2024年九年級語文上冊 第六單元 第23課《綠》教案 蘇教版

2024年九年級語文上冊第六單元第23課《綠》教案蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于蘇教版九年級語文上冊第六單元的第23課《綠》。課文《綠》是朱自清先生的一篇寫景抒情散文，通過對梅雨潭綠的描繪，表現(xiàn)了作者對大自然、對生命的熱愛。本節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

教學(xué)難點：分析課文中的修辭手法，提高學(xué)生的寫作技巧。

教學(xué)過程分為三個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，對課文進行整體把握。

第二環(huán)節(jié)：分析課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。重點分析課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，并引導(dǎo)學(xué)生進行寫作實踐。

第三環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，布置課后作業(yè)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、思維能力、審美情趣和文化理解。

1.語言能力：通過閱讀和分析課文《綠》，提高學(xué)生的語文閱讀能力，使其能夠理解課文內(nèi)容，掌握課文中的關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)，并能夠運用所學(xué)知識進行寫作實踐。

2.思維能力：通過分析課文中的修辭手法和作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，使其能夠獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，并提出自己的見解。

3.審美情趣：通過欣賞和分析課文中的美景描繪，提高學(xué)生的審美情趣，使其能夠體驗到自然之美，培養(yǎng)對文學(xué)藝術(shù)的熱愛和鑒賞能力。

4.文化理解：通過學(xué)習(xí)課文《綠》，使學(xué)生了解中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展背景和朱自清先生的文學(xué)成就，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）課文內(nèi)容理解：本節(jié)課的重點是讓學(xué)生理解課文《綠》的內(nèi)容，包括對梅雨潭綠的描繪、作者的情感表達等。教師需要通過詳細的講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生把握課文的主要信息。

（2）修辭手法的分析：課文《綠》中運用了豐富的修辭手法，如擬人、比喻等。學(xué)生需要掌握這些修辭手法的含義和作用，并能夠分析其在文中的具體運用。

（3）寫作技巧的提高：通過分析課文中的寫作技巧，如描繪方法、結(jié)構(gòu)安排等，學(xué)生能夠?qū)W會如何運用這些技巧進行寫作，提高自己的寫作水平。

2.教學(xué)難點：

（1）課文深層含義的理解：課文《綠》不僅僅是對外在景色的描繪，更是作者對生命、自然的深刻思考。學(xué)生可能難以理解作者所表達的深層情感，需要教師通過引導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生挖掘課文的深層含義。

（2）修辭手法的運用：雖然學(xué)生在生活中可能會接觸到一些修辭手法，但要熟練地運用到寫作中，卻是一個較大的挑戰(zhàn)。教師需要通過實例分析和寫作實踐，幫助學(xué)生掌握修辭手法的運用。

（3）個性化寫作的培養(yǎng)：如何將課文中的寫作技巧運用到自己的寫作中，形成個性化的寫作風(fēng)格，是學(xué)生面臨的一大難點。教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行寫作實踐，并提供針對性的反饋，幫助學(xué)生逐漸形成自己的寫作風(fēng)格。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《綠》這篇課文的教材，以便于學(xué)生進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，例如梅雨潭的自然風(fēng)光圖片、朱自清的簡介視頻等，以豐富教學(xué)手段，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實驗器材：如果條件允許，可以準備一些簡單的實驗器材，例如顯微鏡、植物標本等，讓學(xué)生通過觀察和實驗，更加直觀地理解課文中的內(nèi)容。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，可以布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在討論中深入理解課文；設(shè)置實驗操作臺，讓學(xué)生親自動手進行實驗，提高學(xué)生的實踐能力。

5.寫作材料：準備寫作紙張、筆等寫作材料，以便于學(xué)生在課堂上進行寫作實踐，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧。

6.反饋表格：準備反饋表格，用于收集學(xué)生對課文內(nèi)容的理解情況、對教學(xué)方法的反饋等信息，以便于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法。

7.教學(xué)課件：制作精美的教學(xué)課件，通過圖文并茂的方式，展示課文內(nèi)容、修辭手法分析、寫作技巧指導(dǎo)等內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

8.學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊：準備學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊，包含課文解析、修辭手法分析、寫作技巧指導(dǎo)等內(nèi)容，幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。五、教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前閱讀課文《綠》，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“課文描繪了梅雨潭的哪些景色？作者是如何表達自己的情感的？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，如圖片、視頻等，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、寫作實踐等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文和寫作的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，如“你們認為綠色象征著什么？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入課文學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，如“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么修辭手法？它們在文中的作用是什么？”檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的課文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解課文《綠》的內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出課文重點，如描繪方法和作者情感表達，強調(diào)難點，如修辭手法的運用。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計寫作實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗課文知識的應(yīng)用，提高寫作能力。

在課文新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對所學(xué)知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)課文重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

提供隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查對課文知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與課文《綠》相關(guān)的拓展知識，如朱自清的其他作品、現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展等，拓寬學(xué)生的知識視野。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考綠色與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)課文的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文《綠》的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于綠色的作文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀朱自清的其他作品，如《荷塘月色》、《背影》等，讓學(xué)生進一步了解朱自清的寫作風(fēng)格和思想情感。

（2）現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展：介紹中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展背景，讓學(xué)生了解課文《綠》產(chǎn)生的歷史語境，加深對課文內(nèi)容的理解。

（3）自然環(huán)境保護：提供一些關(guān)于自然環(huán)境保護的文章、報道等資源，讓學(xué)生了解綠色環(huán)保的重要性，思考人與自然的關(guān)系。

（4）藝術(shù)作品：欣賞與綠色相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、攝影等，讓學(xué)生感受綠色在藝術(shù)中的表現(xiàn)形式，提高審美情趣。

2.拓展建議：

（1）組織一次戶外觀察活動，讓學(xué)生走進大自然，親身感受綠色的美好，激發(fā)對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

（2）鼓勵學(xué)生進行綠色主題的寫作活動，如寫一篇關(guān)于綠色環(huán)保的作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（3）開展一次綠色環(huán)保主題班會，讓學(xué)生分享自己對綠色環(huán)保的認識和體會，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

（4）邀請一位環(huán)保專家或藝術(shù)家進行講座，讓學(xué)生深入了解綠色在環(huán)保和藝術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬知識視野。

（5）組織學(xué)生參觀綠色環(huán)保展覽或藝術(shù)展覽，讓學(xué)生親身感受綠色在現(xiàn)實生活中的重要性和美好價值。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）閱讀理解：請學(xué)生再次閱讀課文《綠》，并回答以下問題：

a.課文描繪了梅雨潭的哪些景色？

b.作者是如何表達自己的情感的？

c.課文中運用了哪些修辭手法？請舉例說明。

（2）寫作練習(xí)：請學(xué)生以“我眼中的綠色”為題，寫一篇作文，要求運用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法和寫作技巧，字數(shù)在600字左右。

（3）小組討論：請學(xué)生分成小組，選擇一個環(huán)保主題，進行討論并制作一份環(huán)保宣傳海報，要求內(nèi)容豐富，設(shè)計美觀。

2.作業(yè)反饋：

（1）閱讀理解：

a.對于學(xué)生的回答，教師需要逐一批改，指出其中的錯誤和不足之處。

b.對于正確回答的學(xué)生，教師需要給予肯定和鼓勵，同時可以提出更高層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

（2）寫作練習(xí)：

a.教師需要認真批改學(xué)生的作文，對于存在的問題，如語言表達不清、修辭手法運用不當(dāng)?shù)?，需要及時指出并提供修改建議。

b.對于優(yōu)秀的作文，教師需要給予表揚和肯定，同時可以提出進一步改進的建議，幫助學(xué)生提高寫作能力。

（3）小組討論：

a.教師需要對每個小組的環(huán)保宣傳海報進行評價，指出其中的優(yōu)點和不足之處。

b.對于優(yōu)秀的小組，教師需要給予表揚和鼓勵，同時可以提出更高的要求，引導(dǎo)學(xué)生進一步深入研究和實踐。八、教學(xué)反思與改進今天我在教授《綠》這一課時，通過多種教學(xué)手段和活動，力求讓學(xué)生們深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法的運用，以及提升寫作技巧。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了幾個需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和運用修辭手法方面存在一定的困難。雖然我在課堂上進行了詳細的講解和舉例，但部分學(xué)生仍然難以掌握。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學(xué)中，增加更多修辭手法的實際運用案例，并通過小組討論和寫作實踐，讓學(xué)生們在實際操作中更好地理解和掌握修辭手法的運用。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作練