蘇教版小學(xué)六年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)教案全集

第一單元顯微鏡下的世界教學(xué)目標(biāo)過程與方法●能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。知識(shí)與技能●認(rèn)識(shí)微生物是一類個(gè)體微小、大多是單細(xì)胞的生物；情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：科學(xué)地使用顯微鏡。放大鏡、顯微鏡、水樣、切片、圖片、抹布等課時(shí)安排教學(xué)過程效果分析教學(xué)內(nèi)容效果分析一、引導(dǎo)學(xué)生觀察采集的水樣1．學(xué)生觀察水樣：課前請(qǐng)大家從熟悉的地方采集了水樣，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察3．學(xué)生可用放大鏡等進(jìn)一步觀察水樣并匯報(bào)。你是用什么方法觀察到這些結(jié)果4．談話：假如讓你進(jìn)一步對(duì)水樣進(jìn)行觀察，你想借助什么工具?(引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡)5．激趣：取一滴水放在顯微鏡下，水滴里有什么？這將是怎樣一個(gè)世界呢？二、引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造1．講述：既然我們想借助顯微鏡來做進(jìn)一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡的調(diào)節(jié)螺旋（調(diào)節(jié)焦距、通光孔物鏡（對(duì)著標(biāo)本）載物臺(tái)（放置標(biāo)本）反光鏡（反射光線、照亮標(biāo)本）效果分析教學(xué)內(nèi)容效果分析2．學(xué)生認(rèn)識(shí)顯微鏡的基本構(gòu)造及各部分的作用。3．教師示范使用方法。強(qiáng)調(diào)輕拿輕放。4．使用顯微鏡觀察時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：（2）使用時(shí)要小心，鏡頭不要碰著玻片；（3）不能用手觸摸目鏡和物鏡。三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀察水樣1．談話：顯微鏡下，水滴里到底會(huì)有什么?讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動(dòng)記錄上。（在學(xué)生活動(dòng)時(shí)教師要注意巡回指導(dǎo)他們的觀察活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)他們正確使用顯微鏡觀察）3．匯報(bào)交流：水滴里到底有什么?它是什么樣子的?在運(yùn)動(dòng)嗎?（匯報(bào)時(shí)教師用多媒體實(shí)物投影儀展示學(xué)生的觀察記錄，并讓學(xué)生用語言進(jìn)行描4．教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡單、大多是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書：微生物）剛才我們看到的那些不動(dòng)的微生物中，最常見的是水藻，有藍(lán)藻、團(tuán)藻、金藻等。運(yùn)動(dòng)的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬于動(dòng)物也不屬于植物的微生物——細(xì)菌，細(xì)菌一般也是不動(dòng)的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。5．認(rèn)識(shí)其他的水中微生物：不同的微生物喜歡生活在不同的水域中，想看看水中還有哪些微生物？（多媒體展示——水中各種常見微生物）四、閱讀列文虎克的故事并認(rèn)識(shí)微生物的相關(guān)知識(shí)（1）談話：你知道如此神奇的世界是誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的嗎?（2）學(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事，教師作相應(yīng)補(bǔ)列文虎克，A.vanAntonievanLeeuwenhoek(1632～1723)過正規(guī)教育。1648年到阿姆斯特丹一家布店當(dāng)學(xué)徒。20歲時(shí)回到代爾夫特自營綢布店。中年以后被代爾夫特市長指派做市政事務(wù)工作。這種教學(xué)內(nèi)容效果分析并用之觀察自然界的細(xì)微物體。由于勤奮及本人特有的天賦，他磨制的透鏡遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其同時(shí)代人。他制造的放大透鏡以及簡單的顯微鏡，形式很多；透鏡的材料有玻璃、寶石、鉆石等。他一生磨制了400多個(gè)透鏡。他的遺物中有一架簡單的透鏡,其放大率竟達(dá)270倍。（3）提問：通過閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？假如現(xiàn)在讓你用顯微鏡去觀察，你想觀察什么?（1）組織學(xué)生用多媒體認(rèn)識(shí)在空氣中、土壤里、動(dòng)植物的體表、體內(nèi)都存在微（2）談話：看來微生物雖然極小但種類很多，在大自然分布極廣，并且還有許多微生物沒有被我們所發(fā)現(xiàn)。希望我們大家也能像列文虎克一樣將自己投入到微四、拓展活動(dòng)用消毒牙簽在牙縫里或在菜板上刮一刮，再把牙簽放在載玻片的水滴上劃一下，蓋上蓋玻片，用顯微鏡觀察，看看能不能找到微生物。水滴里的生物水藻、藍(lán)藻、團(tuán)藻、金燥鐘形蟲、草履蟲教學(xué)目標(biāo)過程與方法●能夠通過收集資料，與同學(xué)交流研討認(rèn)識(shí)細(xì)菌、病毒；知識(shí)與技能情感、態(tài)度與價(jià)值觀●愿意與同學(xué)合作交流，能通過收集資料，與同學(xué)交流研討等方式了解細(xì)菌、病毒的有關(guān)知教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：病菌的傳播途徑。做好的酸奶、課前查找的相關(guān)資料、粉筆灰等課時(shí)安排教學(xué)過程第一階段效果分析教學(xué)內(nèi)容效果分析學(xué)習(xí)制作酸奶的方法2．學(xué)生交流吃酸奶的感受并猜測酸奶是怎樣做成的。（讓學(xué)生提出各種可能性，教師不做任何評(píng)價(jià)；回去觀察酸奶瓶上的配料表，或許會(huì)有所發(fā)現(xiàn)）①在鍋里放入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開幾分鐘。③待牛奶冷卻到35℃—40℃的時(shí)候，把鮮牛奶倒入自消過毒的保溫杯，并往里面加入適量的酸奶，仔細(xì)攪勻，并蓋上蓋子。制作酸奶時(shí)需要注意兩個(gè)條件：一是溫度，保持在35℃—40℃左右；二是衛(wèi)生，所有的器皿要進(jìn)行消毒處理。布置作業(yè)制作酸奶，下次帶來和大家一起品嘗。為什么鮮奶會(huì)變成酸奶呢？回去查找相關(guān)的資料，下次交流。第二階段效果分析教學(xué)內(nèi)容效果分析一、組織學(xué)生開展酸奶品嘗會(huì)1．談話：前幾天，我們同學(xué)們回家后親自做了酸奶(板書課題)。今天，同學(xué)們帶來了親自做的酸奶，真了不起！下面我們就舉行一個(gè)酸奶品嘗交流會(huì)。要求：在酸奶品嘗交流會(huì)上，你可以品嘗其他同學(xué)做的酸奶，了解他是怎么做成的，并且要選出你認(rèn)為最好喝的酸奶。2．學(xué)生分組進(jìn)行品嘗并交流。4．質(zhì)疑問難：在做酸奶和品嘗酸奶的過程中，你產(chǎn)生了哪些感興趣的問題？效果分析教學(xué)內(nèi)容效果分析二、認(rèn)識(shí)細(xì)菌及酸奶形成的原因1．教師指導(dǎo)并幫助學(xué)生確定研究問題：為什么牛奶會(huì)變成酸奶?2．學(xué)生針對(duì)問題討論并猜測。3．組織學(xué)生以小組為單位整理通過網(wǎng)絡(luò)、書本收集有關(guān)細(xì)菌的資料。4．學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流，然后每組選出代表進(jìn)行全班交流。（1）細(xì)菌的基本形態(tài)特點(diǎn)及分布；（3）細(xì)菌與人和自然界的關(guān)系。三、了解沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒1．講述：下面老師再告訴大家一個(gè)秘密，動(dòng)物、植物和我們前面所研究過的微生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，你知道嗎?在微生物大家族中，還有一種沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)2．談話：你聽說過“非典”和艾滋病嗎？它們都是由病毒引起的。3．學(xué)生看教材插圖認(rèn)識(shí)形形色色的病毒。4．提問：你對(duì)哪種病毒比較熟悉？不妨向同學(xué)介紹介紹。6．教師小結(jié)：病毒個(gè)頭很小，有的病毒，幾千個(gè)拼接起來才有一個(gè)細(xì)菌那么大。病毒單獨(dú)存在時(shí)，不會(huì)生長、繁殖，像一個(gè)沒有生命的非生命體。然而，一但侵入其他生物的活細(xì)胞中，就能夠生長繁殖，對(duì)生物體產(chǎn)生很大的影響。比如，麻所以，一般只有用電子顯微鏡才能看到它。6．談話：你還知道哪些危害人類健康的病毒?四、認(rèn)識(shí)病菌的傳播途徑及預(yù)防措施3．模擬病菌通過皮膚接觸傳染的活動(dòng)：一位同學(xué)用沾粉筆灰的手和第二位同學(xué)握手，依次傳遞下去，粉筆灰就傳給了握過手的同學(xué)。其實(shí)有些病菌的傳播也是4．討論：還有什么其他途徑會(huì)使病菌沾到你的手上？我們應(yīng)該怎么預(yù)防？7．教師補(bǔ)充介紹有關(guān)病菌傳播途徑的資料。教學(xué)目標(biāo)過程與方法●能夠利用工具觀察霉，并能通過圖畫、文字、語言等描述霉的樣子；知識(shí)與技能●知道霉是一種微生物，了解其形狀、顏色，及其作用和危害；知道霉產(chǎn)生的條件，了解防止物品發(fā)霉的方法。會(huì)用顯微鏡觀察物體的霉。情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：憑借已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)霉菌產(chǎn)生的條件進(jìn)行假設(shè)，并制定切實(shí)可行的難點(diǎn)：憑借已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)霉菌產(chǎn)生的條件進(jìn)行假設(shè)，并制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，然后在課發(fā)霉的饅頭、放大鏡、顯微鏡、抹布、切片、圖片等課時(shí)安排教學(xué)過程第一階段效果分析教學(xué)內(nèi)容效果分析一、通過圖片導(dǎo)入新課1．多媒體出示霉的圖片，提問：你看到了什么二、學(xué)生觀察霉的樣子效果分析教學(xué)內(nèi)容效果分析1．講述：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察帶來的發(fā)霉的物品，看一看，物品的霉是什么顏色？什么形狀？并在活動(dòng)記錄上畫出或用文字描述出在顯微鏡下看到的霉。我們可以借助一些工具，如：放大鏡、顯微鏡，有一點(diǎn)務(wù)必請(qǐng)大家注意：觀察完畢，記住把發(fā)霉的物體倒進(jìn)垃圾袋里，并洗凈載玻片和雙手。2．學(xué)生觀察記錄，教師巡視。3．學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：霉是一種生物，它非常小，用眼睛很難直接看清，必須借助顯微鏡，所以叫它微生物。霉的種類很多，顏色各異，有青綠色、黃色、黑色、白色等，形狀有絨毛狀、蛛網(wǎng)狀、絮狀等。三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料2．學(xué)生交流對(duì)霉的已有認(rèn)識(shí)。4．讓學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)霉的其他資料，讓學(xué)生明白霉與人類關(guān)系非常密切，對(duì)人類有貢獻(xiàn)也有危害。四、探究霉的生長條件（1）提問：你們知道在哪些條件下饅頭容易發(fā)霉？請(qǐng)大家根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜想，再請(qǐng)各個(gè)小組把這些條件寫下來。（2）各小組匯報(bào)猜想結(jié)果。（1）講述：同學(xué)們的推想是否正確，我們需要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。下面先請(qǐng)各小（4）小結(jié)：在我們假設(shè)的條件中，選擇一個(gè)進(jìn)行研究，在改變這個(gè)條件的同時(shí)，其他條件不能改變。初步設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)表格：假設(shè)的條件改變的條件不變的條件3．小組相互交流，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，避免實(shí)驗(yàn)雷同。4．學(xué)生按照設(shè)計(jì)方案課外進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。第二階段效果分析教學(xué)內(nèi)容效果分析一、匯報(bào)探究霉的生長條件的結(jié)果1．各小組簡要匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果。2．分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：食物或其他物品在溫暖和潮濕的條件下最容易發(fā)效果分析教學(xué)內(nèi)容效果分析二、了解防止食物和物品發(fā)霉的一些方法2．啟發(fā)談話：發(fā)霉給我們?nèi)祟悗碓S多不便，我們可以怎樣防止食物或物品發(fā)六、拓展延伸1．課外實(shí)驗(yàn)：學(xué)生繼續(xù)研究霉產(chǎn)生的其他條件。2．進(jìn)一步探究防止食物或物品發(fā)霉的方法。4．搭建生命體的“積木”教學(xué)目標(biāo)過程與方法●能夠繪制并描述簡單的洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞圖；●能夠比較洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞的不同與相同；●能夠設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，解釋白細(xì)胞吞噬病菌的作用過程。知識(shí)與技能●理解構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞，細(xì)胞有不同的形狀、大小和功能；●知道胡克利用自制顯微鏡最早觀察到細(xì)胞，從而使人類發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)了生命體的微觀結(jié)構(gòu)—●知道生物體的生長發(fā)育過程就是細(xì)胞的生長發(fā)育過程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀●在探究活動(dòng)中體驗(yàn)與人合作與交流的樂趣，愿意與同學(xué)合作交流；●意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來的好處。教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：白細(xì)胞消滅病菌的過程。顯微鏡、抹布、洋蔥切片、人體表皮切片、圖片等課時(shí)安排教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容效果分析一、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課3．提問：如果把我們把自己的身體或其他有生命的物體比做房子，那么搭建生二、指導(dǎo)學(xué)生觀察洋蔥表皮和人體表皮1．教師提供洋蔥表皮和人體表皮的切片。2．學(xué)生借助顯微鏡來觀察，并將觀察到的情況畫下來。5．教師提問：在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)有什么不同?7．教師小結(jié)：你們做的真好，個(gè)個(gè)都像小科學(xué)家一樣，知道了洋蔥表皮是由許多個(gè)近似于長方形的格子組成，每個(gè)格子實(shí)際上是一個(gè)近似的長方體，這就是一兩種細(xì)胞的形狀、大小不完全一樣，不同的細(xì)胞有不同的形狀和功能。三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞的有關(guān)知識(shí)1．教師提問：同學(xué)們，今天我們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)了生命體的微觀結(jié)構(gòu)——細(xì)胞，關(guān)于細(xì)胞知識(shí)，你們知道些什么?說說吧!3．教師談話：關(guān)于細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)，還有一段故事呢!（學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材12頁的資料——胡克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞）6．教師小結(jié)：生命體大都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。生物體的生長發(fā)育過程就是細(xì)胞的生長發(fā)育過程；生物體的衰老、死亡也是由細(xì)胞7．學(xué)生認(rèn)識(shí)不同形狀、大小和功能的細(xì)胞。（如紅血球細(xì)胞、白細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞四、拓展活動(dòng)：模擬白細(xì)胞殺死入侵的病菌1．講解：當(dāng)身體某處受傷，病菌侵入時(shí)，有些白細(xì)胞可以穿過毛細(xì)血管壁，聚集在受傷的部位吞噬病菌。同時(shí)，傷口周圍出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，這就是我們平時(shí)所說的“發(fā)炎”，當(dāng)病菌被消滅以后，炎癥也就消失。因此，白細(xì)胞對(duì)人體起著防御2．分組模擬白細(xì)胞消滅病菌的游戲。效果分析教學(xué)內(nèi)容效果分析“捕捉”病菌，把它包圍起來）3．各組學(xué)生代表上講臺(tái)表演給全班同學(xué)看，從而使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到不同細(xì)胞4．搭建生命體的“積木”第二單元我們的地球教學(xué)目標(biāo)能夠收集有關(guān)地球的資料并提出關(guān)于地球形狀的一些問題能夠通過計(jì)算對(duì)地球的大小做出解釋知道地球的形狀和大小知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的重點(diǎn)：知道人類認(rèn)識(shí)地球形狀的曲折過程；知道科學(xué)結(jié)論的得出可以來源于生活中的現(xiàn)象。難點(diǎn)：知道合理質(zhì)疑是科學(xué)探究不可缺少的推動(dòng)力。地球儀、小船、相關(guān)圖片、筆、紙、多媒體資源課時(shí)安排教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容效果分析導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容效果分析1．出示地球課件，同學(xué)們這是什么？（地球）2．談話：這就是我們?nèi)祟惥幼『蜕畹胤?，但是，地球的形狀是個(gè)什么樣的，地球有多大呢？我們今天就來學(xué)習(xí)這些知識(shí)。板書課題：地球的形狀。2．讓學(xué)生展示自己課前搜集的資料。3．出示宇航員拍攝的地球照片或其他反映地球?qū)嵕暗恼掌?，讓（注意提醒組長做好分類記錄）帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程1．談話：同學(xué)們對(duì)于地球的認(rèn)識(shí)基本來自于書和電視，現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，人們對(duì)地球有了正確的認(rèn)識(shí)，古代人又是怎樣出示圖片，一種是古代印度人對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，一種是古代中國2、在高科技的今天，人類已經(jīng)飛出地球通過衛(wèi)星照片證實(shí)了地球是個(gè)球體，那么想象一下，如果我們沒有飛進(jìn)太空，怎樣證學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)所提問題進(jìn)行假設(shè)。4、看課本，了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程。介紹古代人認(rèn)識(shí)地球形狀的過程。既然古希臘學(xué)者亞里士多德、我國古代的張衡都在很早以前就談話：后來，人們站在海岸邊看遠(yuǎn)處的航船，發(fā)現(xiàn)進(jìn)港的船只總是先看見桅桿，在逐漸看見船身；出港的船只總是先不見船身，然后桅桿才逐漸隱沒在地平線下，據(jù)此，人們猜測------觀察進(jìn)港的帆船，論證地球的形狀。認(rèn)識(shí)地球的大小介紹利用科學(xué)技術(shù)觀察到的地球。蘇聯(lián)的人造衛(wèi)星、宇宙飛船神州五號(hào)宇宙飛船3、學(xué)生介紹有關(guān)地球赤道周長、半徑、表面積等相關(guān)數(shù)據(jù)，教教學(xué)內(nèi)容效果分析師根據(jù)學(xué)生的回答，把這些數(shù)據(jù)展示出來。5、提問：我們知道中國的面積是960萬平方公里，那么你們能7、教師展示中國地圖和世界地圖，用類比的方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)在地球儀上找出中國的位置，看一看中國在地球儀上有多大。算一算，如果你以每小時(shí)4千米的速度，每天行走8小時(shí)，當(dāng)你繞行赤道一周后，你的年齡該有多大。板書設(shè)計(jì)：地球的形狀月食環(huán)球一周看遠(yuǎn)處的航船從太空看地球教學(xué)目標(biāo)能夠收集各種不同地貌特點(diǎn)的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點(diǎn)。知道地球表面有各種各樣的地貌。體驗(yàn)動(dòng)手制作的快樂，并愿意與同伴分享自己的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道地球表面有各種各樣的地貌形態(tài)。難點(diǎn)：制作地表模型教師準(zhǔn)備：事先做好的一個(gè)模型、泥、沙、石塊、各種枝葉、水、各種顏色的粉筆灰、網(wǎng)格紙、白紙、彩筆等，多媒體資料。學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)各種地形的資源。課時(shí)安排教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容效果分析導(dǎo)入1．出示很多風(fēng)景圖，讓學(xué)生說說是哪里，老師簡單介紹。這些美景就在我們生活的地球上，除了這些美麗的山水，我們合學(xué)生的回答適時(shí)出示有關(guān)大氣、水、巖石的圖片，明確認(rèn)識(shí))3．小結(jié)：地球表面有大氣，大氣是構(gòu)成地球的氣體；有巖石，巖石是構(gòu)成地球的固體；還有水，水是構(gòu)成地球的液體。還有就是我們?cè)诘厍蛏峡吹降母鞣N各樣的生物。制作地表模型使地球表面呈現(xiàn)出不同的地形。了解地形可分為平原、山脈、河流等3．談話：大家想不想把看到的地形呈現(xiàn)在自己的眼前，即把它4．出示事先做好的一個(gè)模型，討論可以用哪些材料來完成。想好了再做，用多少拿多少，多的送回，允許各組去參觀。下面我們四個(gè)人一組，來制作一個(gè)你們喜歡的地方的模型，材料都已經(jīng)放在你們的實(shí)驗(yàn)桌里了，注意不要把東西弄到地上，8．學(xué)生制作活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。三、指導(dǎo)畫模型1．談話：剛才我一直在各組“旅游”，你們們?cè)O(shè)計(jì)的這些地方描在我的這張明膠片上，這樣我們就可以永2．講解：這個(gè)明膠片上一面是有粘性的，大家用手指一摸就知道了。我們把光滑的一面朝下蓋在大家制作的模型上，用水彩筆在上面描出地形的輪廓，然后根據(jù)不同的地形涂上不同的顏色，比如小河可以用藍(lán)色。描的時(shí)候要利用這上面的網(wǎng)格把圖3．學(xué)生描圖，上色。（教師注意學(xué)生在這個(gè)過程中的問題，及時(shí)提供幫助，如俯視圖和平時(shí)看到物體的角度不同）4．談話：現(xiàn)在，我們把畫好的圖后面放一張白紙，舉起來向大家展示一下，你們看我們畫的是什么？（師生討論）教學(xué)內(nèi)容效果分析5．談話：沒錯(cuò)，我們畫的就是地圖啊，當(dāng)然真正的地圖要畫很大的地方，別說沒有這么大的紙，就算有也是不測繪人員觀測了地形以后還需要按照比例縮小才能制成地圖。我們把書翻開，你們看這里的方格圖就比我們的明膠片小了很8．談話：為了精確地、全景式地描繪地球地貌，攝影師在飛機(jī)衛(wèi)星在空中拍攝地球，從而獲得更清晰、更準(zhǔn)確的圖片。并與過去的手段進(jìn)行比較，突出它們的先進(jìn)性。10．讓學(xué)生說說還有哪些現(xiàn)代手段，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測未來描繪地2．師生共同探討地球儀上所表達(dá)的意義。認(rèn)識(shí)各種顏色表示不同的地形。3．出示世界地形圖，提問：世界上有幾大洲？幾大洋？哪些地5．小結(jié)：我們的世界一共有七大洲、四大洋，海洋在地球上占到了大部分，陸地上又是高原多，平原少。我們的家鄉(xiāng)地處長江下游，這里屬于平原，和世界上很多大江大河的下游一樣，這里也是美麗富饒的地方。希望大家能努力學(xué)習(xí)，長大了讓我五、認(rèn)識(shí)地圖1．提問：今天，很多同學(xué)都帶來了地圖，在我們的生活中哪些地方需要用到地圖？（學(xué)生討論交流）2．出示幾個(gè)圖例，提問：你能看懂地圖嗎？這在地圖上一般都2．地球的表面水巖石地圖：上北下南，左西右東圖例：河流湖泊、沙漠、鐵路、運(yùn)河等教學(xué)目標(biāo)能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測地球內(nèi)部的構(gòu)造知道地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)樹立科學(xué)的自然觀教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔和地核；能夠選擇制作地球構(gòu)造的模型表述對(duì)地難點(diǎn)：體會(huì)科學(xué)研究中建立地球模型的意義。煮熟的雞蛋、各色橡皮泥、火山爆發(fā)和地震的有關(guān)錄像。課時(shí)安排教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容效果分析導(dǎo)入新課1．猜謎語：桌上放了3個(gè)盒子，里面裝著水、細(xì)沙和小石頭。話：同學(xué)們知道了地球的形狀，那么地球里面是什么樣子的4．今天這節(jié)課我們一起來看看地球的內(nèi)部。二、指導(dǎo)學(xué)生討論地球內(nèi)部構(gòu)造1引導(dǎo)學(xué)生按書后的活動(dòng)記錄對(duì)地球的內(nèi)部情況做一個(gè)推測。說說自己的構(gòu)思，比比誰畫的最有可能。4．請(qǐng)學(xué)生看圖回答三者的厚度是多少，主要有什么構(gòu)成。5．請(qǐng)學(xué)生用熟雞蛋作類比，幫助認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的構(gòu)造。教學(xué)內(nèi)容效果分析6．討論書上的問題：將鐵水注入炸開的大裂縫是否可行?三、制作地球內(nèi)部構(gòu)造模型1．談話：雖然我們無法親眼看到地球的內(nèi)部，但根據(jù)科學(xué)家對(duì)2．引導(dǎo)學(xué)生圍繞如何區(qū)分地球內(nèi)部各層次及怎樣確定各層厚度（2）制作模型時(shí)用不同顏色的材料表示地球的內(nèi)（3）制作地殼、地幔、地核的橡皮泥球的顆☆1、外形美觀2、內(nèi)部比例與色彩3、組員的合作情況四、總結(jié)拓展2．小結(jié)：地殼、地幔、地核的劃分是根據(jù)地震波發(fā)生折射的不同推測出來的。地球內(nèi)部還有很多秘密等著我們?nèi)パ芯俊?．討論：現(xiàn)在人們已經(jīng)想到了鉆孔的方法來研究地球。將來，1、能夠收集有關(guān)火山與地震的資料。2、能夠模擬火山的噴發(fā)和模擬地震的形成。3、能用擅長的方式表達(dá)結(jié)果，進(jìn)行交流并參與評(píng)議。1、知道火山與地震是地球內(nèi)力作用的結(jié)果，是自然現(xiàn)象。2、了解火山與地震的形成原因及地震的預(yù)防措施。3、知道我國是世界上最早研究地震的國家之一。1、認(rèn)識(shí)自然界的力量是強(qiáng)大的，人為了生存可以戰(zhàn)勝自然。2、了解張衡及他的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)熱愛祖國的情感。3、熱愛大自然，從小立志，勇于探索。教學(xué)重點(diǎn)：火山和地震的具體成因。教學(xué)難點(diǎn)：地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)的。教學(xué)準(zhǔn)備：地震模擬器、水槽、火山噴發(fā)模擬器、氣球、積木、錄像課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容效果分析（地球由哪幾個(gè)部分組成？）2、過渡揭題：今天這兩節(jié)課我們就來探索地球的兩大自然現(xiàn)象火山噴發(fā)二、組織學(xué)生探究火山形成及噴發(fā)的原因1、過渡：大家去過科學(xué)宮，看過火山噴發(fā)，結(jié)合剛才的錄象，請(qǐng)大家再看書說說火山形成及噴發(fā)的原因。2、學(xué)生交流：學(xué)生閱讀提問，對(duì)答。3、過渡：為了更好得解決這個(gè)問題，我們可以進(jìn)行模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生氣球噴水實(shí)驗(yàn)（幾名）從火山爆發(fā)的現(xiàn)象中，人們能獲得哪些信息。效果分析教學(xué)內(nèi)容效果分析三、組織學(xué)生探究地震形成的原因。1、過渡：我們知道地震也是一種非?？膳碌淖匀粸?zāi)害，通過錄象我們已教師介紹地震的主要類型：火山、塌陷、構(gòu)造地震P23學(xué)生活動(dòng)二：紙箱地震模擬器實(shí)驗(yàn)，判斷地震的中心與強(qiáng)弱。學(xué)生活動(dòng)三：畫圖（地震的中心與強(qiáng)弱）1、過渡：在人類不斷認(rèn)識(shí)、改造自然的歷程中，許許多多的科學(xué)家為之奉獻(xiàn)一生，為人類的提供大量的科學(xué)數(shù)據(jù)和寶貴經(jīng)驗(yàn)，還有偉大的發(fā)明。：（火山和地震形成原因預(yù)防措施1、能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形。2、能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象作出大膽的猜想。4、能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽鞒龊侠淼脑u(píng)判。1、知道流水、冰川、風(fēng)、氣象會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響。2、知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。3、知道地表的變遷是一個(gè)漫長的過程。1、意識(shí)到要用證據(jù)支持自己的解釋。2、感嘆自然的力量，欣賞自然的美。教學(xué)重點(diǎn)：地球多種地表形成的具體原因。教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)化和侵蝕的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：酒精燈、小石子、鑷子、水搬運(yùn)模擬器、火柴等課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容效果分析教學(xué)內(nèi)容效果分析3、思考：化石有什么作用？（了解地球的過去）5、揭題：多美的世界，從古到今地球的表面都是這樣的嗎？今天這節(jié)課我們就試試來了解地球的過去，探究地球表面的變遷狀況（板課題）二、研究喜馬拉雅山的過去。1、過渡：有人說喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰在很久很久以前，根本沒有，效果分析教學(xué)內(nèi)容效果分析（化石，地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)的）三、組織學(xué)生初步探究是什么力量讓地球的表面千姿百態(tài)1、過渡：有了化石等證據(jù)，科學(xué)家對(duì)才會(huì)對(duì)喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰有這樣的推測，既然世界最高峰有這樣的變遷，那世界上那么多的地表形態(tài)是誰，將你收集的材料，介紹給大家。請(qǐng)你將你的觀點(diǎn)告訴大家。3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P27—P28內(nèi)容4、小結(jié)：地球本身的能量，在太陽的照射和吸引經(jīng)過風(fēng)、流水、冰川、海浪等力量的共同作用下，形成了千姿百態(tài)的地表形態(tài)。四、組織學(xué)生探究自然界的風(fēng)化和侵蝕作用2、學(xué)生交流：龍卷風(fēng)、海嘯、泥石流3、談話：大家說得不錯(cuò)，這些確實(shí)能說明問題，那我們?cè)趺赐ㄟ^小實(shí)驗(yàn)來了（風(fēng)吹、太陽的照射、雨水---物體熱脹冷縮）交流小結(jié)：什么樣的過程是風(fēng)化。過渡：在生活中，我們經(jīng)?？吹綕L滾河水夾著、裹著泥沙向東流去？請(qǐng)告談話：大自然的巖石除了流水以外，還有哪些力量能夠?qū)r石的碎屑帶走小結(jié)：什么樣的過程叫侵蝕五、了解人類活動(dòng)對(duì)地表的影響：1、提問：人類的活動(dòng)在地球上已有幾百萬年，那人類的活動(dòng)對(duì)地表的變化有4、欣賞：人類的足跡效果分析教學(xué)內(nèi)容效果分析1、古人常站在石頭城上作詩吟文，感嘆城下江水及水景的美妙，如今江水為2、固城湖和石臼湖分屬高淳和溧水兩縣，兩湖相隔幾百公里，為什么說她們風(fēng)化侵蝕第三單元物質(zhì)在變化教學(xué)目標(biāo)●能從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征?！癯醪綄W(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)?！裰牢镔|(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有生成新的物質(zhì)；另一類會(huì)生成新的教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)利用實(shí)驗(yàn)材料做蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)。2、難點(diǎn)：能仔細(xì)觀察蠟燭加熱和燃燒的現(xiàn)象，比較、判斷并描述出兩類物質(zhì)變化的不同。各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴、生雞蛋、白醋、可樂罐、錘子、澄清石灰課時(shí)安排教學(xué)過程效果分析教學(xué)內(nèi)容效果分析一、導(dǎo)入1．出示生日蠟燭，談話：同學(xué)們過生日時(shí)蛋糕上一定少不了蠟燭吧，這是我們二、研究蠟燭的變化2、給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料：各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴。3、用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，給蠟燭加熱和冷卻，并仔細(xì)觀察現(xiàn)象記錄下6、各組匯報(bào)，要求用自己的話描述觀察到的現(xiàn)象。10．討論：加熱蠟燭和燃燒蠟燭都讓蠟燭發(fā)生了變化，這兩種變化相同嗎？你有11．小結(jié)：在自然界中物質(zhì)的變化有兩大類：一類緊緊是外形和狀態(tài)的變化，沒有生成新的物質(zhì)；另一類是生成了新的物質(zhì)，可以從顏色的改變、產(chǎn)生沉淀、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象中找到證據(jù)。三、通過尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一類變化2、討論交流這些現(xiàn)象各屬于哪一類。3、談話：判斷這種物質(zhì)的變化屬于哪類變化時(shí)要說出最充分的證據(jù)。5、小結(jié)：在觀察一種物質(zhì)的變化是屬于哪類變化時(shí)，最主要的是觀察它有沒有生成新的物質(zhì)，可以從變化中產(chǎn)生發(fā)光發(fā)熱、沉淀、變色等現(xiàn)象中證明。四、鞏固練習(xí)看書74頁上圖，每組任選兩個(gè)實(shí)驗(yàn)做做，仔細(xì)觀察現(xiàn)象并記錄下來。討論判斷圖上這些物質(zhì)的變化是哪類變化，說出理由。我們周圍的變化形態(tài)、狀態(tài)變化產(chǎn)生新物質(zhì)的變化教學(xué)目標(biāo)●能運(yùn)用簡單器材設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認(rèn)真知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。●堅(jiān)持參加較長時(shí)間的探究活動(dòng)，尊重證據(jù)，愿意合作與交流?！耜P(guān)心與防銹有關(guān)的科技知識(shí)，樂于用所學(xué)知識(shí)改善生活。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：制定鐵在什么條件下最容易生銹的實(shí)驗(yàn)方案。2、難點(diǎn)：設(shè)計(jì)鐵生銹條件實(shí)驗(yàn)方案材料的選擇和實(shí)驗(yàn)步驟的安排。課時(shí)安排教學(xué)過程效果分析教學(xué)內(nèi)容效果分析一、導(dǎo)入提問：鐵制品生銹在生活中很常見，看看書上的這些物品哪里生銹了？二、比較鐵與鐵銹的不同1．談話：你們也帶了一些生了銹的鐵制品，與沒有生銹的比較比較鐵銹是什么三、研究鐵在什么條件下最容易生銹。1．提問：這些鐵制品是怎么會(huì)生銹的呢？根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)猜猜看鐵在什么2．學(xué)生討論交流效果分析教學(xué)內(nèi)容效果分析5．教師指導(dǎo)學(xué)生仿照書上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。6．請(qǐng)各組參照書上這個(gè)小組的研究方案也來設(shè)計(jì)一份實(shí)驗(yàn)方案？7．學(xué)生討論設(shè)計(jì)方案，并記錄。（教師出示課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，證明學(xué)生的猜測結(jié)果）。8．小結(jié)：鐵制品容易生銹主要是應(yīng)為空氣中的氧氣和水分，以及一些酸檢鹽。四、了解防銹的方法現(xiàn)在我們知道了鐵生銹是由于表面沾了水，接觸到空氣中的氧氣等原因造成的，而鐵銹那么松軟，容易酥松剝落，使鐵不再兼顧，那我們?cè)撛鯓臃乐股谖覀兩钪?，或是你家里的一些鐵制品都是用哪些方法防治生銹的4．回家繼續(xù)調(diào)查人們對(duì)家中鐵制品的防銹措施。2．鐵釘生銹了水酸、堿、鹽一、教學(xué)目標(biāo)過程與方法初步學(xué)會(huì)自制蔬菜(或花或植物汁)指示劑。能夠用自制的指示劑辨別身邊常見物質(zhì)的酸堿性。科學(xué)知識(shí)知道日常生活中有呈酸性、堿性和中性的各種物質(zhì)。了解指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的酸堿性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀愿意探究變色花的秘密，意識(shí)到事物變化是有規(guī)律的o領(lǐng)悟到化學(xué)世界的奇妙，產(chǎn)生進(jìn)一步探究奧秘的愿望。體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)能夠用自制的指示劑辨別身邊常見物質(zhì)的酸堿性。知道日常生活中有呈酸性、堿性和中性的各種物質(zhì)。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：會(huì)變色的白色紙花(花朵用醋或檸檬汁浸過，葉子用面堿浸過；浸泡的時(shí)間不要提前太久，以免酸堿中和，使實(shí)驗(yàn)失敗)、噴壺、紫甘藍(lán)、紫甘藍(lán)汁、堿水、白醋、檢測物質(zhì)用的果凍盒(貼上標(biāo)簽)、燒杯、滴管、鑷子、鹽水、茶水、洗衣粉水、肥皂水。學(xué)生準(zhǔn)備：厚塑料袋、各種待檢測物品、檸檬、梨、柚子各一塊。四、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容效果分析1．談話：看過魔術(shù)表演嗎?有什么感覺?最近老師學(xué)會(huì)了一個(gè)小魔術(shù)，想表演給同學(xué)們，你們?cè)敢饪磫?2．出示一支白色的紙花，用噴壺往紙花和紙葉上噴“水”。3．提問：你有什么發(fā)現(xiàn)?能提出什么問題?5．引導(dǎo)同學(xué)猜想：如做花瓣和葉子的紙上是否做了“手腳”，噴壺里的“水”是否有問題，花瓣上可能涂了什么東西，葉子上可能噴了什么藥水，噴壺里6．談話：要想判斷同學(xué)們猜想的是否正確，可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。（1）學(xué)生操作：在裝有白醋和堿水的燒杯中。分別滴入五六滴紫包心菜汁，觀察有什么現(xiàn)象?（紫包心菜汁會(huì)讓白醋變紅，讓堿水變綠。）（2）談話：像白醋一樣，使紫包心菜汁變紅的物質(zhì)，叫做酸性物質(zhì)；像堿水一樣，使紫包心菜汁變綠的物質(zhì)，叫做堿性物質(zhì)。（3）提問：那么根據(jù)實(shí)驗(yàn)所看到的現(xiàn)象，你們能夠解釋花為什么變色嗎?（4）提問：你還知道哪些物質(zhì)是酸性物質(zhì)?哪些物質(zhì)是堿性物質(zhì)?想想你們家里炒菜、做湯用的鹽屬于哪一類物質(zhì)呢?（6）談話：像鹽水一樣，不能使紫包心菜汁變色的物質(zhì)，叫做中性物質(zhì)。類似紫包心菜汁這樣的物質(zhì)，由于能夠分辨物質(zhì)的酸性和堿性，人們稱它為指示劑。實(shí)驗(yàn)室里經(jīng)常用指示劑檢驗(yàn)酸和堿，工廠在檢驗(yàn)產(chǎn)品質(zhì)量時(shí)、醫(yī)院在某些化驗(yàn)中也經(jīng)常用到它，因?yàn)樗褂梅浅７奖?。指示劑種類也很多，我們今天只認(rèn)識(shí)了其中的一種，而且是我們每個(gè)人都能制作出來的。1．教師介紹用紫包心菜壓汁做指示劑的方法：第一步：將紫包心菜(約50克)撕碎，裝入透明厚塑料袋中；第二步：往塑料袋中加入一杯溫水(50℃~60℃)；第三步：一只手握住袋口，另一只手反復(fù)擠壓菜葉3～5分鐘，直到水變?yōu)樽系谒牟剑河醚篮炘谒芰洗牡撞吭粋€(gè)孔，將紫包心菜汁倒人小燒杯中；第五步：將條形過濾紙全部浸沒在紫包心菜汁中，過一會(huì)兒，用鑷子夾出，搭晾在燒杯壁上(或其他物品上)。效果分析教學(xué)內(nèi)容效果分析3．學(xué)生制作指示劑三、檢測身邊常見物質(zhì)的酸堿性。然后用自制的指示劑逐一滴入茶水、糖水、橘子汁、肥皂水、洗發(fā)水、自來水、小蘇打水等各種各樣的液體中，根據(jù)顏色的變化，判斷物質(zhì)的酸堿性，2．談話：我們用紫包心菜汁做指示劑只能初步檢驗(yàn)身邊常見物質(zhì)的酸堿性，要想準(zhǔn)確檢驗(yàn)物質(zhì)的酸堿性，還要用其他的指示劑，以后到中學(xué)化學(xué)課會(huì)學(xué)四、課后練習(xí)（1）用自制的紫包心菜汁或檢測紙檢測秦淮河水的酸堿性。（2）查閱資料，研究水中的酸或堿過多時(shí)，對(duì)動(dòng)物、植物、人類的生產(chǎn)生活有什么影響。以此進(jìn)一步引起學(xué)生對(duì)水污染的關(guān)注。酸性物質(zhì)堿性物質(zhì)指示劑4．洗衣服的學(xué)問一、教學(xué)目標(biāo)過程與方法學(xué)會(huì)用控制變量的方法進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。能夠通過請(qǐng)教教師或家長、查閱資料等方法，掌握去除污跡的常用方法?？茖W(xué)知識(shí)知道洗滌用品可以使污物發(fā)生變化。知道不同的污物需要不同的洗滌用品清洗。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)到利用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)提高生活質(zhì)量的樂趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)用控制變量的方法進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備舊報(bào)紙(保持清潔，易于清理)。四、教學(xué)過程效果分析教學(xué)內(nèi)容一、導(dǎo)入效果分析教學(xué)內(nèi)容效果分析1．教師可以拿著一件衣領(lǐng)沾有污垢、衣襟沾有油跡、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血跡的衣服，沮喪地說：今天，老師打掃衛(wèi)生，不小心把衣服這衣角沾有血跡，哎(大嘆氣)，怎么辦呢?二、實(shí)驗(yàn)探索1．提問：哪一種污跡用哪一種洗滌用品效果好?并將猜測的結(jié)果填寫在————————————————————————廠TTT門————————————————————————|卜——T——+——T——+——T——d卜—————————+——+——+——+——+——+——d卜—————————+——+——+——+——+——+——d卜—————————+——+——+——+——+——+——dL丄丄丄丄丄丄」2．討論：如何控制實(shí)驗(yàn)條件？（如選擇布條上污跡的大小、浸泡布條的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉、草酸的多少……）3．談話：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，其他條件都要一樣，只有洗滌用品不一樣。學(xué)生只有明白了控制條件，實(shí)驗(yàn)才能做得科學(xué)規(guī)范。4．學(xué)生操作：將觀察到的現(xiàn)象填寫在表格中，并將結(jié)果與猜測比較，從而認(rèn)識(shí)一些科學(xué)事實(shí)。三、分組實(shí)驗(yàn)探索跡組等等）2．小組實(shí)驗(yàn)：按照上述控制實(shí)驗(yàn)條件的方法開展探究。3．學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把大家共同的意見填寫在下面的表格中?！獜STTT————————————————————————卜——+—————————+————+—————————d卜——+—————————+————+—————————d卜——+—————————+————+—————————d————————————————————————L丄丄丄————————————————————————4．洗衣服的學(xué)問————————————————————————廠TT————————————————————————|卜——T——+——T——+——T——d卜—————————+——+——+——+——+——+——d卜—————————+——+——+——+——+——+——d卜—————————+——+——+——+——+——+——d—————————————————————L丄丄—————————————————————第四單元遺傳與變異教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：什么是遺傳現(xiàn)象難點(diǎn)：能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：多位學(xué)生的全家福照片作成多媒體課件，動(dòng)植物圖片，查找有關(guān)遺傳的諺語學(xué)生準(zhǔn)備：帶只有父母的照片教學(xué)過程教學(xué)安排教學(xué)安排教學(xué)效果一、導(dǎo)入以前我們已經(jīng)學(xué)過克隆技術(shù)，克隆出來的動(dòng)物和本身是一模一樣的。今天我們一起我們先來看看書上P42，大家?guī)瓦@三位同學(xué)找找他們的父母是誰學(xué)生討論后回答為什么他們是他的父母呢？你從哪知道的？（讓學(xué)生找找這幾位父母與孩子的相似特征）1、人類的遺傳現(xiàn)象（1）剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間多少都有些相似的特征，這種現(xiàn)象科學(xué)上稱為“遺傳”。（2）你有沒有被媽媽或者爸爸的同事說過很像你媽媽或者爸爸？（3）我這里在課前請(qǐng)幾位同學(xué)帶來了他們的全家福，我們就來找找他們的父母。（4）不少同學(xué)也帶來了父母的照片，那小組間混合一下，看能不能為同學(xué)找到他的動(dòng)物間的遺傳現(xiàn)象（1）觀察P43圖片，說說這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征植物間的遺傳現(xiàn)象（1）觀察P44圖片，說說這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象，動(dòng)植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象例如：“種瓜得瓜，種豆得豆”遺傳現(xiàn)象的推測1、觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋，推測一下小貓的爸爸可能是什么