué)生察看上述兩題結(jié)果，由此得到：老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生察看（2）式；你能得到什么結(jié)論呢？生：減去一個(gè)負(fù)數(shù)（—3）等于加上它的相反數(shù)（＋3）。老師總結(jié)：由（1）、（2）兩式可以看出減法運(yùn)算可以轉(zhuǎn)化成加法運(yùn)算。910的加法教案篇2活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言敘述每一幅圖的圖意，理解“一共”的含義。學(xué)習(xí)在田字格中記錄算式，保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)與握筆姿勢(shì)。能樂(lè)觀(guān)參加討論活動(dòng)，大膽敘述自身的看法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具：三幅實(shí)物圖，貼絨數(shù)字若干?；顒?dòng)過(guò)程：集體活動(dòng)。出示三幅圖。a：黑板上有幾幅圖？這三幅圖講的是一件事，每幅圖用一句話(huà)就可以講清楚，3幅圖用三句話(huà)講。請(qǐng)個(gè)別、集體敘述三句話(huà)。b：第三幅圖小伙伴為什么要說(shuō)“一共有三只貓”，“一共”表示的是什么意思？這里是誰(shuí)和誰(shuí)合在一起“一共”呢？學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)算式。a：“誰(shuí)會(huì)用一道算式記下這件事？幼兒說(shuō)老師記錄。b：“誰(shuí)能說(shuō)出這道算式是怎樣表示這件事的？”我們一起把這道算式讀一遍。c：請(qǐng)小伙伴認(rèn)真地看一看這道算式的數(shù)字寫(xiě)在什么格子里？符號(hào)呢？小組活動(dòng)看三幅圖記加法算式（數(shù)學(xué)畫(huà)冊(cè)）教后感:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們能運(yùn)用簡(jiǎn)明的.語(yǔ)言敘述每一幅圖的圖意，而且理解“一共”的含義。在田字格中記錄算式，保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)與握筆姿勢(shì)。910的加法教案篇3活動(dòng)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)得數(shù)是3以?xún)?nèi)的加法，4以?xún)?nèi)數(shù)的構(gòu)成。2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在操作過(guò)程中試驗(yàn)自身列出得數(shù)是4的加法算式，試驗(yàn)自編得數(shù)是4的加法應(yīng)用題。3、使幼兒進(jìn)一步理解兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的交換關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、趣味練習(xí)2、3以?xún)?nèi)加法算式卡、數(shù)卡4，蘋(píng)果、梨圖片4張，每個(gè)幼兒4個(gè)蘿卜，4朵花，蘑菇圖片4張?；顒?dòng)過(guò)程一、復(fù)習(xí)得數(shù)是3以?xún)?nèi)的加法，復(fù)習(xí)4的構(gòu)成。1、游戲“開(kāi)火車(chē)”復(fù)習(xí)得數(shù)是3以?xún)?nèi)的加法。老師：現(xiàn)在我們到聰穎屋去看動(dòng)畫(huà)片！怎么去呢？我們坐火車(chē)去吧！老師：我們的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)？（出示加法題卡）幼兒：嘿嘿！我們的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)？我們的火車(chē)2點(diǎn)開(kāi)……2、游戲“又有蘋(píng)果、又有梨”復(fù)習(xí)4的構(gòu)成導(dǎo)出“又有蘋(píng)果又有梨”的游戲，一個(gè)蘋(píng)果幾個(gè)梨？（3個(gè)）……3、游戲“對(duì)數(shù)”老師：現(xiàn)在老師來(lái)考考你們，我們來(lái)對(duì)數(shù)，舉起你們的小小手，我出1，你出幾？（3），1和3合起來(lái)就是4……二、創(chuàng)設(shè)情景，在操作中試驗(yàn)寫(xiě)出得數(shù)是4的加法算式老師：現(xiàn)在我要請(qǐng)你們到智力迷宮玩，去智力迷宮前，我們必需學(xué)會(huì)一種新本領(lǐng)才略去，學(xué)什么本領(lǐng)呢？1、我們種的蘿卜豐收了，請(qǐng)兔寶寶跟著媽媽到地里去拔蘿卜，每個(gè)寶寶拔4個(gè)蘿卜，自身分一分，看有幾種分法？（個(gè)別回答，老師演示）2、拔了這么多蘿卜，我們把蘿卜搬回家，搬的時(shí)候要聽(tīng)媽媽的指揮，看看兩只手上的蘿卜一共有多少根？（4根）3、你們用什么方法算出來(lái)的？（加法），怎樣列出這個(gè)加法算式，請(qǐng)兔寶寶將它寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)的時(shí)候，字要寫(xiě)大一點(diǎn)，否則兔媽媽看不清楚，（兔媽媽幫忙本領(lǐng)差的小兔講解列式）。4、我們的蘿卜豐收了，你們愉快吧！我們來(lái)開(kāi)個(gè)慶祝會(huì)吧！我們?nèi)ゲ苫▉?lái)裝飾一下，我們每個(gè)寶寶都采到了花，一共采了幾朵（4朵），我們把手里的花舉起來(lái)，看看兩只手上的花交換位置合起來(lái)還是幾朵花？（4朵），兩只手上的花雖然交換了位置，但是它們的和沒(méi)有變，請(qǐng)你們將加法算式寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)完之后把答題卡舉起來(lái)，相互檢查一下你寫(xiě)對(duì)了嗎？三、活動(dòng)延長(zhǎng)1、看看哪個(gè)小伙伴最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，用老師供應(yīng)的蘑菇圖片，自身試著編加法應(yīng)用題，注意編加法應(yīng)用題要講一件事，顯現(xiàn)兩個(gè)數(shù)，提一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)一共有多少？合起來(lái)是多少？2、編應(yīng)用題又是一樣新本領(lǐng)，會(huì)編的小伙伴很能干，不會(huì)編的也不用焦慮焦慮焦急，下次老師要教你們編加法應(yīng)用題的新本領(lǐng)。910的加法教案篇4小數(shù)加法和減法的教案教學(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生經(jīng)過(guò)小數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能解決些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識(shí)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)成功的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)】小數(shù)加減法計(jì)算方法的。理解。教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?？诖鹣旅娓黝}①2.5+3.3————②6.85.2—————③2.41.8＝④3.2+1.3＝⑤0.7元0.2元＝（）元⑥2.1元+2.9元＝（）元第（6）小題追問(wèn)結(jié)果用5.0表示還是用5表示。二、探究新知。（一）教學(xué)例1：1．出示情境圖（例1課本圖去掉鋼筆、小芳）小明說(shuō)：“我買(mǎi)一個(gè)講義夾”，小芳說(shuō)：“我買(mǎi)一個(gè)筆記本”（1）學(xué)生提出問(wèn)題，依據(jù)學(xué)生提問(wèn)，課件出示問(wèn)題。（2）學(xué)生口頭列算式，老師板書(shū)橫式。（3）比較，揭示課題。2．小組合作探究。a、明確探究?jī)?nèi)容（學(xué)生自由選擇一道加法或一道減法算式研究、小組統(tǒng)一看法）b、探究新知（1）出示合作學(xué)習(xí)要求。（2）學(xué)生獨(dú)立試驗(yàn)練習(xí)。（3）小組討論。3．集體溝通。a、請(qǐng)任意一組加法（或減法）組匯報(bào)組內(nèi)研究情況b、請(qǐng)其它小組同學(xué)增補(bǔ)c、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小數(shù)加減法怎么計(jì)算d、再請(qǐng)研究減法（或加法）小組匯報(bào)e、完成例1板書(shū)，師生溝通小數(shù)加減法計(jì)算方法4．練習(xí)（1）9.3+6.98（2）13.52—8.3（二）教學(xué)“試一試”：改情景圖為“小明、小麗”的對(duì)話(huà)情境圖①學(xué)生提出問(wèn)題，然后列出算式②兩名學(xué)生板演集體練習(xí)③集體溝通（計(jì)算結(jié)果末尾是“0”的化簡(jiǎn)）（三）全課小結(jié)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，計(jì)算小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同之處，在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要注意什么？三、鞏固練習(xí)。1．看誰(shuí)的眼睛亮2．課堂作業(yè)（當(dāng)堂批改）。0.63+1.5=17.54.5=3.63+0.81=5.460.6=3．?dāng)?shù)學(xué)游戲。在口里給豎式填上運(yùn)算符號(hào)，然后再添上小數(shù)點(diǎn)，使小數(shù)加法或減法豎式成立讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么竅門(mén)。以上就是一秘范文為大家?guī)?lái)的6篇《《小數(shù)的加法和減法》教案》，希望可以對(duì)您的寫(xiě)作有確定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在一秘范文。910的加法教案篇5活動(dòng)意圖：生活各處有數(shù)學(xué)。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今日，正處于數(shù)字化的時(shí)代，數(shù)學(xué)是無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的。以快捷、豐富的方式對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用，從而激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1、口算20以?xún)?nèi)的.進(jìn)位加法。2、體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：表格、卡片?；顒?dòng)過(guò)程：一、激發(fā)興趣。1、察看發(fā)現(xiàn)、引出課題。師：這些算式我們學(xué)過(guò)嗎？生：學(xué)過(guò)師：都是什么算式？生：都是9加幾的算式師：以前學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢？生1：學(xué)過(guò)8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……生2：7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……二、整理知識(shí)、總結(jié)規(guī)律。1、師：請(qǐng)同學(xué)們察看，第一列算式有什么特點(diǎn)？9+2、9+6、9+9生：一個(gè)加數(shù)都是9.師：另一個(gè)加數(shù)有怎樣的更改？你能說(shuō)說(shuō)算式是什么？生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9師：第2列算式分別是什么？生：8+4……8+9師：察看這兩列算式有什么特點(diǎn)？生：一個(gè)加數(shù)相同，都是9或都是8，另一個(gè)加數(shù)又漸漸多1.2、師：它們的和又是怎樣更改的呢？（和也漸漸多）共同整理20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法表1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=2：8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=7+9=3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=3、察看表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，老師小結(jié)。三、幼兒操作。1、老師分發(fā)藍(lán)色計(jì)算本子，請(qǐng)有兒完成地1718頁(yè)20以?xún)?nèi)加法練習(xí)（2）、（3）2、幼兒操作教室巡回引導(dǎo)，作業(yè)批改?；顒?dòng)反思：計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期多而雜的教學(xué)過(guò)程，要提高幼兒的計(jì)算本領(lǐng)也不是一朝一夕的事，需要老師、家長(zhǎng)和孩子的共同努力才有可能見(jiàn)到好的成效。910的加法教案篇6活動(dòng)目標(biāo)：1.在察看、討論中理解5以?xún)?nèi)加法式題的實(shí)際意義，并試驗(yàn)看圖列式。2.培養(yǎng)幼兒比較和推斷的本領(lǐng)。3.發(fā)展察看、判別、歸案的本領(lǐng)。4.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。5.樂(lè)觀(guān)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：各種景區(qū)圖片、各種交通工具圖片、各種算式題?；顒?dòng)過(guò)程：一、看一看，——了解晉城的一些知名的景點(diǎn)。出示5張旅游景點(diǎn)的.圖片，幼兒欣賞，并說(shuō)說(shuō)自身的見(jiàn)解。二、猜一猜——說(shuō)一說(shuō)各種交通工具的特征及用途。1.猜一猜是什么交通工具？2.為交通工具編號(hào)。3.出示公園的圖片，那咱們這么多人坐幾號(hào)交通工具會(huì)最快到達(dá)。三、編一編——在試驗(yàn)看圖列式中，進(jìn)一步理解5以?xún)?nèi)式題的實(shí)際意義。1.察看公園的幾個(gè)區(qū)，說(shuō)說(shuō)自身看到的地方名稱(chēng)。2.老師出示一道式題：猜猜這些數(shù)字代表什么意思？那你還能想出不同的式題嗎？3.出示小樹(shù)林，找一找數(shù)字5.并用圖中是5的樹(shù)、花、草、人編5以?xún)?nèi)的加法題。4.幼兒分成兩隊(duì)，選擇式題并說(shuō)說(shuō)式題所代表的實(shí)際意義，對(duì)多者為勝。四、到生活中找5的加法?；顒?dòng)反思1.設(shè)計(jì)課程緊要的考慮對(duì)象就是幼兒，我們要把握好本年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)，以及本班幼兒的發(fā)展水平，從以上兩方面動(dòng)手，課程的大體方向就不會(huì)有太大出入。依據(jù)以上兩點(diǎn)我設(shè)計(jì)了本節(jié)教育活動(dòng)。2.由于設(shè)計(jì)的場(chǎng)景均為本地知名的旅游景點(diǎn)，又以游戲的形式呈現(xiàn)，所以幼兒的樂(lè)觀(guān)性和參加性都較高，目標(biāo)完成良好。過(guò)程中有一名幼兒在兩隊(duì)競(jìng)賽的過(guò)程中樂(lè)觀(guān)性不是太好，課后我與他溝通，得知是由于前面的幾個(gè)景點(diǎn)中有一個(gè)景點(diǎn)自身沒(méi)有去過(guò)，所以沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，旁邊的小伙伴就笑話(huà)他“那你都不知道”。導(dǎo)致他后面的環(huán)節(jié)樂(lè)觀(guān)性受到影響。針對(duì)此種情況，我利用講故事的時(shí)間，以故事的形式向孩子們轉(zhuǎn)達(dá)了“不能譏笑他人”。910的加法教案篇7學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通過(guò)對(duì)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的整理，發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合本領(lǐng)。2．通過(guò)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的練習(xí)，提高計(jì)算本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法教學(xué)難點(diǎn)：看加法表找規(guī)律。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，今日我們一起對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理。1．現(xiàn)在4人一小組，把所學(xué)過(guò)的20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法表填完整。2．出示整理好的20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法表，小組合作計(jì)算出答案。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步嫻熟計(jì)算20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法，引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)參加數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過(guò)程，用自身的喜好的方法進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生是復(fù)習(xí)的主人。二、察看表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。1．師：豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。引導(dǎo)生回答：（1）從左到右，各行是依照9加幾、8加幾、……的次序排列的。（2）每一豎行的第一個(gè)加數(shù)都一樣，第一行是9，第二行是8，第三行是7……（3）每一豎行的第二個(gè)加數(shù)都是從小到大排列的，如加2，加3，加4……（4）各行中題的得數(shù)，下邊的一題都比上邊的一題大1.2．師問(wèn)：橫著看讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各