七年級(jí)生物上冊(cè) 第一單元 第二章 第一節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系教案 （新版）新人教版

七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元第二章第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系教案（新版）新人教版主備人備課成員教材分析本節(jié)課為人教版七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元第二章第一節(jié)“生物與環(huán)境的關(guān)系”的內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容有：

1.了解環(huán)境的含義及分類，理解生物生活的環(huán)境不僅是指生存的地點(diǎn)，還包括環(huán)境中影響生物生活的各種因素。

2.掌握生態(tài)因素的分類，包括非生物因素和生物因素。

3.了解生物與環(huán)境之間的關(guān)系，理解生物既能適應(yīng)環(huán)境，又能影響環(huán)境。

4.能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，提高環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境的含義及分類，生態(tài)因素的分類，生物與環(huán)境之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：非生物因素和生物因素對(duì)生物的影響，生物適應(yīng)環(huán)境與影響環(huán)境的實(shí)例分析。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解生物與環(huán)境的密切關(guān)系，形成生物適應(yīng)環(huán)境、環(huán)境影響生物、生物影響環(huán)境的觀念。

2.科學(xué)思維：學(xué)生能夠運(yùn)用比較、分類等方法對(duì)生態(tài)因素進(jìn)行分析和理解，提高邏輯思維和科學(xué)分析能力。

3.科學(xué)探究：通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集和分析有關(guān)生物與環(huán)境的數(shù)據(jù)，提高探究能力。

4.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛環(huán)境，保護(hù)生物多樣性的意識(shí)，強(qiáng)化人與自然和諧共生的觀念，提高環(huán)保行動(dòng)力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-環(huán)境的含義及分類：理解生物生活的環(huán)境不僅是指生存的地點(diǎn)，還包括環(huán)境中影響生物生活的各種因素。

-生態(tài)因素的分類：掌握非生物因素（光、溫度、水、空氣、土壤等）和生物因素（種內(nèi)關(guān)系、種間關(guān)系）的區(qū)分和理解。

-生物與環(huán)境之間的關(guān)系：理解生物既能適應(yīng)環(huán)境，又能影響環(huán)境。

-實(shí)際問題解決：能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，提高環(huán)保意識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-非生物因素和生物因素對(duì)生物的影響：學(xué)生可能難以理解各種生態(tài)因素如何具體影響生物的生活。

-生物適應(yīng)環(huán)境與影響環(huán)境的實(shí)例分析：舉例分析生物如何適應(yīng)環(huán)境和生物如何影響環(huán)境可能較為抽象，學(xué)生難以直觀理解。

-學(xué)生對(duì)于生態(tài)學(xué)原理的應(yīng)用：將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于分析現(xiàn)實(shí)生活中的生態(tài)環(huán)境問題，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說可能存在一定的困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等）。

-生物學(xué)實(shí)驗(yàn)器材（如顯微鏡、植物標(biāo)本、動(dòng)物模型等）。

-教學(xué)掛圖和實(shí)物模型。

-學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)冊(cè)。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)。

-班級(jí)微信群或?qū)W習(xí)小組QQ群。

3.信息化資源：

-教育部門提供的教學(xué)資源庫(kù)。

-互聯(lián)網(wǎng)上的生物學(xué)教育資源（如科普文章、視頻、互動(dòng)游戲等）。

4.教學(xué)手段：

-講授法：用于講解生物與環(huán)境的關(guān)系的基本概念和原理。

-討論法：通過小組討論，讓學(xué)生深入探討生物與環(huán)境之間的相互作用。

-實(shí)驗(yàn)法：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境因素對(duì)生物的影響。

-案例分析法：通過分析具體的生物與環(huán)境相互作用案例，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供預(yù)習(xí)PPT、視頻等資源，讓學(xué)生預(yù)習(xí)生物與環(huán)境的關(guān)系的基本概念。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“生物如何適應(yīng)環(huán)境？”、“環(huán)境因素對(duì)生物有哪些影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生理解生態(tài)因素的概念。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，理解生態(tài)因素對(duì)生物的影響。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交，以便教師了解學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高其對(duì)生態(tài)因素的理解。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)生態(tài)環(huán)境變化的案例，引出生物與環(huán)境的關(guān)系。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生態(tài)因素的分類，包括非生物因素和生物因素。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論生物適應(yīng)環(huán)境的實(shí)例，如沙漠植物的適應(yīng)特點(diǎn)。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，理解生態(tài)因素的分類和生物適應(yīng)環(huán)境的現(xiàn)象。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分析沙漠植物適應(yīng)環(huán)境的實(shí)例。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)討論，深化對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解生態(tài)因素的分類。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐分析能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解生態(tài)因素的分類，掌握生物適應(yīng)環(huán)境的現(xiàn)象。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置練習(xí)題，讓學(xué)生分析具體生物與環(huán)境相互作用的情況。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的articles。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成練習(xí)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際生物與環(huán)境關(guān)系。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦的文章，進(jìn)一步了解生物與環(huán)境關(guān)系的應(yīng)用。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)進(jìn)行反思總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生態(tài)因素分類和生物適應(yīng)環(huán)境的實(shí)例。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解并掌握生態(tài)因素的概念，包括非生物因素和生物因素，以及它們對(duì)生物生活的影響。例如，學(xué)生能夠識(shí)別出陽光、溫度、水分等非生物因素，以及同種和不同種生物之間的生物因素。

2.技能提升：學(xué)生能夠通過實(shí)例分析，展示他們理解生物如何適應(yīng)環(huán)境，以及生物如何影響環(huán)境。例如，學(xué)生能夠解釋沙漠植物如何適應(yīng)干旱環(huán)境，以及森林中的樹木如何受到害蟲影響。

3.價(jià)值觀和態(tài)度：學(xué)生應(yīng)該能夠認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境之間的相互依賴關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并愿意采取行動(dòng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境。例如，學(xué)生能夠參與校園綠化活動(dòng)，或者在家中嘗試實(shí)踐節(jié)水、節(jié)能的生活方式。

4.問題解決：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的生物學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問題中，例如，他們能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究某種植物對(duì)光照的需求，或者分析食物鏈中的生物如何相互影響。

5.批判性思維：通過分析生物與環(huán)境關(guān)系的實(shí)例，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維能力，例如，他們能夠評(píng)估不同環(huán)境因素對(duì)生物生存的影響，并提出自己的見解。

6.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和活動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，共同解決問題。例如，他們能夠在小組中分享自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并共同完成項(xiàng)目報(bào)告。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生應(yīng)該能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并通過自主學(xué)習(xí)來鞏固和拓展所學(xué)的知識(shí)。例如，學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源來了解更多關(guān)于生物與環(huán)境關(guān)系的最新研究。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們更好地理解生物與環(huán)境的關(guān)系。我注意到，在導(dǎo)入新課時(shí)，使用案例和實(shí)際例子能夠有效地引起學(xué)生的興趣，并激發(fā)他們的思考。此外，通過設(shè)計(jì)小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地參與到課堂中來，他們的實(shí)踐分析能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到了提升。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在講解生態(tài)因素的分類時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于非生物因素和生物因素的理解還不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有給出足夠的實(shí)例，或者是學(xué)生的理解能力有限。另外，在課堂管理方面，我需要進(jìn)一步提高自己的組織能力，確保課堂活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。

2.教學(xué)總結(jié)：

總體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生對(duì)于生態(tài)因素的概念有了較好的理解，他們能夠通過實(shí)例分析展示生物如何適應(yīng)環(huán)境，以及生物如何影響環(huán)境。在團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)方面，學(xué)生的表現(xiàn)也有所提高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，部分學(xué)生在解決問題和批判性思維方面還存在一定的困難。這可能是因?yàn)槲以诮虒W(xué)中沒有給予足夠的機(jī)會(huì)，或者是學(xué)生的能力有限。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為最大的成功在于學(xué)生的參與和互動(dòng)。他們積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，并提出問題。這種積極的參與不僅提高了他們的學(xué)習(xí)效果，也使得課堂變得更加生動(dòng)有趣。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)嘗試不同的教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的關(guān)注和發(fā)展。此外，我還需要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生物與環(huán)境相互依存、相互影響。

-關(guān)鍵詞句：生物適應(yīng)環(huán)境、環(huán)境影響生物、生物影響環(huán)境。

-板書設(shè)計(jì)：生物與環(huán)境的關(guān)系（相互依存、相互影響）。

2.生態(tài)因素的分類

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：非生物因素和生物因素。

-關(guān)鍵詞句：陽光、溫度、水分、空氣、土壤