2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第6單元 醫(yī)療與公共衛(wèi)生單元小結(jié)與測(cè)評(píng)（教師用書）教案 新人教版選擇性必修2

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第6單元醫(yī)療與公共衛(wèi)生單元小結(jié)與測(cè)評(píng)（教師用書）教案新人教版選擇性必修2課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)教學(xué)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第6單元“醫(yī)療與公共衛(wèi)生”單元小結(jié)與測(cè)評(píng)。主要包括以下內(nèi)容：回顧本單元所學(xué)的中國(guó)古代至近現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)發(fā)展、重大疫情與防治措施，以及公共衛(wèi)生制度的建設(shè)與改革。重點(diǎn)梳理以下知識(shí)點(diǎn)：

1.中國(guó)古代醫(yī)學(xué)成就，如《黃帝內(nèi)經(jīng)》、扁鵲、華佗等名醫(yī)的貢獻(xiàn)。

2.近現(xiàn)代醫(yī)學(xué)進(jìn)步，如解剖學(xué)、傳染病學(xué)、疫苗研究等領(lǐng)域的突破。

3.歷史上重大疫情，如黑死病、霍亂、鼠疫、SARS等，及其對(duì)社會(huì)的影響。

4.我國(guó)公共衛(wèi)生制度的發(fā)展，從古代的防疫措施到現(xiàn)代的醫(yī)療保健體系。

5.結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，分析我國(guó)公共衛(wèi)生政策的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，探討未來(lái)發(fā)展前景。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.歷史理解：通過學(xué)習(xí)不同時(shí)期醫(yī)療與公共衛(wèi)生的發(fā)展，使學(xué)生理解醫(yī)學(xué)進(jìn)步對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要意義，認(rèn)識(shí)到健康與疾病對(duì)社會(huì)生活的影響。

2.史料實(shí)證：培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理和分析歷史資料的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用史料論證歷史問題，提高對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)。

3.歷史解釋：引導(dǎo)學(xué)生從歷史角度解釋醫(yī)療與公共衛(wèi)生問題，理解不同時(shí)期防治疾病措施的產(chǎn)生背景、實(shí)施效果及其歷史價(jià)值。

4.時(shí)空觀念：通過學(xué)習(xí)不同歷史時(shí)期的醫(yī)療與公共衛(wèi)生事件，使學(xué)生建立時(shí)空觀念，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的連續(xù)性與階段性。

5.家國(guó)情懷：結(jié)合我國(guó)公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生為民族健康和發(fā)展貢獻(xiàn)力量的意識(shí)。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中學(xué)生，經(jīng)過此前階段的學(xué)習(xí)，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)等方面具有一定的特點(diǎn)，以下進(jìn)行具體分析：

1.知識(shí)層面：

（1）學(xué)生已掌握中國(guó)古代至近現(xiàn)代歷史的基本知識(shí)，能夠理解醫(yī)學(xué)發(fā)展與公共衛(wèi)生進(jìn)步的歷史背景。

（2）學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)有一定了解，但深入的專業(yè)知識(shí)掌握不足，需要在本節(jié)課中進(jìn)一步拓展。

（3）學(xué)生對(duì)歷史上重大疫情及防治措施的了解較為有限，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容充滿好奇心。

2.能力層面：

（1）學(xué)生在史料實(shí)證方面具備一定能力，能夠通過查閱資料、分析史料，對(duì)歷史事件進(jìn)行初步論證。

（2）學(xué)生在歷史解釋方面能力有待提高，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，鍛煉對(duì)醫(yī)療與公共衛(wèi)生問題的解釋能力。

（3）學(xué)生的時(shí)空觀念已初步建立，但需要進(jìn)一步鞏固和拓展，以更好地理解歷史發(fā)展的連續(xù)性與階段性。

3.素質(zhì)層面：

（1）學(xué)生在家國(guó)情懷方面表現(xiàn)積極，關(guān)心國(guó)家和社會(huì)發(fā)展，對(duì)公共衛(wèi)生問題具有責(zé)任感。

（2）學(xué)生具備一定的團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠積極參與課堂討論，分享觀點(diǎn)。

（3）學(xué)生的獨(dú)立思考能力較強(qiáng)，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)提出質(zhì)疑，有助于深入探討課程內(nèi)容。

4.行為習(xí)慣方面：

（1）學(xué)生課堂參與度較高，能夠主動(dòng)發(fā)言，與教師互動(dòng)。

（2）部分學(xué)生存在課堂筆記記錄不完整、注意力不集中等問題，影響學(xué)習(xí)效果。

（3）學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)方面存在一定差距，部分學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的拓展和深入研究缺乏積極性。

對(duì)本課程學(xué)習(xí)的影響：

（1）知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生知識(shí)的掌握程度影響本節(jié)課的教學(xué)效果，教師需關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

（2）能力層面：學(xué)生在史料實(shí)證、歷史解釋等方面能力的提升，有助于深入理解本節(jié)課內(nèi)容，提高歷史學(xué)科素養(yǎng)。

（3）素質(zhì)層面：學(xué)生的家國(guó)情懷、團(tuán)隊(duì)合作精神等素質(zhì)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)具有重要意義，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

（4）行為習(xí)慣方面：學(xué)生的課堂參與度、注意力集中程度等行為習(xí)慣，直接影響本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，教師需引導(dǎo)和糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。四、教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂教學(xué)多媒體設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等）

-學(xué)生用筆記本電腦或平板電腦

-紙質(zhì)教材和教師用書

-歷史文物、圖片、模型等教具

2.軟件資源：

-歷史學(xué)科教學(xué)軟件（時(shí)間線、地圖等）

-課程相關(guān)的教學(xué)PPT

-歷史資料庫(kù)和文獻(xiàn)檢索工具

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)（發(fā)布作業(yè)、反饋、評(píng)價(jià)等）

-班級(jí)群組交流平臺(tái)（討論、分享、答疑等）

4.信息化資源：

-在線歷史教育資源（視頻、音頻、電子書籍等）

-專業(yè)歷史教育網(wǎng)站的資源（教育文章、教學(xué)設(shè)計(jì)等）

5.教學(xué)手段：

-探究式教學(xué)

-小組合作學(xué)習(xí)

-案例分析法

-互動(dòng)問答

-角色扮演

-課堂辯論

6.輔助教學(xué)材料：

-歷史紀(jì)錄片、電影片段

-醫(yī)學(xué)發(fā)展時(shí)間表

-公共衛(wèi)生政策文件

-相關(guān)歷史人物的傳記資料

7.實(shí)地考察資源：

-學(xué)校周邊的醫(yī)學(xué)博物館、歷史遺址等五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《醫(yī)療與公共衛(wèi)生》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^突發(fā)公共衛(wèi)生事件的情況？”（如感冒流行、食品安全問題等）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索醫(yī)療與公共衛(wèi)生的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解醫(yī)療與公共衛(wèi)生的基本概念。醫(yī)療是指疾病的治療和預(yù)防，公共衛(wèi)生關(guān)注的是人群整體的健康狀況。它們共同構(gòu)成了維護(hù)社會(huì)健康的重要體系。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。如2003年非典疫情，分析我國(guó)公共衛(wèi)生體系如何應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，以及醫(yī)療科技的進(jìn)步如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)中國(guó)古代至近現(xiàn)代醫(yī)療發(fā)展、公共衛(wèi)生制度這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與醫(yī)療與公共衛(wèi)生相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)，如模擬疫情傳播和防控措施的實(shí)施。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“醫(yī)療與公共衛(wèi)生在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了醫(yī)療與公共衛(wèi)生的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)醫(yī)療與公共衛(wèi)生的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.中國(guó)古代醫(yī)學(xué)成就

-《黃帝內(nèi)經(jīng)》的醫(yī)學(xué)理論體系

-扁鵲、華佗等名醫(yī)的醫(yī)學(xué)貢獻(xiàn)

-麻沸散、五禽戲等醫(yī)學(xué)成就

2.近現(xiàn)代醫(yī)學(xué)進(jìn)步

-解剖學(xué)的發(fā)展

-傳染病學(xué)的研究

-疫苗研究的突破

-醫(yī)療器械和技術(shù)的創(chuàng)新

3.歷史上重大疫情

-黑死病、霍亂等疫情的全球傳播

-鼠疫、SARS等疫情的影響

-疫情防治措施的發(fā)展與演變

4.我國(guó)公共衛(wèi)生制度的發(fā)展

-古代防疫措施：如隔離、消毒等

-近現(xiàn)代公共衛(wèi)生政策：如衛(wèi)生法規(guī)、疫苗接種等

-現(xiàn)代醫(yī)療保健體系的建設(shè)與完善

5.醫(yī)療與公共衛(wèi)生問題探討

-疾病譜的變化及其原因

-醫(yī)療資源分配的不均衡

-公共衛(wèi)生政策面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

6.醫(yī)療與公共衛(wèi)生領(lǐng)域的名人及其貢獻(xiàn)

-青霉素的發(fā)現(xiàn)者弗萊明

-疫苗之父愛德華·詹納

-我國(guó)公共衛(wèi)生事業(yè)奠基人伍連德

7.醫(yī)療與公共衛(wèi)生事件的案例分析

-非典疫情的控制與反思

-登革熱、寨卡病毒等熱帶病的防控

-埃博拉病毒疫情的全球應(yīng)對(duì)

8.醫(yī)療與公共衛(wèi)生在國(guó)際合作中的作用

-全球衛(wèi)生治理的重要性

-世界衛(wèi)生組織（WHO）的作用

-國(guó)際公共衛(wèi)生合作案例分析

9.健康觀念與生活方式的改變

-從治病到預(yù)防的轉(zhuǎn)變

-健康生活方式的倡導(dǎo)

-心理健康與公共衛(wèi)生的關(guān)系

10.未來(lái)醫(yī)療與公共衛(wèi)生發(fā)展趨勢(shì)

-數(shù)字醫(yī)療與遠(yuǎn)程醫(yī)療的應(yīng)用

-精準(zhǔn)醫(yī)療與個(gè)性化治療的發(fā)展

-環(huán)境衛(wèi)生與可持續(xù)發(fā)展的重要性七、教學(xué)反思與改進(jìn)在這次教學(xué)過程中，我注意到一些地方需要反思和改進(jìn)。首先，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的傳遞，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解某些醫(yī)學(xué)概念和公共衛(wèi)生政策時(shí)存在困難。我意識(shí)到，可能需要更直觀、生動(dòng)的教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生更好地吸收和理解這些知識(shí)點(diǎn)。

針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多實(shí)物教具、圖片和視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解醫(yī)學(xué)發(fā)展歷程和公共衛(wèi)生的實(shí)際應(yīng)用。此外，我還會(huì)嘗試將復(fù)雜的概念轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的例子，以便學(xué)生更容易理解。

其次，關(guān)于課堂互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)主題不夠感興趣或者不知道如何展開討論。為了激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，我打算在下次教學(xué)中引入更多與生活實(shí)際相關(guān)的案例，讓學(xué)生感受到醫(yī)療與公共衛(wèi)生知識(shí)在生活中的重要性。

同時(shí)，我會(huì)加強(qiáng)課堂引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。此外，分組討論時(shí)，我會(huì)更加關(guān)注每個(gè)小組的討論進(jìn)度，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中。

再者，實(shí)踐活動(dòng)方面，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)的時(shí)間安排較為緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分理解操作原理。為了改善這一狀況，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中適當(dāng)延長(zhǎng)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生有更充足的時(shí)間進(jìn)行操作和思考。

此外，我還將加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過程的指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確掌握基本原理。同時(shí)，增加成果展示環(huán)節(jié)的互動(dòng)性，讓學(xué)生在展示過程中也能學(xué)到其他小組的亮點(diǎn)。

最后，關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采用多元化評(píng)價(jià)方法，如小組互評(píng)、自我評(píng)價(jià)、口頭提問等，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。八、課后作業(yè)1.請(qǐng)撰寫一篇關(guān)于中國(guó)古代醫(yī)學(xué)成就的短文，重點(diǎn)介紹《黃帝內(nèi)經(jīng)》、扁鵲、華佗等名醫(yī)的醫(yī)學(xué)貢獻(xiàn)。

2.結(jié)合近現(xiàn)代醫(yī)學(xué)進(jìn)步的實(shí)例，分析解剖學(xué)、傳染病學(xué)、疫苗研究等領(lǐng)域的發(fā)展歷程。

3.以歷史上的重大疫情為例，分析疫情對(duì)社會(huì)的影響及防治措施的發(fā)展。

4.論述我國(guó)公共衛(wèi)生制度的發(fā)展過程，包括古代防疫措施和現(xiàn)代醫(yī)療保健體系的建設(shè)。

5.結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，探討我國(guó)公共衛(wèi)生政策的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，并提出未來(lái)發(fā)展建議。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.關(guān)于中國(guó)古代醫(yī)學(xué)成就，可以參考《黃帝內(nèi)經(jīng)》的醫(yī)學(xué)理論體系，扁鵲、華佗等名醫(yī)