2024屆廣西部分市高三一模生物（講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)）

2024屆廣西部分市高三一模生物（講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024屆廣西部分市高三一模生物（講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)）課程基本信息1.課程名稱：高三一模生物講評(píng)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024屆廣西部分市高三一班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.運(yùn)用生物學(xué)的知識(shí)與方法，對(duì)生物學(xué)問題進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

2.理解生物進(jìn)化、生物多樣性、生態(tài)系統(tǒng)等生物學(xué)基本概念，提升學(xué)生的生命觀念。

3.通過對(duì)一模生物試題的講評(píng)，分析試題中的知識(shí)點(diǎn)和考查點(diǎn)，提高學(xué)生的解題技巧和應(yīng)試能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，通過小組討論和分享，共同解決問題，提升學(xué)生的交流與表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物學(xué)的基本概念，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳學(xué)、進(jìn)化學(xué)等。他們對(duì)于生物學(xué)的基本原理和知識(shí)點(diǎn)有一定的了解，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和解決問題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：大部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)感興趣，他們對(duì)于探索生命的奧秘充滿熱情。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上表現(xiàn)各異，有的學(xué)生擅長理論知識(shí)的掌握，有的學(xué)生擅長實(shí)踐操作。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格也各有不同，有的喜歡自主學(xué)習(xí)，有的喜歡合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本次講評(píng)中，學(xué)生可能對(duì)一些復(fù)雜的生物學(xué)概念和試題解析感到困難。他們可能對(duì)于如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題感到困惑，也可能會(huì)在解題技巧和應(yīng)試策略上遇到挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能在對(duì)試題的分析和討論中，遇到團(tuán)隊(duì)合作和交流表達(dá)的困難。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，采用講授法講解生物學(xué)的基本概念和知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有清晰的認(rèn)識(shí)。

-通過案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

-利用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提升學(xué)生的交流與表達(dá)能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-講授法：教師以PPT或視頻形式呈現(xiàn)生物學(xué)的基本概念和知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行筆記和思考。

-案例研究：教師提供具體的生物學(xué)案例，學(xué)生分組討論，分析案例中的問題，并提出解決方案。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組選擇一個(gè)生物學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行研究，包括文獻(xiàn)查找、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析和結(jié)果展示等。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師利用PPT展示生物學(xué)的基本概念和知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合圖片、圖表等形式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

-視頻：教師播放生物學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作或現(xiàn)象的視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解生物學(xué)知識(shí)。

-在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生使用在線工具進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M或數(shù)據(jù)分析，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“生物進(jìn)化”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生物進(jìn)化的基本概念和原理。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“生物進(jìn)化”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放生物進(jìn)化的案例視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生物進(jìn)化的基本原理，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在討論中深入理解生物進(jìn)化的證據(jù)和機(jī)制。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生物進(jìn)化的知識(shí)點(diǎn)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解生物進(jìn)化的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)的分析方法和技能。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與生物進(jìn)化相關(guān)的拓展資源（如研究論文、紀(jì)錄片等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生物進(jìn)化知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生物進(jìn)化的基本概念：

-進(jìn)化：生物種群在長時(shí)間內(nèi)發(fā)生的逐漸變化。

-自然選擇：生物種群中個(gè)體因適應(yīng)環(huán)境而生存下來并繁殖后代的過程。

-遺傳和變異：生物個(gè)體之間存在著遺傳信息的差異，變異是進(jìn)化的基礎(chǔ)。

2.生物進(jìn)化的證據(jù)：

-化石記錄：古生物遺骸或痕跡的化石是研究生物進(jìn)化的重要證據(jù)。

-比較解剖學(xué)：通過比較不同物種的解剖結(jié)構(gòu)，揭示它們的進(jìn)化關(guān)系。

-分子生物學(xué)：研究生物分子水平的差異，如DNA序列，揭示生物的進(jìn)化關(guān)系。

3.生物分類和生物進(jìn)化樹：

-生物分類：根據(jù)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等特征，將生物劃分為不同的分類單位，如物種、屬、科、門等。

-生物進(jìn)化樹：以分支狀圖形表示生物的進(jìn)化關(guān)系，展現(xiàn)生物從共同祖先發(fā)展而來的歷程。

4.生物多樣性的意義：

-生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性：生物多樣性豐富有助于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和功能。

-生態(tài)位分化：不同物種在生態(tài)系統(tǒng)中占據(jù)不同的生態(tài)位，減少物種間的競(jìng)爭(zhēng)。

-遺傳多樣性：生物種群內(nèi)的遺傳多樣性是適應(yīng)環(huán)境變化和進(jìn)化的基礎(chǔ)。

5.生物進(jìn)化的機(jī)制：

-突變和基因重組：突變是遺傳變異的主要來源，基因重組產(chǎn)生新的基因組合。

-自然選擇：適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體更有可能生存和繁殖，導(dǎo)致有利基因的積累。

-遺傳漂變：隨機(jī)事件導(dǎo)致基因頻率的改變，如小種群中的基因丟失或突變固定。

-物種形成：通過隔離和適應(yīng)性演化，一個(gè)物種分化為兩個(gè)或更多的新物種。

6.人類進(jìn)化：

-人類的起源：從非洲的古猿進(jìn)化而來，經(jīng)歷直立行走、腦容量增大等關(guān)鍵事件。

-人類進(jìn)化歷程：早期人類如露西（Australopithecus）到現(xiàn)代人類的演化過程。

-人類文明的興起：人類智力的發(fā)展和工具的使用，導(dǎo)致文明的興起和社會(huì)的形成。

7.生物進(jìn)化的證據(jù)：

-化石記錄：古生物遺骸或痕跡的化石是研究生物進(jìn)化的重要證據(jù)。

-比較解剖學(xué)：通過比較不同物種的解剖結(jié)構(gòu)，揭示它們的進(jìn)化關(guān)系。

-分子生物學(xué)：研究生物分子水平的差異，如DNA序列，揭示生物的進(jìn)化關(guān)系。

8.生物分類和生物進(jìn)化樹：

-生物分類：根據(jù)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等特征，將生物劃分為不同的分類單位，如物種、屬、科、門等。

-生物進(jìn)化樹：以分支狀圖形表示生物的進(jìn)化關(guān)系，展現(xiàn)生物從共同祖先發(fā)展而來的歷程。

9.生物多樣性的意義：

-生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性：生物多樣性豐富有助于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和功能。

-生態(tài)位分化：不同物種在生態(tài)系統(tǒng)中占據(jù)不同的生態(tài)位，減少物種間的競(jìng)爭(zhēng)。

-遺傳多樣性：生物種群內(nèi)的遺傳多樣性是適應(yīng)環(huán)境變化和進(jìn)化的基礎(chǔ)。

10.生物進(jìn)化的機(jī)制：

-突變和基因重組：突變是遺傳變異的主要來源，基因重組產(chǎn)生新的基因組合。

-自然選擇：適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體更有可能生存和繁殖，導(dǎo)致有利基因的積累。

-遺傳漂變：隨機(jī)事件導(dǎo)致基因頻率的改變，如小種群中的基因丟失或突變固定。

-物種形成：通過隔離和適應(yīng)性演化，一個(gè)物種分化為兩個(gè)或更多的新物種。課堂-提問：通過提問了解學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化基本概念的理解程度，如進(jìn)化、自然選擇、遺傳和變異等。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，如小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等，了解他們的參與度和協(xié)作能力。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)小測(cè)試，如選擇題、簡(jiǎn)答題等，了解學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，如生物分類、生物進(jìn)化樹、生物多樣性的意義等。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在作業(yè)中給予學(xué)生詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)和反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)鼓勵(lì)：鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，表揚(yáng)他們?cè)谧鳂I(yè)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教學(xué)反思與改進(jìn)我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的基本概念有了較好的理解，如進(jìn)化、自然選擇和遺傳變異等。然而，在生物進(jìn)化的證據(jù)部分，如化石記錄和比較解剖學(xué)，部分學(xué)生表現(xiàn)出理解上的困難。此外，學(xué)生在構(gòu)建生物進(jìn)化樹和理解生物多樣性意義時(shí)，也遇到了一些挑戰(zhàn)。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.提供更多的實(shí)例和案例：在講解生物進(jìn)化的證據(jù)時(shí)，我會(huì)提供更多的實(shí)例和案例，如著名的化石發(fā)現(xiàn)和比較解剖學(xué)的例子，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.