100以內(nèi)的加法和減法教案6篇

第第頁100以內(nèi)的加法和減法教案6篇100以內(nèi)的加法和減法教案篇1一、教學(xué)內(nèi)容本單元是在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)得的基礎(chǔ)上教學(xué)的，緊要教學(xué)100以內(nèi)的基本口算：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加（減）一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。這些口算是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的基礎(chǔ)，確定要加以重視。結(jié)合口算，教材還布置了用數(shù)學(xué)的（求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少幾的問題）內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)1.會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)?！稑?biāo)準(zhǔn)》p132.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解答生活中的簡單問題。三、教材說明與義務(wù)教材相比，本單元在教學(xué)內(nèi)容上做了確定的調(diào)整，調(diào)整了兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的編排?！窳x務(wù)教材（加、減法穿插編排）：不進(jìn)位加――不退位減――進(jìn)位加—退位減●試驗(yàn)教材（加、減法分開編排）：不進(jìn)位加――進(jìn)位加――不退位減—退位減本單元分三小節(jié)編排。四、編排特點(diǎn)本單元在編排上連續(xù)了前面數(shù)與計(jì)算中的一些特點(diǎn)，同時還繼承了義務(wù)教材的一些好的做法。有下面一些特點(diǎn)：1．創(chuàng)設(shè)情境，提出計(jì)算問題。p57、p61、p67同“20以內(nèi)的退位減法”一樣，計(jì)算問題都從學(xué)生熟識的實(shí)際問題引入，使學(xué)生感受計(jì)算與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識和本領(lǐng)。2．有聯(lián)系的計(jì)算對照編排?！裾?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)：使學(xué)生進(jìn)一步體會加減法的關(guān)系，同時突出算法上的相同點(diǎn)?！駜晌粩?shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)：相同單位的數(shù)相加減，幫忙學(xué)生建立數(shù)位概念，減少計(jì)算錯誤。3．結(jié)合操作，幫忙學(xué)生理解算理。兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)都通過讓學(xué)生擺小棒、溝通算法明確所學(xué)計(jì)算的聯(lián)系和區(qū)別，以此理解算理，掌握算法。4．結(jié)合計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題的本領(lǐng)。這一單元的解決問題緊要是解決兩數(shù)相差多少的問題：一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題。（p72）這類問題在生活中比較普遍，數(shù)量關(guān)系比較特殊，教材特地布置例題進(jìn)行教學(xué)。教材從同一題材引出例3、例4，分別解決一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題?！駥τ谶@類問題義務(wù)教材在分析時，給出了條理比較清楚的分析思路（舉黑兔、白兔的例子）。這樣做不是不正確，但一寫在教材里，容易讓人誤會，一些老師以為這樣的思路，確定要讓學(xué)生條理清楚、完整地敘述出來，結(jié)果搞得老師、學(xué)生苦不堪言?！瘳F(xiàn)在我們教材不出那樣的分析思路，只給出一一對應(yīng)的直觀圖，讓學(xué)生察看，探究解答方法。教材呈現(xiàn)了兩種方法：一種是直察看看得出；一種是直接列算式計(jì)算?！衲壳耙赃@個問題還存在不同看法，我們短時間編成這樣，希望老師們能共同探討這個問題，提出更好的建議。五、教學(xué)建議這一單元的口算只要求學(xué)生會進(jìn)行計(jì)算，不作速度上的要求。100以內(nèi)的加法和減法教案篇2依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的布置，學(xué)校階段筆算加、減法的最高要求就是三位數(shù)加、減法的筆算，而萬以內(nèi)的加法和減法這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算本領(lǐng)、估算本領(lǐng)和選擇合適策略解決問題的本領(lǐng)。本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生鞏固計(jì)算方法、提高計(jì)算本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生快捷運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。1.重視復(fù)習(xí)方法，提高計(jì)算本領(lǐng)。在本節(jié)課的教學(xué)中，先讓學(xué)生通過計(jì)算回顧萬以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法，再結(jié)合教材供應(yīng)的資源，進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算方法的引導(dǎo)，使學(xué)生在進(jìn)一步理解算理的同時，提高計(jì)算本領(lǐng)。2.重視從實(shí)際生活情境中提煉問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。在教學(xué)中，把計(jì)算融入到實(shí)在的生活情境中去，讓學(xué)生在實(shí)在情境中提取信息，提出問題，并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，使學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)計(jì)算的應(yīng)用價值，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的本領(lǐng)。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備ppt課件教學(xué)過程整理復(fù)習(xí)1.課件出示：計(jì)算下面各題。175+62=985423=259+148=806714=325+464=310207=先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體溝通。2.同桌之間相互說一說萬以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法。（加法：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)1.減法：相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位上的數(shù)不足減，要從前一位退1當(dāng)10，加上本位上的數(shù)再減）3.組內(nèi)討論：計(jì)算萬以內(nèi)的加、減法時，要注意什么？（計(jì)算加法時要注意哪一位滿十向前一位進(jìn)1，每一位相加時不要忘掉加上進(jìn)位的1.計(jì)算減法時要注意哪一位不足減從前一位退1，被減數(shù)中心有0的減法，要連續(xù)退位，0被退位以后要認(rèn)作9來計(jì)算）設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法時，重點(diǎn)突出加、減法中容易顯現(xiàn)錯誤的知識點(diǎn)，使學(xué)生在計(jì)算萬以內(nèi)的加、減法時，注意容易顯現(xiàn)錯誤的地方，從而有效地提高正確率，加深學(xué)生對算理的理解。鞏固運(yùn)用（1）課件出示教材109頁1題中的`表格及問題：一架飛機(jī)先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞，一共飛行了多少千米？比從北京直接飛到三亞多飛多少千米？航線里程/千米北京——上海1088北京——成都1542北京——廣州1907北京——臺北1729北京——三亞2541北京——烏魯木齊2464（1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的已知條件和所求問題。（已知條件：一架飛機(jī)先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞。所求問題：一共飛行了多少千米？比從北京直接飛到三亞多飛多少千米）（2）先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，然后集體溝通。一共飛行的千米數(shù)：1907+690=2597（千米）比從北京直接飛到三亞多飛的千米數(shù)：25972541=56（千米）（3）檢驗(yàn)以上兩題的計(jì)算結(jié)果是否正確，然后說一說你是怎樣檢驗(yàn)的。（加法的驗(yàn)算方法：交換兩個加數(shù)的位置，再算一遍；用和減去其中一個加數(shù)，看是否等于另一個加數(shù)）[減法的驗(yàn)算方法：用被減數(shù)減去差，看是否等于減數(shù)；用差加減數(shù)（或減數(shù)加差），看是否等于被減數(shù)]（4）依據(jù)表中信息，提出一個加法問題和一個減法問題，解答之后檢驗(yàn)，然后小組內(nèi)溝通，集體訂正。100以內(nèi)的加法和減法教案篇3教學(xué)內(nèi)容教科書第111頁。教學(xué)目標(biāo)1、通過對100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的與復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識，并能運(yùn)所學(xué)知識解決簡單問題。2、溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫忙學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3、掌握一些知識的方法，養(yǎng)成自發(fā)知識的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)通過對100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的與復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識，并能運(yùn)所學(xué)知識解決簡單問題。教學(xué)過程一、整體回顧所學(xué)知識老師：同學(xué)們，這個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容全部學(xué)完了，這節(jié)課我們進(jìn)行與復(fù)習(xí)。老師板書課題：與復(fù)習(xí)老師：大家回憶一下，我們在這一單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？和你的小伙伴先一起溝通溝通吧！學(xué)生溝通后抽一、兩個學(xué)生匯報后，老師依據(jù)學(xué)生的匯報成板書如下：100以內(nèi)的加法和減法（二）進(jìn)位加法。（兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)）退位減法。（兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)）連加、連減和加減混合二、自主復(fù)習(xí)1備聰敖位加法和退位減法老師黑板上出示下面4道題：老師：這些題同學(xué)們會算嗎？請你獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。①46+32②46—32③54+29④54—29學(xué)生計(jì)算并抽兩個學(xué)生到黑板上板演，并集體訂正答案。老師：請同學(xué)們橫向比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生察看比較后得出：橫向察看，1，2小題是不進(jìn)位加法和不退位減法，3，4小題是進(jìn)位加法和退位減法。老師：這兩組題有相同的地方嗎？是怎么計(jì)算的？引導(dǎo)學(xué)生回答：不管進(jìn)位還是不進(jìn)位，退位還是不退位，列的豎式都要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊，而且都從個位加減起。老師：下面請同學(xué)們再縱向比較一下，你又能發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生察看比較后得出：縱向察看，1，3小題都是加法，但第3小題是進(jìn)位加法；2，4小題都是減法，且第4小題是退位減法。老師：進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法，退位減法和不退位減法它們的計(jì)算方法一樣嗎？假如不一樣，哪兒不一樣？引導(dǎo)學(xué)生回憶后回答：都要相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減；在計(jì)算時都要從個位加減；但進(jìn)位加法當(dāng)個位上相加滿10時要向前一位進(jìn)一，再加；退位減法在個位上不足減時也要向前一位退1作10，再減。老師依據(jù)學(xué)生的回答板書如下：加法減法不進(jìn)位加法進(jìn)位加法不退位減法退位減法相同點(diǎn)相同數(shù)位上的數(shù)對齊；從個位加減起不同點(diǎn)個位滿10，向十位進(jìn)1個位不足減，從十位退1作10，再減老師：關(guān)于進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算同學(xué)們還有什么問題嗎？學(xué)生提出問題后，老師及時地加以解答。老師：下面我們來運(yùn)加減法的知識當(dāng)當(dāng)小小郵遞員。讓學(xué)生獨(dú)立完成第111頁上的第2題連線。完成后抽一學(xué)生的作業(yè)在呈現(xiàn)，并集體訂正。2、復(fù)習(xí)連加、連減、混合加減老師：我們這一單元學(xué)習(xí)的連加、連減、加減混合和前面學(xué)習(xí)的不進(jìn)位、進(jìn)位加法，不退位，退位減法有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？引導(dǎo)學(xué)生小組討論后全班匯報，緊要匯報出以下內(nèi)容：連加連減及加減混合是筆算加減法的拓展，在計(jì)算時都是先算出第一步的結(jié)果再加上或減去第三個數(shù)，豎式計(jì)算時都可以采疊加的簡便寫法。老師：這類題同學(xué)們會算嗎？我們來試一試。讓學(xué)生試驗(yàn)計(jì)算第111頁第1題的最終3個小題。抽3名學(xué)生分別板演后集體訂正。老師：在計(jì)算這類題時我們除了要遵奉我們在學(xué)習(xí)中掌握的計(jì)算方法，還要注意合理、快捷地進(jìn)行計(jì)算，怎樣才略做到合理、快捷呢？請同學(xué)們算一算下面幾道題。老師板書：23+19+27542446+38—46.引導(dǎo)學(xué)生分析、察看這幾道題，然后得出第1小題要先把23和27相加，加得的結(jié)果再和19相加；第2小題可以54先減24，再減出的結(jié)果來減18；第3小題的46和46“抵消”，結(jié)果就是38.然后師生共同歸納出：在計(jì)算時，能夠簡便計(jì)算的算式就簡便的方法計(jì)算；能口算的那一步就口算，能湊整的時候要湊整。老師：希望在以后的計(jì)算中，同學(xué)們都能采你自身喜好的方法快捷而合理地進(jìn)行計(jì)算。三、鞏固練習(xí)1、出示：改錯27+163393—366337—143334+2569讓學(xué)生先推斷對錯，然后再說明錯誤的原因，并把它改正過來。讓學(xué)生獨(dú)立完成第111頁第3題老師提示：做這類題時為了不發(fā)生錯誤，可以將左右兩邊算式的結(jié)果分別算出來并寫在算式的下面后再比較。四、課堂老師：今日這節(jié)課上，我們緊要復(fù)習(xí)了哪些知識？這些知識你都掌握好了嗎？還有不明白的嗎？說出來大家一起幫忙你解決。100以內(nèi)的加法和減法教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生學(xué)會口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的本領(lǐng)及依據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識，感受口算方法背后隱匿的數(shù)學(xué)思想與方法。3.讓學(xué)生在實(shí)在的情境中，進(jìn)一點(diǎn)體會加法的意義，感受加法計(jì)算與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：嫻熟掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課（一）情境創(chuàng)設(shè)：1.課件呈現(xiàn)：賞“上海世博會”的有關(guān)圖片讓學(xué)生欣賞。老師介紹：這是在我國上海舉辦的第53屆世博會中的一些照片。2.師：有一所學(xué)校的學(xué)生也即將乘汽車去世博會參觀，大家請看大屏幕（呈現(xiàn)主題圖）。3.請大家認(rèn)真察看，并說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生自由匯報，老師予以引導(dǎo)或確定。（二）引入新課：1.師：同學(xué)們真了不起，從這個畫面中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，看來，數(shù)學(xué)在生活中真的是無處不在啊。2.師：今日啊，我們就來研究這個學(xué)校的同學(xué)在參觀世博會中遇到的數(shù)學(xué)問題之一──口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究（一）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：1.提出問題：課件演示：大客車漸漸開來了，小伙伴們趕忙就要啟程了，但需要持票上車，請問：一班級一共要買多少張車票？2.引導(dǎo)分析：讓學(xué)生說說“一班級一共要買多少張車票”是什么意思？引是導(dǎo)學(xué)生得出：一班級一共要買多少張車票就是求一班級一共有多少人。3.列出算式：那如何列式？讓學(xué)生獨(dú)立列式。指名匯報，老師依據(jù)匯報板書出算式：35+34=。（二）初次探究：1.老師質(zhì)疑：今日我們用口算的方法來計(jì)算，請大家想一想：35+34應(yīng)當(dāng)怎樣口算呢？2.獨(dú)立思考，溝通匯報：（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考，有了自身的口算方法之后，再與同桌溝通，老師巡察，進(jìn)行個別引導(dǎo)。（2）匯報呈現(xiàn)：老師有選擇性的請幾個代表說一說，完整的表述出每種算法，老師板書，可能有：方法一：先算35+30=65、再算65+4=69方法二：先算30+30=60、再算5+4=9、最終算60+9=69方法三：先算30+34=64、再算64+5=69（3）學(xué)生在匯報算法時，老師再將學(xué)生的口算方法的過程用思路圖形式板書出來，如例題中所示。假如有學(xué)生是用想筆算的方法來口算的，老師也要予以確定。3.察看比較：（三）再次探究：1.呈現(xiàn)情境圖：提出問題二：二班級一共要買多少張車票？（1）讓學(xué)生獨(dú)立列出算式，老師巡察引導(dǎo)。（2）獨(dú)立口算，小組內(nèi)溝通口算方法。（3）指名說出自身的口算方法。2.解析過程，深層感知：（1）讓學(xué)生用自身喜好的方式將自身的口算過程在草稿紙上表示出來。（2）呈現(xiàn)過程：將學(xué)生列出的分步算式與過程的思路圖結(jié)合在一起呈現(xiàn)。（3）完整呈現(xiàn)，察看比較：三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高（一）完成教材p10的“做一做”。1.課件分步呈現(xiàn)第（1）（2）兩上題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，溝通匯報時，偏重讓學(xué)生說出口算的過程。（二）口算競賽。1.看誰能算全對：練習(xí)二的第1題。2.看哪一小組全做對：練習(xí)二的第2題。3.錯例分析：老師選取幾道有代表性的錯題板書進(jìn)行呈現(xiàn)（不要說出出過錯孩子的名字）。讓學(xué)生說一說，他們分別都是在哪些地方出過錯了。4.我是小小營業(yè)員：課件演示練習(xí)二的第3題：5.我是勞動小能手：課件呈現(xiàn)練習(xí)二的第3題的主題圖。四、全課小結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化（一）學(xué)生談體會：讓學(xué)生說說，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？（二）師生共同回顧：板書設(shè)計(jì)：簡單計(jì)算方法一：35+30=65、65+4=69方法二：30+30=60、5+4=9、60+9=69方法三：30+34=64、64+5=69100以內(nèi)的加法和減法教案篇5教學(xué)內(nèi)容：二班級下冊第91—92頁及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的快捷性。教學(xué)重難點(diǎn)：1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的快捷性。教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)卡片及課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、師：春天來了，天氣暖了，小草變綠了，小樹發(fā)芽了，外面的景色真美！瞧！小伙伴們正準(zhǔn)備坐船出游呢？2、出示主題圖二、收集信息，提出問題1、察看主題圖，收集信息師：從這幅圖上你得到了哪些信息？2、篩選信息，提出數(shù)學(xué)問題師：依據(jù)這么多的信息，你能提出哪些與坐船有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？（1）獨(dú)立思考（2）匯報溝通師：假如2個班坐一條船，我們可以怎么布置？（3）討論解決問題策略，老師進(jìn)行及時歸納梳理：方案一：1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船方案二：1班，4班坐一條船；2班，3班坐一條船方案三：1班，3班坐一條船；2班，4班坐一條船3、添加條件，確定研究主題：（1）明確限乘68人所表示的含義，最多不能超出68人。（2）確定研究主題師：以上3種方案是否都行呢？我們先來研究第一種方案。1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船，能坐得下嗎？三、探究算法，學(xué)習(xí)新知（一）分組自主探究1班、2班合坐一條船；3班、4班合坐一條船，能坐得下嗎？1、課件出示活動要求：（1）分工合作，列出算式（2）靜靜地思考，寫出得數(shù)，并把方法簡單地寫在表格里。比一比，誰想得方法多？（3）有困難的小伙伴可以向老師或同學(xué)請教（4）寫好得小伙伴，跟伙伴溝通下方法，并對自身的方法進(jìn)行增補(bǔ)完善，也可以幫忙有困難的小伙伴。2、讀懂活動要求，列出各自的算式并讓學(xué)生明確自主探究的方向是：研究23+31＝？32+39＝？有多少種不同的計(jì)算方法？3、學(xué)生獨(dú)立思考4、小組溝通計(jì)算方法，并對自身的方法進(jìn)行增補(bǔ)完善。5、分組匯報溝通6、算法的初步優(yōu)化：這么多的方法中，有什么共同的地方？學(xué)生經(jīng)過察看比較之后發(fā)現(xiàn)，以上的方法都是從十位算起，進(jìn)步感知直接從十位算起可以提高口算的速度。7、揭示課題：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)四、鞏固練習(xí)，拓展延長1、聽算練習(xí)：2、拓展延長：（1）解決假如我們按班級來坐船，怎么布置比較合理？（2）解決假如我們按人數(shù)坐船，兩條船夠嗎？（3）你覺得哪種好？讓學(xué)生從切身感受啟程選擇合適的方案五、回顧總結(jié)1、由老師引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)了什么？2、讓學(xué)生各抒己見，談?wù)勥@節(jié)課的收獲體會？100以內(nèi)的加法和減法教案篇6教學(xué)內(nèi)容：教科書第81、82頁練習(xí)十五第611題。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算次序，并能按運(yùn)算次序正確進(jìn)行計(jì)算，并能依據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡便運(yùn)算。2、在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的過程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，用分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決一些實(shí)際問題。教學(xué)重、難點(diǎn)：依據(jù)整數(shù)的運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)對分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算進(jìn)行簡便計(jì)算。教學(xué)措施：設(shè)計(jì)相應(yīng)的計(jì)算題和實(shí)際問題，關(guān)注學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤及增補(bǔ)題教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1、練習(xí)十五第6題。學(xué)生先回憶等式的性質(zhì)，指名說一說。察