習作：“我做了一項小實驗”（第一課時）教學設計-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版

習作：“我做了一項小實驗”（第一課時）教學設計-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習作：“我做了一項小實驗”（第一課時）教學設計-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版教學內容本節(jié)課的教學內容來自2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版教材，主要涉及“我做了一項小實驗”這一習作主題。本節(jié)課將引導學生通過觀察和思考，進行小實驗的設計與實踐，并學會用文字記錄和表達實驗過程與發(fā)現(xiàn)。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握科學探究的基本方法，培養(yǎng)觀察、思考、表達的能力，并能夠在生活中運用所學知識解決實際問題。核心素養(yǎng)目標教學目標1.知識與技能：了解實驗的基本方法和步驟，學會用文字記錄實驗過程和結果。2.過程與方法：通過自主設計并完成一個小實驗，培養(yǎng)觀察、思考、表達的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對科學的興趣和好奇心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。重點難點及解決辦法重點：

1.設計并完成一個小實驗，學會用文字記錄實驗過程和結果。

2.培養(yǎng)觀察、思考、表達的能力。

難點：

1.如何設計一個有科學性和可操作性的小實驗。

2.如何準確、生動地用文字表達實驗過程和發(fā)現(xiàn)。

解決辦法：

1.通過觀看示例視頻、討論實驗設計的方法，引導學生明確實驗目的，掌握實驗設計的基本步驟。

2.提供實驗記錄表模板，引導學生逐步完成實驗記錄，培養(yǎng)學生的觀察和表達能力。教學方法與策略1.采用探究式教學法，引導學生通過自主設計、實踐和記錄小實驗，培養(yǎng)學生的觀察、思考和表達能力。

2.利用小組合作學習，鼓勵學生互相討論、交流實驗設計和結果，提升學生的合作和溝通能力。

3.運用案例分析法，通過分析典型實驗案例，幫助學生理解實驗設計的重要性和方法。

4.利用多媒體資源，如PPT和實驗視頻，為學生提供直觀的學習材料，增強學生的學習興趣和理解能力。

5.采用互動式教學法，通過提問、討論和分享，激發(fā)學生的思考和好奇心，促進學生的主動參與。

教學活動設計：

1.導入：利用PPT展示有趣的實驗現(xiàn)象，引發(fā)學生的興趣和好奇心，激發(fā)學生對小實驗的期待。

2.實驗設計：引導學生分組討論，每組設計一個簡單的小實驗，要求實驗具有科學性和可操作性。

3.實驗實踐：學生分組進行實驗實踐，觀察實驗現(xiàn)象，并記錄實驗過程和結果。

4.實驗分享：每組學生向全班展示實驗過程和結果，其他學生進行評價和討論。

5.總結與反思：引導學生總結實驗過程中的發(fā)現(xiàn)和體會，反思實驗設計的優(yōu)缺點，并提出改進意見。

6.作業(yè)布置：讓學生選擇一個感興趣的實驗主題，獨立設計并完成一個小實驗，下周進行分享和交流。

教學媒體和資源使用：

1.PPT：用于展示實驗案例、實驗步驟和要點，提供直觀的學習材料。

2.實驗視頻：用于播放典型實驗過程和現(xiàn)象，幫助學生理解和模仿實驗操作。

3.實驗記錄表：提供給學生記錄實驗過程和結果的模板，培養(yǎng)學生的觀察和表達能力。

4.網(wǎng)絡資源：引導學生利用在線工具和科學網(wǎng)站，獲取更多關于實驗的信息和靈感。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“我做了一項小實驗”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們做過實驗嗎？實驗可以讓我們學到哪些有趣的知識？”

展示一些有趣的實驗視頻片段，讓學生初步感受實驗的魅力。

簡短介紹實驗的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.實驗基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解實驗的基本概念、設計步驟和表達方法。

過程：

講解實驗的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹設計實驗的步驟，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.實驗案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解實驗的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的實驗案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解實驗的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用實驗解決實際問題。

4.學生小組討論（15分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與實驗相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（20分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對實驗的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調實驗的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括實驗的基本概念、設計步驟和案例分析等。

強調實驗在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用實驗。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于實驗的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-科學實驗書籍：提供一系列關于科學實驗的書籍，如《小小科學家》、《探索科學》等，讓學生在課后閱讀，進一步了解實驗原理和科學方法。

-科學實驗視頻資源：推薦一些科學實驗視頻資源，如BBC的《神奇的實驗》、《科學實驗大揭秘》等，讓學生通過視頻學習實驗操作和科學原理。

-科學實驗網(wǎng)站：介紹一些科學實驗相關的網(wǎng)站，如國家地理科學實驗室、科學實驗網(wǎng)等，讓學生在課后瀏覽，了解更多實驗知識和技巧。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中進行科學實驗，觀察和記錄實驗過程和結果，培養(yǎng)學生的實踐能力和探究精神。

-引導學生參加學?；蛏鐓^(qū)的科學實驗活動，與其他同學一起分享實驗經(jīng)驗和成果，提升學生的合作和溝通能力。

-建議學生閱讀一些科學家傳記或科學實驗故事，了解科學家們的探索精神和方法，激發(fā)學生對科學的熱愛和好奇心。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如在線科學論壇、科學博客等，與其他同學和教師交流實驗心得和困惑，共同學習和進步。

-引導學生關注科學新聞和科研成果，了解科學的最新發(fā)展動態(tài)，拓寬學生的科學視野。

-鼓勵學生參加科學競賽或創(chuàng)新項目，通過實踐和探索，提升學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。作業(yè)可以包括以下幾個方面：

-設計并完成一個小實驗：讓學生選擇一個感興趣的主題，獨立設計并完成一個小實驗，記錄實驗過程和結果，并用文字表達出來。

-實驗報告：要求學生撰寫一篇關于實驗的短文，包括實驗目的、實驗步驟、實驗現(xiàn)象和實驗結論等。

-實驗反思：讓學生思考實驗過程中的發(fā)現(xiàn)和體會，反思實驗設計的優(yōu)缺點，并提出改進意見。

-實驗分享：鼓勵學生與同學分享實驗過程和成果，互相學習和交流。

2.作業(yè)反饋：

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。反饋可以包括以下幾個方面：

-實驗設計：評價學生實驗設計的科學性和可操作性，提出改進意見，引導學生關注實驗安全性和合理性。

-實驗記錄：檢查學生實驗記錄的完整性和準確性，指導學生規(guī)范記錄實驗數(shù)據(jù)和觀察現(xiàn)象。

-實驗報告：評價學生實驗報告的結構和內容，提出改進建議，引導學生清晰表達實驗過程和結果。

-實驗反思：關注學生對實驗過程的思考和反思，給予肯定和鼓勵，并提出進一步的思考問題，引導學生深入思考。

-實驗分享：鼓勵學生參與實驗分享活動，評價學生的表達和交流能力，給予積極的反饋和建議。板書設計板書設計示例：

實驗設計步驟：

1.提出問題

2.猜想與假設

3.制定計劃

4.進行實驗

5.收集證據(jù)

6.解釋與結論

7.反思與評價

實驗記錄表：

|實驗步驟|實驗現(xiàn)象|實驗數(shù)據(jù)|

|----------|----------|----------|

|步驟1|現(xiàn)象1|數(shù)據(jù)1|

|步驟2|現(xiàn)象2|數(shù)據(jù)2|

|...|...|...|

實驗報告模板：

一、實驗目的

二、實驗原理

三、實驗器材

四、實驗步驟

五、實驗現(xiàn)象

六、實驗結論

七、實驗反思

板書設計要求：

-目的明確，緊扣教學內容，突出實驗設計步驟、實驗記錄和實驗報告的重要性。

-結構清晰，條理分明，方便學生理解和記憶實驗過程和內容。

-簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強，便于學生捕捉關鍵信息。

-具有藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

根據(jù)實際教學情況，可以根據(jù)需要調整和優(yōu)化板書設計，以滿足教學需求。教學反思與改進今天我上了一堂關于“我做了一項小實驗”的語文課。課前我做了充分的準備，設計了有趣的小實驗，希望通過實驗來激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力和表達能力。然而，在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要我在未來的教學中進行改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學生在實驗過程中不夠專注，容易分心。這可能是因為實驗過于簡單，或者學生對實驗不夠感興趣。為了提高學生的專注度，我可以在實驗設計時增加一些挑戰(zhàn)性，讓學生在實驗中思考和解決問題。同時，我也可以在實驗前進行一些熱身活動，引導學生集中注意力。

其次，在實驗記錄方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生記錄不完整，沒有詳細記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。這可能是因為學生在實驗過程中沒有認真觀察，或者沒有及時記錄。為了改善這一情況，我可以在實驗前強調觀察的重要性，并指導學生如何記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。同時，我也可以在實驗結束后，讓學生互相分享實驗記錄，以提高他們的記錄質量。

最后，在實驗分享環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生表達不清楚，語言組織能力有待提高。這可能是因為學生在實驗過程中沒有深入思考，或者沒有充分準備分享內容。為了提高學生的表達能力，我可以在實驗結束后，留出一些時間讓學生思考和整理實驗結果。同時