中考總復(fù)習(xí)題-現(xiàn)代文閱讀(分析概括)知識講解

...wd......wd......wd...中考總復(fù)習(xí)——現(xiàn)代文閱讀〔分析概括〕考點透視在中考語文閱讀試題中，考察考生分析綜合能力的內(nèi)容占有相當(dāng)大的比重，測試的題型靈活多樣，既有主觀性試題，也有客觀性試題。分析綜合，指分解剖析和歸納整理。分析綜合能力，是在識記和理解的根基上進一步提高的能力。它要求學(xué)生在閱讀某篇文章后，能盡快地獲取有效信息，進展分析歸納和概括。因此，解答這類題目是有一定難度的。這方面的內(nèi)容主要包括篩選整合有效信息，分析構(gòu)造層次，歸納內(nèi)容要點，概括中心思想等。知識講解篩選整合信息所謂篩選整合信息，就是對文本中言語信息的獲取、篩選、概括、加工的過程。文章是信息的載體，一篇文章中常常有許許多多的信息，但是，在做題時，卻不需要運用所有的信息，而是根據(jù)閱讀的目的和要求，迅速而準(zhǔn)確地篩選出有關(guān)的信息，并進展加工、整合，答復(fù)相關(guān)問題。一、篩選什么樣的信息在現(xiàn)代文閱讀理解中對解答問題有用的重要信息一般包括以下幾點：能表達作者寫作意圖和文章主旨的信息；概括文章主要內(nèi)容的信息；反映文章布局構(gòu)造的信息；文章中的基本概念和新的知識；文章對重要概念和知識的解釋、闡述等。這些信息內(nèi)容有作者直接、明白地表述出來的“顯性信息〞，也有含而不露、隱藏在文字里面的“隱性信息〞。隱性信息，或者是文中對某一方面的問題沒有明確的說法，或者是作者對問題的開展只是做了一定的暗示，或者是命題者對某一問題變換了一個角度，或者在文章的分析總結(jié)中臨時借用了某方面的材料、觀點，或者是時間、地點等因素的變換，等等。二、獲取信息的途徑獲取信息的渠道有很多種，如文本信息、題干信息和其他有關(guān)題目的信息，等等。與文本相關(guān)的信息如文本的題目、作者的情況、文后的注釋；題干的信息如本書前面所闡述的“明示〞或“暗示〞的信息等，都是可以利用的信息。歸納起來，主要有四個方面：1.從文章的基本概念中獲取信息做現(xiàn)代文閱讀題時，總是要運用概念的，文中這些基本概念的含義就是文章的重要信息所在?；靖拍畹谋憩F(xiàn)形式就是詞語，這些詞語是信息的語言標(biāo)志，因此，在進展現(xiàn)代文閱讀時，考生應(yīng)根據(jù)語言標(biāo)志來獲取相關(guān)信息。2.從重要句子中獲取信息篩選文章中的信息，必須把注意力放在文章的重要內(nèi)容上。文章對主要信息的闡述是對比復(fù)雜的，要真正掌握一個新信息，把握文意內(nèi)容，必須掌握其本質(zhì)特征。一些重要句子就是這些信息的載體，因此，在閱讀時，采用抽出關(guān)鍵句子的方法來獲取信息，是一條有效的途徑。3.從運用的材料中獲取信息寫文章總是要運用一些材料的。這些材料總是明示著或隱含著一定的信息。把它們提取出來，是獲取信息的有效途徑。4.從題干中獲取信息語文考試中的閱讀理解不僅僅要求讀懂文本內(nèi)容，還要求仔細(xì)閱讀試題中的題干，因為語言表達題題干的設(shè)置具有很重要的暗示作用，它實際上指示了篩選的目的和方向。恰當(dāng)?shù)剡\用這些暗示，可以讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)確地找到問題的答案。三、篩選信息的方法分析近幾年中考語文閱讀試題就會發(fā)現(xiàn)，有些主觀閱讀試題的答案，特別是一些理解、判斷及闡釋題目，出題人是“依文設(shè)題〞答題也要“依文解題〞。也就是說，題目的答案往往就在原文中，因此我們要到閱讀文本中去尋找。1.要有明確的閱讀目的篩選信息是閱讀理解中最淺層次的思維活動，一般只要求從文章中找出相關(guān)內(nèi)容即可；有時需要從整篇文章中進展摘錄并作整合處理。文體不同，篩選信息的對象和目的是不同的：記敘文的信息主要是記敘的要素，如事情發(fā)生的時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。說明文需要篩選的信息是說明對象的特征和圍繞事物特征而運用的材料。議論文的信息篩選，重點是文章的論點、分論點和論據(jù)。這些信息都是文章中現(xiàn)成的內(nèi)容。2.要理解文章的整體內(nèi)容篩選信息時，需要全面理解文章的整體內(nèi)容，認(rèn)真審視題干，審清試題的目的和要求，快速確立進展篩選的角度、范圍，在此根基上，準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)睾Y選出要答復(fù)以下問題所需要的有用信息。因此首先應(yīng)在整體閱讀的前提下，把握全文的主要內(nèi)容和基本思想傾向、觀點態(tài)度，注意不同觀點之間的區(qū)別及作者對它們的評論或看法，根據(jù)題干要求，篩選出文中的重要信息。3.要準(zhǔn)確地確定閱讀區(qū)間有的考題中已經(jīng)指明了閱讀區(qū)間，如“xx段……〞，有的考題則沒有指明閱讀區(qū)間。對于沒有指明閱讀區(qū)間的，在篩選信息時，要仔細(xì)推敲題干的要求，準(zhǔn)確把握題意，然后依據(jù)題意來框定相關(guān)的閱讀區(qū)間。4.要提高分析概括文章的能力分析概括文章內(nèi)容的能力有四點：一是要學(xué)會辨析哪些是主要的內(nèi)容，哪些是一般的內(nèi)容；二是要學(xué)會辨析文章內(nèi)容的性質(zhì)；三是學(xué)會辨析文章內(nèi)容之間的關(guān)系；四是有一定的概括能力。四、若何整合信息從閱讀本身來看，篩選整合信息其實就是對文章內(nèi)容的理解、加工、提煉和綜合的過程。整合信息時，要做到以下幾點：1.從文章整體入手，明確篩選的目的和范圍答復(fù)某個問題要求篩選的信息，有時可能只涉及幾句話，有時可能涉及一段，有時可能涉及幾個段落，有時可能涉及全篇。只有從文章的整體出發(fā)，才能從本質(zhì)上把握文章內(nèi)容，順利地整合信息。2.要明確信息間的各種關(guān)系從文本中選擇的信息往往有多種關(guān)系，如辯證關(guān)系、總分關(guān)系、因果關(guān)系、本原與轉(zhuǎn)折關(guān)系、前后照應(yīng)關(guān)系、替代與被替代關(guān)系等。明確了信息間的彼此關(guān)系，才能分清主次，把握哪些是主要信息，哪些是次要信息，從而進展正確的整合。3.要注意利用信息標(biāo)志信息標(biāo)志是指文章中與答復(fù)以下問題相關(guān)的詞語和句子。相關(guān)的詞語如順序詞〔首先、其次等〕、關(guān)聯(lián)詞〔因為、只有等〕、代詞〔這、那等〕、副詞〔已經(jīng)、又等〕；相關(guān)的句子如過渡句、統(tǒng)領(lǐng)句、總結(jié)句等。把分散的信息提取并歸納出來，加工成完整的答案，就完成了“整合〞工作。4.能根據(jù)命題要求定向轉(zhuǎn)換在答題時，可按如下步驟進展：一是認(rèn)真閱讀文本，找準(zhǔn)對應(yīng)點，檢索出有用的信息，并對檢索的信息一一區(qū)分，以對應(yīng)文本的內(nèi)容；二是將檢索的信息進展梳理，使之條理清楚；三是突出重點，針對題目要求恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換，準(zhǔn)確地表述出答案。分析文章構(gòu)造閱讀的最終目的不是分析文章構(gòu)造、把握文章思路，而是為了更深入地理解文章的內(nèi)容，提高閱讀效率。為了到達這個目的，在分析文章構(gòu)造和把握文章思路時，不能滿足于區(qū)分文章構(gòu)造的形式和把握思路的走向，還要探究這樣安排的原因或作者的意圖。一、了解作者的思路作者在寫作時，要根據(jù)寫作意圖和表現(xiàn)主旨的需要，考慮若何選擇自己所占有的許許多多的材料，考慮若何妥帖地安排這些材料，使它們條理化、序列化、整體化。一篇文章要寫得條理清楚、層次清楚、前后一致，就必須合理安排內(nèi)容〔材料〕的先后和詳略，只有這樣，才能使文章的構(gòu)造更趨于完整。文章的思路和構(gòu)造是有著嚴(yán)密聯(lián)系的。思路的外在表現(xiàn)為文章的構(gòu)造，構(gòu)造是依照思路來安排的，它隱含著思路。進展現(xiàn)代文閱讀，分析構(gòu)造層次，就要理清作者的思路。二、分析文章各局部的關(guān)系文章的構(gòu)造，實際上是指文章段落之間和段落內(nèi)部的組合關(guān)系。它是作者思路的具體表達，更是作者布局謀篇的外在表現(xiàn)。分析文章的構(gòu)造，實際上是要求考生分析文章各局部之間的組合關(guān)系，把握文章思路，研究文章整體與局部、局部與局部的構(gòu)造層次關(guān)系，并進展合理的歸納整理。三、分析文章的層次構(gòu)造文章的層次構(gòu)造是這樣的：一個個句子組成意群〔也叫段內(nèi)小層次〕，一個個意群組成段落，一個個段落組成〔大〕層次，一個個層次組成整篇文章。作者寫文章時總是一句句、一層層有步驟、有條理地表達要表達的意思。閱讀理解文章時，要正確理解句段層次的內(nèi)容和作用，這樣可以幫助我們準(zhǔn)確理解文章的中心思想和寫作特點。文章的布局構(gòu)造嚴(yán)密條理，是指有頭有尾，有交代有照應(yīng)，段落層次清楚，承接轉(zhuǎn)換自然；既注重思維的條理性，又注重篇章組織的技巧。條理性表現(xiàn)為能準(zhǔn)確切分寫作內(nèi)容的層次并有秩序地加以排列，各層次間的銜接、過渡與照應(yīng)具有完整性、連貫性。四、利用表達文章構(gòu)造層次的標(biāo)志分析文章構(gòu)造、把握文章思路，還要會利用文章中的構(gòu)造標(biāo)志。構(gòu)造標(biāo)志是指能表達文章層次構(gòu)造的詞語、短語和句子。學(xué)生在閱讀文章時，要善于捕捉文中表達時間、空間、人物、事件、感情的語句，并知道利用它們?nèi)シ治鰧哟味温洌治鲆馊壕渥?，把握文章的脈絡(luò)，真正理解文章的內(nèi)容。五、掌握基本的文章學(xué)和文體知識答復(fù)現(xiàn)代文閱讀試題時，要具備一定的文體和文章學(xué)知識。只有具備了文體和文章學(xué)知識，才能對比容易而正確地完成閱讀題目。文體知識如文體的分類知識，各種文體的順序和構(gòu)造特點，如科技說明文的一般說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。文章學(xué)知識，如層次的劃分知識和構(gòu)造規(guī)律等。概括要點和中心做閱讀類文章時，分析理解是根基，綜合歸納是核心，概括表述是關(guān)鍵。有人甚至這么說：一個人的閱讀能力主要表達在概括能力上。在閱讀過程中，言語的轉(zhuǎn)化〔即考生用自己的話語替代原作的語言〕是閱讀理解的一個重要組成局部，而概括得準(zhǔn)確與否是檢驗考生理解水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。許多中學(xué)生常常很難準(zhǔn)確把握文章的要點，更不知道從哪里入手，因此此類題目的得分率往往不高。因此，了解概括內(nèi)容要點和中心思想常見考察題型，掌握有關(guān)知識和訣竅，是十分必要的?？v觀近幾年中考閱讀試題對歸納概括能力方面的考察，主要有以下幾種題型：歸納文章內(nèi)容要點〔中心內(nèi)容或文意〕；擬定文章標(biāo)題，撰寫內(nèi)容提要；概括段意層意；概括文段的中心思想或文章的主旨；概括文章表達的情感、態(tài)度；概括事件〔故事情節(jié)〕及事件的成因、經(jīng)過或結(jié)果；提取總說句〔統(tǒng)領(lǐng)句〕、中心句、主旨句、過渡句、結(jié)論句；提煉文章線索，分析文章思路；概括人物的性格特點；概括說明對象的主要特征等；概括表達作用和規(guī)律。解答歸納內(nèi)容要點的題目方法一共有三種：一種是直接利用原句進展概括；一種是利用文章中的重要詞句進展組合；一種是自行組織語言。一、直接利用原句進展概括從文中提取相關(guān)的中心句、主旨句、總結(jié)句等。就拿中心句來說，一篇文章的內(nèi)容一般是圍繞某個中心開展表達、議論或說明的，如果有中心句的話，抓住了中心句，也就把握了具體的內(nèi)容要點。二、利用文章中的重要詞句進展組合有的綜合題的答案分散在文本的某一段或某幾段文字中，不會有現(xiàn)成的原句作為答案，根據(jù)需要對原話或原文中的某些詞語加以改造、組合答復(fù)試題。三、自行組織語言自行組織語言歸納內(nèi)容要點，難度比前兩種情況要大一些，而此種形式的考察又更為普遍。用自己的語句概括表達，是在準(zhǔn)確感知整體內(nèi)容根基上的歸納概括。這要求學(xué)生準(zhǔn)確理解相關(guān)內(nèi)容，準(zhǔn)確分析相關(guān)內(nèi)容層次，先歸納概括出各層次的內(nèi)容要點，然后再進展分析綜合。因為任何一篇文章的整體內(nèi)容，都是由局部內(nèi)容構(gòu)成的，從局部的內(nèi)容和它們之間的關(guān)系入手，即了解語句之間或語段之間的相關(guān)性，再進展整體的歸納概述，就能答復(fù)的對比準(zhǔn)確完整了。題型解讀篩選整合信息一、“毒膠囊〞有多毒謝濱歡①自央視曝光“毒膠囊〞事件以來，不少人開場談藥色變。藥用膠囊是一種藥品輔料，主要是供應(yīng)藥廠用于生產(chǎn)各種膠囊類藥品。某些企業(yè)用生石灰浸漬膨脹、工業(yè)強酸強堿中和脫色等手段清洗處理皮革廢料，熬制成工業(yè)明膠，賣給藥用膠囊生產(chǎn)企業(yè)，制成毒膠囊，流向藥品企業(yè)。②那么，這種膠囊會對人體產(chǎn)生若何的危害呢它到底有多毒③經(jīng)檢測，毒膠囊中的鉻含量嚴(yán)重超標(biāo)。膠囊之所以會發(fā)生鉻超標(biāo)，是因為某些黑心企業(yè)在制作藥用膠囊時，用成本低廉的工業(yè)明膠替代了藥用明膠。合格的藥用明膠所采用的原材料是新鮮或冷凍的豬皮和牛皮或是未經(jīng)鉻鹽鞣制或未經(jīng)有害金屬污染的制革生皮，而制革廠的邊角料只能用來生產(chǎn)工業(yè)明膠。④鉻是一種化學(xué)元素，在元素周期表中屬ⅥB族，常見化合價為+3、+6和+2，其中三價和六價化合物較常見。三價鉻是用來鞣制的鉻。六價鉻就是臭名昭著的“毒素〞。它和氧原子結(jié)合在一起形成原子團，以鉻酸根的形式存在。六價鉻有很強的生物毒性，長期接觸容易致癌，它的急性毒性劑量范圍在50～150微克/千克。即使在皮革行業(yè)中，六價鉻也是人見人厭。各國對皮革中的六價鉻含量都有明確要求，最嚴(yán)格的是德國，法令規(guī)定皮革中不得含有六價鉻。⑤準(zhǔn)確評估工業(yè)明膠的安康風(fēng)險對比困難，原因有兩個，第一，雖然鞣制使用的是三價鉻，但是工業(yè)用鞣制試劑并不純，不可防止地含有六價鉻；第二，毒性較小的三價鉻和毒性劇烈六價鉻在使用和保存中可以互相轉(zhuǎn)化。⑥了解了毒膠囊的危害，我們需要理性面對問題，置之不理和談藥色變都是不可取的。⑦網(wǎng)上傳言說，攝入14ppm(ppm即百萬分之一)的鉻就會造成基因突變，這是對文獻的誤讀。相關(guān)文獻中所述的基因水平變化不等于突變。另外，該傳言還把總鉻和六價鉻混為一談了?？傊?，吃鉻超標(biāo)的膠囊藥品對身體造成的危害并不會像傳言所說的那樣發(fā)生基因突變。⑧當(dāng)然，既然發(fā)現(xiàn)了問題，我們就需要知道若何鑒別毒膠囊。首先，藥用明膠和食用明膠一般為無色或淡黃色，而工業(yè)明膠顏色深，廠家會多加著色劑以掩飾雜質(zhì)，所以顏色越鮮艷的膠囊越有可能是工業(yè)明膠制成的；其次，一般工業(yè)明膠雜質(zhì)多，可能含有淀粉等非明膠成分，所以膠囊一捏易碎；再次，用工業(yè)明膠制成的膠囊質(zhì)量和工藝相對較差、膠囊口對比松，容易擰開。⑨面對毒膠囊問題，我們無需恐慌，只要理性對待，即可很好地防止再受侵害。(本文有刪改)【注】①鞣(róu)制：用鞣料加工獸皮、制成皮革。題目1：以下說法不符合原文意思的一項為哪一項()A.六價鉻是人見人厭的化學(xué)元素，它有很強的生物毒性，長期接觸容易致癌，對皮革中六價鉻的含量要求最嚴(yán)格的是德國。B.某些企業(yè)將皮革廢料通過生石灰浸漬膨脹等手段處理后，熬制成工業(yè)明膠，賣給藥用膠囊生產(chǎn)企業(yè)，以替代藥用明膠。C.“毒膠囊〞的毒性難以檢測，原因是工業(yè)用鞣制試劑不純，不可防止地含有六價鉻，以及三價鉻和六價鉻在使用和保存中可以互相轉(zhuǎn)化。D.本文條理清楚，先介紹“毒膠囊〞的由來，接著說明其危害，最后教給人們區(qū)分的方法。語言簡明、準(zhǔn)確?！窘馕觥靠梢栽谕ㄗx全文后，抓住題目選項所對應(yīng)的段落進展篩選、比照，很快便會判斷這一說法的正誤。選項C的意思主要集中在文章的第⑤段。仔細(xì)閱讀這一段可知，作者說的是“準(zhǔn)確評估工業(yè)明膠的安康風(fēng)險對比困難〞，而不能說“‘毒膠囊’的毒性難以檢測〞?！敬鸢浮緾題目2：閱讀選文第⑧段，說說若何鑒別“毒膠囊〞?！窘馕觥看饛?fù)這類題，直接找到相關(guān)段落，抓住要點加以概括即可。第⑧段的第一句為該段的中心句?！笆紫权暋捌浯唯暋霸俅唯朁c出了鑒別毒膠囊從三方面入手，這三方面均對“藥用明膠〞和“工業(yè)明膠〞作了對比，答案十清楚了?！敬鸢浮竣倏搭伾?，毒膠囊顏色深；②看質(zhì)地(成分)，毒膠囊雜質(zhì)多、易碎；③看工藝(質(zhì)量)，毒膠囊口對比松，易擰開。分析文章構(gòu)造二、【高清課堂：現(xiàn)代文閱讀精講ppt5--10】知識的責(zé)任羅家倫①知識分子應(yīng)該擔(dān)負(fù)起一種特殊的責(zé)任——知識的責(zé)任。所謂知識的責(zé)任，既指學(xué)術(shù)責(zé)任，更指社會責(zé)任。②擔(dān)負(fù)學(xué)術(shù)責(zé)任，他的前提是建設(shè)起負(fù)責(zé)任的思想。若何才算負(fù)責(zé)任呢它需要搜集大量的事實根據(jù)，再經(jīng)過邏輯的審核，最后形成周密的體系。從這個標(biāo)準(zhǔn)來看，建設(shè)負(fù)責(zé)任的思想是很艱辛的，需要漫長的過程，有時需要付出巨大的代價。比方在實驗室做實驗，受傷的人不知有多少，有的甚至獻出生命；再如去荒山沙漠勘探，因為天災(zāi)人禍而死傷的人也不知有多少。他們不依賴空想和夢想，他們看重實驗，這便是對思想負(fù)責(zé)任。③擔(dān)負(fù)學(xué)術(shù)責(zé)任，還要能對這種思想去負(fù)責(zé)。思想一旦建設(shè)之后，就應(yīng)該去發(fā)表，去推進，去擴大。在發(fā)表以前，當(dāng)然要斟酌它是不是真理，可不可以發(fā)表；但做出發(fā)表的決定之后，如果沒有新的發(fā)現(xiàn)或修正，也沒有為別人更精辟的學(xué)說所折服，那就應(yīng)當(dāng)以大無畏的精神把它更有力地推進，更廣闊地擴大。比方哥白尼最先發(fā)表地動學(xué)說，說太陽是不動的，地球及其他行星都在他的周圍運行，他因此受到教會的迫害。后來布魯諾繼續(xù)研究，認(rèn)可了這個思想，并竭力傳播，結(jié)果惹怒了教會，被處以極刑。伽利略繼起，憑借物理學(xué)的證明，發(fā)揚光大了這種學(xué)說，卻為此鋃鐺入獄。他們雖受盡困辱，但科學(xué)思想因他們的負(fù)責(zé)而熠熠生輝。④再進一層說，知識分子還應(yīng)為社會擔(dān)負(fù)起更大的責(zé)任——做“社會的良心〞。他們要用責(zé)任的思想照亮?xí)r代，用高尚的人格感染世人，否則若何對得起自己的天賦如果對得起國家民族的賜予又若何對得起歷史先哲的偉大遺留在中國，知識分子被稱為“士〞。曾子說：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。〞身為知識分子，就應(yīng)該抱一種天降大任義不容辭的態(tài)度，去擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)群眾繼往開來的責(zé)任。范仲淹主張“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞，也正是有了這樣的抱負(fù)，他才被稱為真正的知識分子。他的“胸中十萬兵〞，也是由此而來的。⑤古人說“天下興亡，匹夫有責(zé)〞，更何況知識分子讓我們互相勉勵，勇敢地?fù)?dān)負(fù)起知識的責(zé)任來，抑制困難，振興民族?！补?jié)選自《歷史的先見----羅家倫藝術(shù)隨筆》，有刪改〕題目：把握文章構(gòu)造并填空。建設(shè)負(fù)責(zé)任的思想〔1〕知識的責(zé)任〔2〕相互勉勵，振興民族社會責(zé)任【解析】議論文的構(gòu)造一般由三局部組成：提出問題〔引論〕——分析問題〔本論〕——解決問題〔結(jié)論〕，其核心局部是“分析問題〞。而分析問題主要就是對論點的分解〔劃分分論點〕，或并列式，或?qū)舆f式，或總分式，都是為證明中心論點服務(wù)。作者開門見山提出中心論點，然后分兩個大方面三個小方面進展了論述。通過②至④節(jié)中心句就能準(zhǔn)確找出來?！敬鸢浮俊?〕學(xué)術(shù)責(zé)任〔2〕對這種思想去負(fù)責(zé)概括要點和中心三、清秋書簡潘纖云倚燈夜讀，有蟲聲自院角黃菊叢內(nèi)傳來，時停時續(xù)，忽高忽低，帶點詩詞里的平仄音律，不緊不慢地在秋夜里彈唱?！盁粝虏菹x鳴〞，想著這幾個字，指尖慢慢滑過書頁，伴著秋蟲的淺吟讀書，心里更是溫暖得很。古人說，春聽鳥聲，夏聽蟬聲，秋聽蟲聲，冬聽雪聲。我覺得，這四種聲音里，春夏的鳥聲蟬聲過于劇烈，急躁張揚了些，冬天的雪聲又過于清寂，單調(diào)孤寒了些。而端坐在秋蟲聲里，聽蟲們一唱三嘆的唧唧聲，不緊不慢，清越激昂，猶如詩人們的雅集聚會，內(nèi)心不由自主地抒情起來，或捧卷展讀，或邀友煎茶，才不負(fù)這詩意秋聲?！鞍嗽略谟?，九月在戶，十月蟋蟀入我床下〞，《詩經(jīng)》里描述了季節(jié)的轉(zhuǎn)變。西風(fēng)起，月冷霜寒，蟲鳴斷續(xù)，伴著搗衣的砧聲，夜風(fēng)中的簫聲，思婦遠(yuǎn)望征人，蟲語的低吟亦如她的心聲：唧——唧唧——，清楚是“盼——盼啊——〞。她仰頭觀天，雁陣穿過暗夜的云朵長鳴而過；俯首看地，草叢里秋蟲聲聲低語，天地間響徹它們的叫聲。大雁知道南飛，蟋蟀知道歸家，良人又在哪里她的身影在秋燈里愈發(fā)孤凄。這種意象定格在詩書里，便是一幅幽凄傷情的畫卷，也是文學(xué)里的抒情美，讓人回味有加，如葉圣陶所言，蟲聲會引起勞人的感慨，秋士的傷懷，獨客的微喟，思婦的低泣，是無上的美的境界，而常人世界里的秋蟲聲，又是另一番自然詩篇。幼時在鄉(xiāng)下親戚家，跟著嬸嬸去田野里守秋。我們爬上木柱搭成的高高的草棚，田野里的作物盡現(xiàn)眼底?；ㄉ?、山芋、玉米等，黑黝黝的藤蔓伏在野地里，有新稻的清香從遠(yuǎn)處飄來。嬸嬸略有睡意，讓我注意有無田鼠野獾的出沒，我靜靜聆聽，耳中灌滿的卻都是蟲聲。分不清哪是蟋蟀、螞蚱、蟈蟈……有的假設(shè)大提琴，有的假設(shè)豎琴，有的假設(shè)風(fēng)笛，