2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第18課《變色龍》教案 北京課改版

2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第18課《變色龍》教案北京課改版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第18課《變色龍》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《變色龍》的故事情節(jié)，掌握主要人物的性格特點(diǎn)和象征意義。

（2）分析小說(shuō)中的諷刺手法，體會(huì)作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的批判態(tài)度。

（3）領(lǐng)悟小說(shuō)中所展現(xiàn)的人性光輝，思考如何在生活中堅(jiān)守原則與真誠(chéng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解小說(shuō)中的象征手法，如“變色龍”象征社會(huì)上的虛偽與變態(tài)。

（2）分析小說(shuō)中的諷刺手法，如通過(guò)對(duì)人物的刻畫(huà)來(lái)諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗面。

（3）引導(dǎo)學(xué)生從小說(shuō)中汲取人生智慧，如何在生活中保持真誠(chéng)與善良。

（4）通過(guò)對(duì)小說(shuō)語(yǔ)言、情節(jié)、人物等方面的深入剖析，幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力。

（5）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，探討小說(shuō)中的主題思想對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的啟示。教學(xué)方法與手段1.互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。例如，在講解《變色龍》的故事情節(jié)時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生對(duì)于故事中某個(gè)情節(jié)的看法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

2.案例分析法：通過(guò)分析具體的小說(shuō)案例，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。例如，教師可以選取小說(shuō)中的一個(gè)具體場(chǎng)景，讓學(xué)生分析其中的諷刺手法和象征意義。

3.反思式教學(xué)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和綜合分析能力。例如，在課程的最后，教師可以讓學(xué)生思考《變色龍》這個(gè)故事對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的啟示，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中堅(jiān)守真誠(chéng)與善良。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設(shè)備，展示與課程相關(guān)的小說(shuō)情節(jié)、人物形象等，幫助學(xué)生更好地理解和感受小說(shuō)內(nèi)容。例如，在講解《變色龍》的故事情節(jié)時(shí)，教師可以利用多媒體展示小說(shuō)的插圖，讓學(xué)生更直觀地了解故事的發(fā)展。

2.在線討論平臺(tái)：利用教學(xué)軟件或者在線討論平臺(tái)，組織學(xué)生進(jìn)行線上討論和交流，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。例如，在講解小說(shuō)中的諷刺手法時(shí)，教師可以創(chuàng)建一個(gè)在線討論小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和分享。

3.虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)：利用虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，在講解小說(shuō)中的某個(gè)場(chǎng)景時(shí)，教師可以使用虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，讓學(xué)生仿佛置身于小說(shuō)場(chǎng)景中，更加深入地理解故事的情節(jié)和人物的心理。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《變色龍》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)看似真實(shí)，實(shí)則虛偽的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《變色龍》中的諷刺和象征手法。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解諷刺和象征這兩個(gè)基本概念。諷刺是通過(guò)夸張、嘲笑等方式揭示事物的缺點(diǎn)和矛盾，以達(dá)到批評(píng)和教育的目的。象征是通過(guò)具體的事物或形象來(lái)代表某種抽象的意義或觀念。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了《變色龍》中諷刺和象征手法的應(yīng)用，以及它如何幫助我們理解小說(shuō)的主旨。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)小說(shuō)中的諷刺和象征這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與諷刺和象征相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示象征的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《變色龍》中諷刺和象征手法的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了諷刺和象征這兩個(gè)基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)《變色龍》中諷刺和象征手法的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸1.推薦閱讀：

《駱駝祥子》：老舍先生的代表作之一，通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)普通人力車夫的悲慘命運(yùn)，反映了舊社會(huì)的黑暗和殘酷。

《圍城》：錢(qián)鐘書(shū)先生的經(jīng)典之作，以獨(dú)特的幽默和諷刺手法，揭示了當(dāng)時(shí)知識(shí)分子的生活困境和婚姻觀的荒謬。

《官場(chǎng)現(xiàn)形記》：李伯元先生的諷刺小說(shuō)，通過(guò)對(duì)官場(chǎng)的揭露，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐敗和黑暗。

《黃金時(shí)代》：王蒙先生的小說(shuō)，以獨(dú)特的藝術(shù)手法，展現(xiàn)了20世紀(jì)50年代知識(shí)分子的生活和精神面貌。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

(1)深入了解諷刺和象征這兩個(gè)概念，收集其他文學(xué)作品中的諷刺和象征例子，分析其藝術(shù)效果。

(2)研究《變色龍》中的人物形象，分析其對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的映射意義。

(3)探討《變色龍》中諷刺手法的多樣性，如對(duì)比、夸張、諷刺等，分析其對(duì)讀者的啟示作用。

(4)思考《變色龍》這個(gè)故事對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的啟示，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中堅(jiān)守真誠(chéng)與善良。

(5)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，舉例說(shuō)明諷刺和象征在當(dāng)代社會(huì)中的應(yīng)用。

(6)撰寫(xiě)一篇關(guān)于《變色龍》的讀后感，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

(7)組織一次文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，邀請(qǐng)同學(xué)們分享自己喜歡的諷刺文學(xué)作品，共同探討諷刺文學(xué)的藝術(shù)魅力。

(8)訪問(wèn)長(zhǎng)輩或老師，了解他們對(duì)于《變色龍》及其諷刺手法的看法，汲取他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《變色龍》的故事情節(jié)：通過(guò)分析小說(shuō)的發(fā)展脈絡(luò)，梳理出故事的主要情節(jié)，包括人物的出現(xiàn)、事件的演變和結(jié)局的處理。重點(diǎn)關(guān)注小說(shuō)中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和沖突，以及它們對(duì)于推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。

②諷刺手法的運(yùn)用：詳細(xì)闡述小說(shuō)中使用的諷刺手法，如對(duì)比、夸張、象征等，以及它們對(duì)于揭示人物性格和批判社會(huì)現(xiàn)象的效果。舉例說(shuō)明諷刺手法在文中的具體運(yùn)用，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其深刻的含義。

③人物形象的塑造：分析小說(shuō)中主要人物的性格特點(diǎn)和象征意義。通過(guò)對(duì)人物的言行舉止、內(nèi)心獨(dú)白等描述，揭示其性格特征和思想觀念。同時(shí)，關(guān)注人物形象與小說(shuō)主題之間的聯(lián)系，以及人物在小說(shuō)中的作用和意義。

④主題思想的探討：引導(dǎo)學(xué)生深入思考小說(shuō)的主題思想，如對(duì)虛偽社會(huì)的批判、對(duì)真誠(chéng)與善良的呼喚等。通過(guò)討論和寫(xiě)作等方式，幫助學(xué)生將自己的思考與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，從中獲得啟示和成長(zhǎng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.《變色龍》故事情節(jié)：人物出現(xiàn)-事件發(fā)展-沖突-結(jié)局

2.諷刺手法：對(duì)比-夸張-象征

3.人物形象：性格特點(diǎn)-象征意義

4.主題思想：社會(huì)批判-人性探討反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.引入互動(dòng)式教學(xué)法，通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們更主動(dòng)地參與到課堂中。

2.利用多媒體設(shè)備展示小說(shuō)情節(jié)和人物形象，幫助學(xué)生更好地理解和感受小說(shuō)內(nèi)容。

3.通過(guò)分組討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實(shí)踐操作能力。

存在主要問(wèn)題：

1.學(xué)生在理解小說(shuō)中的諷刺手法時(shí)存在困難，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)相關(guān)概念不夠熟悉。

2.在討論過(guò)程中，部分學(xué)生可能缺乏積極主動(dòng)性，導(dǎo)致討論效果不佳。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式可能過(guò)于單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

改進(jìn)措施：

1.對(duì)于諷刺手法的教學(xué)，可以提前為學(xué)生提供一些相關(guān)的閱讀材料，幫助他們