七年級生物上冊 1.2.2細胞的分裂和分化教案 （新版）濟南版

七年級生物上冊1.2.2細胞的分裂和分化教案（新版）濟南版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級生物上冊1.2.2細胞的分裂和分化

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.生命觀念：通過細胞的分裂和分化的學習，使學生建立“一切生命起源于細胞”的生命觀念，理解細胞分裂和分化的意義，形成對生命現象的深刻理解。

2.科學思維：培養(yǎng)學生運用觀察、比較、分析、綜合等方法對細胞分裂和分化進行科學探究的能力，訓練學生邏輯思維和批判性思維。

3.科學探究：培養(yǎng)學生通過實驗、觀察等途徑，自主獲取知識、探索問題、解決問題的能力，引導學生參與科學探究活動，提高實踐操作能力。

4.社會責任：培養(yǎng)學生關注生命科學的發(fā)展，認識生物學知識在生活、生產和社會中的應用，增強關愛生命、關注生態(tài)環(huán)境的責任感。學情分析學生在進入七年級之前，已經對生命科學有了初步的認識，對細胞的基本概念和結構有所了解。但在細胞的分裂和分化方面，學生可能存在以下問題：

1.對細胞分裂和分化的具體過程理解不深，容易混淆。

2.對細胞分裂和分化在生物發(fā)育中的作用理解不夠。

3.實驗操作能力有待提高，對實驗現象的觀察和分析能力有待培養(yǎng)。

4.部分學生可能對生物學的學習興趣不高，影響學習積極性。

針對以上問題，本節(jié)課的教學設計將注重引導學生通過實驗和觀察，深入理解細胞分裂和分化的過程，并通過實際案例讓學生感受生物學知識在生活中的應用，以提高學生的學習興趣和積極性。同時，通過小組討論、實驗操作等方式，培養(yǎng)學生的合作意識和科學探究能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、實驗器材（顯微鏡、細胞模型、染色劑等）、教學掛圖、黑板。

2.課程平臺：學校教學管理系統、生物學教學資源庫。

3.信息化資源：細胞分裂和分化的教學視頻、動畫、PPT課件。

4.教學手段：講授法、實驗法、小組討論法、問答法、案例分析法。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“細胞的分裂和分化”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解細胞的分裂和分化的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“細胞的分裂和分化”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“細胞的分裂和分化”，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解細胞的分裂和分化的過程、意義和作用，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握細胞分裂和分化的知識。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗細胞分裂和分化的實際應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解細胞的分裂和分化的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握細胞分裂和分化的知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解細胞的分裂和分化的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據細胞的分裂和分化課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與細胞的分裂和分化相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的細胞的分裂和分化的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《生命科學》：細胞分裂和分化的詳細解讀，深入探討細胞分裂和分化的機制和過程。

-《生物學通報》：細胞分裂和分化在不同生物中的比較研究，了解細胞分裂和分化的多樣性和普遍性。

-《實驗生物學》：細胞分裂和分化的實驗操作指南，學習如何進行細胞分裂和分化的實驗研究。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀看細胞分裂和分化的科普視頻，形象直觀地了解細胞分裂和分化的過程。

-訪問生物學相關網站，了解細胞分裂和分化的最新研究進展和應用。

-參與線上生物學論壇或社群，與其他同學和老師交流關于細胞分裂和分化的知識和經驗。

-進行家庭小實驗，嘗試觀察植物或動物的細胞分裂和分化的現象，記錄并分析結果。

-設計自己的探究實驗，選擇一個與細胞分裂和分化相關的課題，進行實驗設計和實施，培養(yǎng)實驗設計和科學研究能力。教學反思今天上了七年級生物上冊的“細胞的分裂和分化”這一課，回顧整個教學過程，我覺得還是有很多收獲和需要改進的地方。

首先，我覺得學生在課前的自主探索環(huán)節(jié)表現得相當積極。他們通過閱讀資料、思考問題，對細胞分裂和分化的基本概念有了初步的理解。這為課堂的學習打下了堅實的基礎。然而，我也發(fā)現部分學生在理解細胞分裂和分化的過程中還是存在一些困難，特別是對于細胞分裂的細節(jié)和分化過程中基因表達的變化。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加深入地引導學生理解這些概念，可能需要通過更多的實例和圖片來幫助學生形象地理解。

在課中的強化技能環(huán)節(jié)，我試圖通過各種教學活動和實驗來激發(fā)學生的興趣和參與度。我發(fā)現學生對于實驗部分特別感興趣，他們通過親自動手操作，觀察細胞的變化，進一步加深了對細胞分裂和分化的理解。這讓我認識到實驗教學的重要性，它能夠讓學生直觀地感受到生物學知識的應用，提高他們的實踐能力。不過，我也注意到在課堂討論中，部分學生顯得比較內向，不愿意主動發(fā)言。下次我應該更加鼓勵他們積極參與，提高他們的表達能力和自信。

課后的拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了一些相關的作業(yè)和拓展閱讀，希望能夠鞏固學生的知識，并拓寬他們的視野。從學生的作業(yè)完成情況來看，他們對于課堂所學內容有了較好的掌握，并且通過自主學習和探究，進一步深化了對細胞分裂和分化的理解。這讓我感到欣慰，也驗證了教學設計的有效性。板書設計-細胞分裂：有絲分裂、減數分裂

-細胞分化：基因選擇性表達、形成不同功能細胞

2.細胞分裂的過程和意義

-有絲分裂：細胞周期、染色體復制、細胞質分裂、細胞周期調控

-減數分裂：配子形成、染色體數目