2024年中學(xué)教育知識(shí)與能力簡(jiǎn)答題例

中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)答題40例??1.簡(jiǎn)述生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用

(1)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇。(2)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。(3)生產(chǎn)力的發(fā)展制約著學(xué)校構(gòu)造。

(4)生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教學(xué)方式、手腕和教學(xué)組織形式。要點(diǎn)速記摩羯組內(nèi)不擇手腕提高速度??2.簡(jiǎn)述教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系

(1)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用

1政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的。

2政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

3政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利。

（要點(diǎn)速記：兩權(quán)壹目的）

(2)教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用

1教育培育合格的公民和各類(lèi)政治人材。

2教育是壹種影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量。

3教育通過(guò)提高全民文化素質(zhì),推進(jìn)國(guó)家的民主政治建設(shè)。要點(diǎn)速記：人(人材)魚(yú)(輿論)公(公民)主(民主)促政治。??3.簡(jiǎn)述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的體現(xiàn)

(1)學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的大體規(guī)定對(duì)個(gè)體發(fā)展方向做出社會(huì)性規(guī)范。

(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。(3)學(xué)校教育,尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。

(4)學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。要點(diǎn)速記嚴(yán)(延時(shí)價(jià)值)規(guī)范(社會(huì)性規(guī)范),塑(加速個(gè)體發(fā)展)個(gè)性(發(fā)展個(gè)性),總之要發(fā)展。??4.簡(jiǎn)述確立我國(guó)教育目的的根據(jù)

(1)特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。

(2)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。

(3)人們的教育思想。

(4)馬克思有關(guān)人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。要點(diǎn)速記社會(huì)、個(gè)人、理論三方面。??5.簡(jiǎn)述現(xiàn)階段我國(guó)教育的大體精神

(1)咱們規(guī)定培育的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和交班人,因此,要堅(jiān)持思想政治道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)壹。

(2)咱們規(guī)定學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展,規(guī)定堅(jiān)持腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)兩方面的友好發(fā)展。

(3)適應(yīng)時(shí)期發(fā)展的規(guī)定,強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,培育學(xué)生的發(fā)明精神和實(shí)踐能力。要點(diǎn)速記社會(huì)主義交班人,全面?zhèn)€性多發(fā)展。??6.簡(jiǎn)述我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)

(1)使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí),形成大體技術(shù)、技能。(2)發(fā)展學(xué)生智能,尤其是培育學(xué)生的能力和發(fā)明力。

(3)發(fā)展學(xué)生體力,增進(jìn)學(xué)生的身體健康。

(4)培育學(xué)生科學(xué)的世界觀、良好的思想道德、健康的審美情趣和良好的心理素質(zhì)。要點(diǎn)速記雙基+全面發(fā)展(德、智、體、美等方面全面發(fā)展)。??7.簡(jiǎn)述教學(xué)進(jìn)程的大體規(guī)律

(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)壹的規(guī)律。(2)掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)壹的規(guī)律。

(3)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相統(tǒng)壹的規(guī)律。

(4)專家知識(shí)與思想教育相統(tǒng)壹的規(guī)律。

要點(diǎn)速記建(間接經(jīng)驗(yàn))立(發(fā)展能力)主(學(xué)生主體)育(思想教育)。??8.簡(jiǎn)述教學(xué)進(jìn)程的大體階段

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(2)領(lǐng)會(huì)知識(shí)。

(3)鞏固知識(shí)。(4)運(yùn)用知識(shí)。

(5)檢查知識(shí)。要點(diǎn)速記壹動(dòng)機(jī)四知識(shí)。??9.簡(jiǎn)述教學(xué)工作的大體環(huán)節(jié)(1)備課——上課前的準(zhǔn)備工作,是教好課的前提。(2)上課——教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

(3)布置、檢查課外作業(yè)。(4)課外輔導(dǎo)。

(5)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)估。

要點(diǎn)速記備上作業(yè)來(lái)輔導(dǎo),學(xué)生成績(jī)差不了。??10.簡(jiǎn)述上好課的詳細(xì)規(guī)定

(1)目的明確。

(2)內(nèi)容對(duì)的。

(3)方式合適。

(4)構(gòu)造合理。

(5)語(yǔ)言藝術(shù)。

(6)氣氛熱烈。

(7)板書(shū)有序。

(8)態(tài)度從容。

要點(diǎn)速記明確內(nèi)容;方式合理;語(yǔ)言熱烈;板書(shū)從容。??11.簡(jiǎn)述啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹規(guī)定

(1)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(2)教師的教學(xué)應(yīng)抓重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。

(3)設(shè)置問(wèn)題情境,啟發(fā)學(xué)生踴躍思維。

(4)培育學(xué)生良好的思維方式。要點(diǎn)速記主(積極性)抓(抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵)情境(設(shè)置情境),培方式(培育思維方式)。??12.簡(jiǎn)述理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際原則的貫徹規(guī)定(1)書(shū)本知識(shí)的教學(xué)要重視聯(lián)絡(luò)實(shí)際。

(2)重視培育學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

(3)對(duì)的處置知識(shí)教學(xué)與技術(shù)訓(xùn)練的關(guān)系。

(4)補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。要點(diǎn)速記小聯(lián)(聯(lián)絡(luò)實(shí)際)在鄉(xiāng)(鄉(xiāng)土教材)下訓(xùn)練運(yùn)(運(yùn)用知識(shí))輸技術(shù)(知識(shí)教學(xué)與技術(shù)訓(xùn)練)。??13.簡(jiǎn)述班級(jí)講課制的優(yōu)缺陷

(1)班級(jí)講課制的長(zhǎng)處

1有助于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培育人材。

2有助于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

3有助于發(fā)揮學(xué)生集體的作用。

(2)班級(jí)講課制的缺陷

1教學(xué)活動(dòng)多由教師直接做主,學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到必然的限制。

2學(xué)生的學(xué)習(xí)主假如接受現(xiàn)成的知識(shí),動(dòng)電話緣少,無(wú)益于培育探索精神、發(fā)明能力和實(shí)踐能力。

3教學(xué)面向全班學(xué)生,強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)壹,難以照顧學(xué)生的個(gè)別不壹樣。4教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的靈活性有限。要點(diǎn)速記大養(yǎng)人,教主導(dǎo),學(xué)集體;限獨(dú)立,少動(dòng)手,難個(gè)別,缺靈活。??14.簡(jiǎn)述培育學(xué)生想象力的方式(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀測(cè),豐碩學(xué)生的表象儲(chǔ)蓄。

(2)引導(dǎo)學(xué)生踴躍思索,有助于打開(kāi)想象力的大門(mén)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生竭力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。(4)結(jié)合學(xué)科教學(xué),有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

(5)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行踴躍的空想。

要點(diǎn)速記引觀測(cè)、勤思索、擴(kuò)知識(shí)、練想象、愛(ài)空想。??15.簡(jiǎn)述提高記憶能力的方式

(1)明確記憶目的,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

(2)理解材料的意義,少用機(jī)械記憶。

(3)對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工,增進(jìn)深度理解。

(4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)方略,合理組織材料。(5)運(yùn)用多重編碼方式,提高信息加工處置的質(zhì)量。

(6)重視溫習(xí)方式,防止知識(shí)遺忘。要點(diǎn)速記理解(理解材料意義)目的(明確記憶目的)精加工,組塊編碼重方式。??16.簡(jiǎn)述怎樣組織溫習(xí)以防止遺忘(1)及時(shí)溫習(xí),常常溫習(xí)。這是按照艾賓浩斯的遺忘規(guī)律來(lái)進(jìn)行溫習(xí)的。(2)合理分派時(shí)間。

(3)做到分散與集中溫習(xí)相結(jié)合。

(4)反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合。

(5)溫習(xí)方式要多樣化。

(6)運(yùn)用多種感官參與溫習(xí)。要點(diǎn)速記法(溫習(xí)方式多樣化)官(多種感官)及(及時(shí)溫習(xí))時(shí)(分派時(shí)間)返(反復(fù)閱讀)回(試圖回憶)三中(分散和集中)。??17.簡(jiǎn)述怎樣培育學(xué)生的發(fā)明性

(1)創(chuàng)設(shè)有助于發(fā)明性產(chǎn)生的合適環(huán)境

1創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。

2給學(xué)生留有充足選擇的余地。

3改革考試制度與考試內(nèi)容。

(2)重視發(fā)明性個(gè)性的塑造

1保護(hù)好奇心。

2解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐驚心理。

3鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。

4重視非邏輯思維。

5給學(xué)生提供具有發(fā)明性的表率。

(3)開(kāi)設(shè)培育發(fā)明性的課程,進(jìn)行發(fā)明性思維訓(xùn)練

1發(fā)散思維訓(xùn)練。2推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練。

3自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練。

4頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。

要點(diǎn)速記環(huán)境+個(gè)性+課程。??18.簡(jiǎn)述提高問(wèn)題處理能力的教學(xué)

(1)提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)蓄的數(shù)量與質(zhì)量。(2)專家與訓(xùn)練處理問(wèn)題的方式與方略。

(3)提供多種練習(xí)的機(jī)緣。

(4)培育獨(dú)立思索問(wèn)題的習(xí)慣。

要點(diǎn)速記儲(chǔ)數(shù)量、訓(xùn)方式、多練習(xí)、勤思索。??19.簡(jiǎn)述心智技術(shù)的培育規(guī)定(1)激發(fā)學(xué)習(xí)的踴躍性與積極性。

(2)注意原型的完備性、獨(dú)立性與歸納性。

(3)適應(yīng)培育的階段特性,對(duì)的運(yùn)用語(yǔ)言。(4)注意學(xué)生的個(gè)別不壹樣。

要點(diǎn)速記階(階段特性)個(gè)(個(gè)別不壹樣)機(jī)(踴躍性)緣(原型)。??20.簡(jiǎn)述成心義學(xué)習(xí)的條件

(1)學(xué)習(xí)材料的邏輯意義。

(2)成心義學(xué)習(xí)的心向。

(3)學(xué)習(xí)者認(rèn)知構(gòu)造中必需有合適的知識(shí),以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)。要點(diǎn)速記材料意義+新舊知識(shí)+心向。??21.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

(1)建構(gòu)主義知識(shí)觀

1知識(shí)并非是對(duì)現(xiàn)實(shí)的精確表征,也不是最終答案,而只是壹種解釋、壹種假設(shè)。

2知識(shí)并非能精確地歸納世界的法則。

(2)建構(gòu)主義學(xué)生觀

1建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐碩性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的龐大潛能。

2建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的不壹樣性。

(3)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀

1學(xué)習(xí)的積極建構(gòu)性。

2學(xué)習(xí)的社會(huì)互動(dòng)性。

3學(xué)習(xí)的情境性。??22.簡(jiǎn)述怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)。(2)按照作業(yè)難度,合適控制動(dòng)機(jī)水平。

(3)充足運(yùn)用反饋信息,妥帖進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

(4)對(duì)的指導(dǎo)成果歸因,促使學(xué)生繼續(xù)竭力。要點(diǎn)速記創(chuàng)情境、控水平、用反饋、指歸因。??23.簡(jiǎn)述怎樣培育學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

(1)理解和知足學(xué)生的需要,促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。

(2)重視立志教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。

(3)幫忙學(xué)生確立對(duì)的的自我概念,獲得自我效能感。

(4)培育學(xué)生竭力致使成功的歸因觀。要點(diǎn)速記馬(馬斯洛需要層次)裏(立志教育)奧班(班杜拉自我效能感)委(韋納歸因)。??24.簡(jiǎn)述有效增進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的方略

(1)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造

1關(guān)注學(xué)生原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的豐碩性。

2關(guān)注學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的歸納與組織性。

3關(guān)注學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的可運(yùn)用性。

(2)教育內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)程的選擇與安排

1精選教材。2合理編排教學(xué)內(nèi)容。

3合理安排教學(xué)進(jìn)程。

(3)專家學(xué)習(xí)方式

要點(diǎn)速記有構(gòu)造,有內(nèi)容,有方式,增進(jìn)遷移。??25.簡(jiǎn)述影響人格發(fā)展的原因

(1)生物遺傳原因。

(2)社會(huì)文化原因。

(3)家庭原因。

(4)學(xué)校教育原因。

(5)個(gè)人主觀原因。要點(diǎn)速記全能答案原因類(lèi):遺傳+環(huán)境(社會(huì)環(huán)境+家庭環(huán)境)+學(xué)校教育+個(gè)人主觀能動(dòng)性。??26.簡(jiǎn)述埃裏克森社會(huì)化發(fā)展理論

(1)嬰兒期(0~歲):大體的信賴感對(duì)大體的不信賴感。

(2)小朋友初期~3歲):自主感對(duì)羞怯與懷疑。

(3)學(xué)前期(3~6、7歲):積極感對(duì)內(nèi)疚感。

(4)學(xué)齡期(6~12歲):勤奮感對(duì)自卑感。

(5)青年期(12~18歲):同壹性對(duì)角色混亂。

(6)成年初期(18~30歲):親密感對(duì)孤單感。

(7)成年中期(30~60歲):繁衍感對(duì)停滯感。

(8)成年晚期(60歲後來(lái)):完善感對(duì)失望。??27.簡(jiǎn)述學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的大體途徑

(1)開(kāi)設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。

(2)開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。

(3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容。

(4)結(jié)合班級(jí)、團(tuán)體活動(dòng)開(kāi)展心理健康教育。

(5)個(gè)別心理輔導(dǎo)或征詢。(6)小組輔導(dǎo)。??28.簡(jiǎn)述影響道德發(fā)展的原因

(1)外部條件

1家庭教養(yǎng)方式。

2社會(huì)風(fēng)氣。3同伴群體。

4學(xué)校教育。

(2)內(nèi)部條件

1認(rèn)知失調(diào)。

2態(tài)度定勢(shì)。

3道德熟悉。??29.簡(jiǎn)述增進(jìn)學(xué)生形成良好道德的方式(1)有效的說(shuō)服。

(2)樹(shù)立良好的表率。

(3)運(yùn)用群體約定。

(4)予以合適的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。

(5)價(jià)值辨析。要點(diǎn)速記服表率、約獎(jiǎng)勵(lì)、價(jià)辨析。??30.簡(jiǎn)述皮亞杰道德發(fā)展階段論

(1)前道德階段(2~5歲)。

(2)權(quán)威階段(5~8歲)。

(3)可逆性階段(9~11歲)。

(4)公正階段(11歲後來(lái))。??31.簡(jiǎn)述科爾伯格的道德發(fā)展階段論

(1)前習(xí)俗水平(10歲如下):懲罰與服從道德定向階段;相對(duì)功利道德定向階段。

(2)習(xí)俗水平(10~20歲):尋求承認(rèn)定向階段,也稱“好孩子”定向階段;保護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段。

(3)後習(xí)俗水平(20歲後來(lái)):社會(huì)契約定向階段;普遍原則的道德定向階段,也稱原則或良心定向階段。

要點(diǎn)速記三水平、六階段。??32.簡(jiǎn)述知行統(tǒng)壹原則的貫徹規(guī)定

(1)增強(qiáng)思想道德的理論教育,提高學(xué)生的思想道德熟悉。(2)組織和引導(dǎo)學(xué)生參與各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),促使他們?cè)诮佑|社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中加深情感體驗(yàn),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。(3)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和規(guī)定要堅(jiān)持知行統(tǒng)壹的原則。

(4)教育者要以身作則,嚴(yán)于律已。

要點(diǎn)速記強(qiáng)道德、加實(shí)踐、持統(tǒng)壹、律自已。??33.簡(jiǎn)述中學(xué)德育的途徑

(1)思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)。

(2)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

(3)課外活動(dòng)。

(4)共青團(tuán)組織的活動(dòng)。

(5)班會(huì)、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)。

(6)班主任工作。要點(diǎn)速記壹教(教學(xué))、二班(班會(huì)+班主任工作)、三活(社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)+課外活動(dòng)+共青團(tuán)組織的活動(dòng))。??34.簡(jiǎn)述良好班集體形成的特性

(1)壹路的奮斗目的。(2)有力的領(lǐng)導(dǎo)集體。

(3)健全的規(guī)章制度。(4)健康的輿論與良好的班風(fēng)。

(5)學(xué)生個(gè)性的充足發(fā)展。??35.簡(jiǎn)述班主任的常規(guī)工作(1)理解和研究學(xué)生(班主任工作的前提和基礎(chǔ))。

(2)組織和培育班集體(班主任工作的中心環(huán)節(jié))。

(3)成立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。

(4)組織班會(huì)活動(dòng)和課外活動(dòng)。

(5)協(xié)調(diào)各類(lèi)教育影響。(6)操行評(píng)估。

(7)班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。??36.簡(jiǎn)述怎樣對(duì)後進(jìn)生進(jìn)行教育

(1)關(guān)懷酷愛(ài)與嚴(yán)格規(guī)定相結(jié)合。

(2)培育和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。