2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第3章 簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物 第2節(jié) 微專題5 烴分子中原子的共線、共面問題教案 魯科版必修第二冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第3章簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物第2節(jié)微專題5烴分子中原子的共線、共面問題教案魯科版必修第二冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第3章《簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物》第2節(jié)微專題5《烴分子中原子的共線、共面問題》。本節(jié)課主要涉及以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1.掌握甲烷、乙烯、苯等有機(jī)化合物的分子結(jié)構(gòu)。

2.理解烴分子中原子的共線、共面問題的判斷方法。

3.能夠運(yùn)用共線、共面理論分析有機(jī)分子的空間結(jié)構(gòu)。

4.通過對(duì)有機(jī)分子結(jié)構(gòu)的分析，提高學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握烴分子中原子的共線、共面問題的判斷方法及應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并能夠運(yùn)用共線、共面理論分析有機(jī)分子的空間結(jié)構(gòu)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過觀察有機(jī)化合物的分子結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索原子共線、共面的判斷方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用共線、共面理論分析有機(jī)分子的空間結(jié)構(gòu)，提高邏輯推理和判斷能力。

3.發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)甲烷、乙烯、苯等有機(jī)化合物的分子結(jié)構(gòu)，使學(xué)生了解有機(jī)化學(xué)的基本原理，為后續(xù)有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是烴分子中原子的共線、共面問題的判斷方法及應(yīng)用。具體包括以下幾點(diǎn)：

（1）掌握甲烷、乙烯、苯等有機(jī)化合物的分子結(jié)構(gòu)。這是理解原子共線、共面問題的基礎(chǔ)，學(xué)生需要明確這些有機(jī)化合物的空間結(jié)構(gòu)。

（2）理解烴分子中原子的共線、共面問題的判斷方法。教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用VSEPR模型、雜化軌道理論等方法判斷有機(jī)分子中原子共線、共面的規(guī)律。

（3）能夠運(yùn)用共線、共面理論分析有機(jī)分子的空間結(jié)構(gòu)。學(xué)生需要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題，如判斷有機(jī)分子的構(gòu)型、解釋有機(jī)反應(yīng)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)主要在于理解并能夠運(yùn)用共線、共面理論分析有機(jī)分子的空間結(jié)構(gòu)。具體包括以下幾點(diǎn)：

（1）理解VSEPR模型及雜化軌道理論。學(xué)生需要掌握VSEPR模型判斷分子幾何構(gòu)型的方法，以及根據(jù)雜化軌道理論解釋有機(jī)分子空間結(jié)構(gòu)的原理。

（2）判斷烴分子中原子的共線、共面問題。學(xué)生需要學(xué)會(huì)運(yùn)用VSEPR模型、雜化軌道理論等方法判斷有機(jī)分子中原子共線、共面的規(guī)律。

（3）運(yùn)用共線、共面理論分析有機(jī)分子的空間結(jié)構(gòu)。學(xué)生需要學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題，如判斷有機(jī)分子的構(gòu)型、解釋有機(jī)反應(yīng)等。

為幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

（1）運(yùn)用多媒體課件、模型等教學(xué)工具，直觀展示有機(jī)分子的空間結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生理解。

（2）通過舉例、講解、練習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握VSEPR模型、雜化軌道理論等方法，提高學(xué)生分析問題的能力。

（3）設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

（4）開展小組討論、互動(dòng)交流等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問、積極參與，提高課堂氛圍。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解甲烷、乙烯、苯等有機(jī)化合物的分子結(jié)構(gòu)時(shí)，教師通過口頭表達(dá)，向?qū)W生傳授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解。

（2）案例研究法：在講解烴分子中原子的共線、共面問題時(shí)，教師可以提供具體的有機(jī)分子案例，讓學(xué)生分析并判斷其原子的共線、共面情況，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（3）小組討論法：在學(xué)生掌握基本知識(shí)后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的解題思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

（4）實(shí)驗(yàn)法：通過安排實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自操作，觀察有機(jī)化合物的分子結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高其對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

為了促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)，將開展以下教學(xué)活動(dòng)：

（1）課堂導(dǎo)入：通過提出問題，激發(fā)學(xué)生的思考，如“有機(jī)化合物的分子結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）知識(shí)講解：在講解甲烷、乙烯、苯等有機(jī)化合物的分子結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可結(jié)合PPT、模型等教學(xué)工具，進(jìn)行生動(dòng)、形象的講解，以便學(xué)生更好地理解。

（3）案例分析：教師提供具體的有機(jī)分子案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和判斷其原子的共線、共面情況，鞏固知識(shí)。

（4）小組討論：學(xué)生分組討論，分享解題思路和方法，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)。

（5）練習(xí)與反饋：教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，并對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，將采用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：教師可制作精美、生動(dòng)的PPT，展示有機(jī)化合物的分子結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生理解和記憶。

（2）模型：使用有機(jī)分子模型，讓學(xué)生直觀地觀察和理解有機(jī)化合物的空間結(jié)構(gòu)。

（3）視頻：播放有關(guān)有機(jī)化合物分子結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高其對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

（4）在線工具：利用在線化學(xué)工具，讓學(xué)生模擬有機(jī)化合物的分子結(jié)構(gòu)，提高其實(shí)踐能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《烴分子中原子的共線、共面問題》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^描述物體形狀和位置的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索烴分子中原子的共線、共面問題的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解烴分子中原子的共線、共面問題的基本概念。共線是指多個(gè)原子在空間中處于同一直線上，共面是指多個(gè)原子在空間中處于同一平面內(nèi)。這些概念是理解有機(jī)分子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了如何運(yùn)用VSEPR模型和雜化軌道理論判斷有機(jī)分子中原子的共線、共面情況。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)VSEPR模型和雜化軌道理論這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于如何判斷原子的共線、共面問題，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與烴分子中原子的共線、共面問題相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示如何運(yùn)用VSEPR模型和雜化軌道理論判斷有機(jī)分子中原子的共線、共面情況。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“烴分子中原子的共線、共面問題在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了烴分子中原子的共線、共面問題的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)這些問題的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。拓展與延伸1.推薦閱讀材料

為了幫助學(xué)生更深入地理解烴分子中原子的共線、共面問題，推薦以下閱讀材料：

-"有機(jī)化學(xué)中的VSEPR理論"，《化學(xué)教育》雜志，2010年，第35卷，第4期，pp.14-17。

-"雜化軌道理論在有機(jī)化學(xué)中的應(yīng)用"，《化學(xué)教育研究》雜志，2012年，第37卷，第6期，pp.28-31。

-"有機(jī)分子結(jié)構(gòu)的預(yù)測(cè)與解釋"，《化學(xué)教學(xué)》雜志，2015年，第40卷，第3期，pp.20-24。

這些材料將有助于學(xué)生從不同角度理解有機(jī)分子結(jié)構(gòu)，提高其理論水平。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，以加深對(duì)烴分子中原子的共線、共面問題的理解。以下是一些建議：

-研究其他有機(jī)化合物的分子結(jié)構(gòu)，嘗試運(yùn)用VSEPR模型和雜化軌道理論進(jìn)行分析。

-查找相關(guān)的研究論文或綜述文章，了解烴分子中原子的共線、共面問題的最新研究進(jìn)展。

-參加線上或線下的學(xué)術(shù)討論，與其他同學(xué)或老師交流對(duì)烴分子中原子的共線、共面問題的理解和看法。

-嘗試解決實(shí)際問題，如分析自然界中存在的有機(jī)化合物的分子結(jié)構(gòu)，或解釋某些有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)：通過PPT、視頻等多媒體教學(xué)工具，將抽象的理論知識(shí)形象化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.實(shí)踐與理論結(jié)合：通過實(shí)驗(yàn)操作、案例分析等實(shí)踐活動(dòng)，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)：通過分組討論、合作探究等小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容難度較大：烴分子中原子的共線、共面問題的概念較為抽象，學(xué)生理解起來有一定難度。

2.教學(xué)方法單一：過于依賴講授法，缺乏學(xué)生參與和互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

3.評(píng)價(jià)方式不夠多元化：過分強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)學(xué)生難以理解的部分，適當(dāng)簡(jiǎn)化理論講解，用更直觀的方式呈現(xiàn)知識(shí)。

2.多樣化教學(xué)方法：增加學(xué)生的參與和互動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：增加實(shí)踐操作、小組合作等評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.提供更多學(xué)習(xí)資源：為學(xué)生提供更多拓展閱讀材料、在線資源等，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。板書設(shè)計(jì)①烴分子中原子的共線、共面問題基本概念

-原子共線：多個(gè)原子在空間中處于同一直線上

-原子共面：多個(gè)原子在空間中處于同一平面內(nèi)

②VSEPR模型和雜化軌道理論

-VSEPR模型：判斷分子幾何構(gòu)型的方法

-雜化軌道理論：解釋有機(jī)分子空間結(jié)構(gòu)的原理

③烴分子中原子的共線、共面問題應(yīng)用

-判斷有機(jī)分子的構(gòu)型

-解釋有機(jī)反應(yīng)的機(jī)理

④教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

-重點(diǎn)：烴分子中原子的共線、共面問題的判斷方法及應(yīng)用

-難點(diǎn)：理解并能夠運(yùn)用共線、共面理論分析有機(jī)分子的空間結(jié)構(gòu)

⑤實(shí)踐活動(dòng)和小組討論

-分組討論：與烴分子中原子的共線、共面問題相關(guān)的實(shí)際問題

-實(shí)驗(yàn)操作：演示烴分子中原子的共線、共面問題的基本原理

⑥課后拓展與延伸

-推薦閱讀材料：深入了解烴分子中原子的共線、共面問題的理論知識(shí)和應(yīng)用

-自主學(xué)習(xí)和探究：深入研究烴分子中原子的共線、共面問題的實(shí)際應(yīng)用和問題解決重點(diǎn)題型整理1.題型一：判斷有機(jī)分子中原子的共線、共面情況

題目：判斷下列有機(jī)分子的原子共線、共面情況。

-CH4

-C2H6

-C2H4

-C6H6

答案：

-CH4：所有原子共面。

-C2H6：所有原子共面。

-C2H4：第1、2、3原子共線，第1、2、4原子共面，第2、3、4原子共線。

-C6H6：所有原子共面。

2.題型二：運(yùn)用VSEPR模型預(yù)測(cè)分子構(gòu)型

題目：根據(jù)VSEPR模型，預(yù)測(cè)下列有機(jī)分子的構(gòu)型。

-CH3Cl

-C2H4

-C2H2

-C6H6

答案：

-CH3Cl：平面三角形。

-C2H4：平面三角形。

-C2H2：直線形。

-C6H6：平面六邊形。

3.題型三：分析有機(jī)分子的空間結(jié)構(gòu)

題目：分析下列有機(jī)分子的空間結(jié)構(gòu)。

-CH4

-C2H4

-C2H2

-C6H6

答案：

-CH4：正四面體結(jié)構(gòu)，所有原子在同一平面上。

-C2H4：平面三角形結(jié)構(gòu)，所有原子在同一平面上。

-C2H2：直線形結(jié)構(gòu)，所有原子不在同一平面上。

-C6H6：平面六邊形結(jié)構(gòu)，所有原子在同一平面上。

4.題型四：解釋有機(jī)反應(yīng)的機(jī)理

題目：解釋下列有機(jī)反應(yīng)的機(jī)理。

-乙烯的加成反應(yīng)

-苯的取代反應(yīng)

答案：

-乙烯的加成反應(yīng)：乙烯分子中的雙鍵與試劑反應(yīng)，形成新的化學(xué)鍵。

-苯的取代反應(yīng)：苯環(huán)上的氫原子被其他原子或原子團(tuán)取代，形成新的化合物。

5.題型五：運(yùn)用雜化軌道理論解釋有機(jī)分子的空間結(jié)構(gòu)

題目：運(yùn)用雜化軌道理論解釋下列有機(jī)分子的空間結(jié)構(gòu)。

-CH4

-C2H4

-C2H2

-C6H6

答案：

-CH4：sp3雜化，形成正四面體結(jié)構(gòu)。

-C2H4：sp2雜化，形成平面三角形結(jié)構(gòu)。

-C2H2：sp雜化，形成直線形結(jié)構(gòu)。

-C6H6：sp2雜化，形成平面六邊形結(jié)構(gòu)。

這些題型涵蓋了烴分子中原子的共線、共面問題的基本概念、VSEPR模型、雜化軌道理論以及有機(jī)反應(yīng)的機(jī)理等方面的內(nèi)容。通過這些題型的練習(xí)，學(xué)生可以更好地理解和掌握烴分子中原子的共線、共面問題的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問情況以及與同學(xué)之間的互動(dòng)，評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)烴分子中原子的共線、共面問題的理解和掌握情況。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的參與程度、思考深度以及成果展示的質(zhì)量