2024年親子讀書(shū)心得體會(huì)（六篇）

第2頁(yè)共2頁(yè)2024年親子讀書(shū)心得體會(huì)“親子閱讀”這一主題在家長(zhǎng)群體中獲得了越來(lái)越多的關(guān)注。父母?jìng)冎饾u理解到，幼兒時(shí)期的閱讀習(xí)慣對(duì)構(gòu)建孩子一生的知識(shí)框架具有深遠(yuǎn)影響。同時(shí)，親子閱讀也促進(jìn)了孩子與家長(zhǎng)之間的溝通，是建立穩(wěn)固親子關(guān)系的重要手段。因此，無(wú)論工作如何繁忙，我們家庭都會(huì)每天預(yù)留一段時(shí)間，與孩子共同閱讀，這個(gè)習(xí)慣自孩子____歲多起就已經(jīng)確立，通常是晚上臨睡前的時(shí)段。那時(shí)，孩子剛洗完澡，身心放松，更易于接受信息，也有助于他們記憶所學(xué)內(nèi)容。孩子進(jìn)入幼兒園后，我們注意到他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維方面有了顯著提升，對(duì)每晚的閱讀故事活動(dòng)也表現(xiàn)出了更大的興趣和積極性。這無(wú)疑得益于幼兒園教師對(duì)閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)和努力。接下來(lái)，我想就“書(shū)籍選擇”和“如何進(jìn)行親子閱讀”分享一些心得。書(shū)籍的選擇至關(guān)重要，我們的孩子目前在小班階段，因此選擇的書(shū)籍應(yīng)符合他的年齡和興趣，主要選擇語(yǔ)言規(guī)范、由正規(guī)出版社出版、圖畫(huà)豐富、文字較少的圖書(shū)，顏色上也要更為鮮艷。我們?yōu)楹⒆淤?gòu)買的書(shū)籍主要分為三類：詩(shī)詞兒歌、系列故事書(shū)和趣味益智書(shū)籍。1.詩(shī)詞兒歌類書(shū)籍：盡管孩子可能無(wú)法完全理解，但這些傳統(tǒng)文學(xué)讀物韻律明快，有助于培養(yǎng)孩子的情感和閱讀習(xí)慣。我們主要在孩子____歲半到____歲半期間，由爺爺奶奶在白天的時(shí)間里指導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。2.系列故事書(shū)，如托馬斯、三個(gè)淘氣包、卡比龍童話故事等，這些故事簡(jiǎn)單易懂，便于孩子理解和接受。我們通常在睡前____分鐘進(jìn)行閱讀。在講述故事時(shí)，我會(huì)根據(jù)孩子的反應(yīng)進(jìn)行擴(kuò)展和互動(dòng)，激發(fā)他們的想象力，同時(shí)進(jìn)行角色扮演，讓孩子更有效地獲取知識(shí)。3.趣味或益智類書(shū)籍旨在讓孩子認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境，培養(yǎng)他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力和觀察能力。例如，我們會(huì)購(gòu)買掛畫(huà)貼在孩子容易接觸的地方，幫助他們識(shí)物認(rèn)字；益智類書(shū)籍如《潛能開(kāi)發(fā)全書(shū)》則按年齡階段劃分。這類書(shū)籍需要更多思考和時(shí)間，我們通常會(huì)在周末與孩子共同完成。遺憾的是，由于我們作為雙職工的父母時(shí)間有限，孩子在百科知識(shí)或“十萬(wàn)個(gè)為什么”方面的閱讀還不夠充分?，F(xiàn)在，我們對(duì)幼兒園的教育感到安心，計(jì)劃參與更多如“圖書(shū)漂流”之類的活動(dòng)，與孩子共同深入親子閱讀。最后，我們深感對(duì)幼兒園教師的敬佩，他們不僅給予孩子們無(wú)微不至的關(guān)懷，還為我們家長(zhǎng)提供了“家長(zhǎng)沙龍”這樣的交流平臺(tái)。我們一定會(huì)盡全力參與其中，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。2024年親子讀書(shū)心得體會(huì)（二）提及閱讀，我便會(huì)回憶起聆聽(tīng)王麗峰老師講座的情景，她的學(xué)識(shí)與氣質(zhì)令我深感敬佩。一位女性，竟展現(xiàn)出如此獨(dú)特的“魅力”，而這魅力源于她的知識(shí)。她使枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，她的精彩演講使我們深刻理解閱讀的價(jià)值。在她的引導(dǎo)下，我閱讀了許多她推薦的書(shū)籍，收獲頗豐。如今，學(xué)校啟動(dòng)了“親子讀書(shū)”活動(dòng)，我愿就孩子近年來(lái)在閱讀領(lǐng)域的成長(zhǎng)與不足，分享一些粗淺的見(jiàn)解。一、幼兒期閱讀教育1.創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境是閱讀教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性，它如同隱形的課程，悄然傳遞著書(shū)面語(yǔ)言的知識(shí)。例如，我在活動(dòng)室、書(shū)房的墻壁上貼上圖案，并在實(shí)物上配以文字；設(shè)立圖書(shū)角，定期更新圖書(shū)，讓孩子時(shí)刻感受到書(shū)面語(yǔ)言的信息，以此為目標(biāo)努力。我們還教導(dǎo)孩子正確的圖書(shū)翻閱規(guī)則和方法，如用拇指和食指一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)，觀察畫(huà)面以理解故事的變化，從而理解圖書(shū)內(nèi)容，讓孩子在文字和畫(huà)面中發(fā)現(xiàn)人物的情感、動(dòng)作和背景，進(jìn)而理解故事情節(jié)，或傾聽(tīng)我們朗讀書(shū)中的文字。2.我們?yōu)楹⒆犹峁U舊圖書(shū)和畫(huà)報(bào)，讓他們成為小作者，自編圖書(shū)。通過(guò)剪貼和講述，結(jié)合閱讀內(nèi)容提出問(wèn)題，激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓他們主動(dòng)投入閱讀活動(dòng)。我們還采用手指點(diǎn)讀的方式引導(dǎo)孩子正確移動(dòng)視線，引起他們對(duì)文字的注意。此外，提供一些卡片讓孩子在觀察的基礎(chǔ)上編述故事，根據(jù)自己的興趣和實(shí)際水平選擇活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)。我們還利用“夢(mèng)想劇場(chǎng)”、“字寶寶樂(lè)園”、“跟我讀”等墻飾和象形字，以及看圖識(shí)字等活動(dòng)材料，讓孩子根據(jù)自身需求選擇適合的活動(dòng)，豐富他們的知識(shí)領(lǐng)域。二、小學(xué)期閱讀教育1.古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！痹诤⒆又R(shí)積累的關(guān)鍵期，我鼓勵(lì)他們閱讀更多課外書(shū)籍。我們?yōu)楹⒆釉O(shè)立個(gè)人書(shū)柜，讓他們自由選擇閱讀材料，激發(fā)閱讀興趣。同時(shí)，我們監(jiān)督孩子的閱讀范圍，確保他們自主閱讀。2.識(shí)字教學(xué)不僅僅是集中識(shí)字，還包括讓孩子了解文字的起源、文字與口語(yǔ)的關(guān)系以及文字構(gòu)成的一般規(guī)律。例如，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)許多漢字以“木”字旁為主，通常與樹(shù)木相關(guān)。在書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)上，我們引導(dǎo)孩子了解漢字的基本結(jié)構(gòu)，如上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)等，以及正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和使用鉛筆、毛筆的不同要求。3.游老師將《日有所誦》《主題閱讀》納入每日作業(yè)，讓孩子大聲朗讀或背誦，這不僅增強(qiáng)了孩子的記憶力，也激發(fā)了他們的情感共鳴。我們家長(zhǎng)對(duì)此深感感激，因?yàn)檫@讓我們有機(jī)會(huì)重溫童年，同時(shí)也更加珍惜與孩子共同閱讀的時(shí)光，期待他們?cè)谖磥?lái)能夠獨(dú)立探索閱讀的世界。三、閱讀中的挑戰(zhàn)孩子偏愛(ài)童話書(shū)籍，但對(duì)歷史、地理和科學(xué)知識(shí)的書(shū)籍興趣不足，這限制了他的知識(shí)面。他在閱讀時(shí)往往淺嘗輒止，不求深入理解，也不愿動(dòng)手抄寫(xiě)，無(wú)法達(dá)到理想的閱讀效果。此外，他在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)也顯得模糊不清。優(yōu)秀的書(shū)籍是啟發(fā)智慧的良師?！皶?shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！边@一名言時(shí)刻提醒我們閱讀的重要性。自“親子讀書(shū)”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我們家的閱讀氛圍有了顯著改善，孩子對(duì)閱讀的熱情和書(shū)籍種類的多樣性都有所提高。在陪伴孩子閱讀的過(guò)程中，我們也在不斷充實(shí)自己，以更好地與孩子溝通。讓我們與孩子一起，投身于閱讀的世界，共同探索知識(shí)的無(wú)限魅力。2024年親子讀書(shū)心得體會(huì)（三）閱讀活動(dòng)在兒童的生活中扮演著至關(guān)重要的角色，它能為孩子帶來(lái)無(wú)盡的樂(lè)趣，并對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。熱愛(ài)閱讀可以極大地提升孩子的認(rèn)知和情感發(fā)展，其價(jià)值甚至超越了傳統(tǒng)的學(xué)校教育。親子閱讀不僅促進(jìn)愉快的共享體驗(yàn)，也是增進(jìn)親子情感交流的有效途徑。在實(shí)踐中，我們應(yīng)遵循以下原則：1.尊重孩子的心理發(fā)展，精心選擇能吸引他們注意力的首批書(shū)籍。孩子的興趣往往更傾向于生動(dòng)的圖像，如多彩的昆蟲(chóng)、活潑的動(dòng)物等，因此，選擇那些印刷精美、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)與兒童想象相符的圖畫(huà)書(shū)至關(guān)重要，以激發(fā)他們對(duì)書(shū)籍的初步好感。2.創(chuàng)造一個(gè)自由的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)孩子的閱讀耐心?？紤]到孩子的好奇心、活潑的天性和短暫的注意力，家長(zhǎng)應(yīng)接納他們翻閱書(shū)籍的多樣性和短暫性。在學(xué)齡前階段，重要的是讓孩子享受握書(shū)閱讀的樂(lè)趣，而不是強(qiáng)迫他們長(zhǎng)時(shí)間專注于一本書(shū)。3.觀察并尊重孩子的閱讀興趣，鼓勵(lì)他們自主選擇閱讀材料。家長(zhǎng)應(yīng)避免過(guò)度干預(yù)孩子的閱讀選擇，而是要提供廣泛的內(nèi)容，以促進(jìn)閱讀的多樣性。當(dāng)孩子對(duì)某一類型書(shū)籍特別感興趣時(shí)，可以適時(shí)推薦其他類型的書(shū)籍，激發(fā)他們對(duì)新領(lǐng)域的探索欲望，同時(shí)確保不影響他們的閱讀積極性。4.通過(guò)親子共讀，建立濃厚的閱讀氛圍。共讀是連接父母與孩子的重要橋梁，它能促進(jìn)雙方共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提供互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，分享閱讀的喜悅，為孩子的心靈注入更多的關(guān)愛(ài)、智慧和勇氣。家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，與孩子共同閱讀，鼓勵(lì)他們表達(dá)對(duì)故事的感受，通過(guò)討論和分析，進(jìn)一步激發(fā)孩子的閱讀興趣和思考能力。優(yōu)秀的讀物能夠滋養(yǎng)孩子的心靈，開(kāi)闊他們的視野。盡管我們?cè)谟H子閱讀方面還有待提升，但我們承諾會(huì)更加努力，以期培養(yǎng)孩子的良好閱讀習(xí)慣，塑造他們健全的人格特質(zhì)。以上就是我對(duì)于親子閱讀的一些見(jiàn)解，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。2024年親子讀書(shū)心得體會(huì)（四）“親子閱讀”這一主題在家長(zhǎng)群體中獲得了越來(lái)越多的關(guān)注。父母?jìng)冎饾u理解到，幼兒時(shí)期的閱讀習(xí)慣對(duì)構(gòu)建孩子一生的知識(shí)框架具有深遠(yuǎn)影響。同時(shí)，親子閱讀也促進(jìn)了孩子與家長(zhǎng)之間的溝通，是建立穩(wěn)固親子關(guān)系的重要手段。因此，無(wú)論工作如何繁忙，我們家庭都會(huì)每天預(yù)留一段時(shí)間，與孩子共同閱讀，這個(gè)習(xí)慣自孩子____歲多起就已經(jīng)確立，通常是晚上臨睡前的時(shí)段。孩子洗完澡后，身心處于放松狀態(tài)，這個(gè)時(shí)刻吸收知識(shí)的效果更佳，也更利于孩子記憶。孩子進(jìn)入幼兒園后，我們注意到他在語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維方面有了顯著提升，同時(shí)對(duì)每晚的閱讀故事活動(dòng)表現(xiàn)出更大的興趣和參與度。這無(wú)疑得益于幼兒園教師對(duì)閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)和努力。接下來(lái)，我想就“書(shū)籍選擇”和“如何進(jìn)行親子閱讀”分享一些心得。書(shū)籍的選擇至關(guān)重要，鑒于孩子目前在小班階段，我們選擇的書(shū)籍需符合他的年齡和興趣，主要挑選語(yǔ)言規(guī)范、由正規(guī)出版社出版、圖畫(huà)豐富、文字較少的圖書(shū)，顏色上也要更為鮮艷。我們?yōu)楹⒆淤?gòu)買的書(shū)籍主要分為三類：詩(shī)詞兒歌、系列故事書(shū)和趣味益智類書(shū)籍。1.詩(shī)詞兒歌類書(shū)籍：盡管孩子可能無(wú)法完全理解，但這些傳統(tǒng)文學(xué)讀物韻律明快，有助于培養(yǎng)孩子的審美和閱讀習(xí)慣。孩子在____歲半到____歲半期間，主要由爺爺奶奶在白天的時(shí)間里指導(dǎo)他進(jìn)行記憶和復(fù)習(xí)。2.系列故事書(shū)，如托馬斯、三個(gè)淘氣包、卡比龍童話故事等，這些故事的情節(jié)簡(jiǎn)單易懂，通常在睡前____分鐘進(jìn)行閱讀。在講述時(shí)，我會(huì)根據(jù)孩子的反應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和互動(dòng)，激發(fā)他的想象力，同時(shí)進(jìn)行角色扮演，讓孩子更有效地吸收知識(shí)。3.趣味或益智類書(shū)籍旨在讓孩子認(rèn)識(shí)周圍世界，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦和觀察力。例如，我們會(huì)購(gòu)買掛畫(huà)教孩子識(shí)物識(shí)字，而益智書(shū)籍如《潛能開(kāi)發(fā)全書(shū)》則按年齡階段劃分。這類書(shū)籍需要更多思考和時(shí)間，因此我們通常在周末與孩子共同完成。遺憾的是，由于我們作為雙職工的父母時(shí)間有限，孩子在百科知識(shí)或“十萬(wàn)個(gè)為什么”方面的閱讀還不夠充分?，F(xiàn)在，孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)讓我們感到安心，未來(lái)我們會(huì)更積極地參與學(xué)校組織的“圖書(shū)漂流”等活動(dòng)，進(jìn)一步提升親子閱讀的質(zhì)量。最后，我們深感對(duì)幼兒園教師的敬佩，他們不僅給予孩子們無(wú)微不至的關(guān)懷，還為我們家長(zhǎng)提供了如“家長(zhǎng)沙龍”這樣的交流平臺(tái)。我們一定會(huì)盡全力參與其中，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。2024年親子讀書(shū)心得體會(huì)（五）兒童的世界充滿純真，洋溢著無(wú)盡的歡樂(lè)。我們必須努力融入他們的世界，實(shí)現(xiàn)與孩子的深度互動(dòng)，而親子閱讀便是一種愉悅的體驗(yàn)。我們認(rèn)識(shí)到，閱讀不僅為孩子帶來(lái)無(wú)盡的樂(lè)趣，更是一種有效的知識(shí)獲取和視野開(kāi)拓的途徑。作為父母，在閱讀的時(shí)光中，我們重拾了童年的幸福記憶，同時(shí)也能理解孩子的生活感受。為了讓孩子廣泛接觸書(shū)籍，拓寬其知識(shí)領(lǐng)域，以及創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)閱讀的家庭環(huán)境，我們積極響應(yīng)學(xué)校和教師提倡的“親子閱讀”，即使在繁忙的工作之余，也會(huì)特意安排時(shí)間與孩子共度閱讀時(shí)光。在陪伴孩子閱讀的過(guò)程中，應(yīng)尊重他們的個(gè)性，選擇他們感興趣的書(shū)籍，激發(fā)他們對(duì)閱讀的熱愛(ài)，而不應(yīng)過(guò)度限制。同時(shí)，與孩子分享閱讀方法和感悟，鼓勵(lì)他們表達(dá)書(shū)中的故事內(nèi)容或個(gè)人見(jiàn)解，然后共同分析、討論。這樣的做法能進(jìn)一步激發(fā)孩子的閱讀興趣，提升其閱讀能力。這同樣也是培養(yǎng)孩子觀察力和想象力的有效方式，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我觀察和思考。在這樣的閱讀過(guò)程中，我們與孩子共同沉浸在書(shū)的世界中，共享閱讀帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。逐漸地，孩子會(huì)愛(ài)上閱讀，而我們也在陪伴他們閱讀的過(guò)程中，豐富自我，提升自我。親子閱讀促進(jìn)了父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)，為雙方提供了寶貴的溝通機(jī)會(huì)，共享閱讀的喜悅。讓我們一起讀書(shū)，讓家庭充滿書(shū)卷氣息，遠(yuǎn)離浮躁，讓閱讀成為孩子生活中的良好榜樣。2024年親子讀書(shū)心得體會(huì)（六）閱讀是人生不可或缺的一部分，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)尤為重要。即使個(gè)人未曾熱衷于閱讀，也必定期望孩子能熱愛(ài)這項(xiàng)活動(dòng)。我本人堅(jiān)定地持有這一觀點(diǎn)，并自女兒兩歲半起就開(kāi)始了親子共讀的實(shí)踐，從中體驗(yàn)到的喜悅和收益難以計(jì)數(shù)。親子閱讀的實(shí)施策略應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：1、恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)：將閱讀時(shí)間設(shè)定在睡前是最佳選擇，那時(shí)孩子的情感最為敏感，需要安撫與關(guān)懷。如今，我們每晚8點(diǎn)半開(kāi)始閱讀時(shí)光，無(wú)論孩子課業(yè)多繁重或我自身多疲倦，都會(huì)確保安靜地陪在孩子身邊，通過(guò)故事幫助她放松心情，安然入睡。2、適宜的讀物：圖畫(huà)書(shū)是很好的選擇，因其能吸引孩子的注意力。在故事書(shū)中，善惡美丑的情節(jié)自然引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考，比單純的說(shuō)教更易被接受。3、互動(dòng)的閱讀：鼓勵(lì)孩子參與閱讀，例如通過(guò)扮演故事角色，以不同的聲音來(lái)激發(fā)他們的興趣。4、深入理解