Module2Unit6MePeriod2（教學設計）滬教牛津版（深圳用）英語三年級上冊

Unit6Me第二課時教學設計一、語篇研讀What：本節(jié)課選自牛津深圳版英語三年級上冊Module2Unit6Me，本部分學習的核心語言是Look,thisisme.I’m______.My____is______.My______are_____.主要是談論自己的外貌特征。通過描述外貌特征，向他人介紹自己，有助于學生對重點詞匯的掌握和鞏固。核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學生感興趣，對學生的個人生活態(tài)度的養(yǎng)成有積極的作用。Why:本課話題，學生除了能描述自己的外貌特征，學生除了描述他人衣著特征，還通過自我介紹、自我展示和介紹朋友、欣賞朋友，樹立強烈的自信心并激起同學、朋友間的友誼和認同感。該話題對學生的價值觀滲透的養(yǎng)成都具有極大的挖掘意義，同時可以在描述過程中，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)熱愛生活之情。How:本課時遵循《新課程標準（2022）》最新理念，在話題中創(chuàng)設語篇，在語篇呈現(xiàn)的過程中融入語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等因素，通過學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學生的核心素養(yǎng)的發(fā)展。本課的對話課教學模式，突出用英語做事情，強調學生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。二、教學目標通過本課學習，學生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息;能理解Look,thisisme.I’m______.My____is______.My______are_____.的用法，并正確使用。(學習理解）2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價；（應用實踐）3.在小組內進行真實語境的創(chuàng)設，能熟練對話，并進行評價或提出自己的想法意見，形成積極的有禮貌的生活態(tài)度。（遷移創(chuàng)新）完成本課時目標所需要的核心語言如下：Look,thisisme.I’m______.My____is______.My______are_____.二、教學重難點學生能讀懂并理解整篇對話的大意,在語境中運用Look,thisisme.I’m______.My____is______.My______are_____.能夠熟練朗讀和表演對話。三、教學過程教學目標學習活動效果評價學習理解在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解對話中的核心語言Look,thisisme.I’m______.My____is______.My______are_____.1.Let’stalkPeter今天見到了Kitty,Peter想把他剛畫的好朋友給Kitty看一看：Hello,Kitty.TodayIdrawapictureofmyfriend.引導學生引出新內容，并將學生的注意力迅速轉移到課堂上來。2.Fillandsay.Peter分別介紹了人物的一些特征，我們根據他的描述和圖畫內容來填寫恰當的形容詞，補全句子。教師鼓勵學生積極發(fā)言，并及時肯定和鼓勵。3.Let’stalk.Kitty說Sheisanicegirl.Nowlookatme.WhatdoIlooklike?Peter說Andlookatme.WhatdoIlooklike?引出本課課文內容。4.Listenandcircle.播放第一部分聽力，引導學生根據聽力內容圈出正確答案。5.Listenandread.展示課文內容并再次播放課文第一部分聽力，引導學生聽并跟讀課文。學生模仿發(fā)音并仿寫。各種形式讀課文。6.Listenandcircle.播放第二部分聽力，引導學生根據聽力內容圈出正確答案。7.Listenandread.展示課文內容并再次播放課文第二部分聽力，引導學生聽并跟讀課文。學生模仿發(fā)音并仿寫。8.Fillandread.繼續(xù)展示課文內容并填寫缺少的單詞，展示對話，引導學生讀課文。各種形式再次朗讀課文。教師注意觀察學生的情況并注意個別輔導。9.Let’sact.現(xiàn)在我們都熟悉了課文內容，讓我們一起扮演人物并進行情景對話。表演過程中教師注意指導學生注意動作和表情并注意觀察學生表演過程中出現(xiàn)的問題并隨時進行糾正。根據學生表演的熟練程度給予星級評價。逐步滲透核心語言，引導學生在逐步關注重點信息的過程中實現(xiàn)情境呈現(xiàn)。10.Let’stalk.Peter現(xiàn)在想和Kitty一起去看小丑表演：Nowlet’sgotowatchtheclownshow.Kitty好高興的同意了。11.Sayandpoint.Peter現(xiàn)在想考一考大家NowIsaythewords,youpointthem.Peter讀單詞，大家指出小丑的身體部位。12.Singasong.小丑表演開始了Look!Theclownshowisbeginning.播放視頻，學生跟唱。讓我們一起唱一唱吧。談話形式引導學生積極參與互動，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經驗，教師根據需要調整方式調動學生的積極性。教師觀察學生完成任務的積極性和準確性，并及時予以指導和反饋并有效拓展，以評估此活動的有效度，判斷學生能否正確完成聽說讀寫的任務。教師根據學生使用核心語言進行說話，模仿的同時發(fā)現(xiàn)問題并及時提供幫助，啟發(fā)思維，引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師引導學生在活動過程中掌握新知并積極參與對話練習。練習的形式即是鞏固提升的過程，在這一過程中，教師即時發(fā)現(xiàn)并解決學生問題。文化教育滲透在課堂中，教師注意引導教育。教師根據不同能力水平學生朗讀對話的情況，給予準確指導和實時鼓勵，并引導學生按照自評表進行自我朗讀評價。唱一唱，在學習歌曲的過程中，教師注意觀察學生的對詞匯的掌握情況。并及時找到解決辦法。設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構文本，學習核心語言。學生在教師的指導下聽音，模仿，朗讀，表演等，從大意到細節(jié)逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發(fā)展。學生通過各種活動進一步理解、內化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。教學目標學習活動效果評價應用實踐在同伴的配合下，完成游戲活動，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用。Let’splay.現(xiàn)在跟像他們一樣畫出你的家人，兩人一組，一人說一人畫Let’sdrawapictureofyourfriend.Onestudentsay,theotheronedraw.比一比看哪組畫得好。教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。能否在游戲任務中進一步增強語言學習的興趣。根據學生表現(xiàn)予以指導和反饋，學生會對核心語言進行有效應用和實時創(chuàng)新。設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過游戲形式使每位學生都能深入語言，并運用語言，引導學生從學習理解過渡到應用實踐，能夠自然滲透情感教育。教學目標學習活動效果評價遷移創(chuàng)新聽，讀，寫等形式復習鞏固學習重點，不僅完成學習任務，并且努力營造英語氛圍。HomeworkMustdo:1.ListenandreadP26.2.Writethesentencesfortwotimes.Choosetodo:Makeupsome