2024-2025學(xué)年八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 第二章 第一節(jié) 基因控制生物的性狀教案 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元第二章第一節(jié)基因控制生物的性狀教案（新版）新人教版主備人備課成員教材分析本節(jié)課為人教版八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元第二章第一節(jié)“基因控制生物的性狀”。本節(jié)課主要內(nèi)容是通過(guò)探究基因與生物性狀之間的關(guān)系，讓學(xué)生理解基因控制生物性狀的實(shí)質(zhì)。教材以具體的實(shí)例為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生探究基因與性狀之間的關(guān)系，并通過(guò)圖表、圖片等形式幫助學(xué)生理解基因的顯性與隱性以及基因在親子代之間的傳遞。同時(shí)，教材還設(shè)計(jì)了相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和探究基因控制生物性狀的原理。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度等生物學(xué)核心素養(yǎng)。通過(guò)探究基因控制生物性狀的關(guān)系，讓學(xué)生理解基因與性狀之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成生命觀念。同時(shí)，通過(guò)分析基因的顯性與隱性以及基因在親子代之間的傳遞，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。此外，教材中的實(shí)踐活動(dòng)旨在提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)和感悟基因控制生物性狀的原理。最后，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠積極面對(duì)生活中的相關(guān)問(wèn)題，形成正確的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）基因與生物性狀之間的關(guān)系：通過(guò)具體實(shí)例，讓學(xué)生理解基因控制生物性狀的實(shí)質(zhì)，掌握基因與性狀之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）基因的顯性與隱性：引導(dǎo)學(xué)生探究基因的顯性與隱性以及它們與生物性狀之間的關(guān)系，理解基因控制生物性狀的原理。

（3）基因在親子代之間的傳遞：通過(guò)圖表和圖片等形式，使學(xué)生掌握基因在親子代之間的傳遞規(guī)律，了解遺傳與變異的現(xiàn)象。

（4）實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和探究基因控制生物性狀的原理，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）基因的顯性與隱性：學(xué)生難以理解基因的顯性與隱性以及它們與生物性狀之間的關(guān)系，容易混淆。

（2）基因在親子代之間的傳遞：學(xué)生難以理解基因在親子代之間的傳遞規(guī)律，特別是隔代遺傳和重組等現(xiàn)象。

（3）基因控制生物性狀的原理：學(xué)生難以理解基因如何通過(guò)控制蛋白質(zhì)的合成來(lái)控制生物性狀，對(duì)基因的作用機(jī)制不夠清晰。

針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。例如，通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、生動(dòng)的圖片和實(shí)例、簡(jiǎn)單的模型等教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生深入理解基因與生物性狀之間的關(guān)系；利用遺傳圖解、親子代基因傳遞圖等教學(xué)工具，幫助學(xué)生掌握基因在親子代之間的傳遞規(guī)律；設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和探究基因控制生物性狀的原理，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元第二章第一節(jié)“基因控制生物的性狀”的教材或?qū)W習(xí)資料，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如基因的顯性與隱性示意圖、遺傳圖解、親子代基因傳遞圖等，以便于學(xué)生直觀地理解基因與生物性狀之間的關(guān)系，以及基因在親子代之間的傳遞規(guī)律。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)操作，需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，如顯微鏡、載玻片、蓋玻片、染色劑、植物組織樣本等。在實(shí)驗(yàn)前，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，為學(xué)生提供安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，并指導(dǎo)學(xué)生正確使用實(shí)驗(yàn)器材，以保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。將學(xué)生分成若干小組，每組分配一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)大的展示區(qū)，用于展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和交流心得。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、白板等教學(xué)工具，以便于教師展示多媒體資源、板書(shū)重點(diǎn)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計(jì)一份學(xué)習(xí)任務(wù)單，列出本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和提高自主學(xué)習(xí)能力。

7.互動(dòng)環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題和案例，用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論和思考，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

8.課后作業(yè)：設(shè)計(jì)一份課后作業(yè)，包括一些填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，用于鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和記憶。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)基因控制生物性狀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道基因是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于基因的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受基因的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹基因的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基因基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解基因的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解基因的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹基因的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.基因案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解基因的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的基因案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解基因的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用基因解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與基因相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)基因的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基因控制生物性狀的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括基因的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)基因控制生物性狀在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用基因控制生物性狀的知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于基因控制生物性狀的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解基因的概念、組成部分和功能，以及基因在生物體內(nèi)的傳遞規(guī)律。

2.掌握基因控制生物性狀的原理，了解基因的顯性與隱性以及它們與生物性狀之間的關(guān)系。

3.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋一些常見(jiàn)的遺傳現(xiàn)象，如親代與子代之間的相似性或差異性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和探究基因控制生物性狀的原理。

5.提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，能夠從不同的角度和層面思考基因控制生物性狀的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

6.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)小組討論和課堂展示，提高學(xué)生的溝通能力和表達(dá)能力。

7.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情和動(dòng)力。教學(xué)反思與總結(jié)然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)基因的概念還比較陌生，因此在講解基因的基本概念時(shí)，我需要更加細(xì)致和耐心，確保學(xué)生們能夠理解和掌握。其次，在講解基因的顯性與隱性時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于顯性與隱性的概念有些混淆，因此在講解這部分內(nèi)容時(shí)，我需要使用更多的實(shí)例和圖示來(lái)幫助學(xué)生們理解和區(qū)分。

此外，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的教學(xué)策略。例如，在學(xué)生小組討論的部分，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論比較熱鬧，但并沒(méi)有達(dá)到深入討論的效果。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加明確討論的目標(biāo)和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。作業(yè)包括以下幾個(gè)方面：

-復(fù)習(xí)基因的基本概念、組成部分和功能，以及基因在生物體內(nèi)的傳遞規(guī)律。

-復(fù)習(xí)基因控制生物性狀的原理，了解基因的顯性與隱性以及它們與生物性狀之間的關(guān)系。

-分析一些常見(jiàn)的遺傳現(xiàn)象，如親代與子代之間的相似性或差異性，并能夠用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解釋。

-思考和討論基因控制生物性狀在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的應(yīng)用，提出創(chuàng)新的解決方案。

（2）作業(yè)要求：作業(yè)要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和課堂講解，進(jìn)行復(fù)習(xí)和思考。學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，要求認(rèn)真思考，準(zhǔn)確表達(dá)，條理清晰，論據(jù)充分。

2.作業(yè)反饋

（1）及時(shí)批改：教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，確保學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)得到反饋。

（2）指出問(wèn)題：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)指出學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足，讓學(xué)生明確自己的問(wèn)題所在。

（3）給出建議：針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（4）鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如認(rèn)真態(tài)度、良好的邏輯思維等，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（5）持續(xù)關(guān)注：教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，對(duì)學(xué)生在作業(yè)中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和分析，為今后的教學(xué)提供參考。典型例題講解例題1：

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述基因的基本概念、組成部分和功能。

答案：基因是控制生物性狀的遺傳信息單位，由DNA分子上的特定序列組成。基因的組成部分包括編碼區(qū)和調(diào)控區(qū)。編碼區(qū)負(fù)責(zé)編碼蛋白質(zhì)，調(diào)控區(qū)負(fù)責(zé)調(diào)控基因的表達(dá)?；虻墓δ苁强刂粕镄誀畹倪z傳和表達(dá)。

例題2：

題目：請(qǐng)解釋基因的顯性與隱性以及它們與生物性狀之間的關(guān)系。

答案：基因的顯性是指在遺傳中占據(jù)主導(dǎo)地位的基因，其性狀在生物體中表現(xiàn)出來(lái)。隱性基因是指在遺傳中不占據(jù)主導(dǎo)地位的基因，其性狀在生物體中不表現(xiàn)出來(lái)。基因的顯性與隱性與生物性狀之間的關(guān)系表現(xiàn)為：顯性基因的性狀在生物體中表現(xiàn)出來(lái)，隱性基因的性狀在生物體中不表現(xiàn)出來(lái)。

例題3：

題目：請(qǐng)分析以下遺傳現(xiàn)象，并解釋其原因。

1.親代與子代之間的相似性

2.親代與子代之間的差異性

答案：

1.親代與子代之間的相似性是由顯性基因控制的性狀表現(xiàn)出來(lái)的。例如，如果親代具有某種顯性基因，那么子代也傾向于表現(xiàn)出該性狀。

2.親代與子代之間的差異性是由基因的顯性與隱性以及基因重組等因素導(dǎo)致的。例如，如果親代具有不同的顯性基因，那么子代可能會(huì)表現(xiàn)出不同的性狀；或者親代和子代之間可能發(fā)生基因重組，導(dǎo)致子代表現(xiàn)出與親代不同的性狀。

例題4：

題目：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證基因控制生物性狀的原理。

答案：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：

1.選擇兩個(gè)具有不同性狀的親代生物，如高莖和矮莖植物。

2.分別提取親代生物的基因，并進(jìn)行DNA測(cè)序。

3.將親代生物的基因分別導(dǎo)入到同一生物體中，如通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)。

4.觀察并記錄子代生物的性狀表現(xiàn)。

5.分析子代生物的性狀表現(xiàn)，驗(yàn)證基因控制生物性狀的原理。

例題5：

題目：請(qǐng)解釋基因在親子代之間的傳遞規(guī)律。

答案：基因在親子代之間的傳遞規(guī)律如下：

1.基因在親代與子代之間按照一定的比例傳遞，如孟德?tīng)柕姆蛛x定律和自由組合定律。

2.基因在親子代之間的傳遞遵循一定的規(guī)律，如親代與子代之間的相似性或差異性。

3.基因在親子代之間的傳遞受到環(huán)境因素的影響，如基因表達(dá)的調(diào)控。板書(shū)設(shè)計(jì)①基因的基本概念、組成部分和功能

-基因：控制生物性狀的遺傳信息單位

-組成部分：編碼區(qū)、調(diào)控區(qū)

-功能：控制生物性狀的遺傳和表達(dá)

②基因的顯性與隱性

-顯性基因：在遺傳中占據(jù)主導(dǎo)地位，性狀表現(xiàn)出來(lái)

-隱性基因：在