2024年高考語文考前信息卷2（全國卷專用）含答案

語文

（考試時間：150分鐘試卷滿分：150分）

高考命題體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，注重考查關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思

維品質(zhì)，注重考查學(xué)生對所學(xué)知識的融會貫通和靈活運用。2023年全國卷依然保持

原來的勢態(tài)，呈現(xiàn)出“適應(yīng)性”特點，但是在繼承的過程中又有部分創(chuàng)新，包括設(shè)題

方式、選擇題數(shù)量以及大單元教學(xué)方面，這極大可能代表著2024年高考語文命題的

方向，也符合持續(xù)深化考試內(nèi)容改革的趨勢。

2024年高考語文將更強調(diào)學(xué)生的必備知識和關(guān)鍵能力的考查，體現(xiàn)教考銜接的命題趨

勢，在文學(xué)類文本閱讀、文言文閱讀、名篇名句默寫和作文等題型中銜接課本單元研

習(xí)任務(wù)和課內(nèi)文言實詞、虛詞；同時注重“因文設(shè)題”“以材設(shè)題”，保證題目設(shè)置

與文本特點的緊密銜接。

試題盡量囊括語文教學(xué)的知識點，同時也注重考查學(xué)生綜合素養(yǎng)的考查，特別是在試

題的設(shè)置上盡量以教材為基礎(chǔ)，文言文閱讀的第2道選擇試題，就與教材相聯(lián)系，情

景默寫更是緊緊抓住教材，教材是備考的基礎(chǔ)，在知識點靈活運用的前提下，自然會

游刃有余地解決試題。

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題3道小題，共9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

“書籍史”與“書史”，二名雖然只有一字之差，意味上卻有很大的區(qū)別。在現(xiàn)代大

學(xué)的文獻(xiàn)學(xué)和圖書情報學(xué)領(lǐng)域中，早就有關(guān)于書史的教學(xué)和研究成果?？梢哉f，在“書

籍史”舶來以前，“書史”一名行之已久，至少有將近一百年的歷史了。中國書籍史

研究方興未艾，可以結(jié)合傳統(tǒng)文獻(xiàn)學(xué)、中國書史和西方書籍史研究的思路，建構(gòu)中國

的書籍史研究體系。

書籍史的研究，可以從各種專題史的角度展開。將書籍研究與各種史學(xué)、文化學(xué)相結(jié)

合，開展書籍社會史、書籍經(jīng)濟史、書籍史料學(xué)、書籍閱讀史、書籍藝術(shù)史、比較書

籍史的研究。所謂比較書籍史既可以是中外書籍史的比較研究，也可以是各種漢籍之

間的比較研究。域內(nèi)漢籍與域外漢籍之間，東亞漢籍的和刻本（也稱日本本），朝鮮

本和越南本之間的比較研究，也是比較書籍史的內(nèi)容。

書籍史的研究，可以從斷代史、分類史、區(qū)域史等角度展開。斷代的書籍史，關(guān)注宋

代以后者居多，這自然是因為宋元明清書史資料較多之故。除了目錄學(xué)的分類，書籍

還有其他分類，例如從刊刻角度區(qū)分，有官刻、坊刻、家刻等類別：從用途角度區(qū)分，

則有考試用書（制義刻本）、蒙學(xué)讀物、禮品書、歷書、日用類書、暢銷書等類劑。

以區(qū)域劃分的藏書史、刻書史，已有不少成果。需要說明的是，上一段所言各種專題

史以及此段所言各種“區(qū)塊史”，固然是整個書籍史研究框架中的“區(qū)塊”，而更重

要的是一種研究視角，可據(jù)以展開各種深入具體的研究。實際上，在具體研究中，不

同的角度往往是融合為用的，例如，何朝暉《晚明士人與商業(yè)出版》，就是斷代史與

專題史視角的結(jié)合。

書籍史的研究，應(yīng)該注意從周邊看中心。這里所謂“周邊”，指的是往常不太為人看

重的邊緣人物和邊緣史料。所謂邊緣人物，包括代筆、代刻、代校、代書、贊助等各

種人物，也包括書籍生產(chǎn)進(jìn)程各階段的各類“隱身人”“捉刀人”，如沒有大聲宣揚

的贊助人、默默無聞的校閱者、少見經(jīng)傳的銷售者、秘不作聲的合作者等。所謂邊緣

史料，是指以往不太受到重視的書的各種副文本，以及零星散在各處而有待發(fā)掘的序

跋、日記、書信、檔案等史料。書籍史應(yīng)該重視各種與書相關(guān)的史料，明清時代的各

種寫本文獻(xiàn)尤其重要。

書籍史的研究，應(yīng)該重視書與人的個案研究。書的個案研究，多集中在經(jīng)典、名著、

大書，也可以集中于某些有個性的小書。人的個案研究，主要集中在名家的閱讀，書

籍閱讀對名家成長的影響，是“進(jìn)”與“出”的關(guān)系，特別值得關(guān)注。宋代以后的書

史，能夠提供名家在閱讀中成長的足夠史料。此外，對于書籍的各種形式的消費與利

用，也有必要展開個案研究。

書籍史的研究，應(yīng)該有超越書籍史的胸襟和視野。研究中國書籍史和古典文獻(xiàn)學(xué)的學(xué)

者，對于簡帛、石刻等究竟是否屬于書籍，有不同的看法，但是簡帛、石刻以及其他

各種寫本文獻(xiàn)等都屬于文獻(xiàn)，大家是沒有異議的。超越書籍史，就是打破書籍與簡帛、

石刻以及各種寫本文獻(xiàn)的界限，將其作為文獻(xiàn)的一種，不僅立足于書文化史的角度，

更立足于史的高度，獲得更高遠(yuǎn)的視野。

換句話說，書籍史可以作為文獻(xiàn)文化史的一部分，從書籍史角度，對傳統(tǒng)文獻(xiàn)學(xué)史中

的各種史料作新的梳理，對各種論述作新的闡釋，嘗試?yán)碚撎嵘?，那么，中國傳統(tǒng)的

“治書之學(xué)”必將與時俱進(jìn)，“其命維新”。

（摘編自程章燦《書籍史研究的回望與前瞻》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）

A.“書籍史”與“書史”名稱相近，實則相差很遠(yuǎn)，中國的書籍史研究正在發(fā)展，但體

系尚未建立完備。

B.因為宋元明清書史資料較多，所以研究宋代及以后朝代的書籍史在書籍史研究

中占有很大比例。

C.書籍史的研究，應(yīng)該重視與書相關(guān)的邊緣人物和邊緣史料，明清時代的各種寫

本文獻(xiàn)最為重要。

D.雖然學(xué)者認(rèn)為簡帛、石刻不屬于書籍，但在書籍史研究中依然將其涵蓋在內(nèi)，

它們也都屬于文獻(xiàn)。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）（3分）

A.文章闡明觀點時使用了“至少”“主要”等說法，這體現(xiàn)了作者用語的嚴(yán)謹(jǐn)性。

B.文章第三段例舉何朝暉的著作，意在指出書籍史研究中有哪些可以展開的角度。

C.文章討論書籍史研究時條分縷析，采用并列式，從不同角度來論述，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。

D.文章既指出書籍史的研究方向，又提出應(yīng)有的胸襟，對書籍史研究有重要價值。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列分析不正確的一項是（）（3分）

A.比較書籍史是書籍研究的分支，如國內(nèi)發(fā)現(xiàn)的多達(dá)幾十種的《紅樓夢》刊印版

本的相互參證。

B.區(qū)域刻書史研究視角具體深入，如研究北京刻書業(yè)與《紅樓夢》關(guān)系的《北京

坊刻與〈紅樓夢）》o

C.書籍史研究可以從邊緣人物指向書籍，如專門研究曹雪芹的“曹學(xué)”就可以歸屬

為邊緣人物研究。

D.個案研究可見“進(jìn)”與“出”的關(guān)系，如《紅樓夢》仿作《鏡花緣》可體現(xiàn)作者對

原著的閱讀消費。

【答案】1.A2.B3.C

【解析】1.本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和分析的能力。

B.“所以研究宋代及以后朝代的書籍史在書籍史研究中占有很大比例”有誤。原文為

“斷代的書籍史，關(guān)注宋代以后者居多，這自然是因為宋元明清書史資料較多之故”,

應(yīng)該是在斷代的書籍史研究中居多，而不是“書籍史研究中占有很大比例”。

C.“明清時代的各種寫本文獻(xiàn)最為重要”判斷有誤。由原文“書籍史應(yīng)該重視各種與書

相關(guān)的史料，明清時代的各種寫本文獻(xiàn)尤其重要”可知，原文說的是“尤其重要”，而

不是“最為重要”。

D.“雖然學(xué)者認(rèn)為簡帛、石刻不屬于書籍”錯誤。由原文“研究中國書籍史和古典文獻(xiàn)

學(xué)的學(xué)者，對于簡帛、石刻等究竟是否屬于書籍，有不同的看法”可知，原文說的是“對

于簡帛、石刻等究竟是否屬于書籍，有不同的看法”，而不是“認(rèn)為簡帛、石刻不屬于

書籍”。

故選Ao

2.本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

B.“意在指出書籍史研究中有哪些可以展開的角度”錯誤。原文為“實際上，在具體研

究中，不同的角度往往是融合為用的，例如，何朝暉《晚明士人與商業(yè)出版》，就是

斷代史與專題史視角的結(jié)合”，說明的是在具體研究中，不同的角度往往融合為用。

故選Bo

3.本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

C.“如專門研究曹雪芹的，曹學(xué)，就可以歸屬為邊緣人物研究”錯誤。由原文“所謂邊緣人

物，包括代筆、代刻、代校、代書、贊助等各種人物，也包括書籍生產(chǎn)進(jìn)程各階段的

各類‘隱身人''捉刀人'，如沒有大聲宣揚的贊助人、默默無聞的校閱者、少見經(jīng)傳的

銷售者、秘不作聲的合作者等”可知，曹雪芹并不是邊緣人物。

故選Co

（二）實用類文本閱讀（本題3道小題，共12分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

夏天，在樹林里或草叢中，螢火蟲以它美麗的閃光和星星相映，這是大家都知道的生

物發(fā)光現(xiàn)象，然而，植物也會發(fā)光，你見過嗎？若干年前，在江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)，

有很多人看見幾株會發(fā)光的柳樹。白天，這些在田邊的腐朽樹樁絲毫不引人注目，可

是到了夜間，它卻閃爍著神秘的、淺藍(lán)色的熒光，即使在風(fēng)狂雨猛、酷暑嚴(yán)寒中也經(jīng)

久不息。這稀奇的事，使得傳說紛紜。這些普通的柳樹怎么會發(fā)光呢？

經(jīng)過研究，疑團終于被解開。原來，會發(fā)光的不是柳樹本身，而是一種生在它身上的

真菌界——假蜜環(huán)菌的菌絲體發(fā)出來的。由于這種菌會發(fā)光，因此給它取名叫“亮菌”。

這種真菌在蘇、浙、皖一帶分布很普遍，它們專找一些樹樁安身。平時，長得像棉絮

一樣的白色菌絲體吮吸著植物的養(yǎng)料，吃飽了就得意地閃著光。那么，假蜜環(huán)菌為什

么能發(fā)光？生物學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn)，假蜜環(huán)菌的菌絲侵染了木材纖維以后，能分泌一些

可以分解木材的酶，這些酶能將纖維素、木質(zhì)素轉(zhuǎn)化為真菌能夠吸收的小分子物質(zhì)，

如葡萄糖、酚類等各種營養(yǎng)物。假蜜環(huán)菌的菌絲細(xì)胞得到這些食物后就開始不停地繁

衍、長大，同時積累大量能夠用來產(chǎn)生熒光的物質(zhì)。這些帶熒光的物質(zhì)在焚光酶的催

化作用下進(jìn)行生物氧化，并把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能，也就有了我們看到的生物光。

其實，朽木發(fā)光的現(xiàn)象在一千多年前的古書中已有記載，不必大驚小怪。今天，你在

藥房里看到的“亮菌片”“亮菌合劑”就是這種發(fā)光菌制成的藥，該類藥對膽囊炎、

肝炎有相當(dāng)?shù)寞熜?。如果你是一位海員，在漆黑的夜晚，有時你會看到海面上有一片

乳白色或籃綠色的令人目眩的閃光，一般被稱作海火。深海潛水員也會在海底遇見像

天上繁星般的迷人閃光。原來，這是海洋中某些藻類植物、細(xì)菌及小動物成群結(jié)隊發(fā)

出的生物光。據(jù)說1900年巴黎國際博覽會上，光學(xué)館有一間別開生面的展覽室，那

兒沒有一盞燈，卻明亮悅目，原來是一個個玻璃瓶中培養(yǎng)的細(xì)菌發(fā)出的光亮，令人驚

嘆不已。

有趣的是，不但野生植物會自然發(fā)光，一些溫室植物也加入了發(fā)光植物的行列。在南

京中山植物園一萬平方米的大型展覽溫室里，就有兩種會發(fā)光的蘆薈——“不夜城”

和“唐力士”，它們都來自南非。晚間，“唐力士”身上那些半透明狀的白刺會發(fā)出

密密麻麻的小白光。原來，這兩種喜磷肥的植物由于吸收了大量的磷和鈣，植株葉面

上那些角質(zhì)層上的白刺就會在黑暗中透出光來。

生物光是一種“冷光”，它的發(fā)光效率很高，有95%的能轉(zhuǎn)變成光，不像白熾燈泡有

95%的能變成熱消耗掉，只有極少量的能變成光。而且生物光的光色柔和、舒適，具

有極高的研究價值。受天然發(fā)光植物的啟示，科學(xué)家早就開始嘗試制造人工發(fā)光植物。

早在1983年，生物學(xué)家就成功地將螢火蟲的發(fā)光基因植入煙草槿株體內(nèi)，使煙草發(fā)

出熒光。這項頗有創(chuàng)意的研究不但營造了奇異夜景，更重要的意義還在于可以借助安

裝在植物細(xì)胞內(nèi)部的“熒光燈”直接觀察植物的生長發(fā)育。美國加州發(fā)光植物研究團

隊正加緊將這項技術(shù)應(yīng)用于較大的植物。盡管將人造發(fā)光植物真正應(yīng)用于生活之中仍

面臨很多難題，但前景可謂一片光明。

（摘編自周新華《生命科學(xué)的奧秘》）

4.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）

A.人們只能在夜間看見閃爍著神秘的、淺藍(lán)色熒光的柳樹，是因為這些在田邊的

腐朽樹樁在白天不能發(fā)光，絲毫不引人注目。

B.假蜜環(huán)菌能發(fā)光，既需其從寄生的樹木中吸收營養(yǎng)以促使菌絲細(xì)胞繁衍長大，

又需積累大量帶熒光的物質(zhì)以進(jìn)行生物氧化。

C.朽木發(fā)光現(xiàn)象在古書中早有記載，且這種發(fā)光菌可制成對膽囊炎等有療效的藥

物，可見古人很早就知曉此菌類的藥用價值。

D.作為一種“冷光”的生物光由于發(fā)光效率明顯比白熾燈泡高，且光色柔和、舒適，

因而終將成為人們今后生活的主體光源。

5.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是（）（3分）

A.作者認(rèn)為，我國研究團隊只是關(guān)注到一些溫室發(fā)光植物有趣的一面，與美國加

州發(fā)光植物研究團隊的研究層級和水準(zhǔn)還有一定差距。

B.下面的發(fā)現(xiàn)可作為證明第二段中心觀點的材料：井岡山地區(qū)有一種常綠闊葉樹，

其葉片含有的磷和氧氣結(jié)合，釋放出有光亮的冷光。

C.第二段中的“亮菌”及第四段中的“不夜城”，這兩處引號有表示特定稱謂的作用，

這與第五段中的“熒光燈''引號的作用明顯不同。

D.作者在介紹假蜜環(huán)菌和海面上的?；饡r，都使用了打比方和舉例子的說明方法，

這使本文的內(nèi)容更準(zhǔn)確、更科學(xué)，也更具有說服力。

6.受生物發(fā)光啟示，制造人工發(fā)光植物有哪些積極意義?請根據(jù)文本概括說明（6分）。

【答案】4.B5.C6.①研究發(fā)光原理，提高光能轉(zhuǎn)化效率；②利用生物發(fā)光基

因，營造奇異夜景；③借助細(xì)胞內(nèi)部光源，利于植物研究；④拓寬生活應(yīng)用領(lǐng)域，帶

來光明前景。

【解析】4.本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。

A.“是因為這些在田邊的腐朽樹樁在白天不能發(fā)光，絲毫不引人注目”曲解文意，原文

“白天，這些在田邊的腐朽樹樁絲毫不引人注目”，"不引人注目”是指柳樹的外形很普

通，并不是“腐朽樹樁在白天不能發(fā)光”。

C.“可見古人很早就知曉此菌類的藥用價值”錯，原文“其實，朽木發(fā)光的現(xiàn)象在一千

多年前的古書中已有記載，不必大驚小怪。今天，你在藥房里看到的‘亮菌片''亮菌合

劑’就是這種發(fā)光菌制成的藥，該類藥對膽囊炎、肝炎有相當(dāng)?shù)寞熜А保瑥闹锌床怀龉?/p>

人很早就知曉此菌類的藥用價值。

D.“終將成為人們今后生活的主體光源”無中生有，原文說“盡管將人造發(fā)光植物真正

應(yīng)用于生活之中仍面臨很多難題，但前景可謂一片光明”。

故選Bo

5.本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

A.“我國研究團隊只是關(guān)注到一些溫室發(fā)光植物有趣的一面”“與美國加州發(fā)光植物研

究團隊的研究層級和水準(zhǔn)還有一定差距”于文無據(jù)，原文“在南京中山植物園一萬平方

米的大型展覽溫室里，就有兩種會發(fā)光的蘆薈——‘不夜城’和‘唐力士’，它們都來自南

非”，看不出“我國研究團隊只是關(guān)注到一些溫室發(fā)光植物有趣的一面”；“美國加州發(fā)

光植物研究團隊正加緊將這項技術(shù)應(yīng)用于較大的植物”只是如實介紹對發(fā)光植物的研

究情況，并沒有將我國的研究與美國的研究進(jìn)行比較的意思，更談不到“差距”。

B.第二段中心觀點是植物發(fā)光的原因一一帶熒光的物質(zhì)在焚光酶的催化作用下進(jìn)行

生物氧化，并把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能，也就有了我們看到的生物光。此項“葉片含有的

磷和氧氣結(jié)合，釋放出有光亮的冷光”不屬于第二段中植物發(fā)光的原理，不能證明論

點。

D.“都使用了打比方和舉例子的說明方法”錯，介紹假蜜環(huán)菌時有打比方“長得像棉絮

一樣的白色菌絲體”和舉例子“如葡萄糖、酚類等各種營養(yǎng)物”；但介紹?；饡r“深海潛

水員也會在海底遇見像天上繁星般的迷人閃光“只有打比方，沒有舉例子。并且“這使

本文的內(nèi)容更準(zhǔn)確、更科學(xué)，也更具有說服力”也不屬于打比方的效果。

故選Co

6.本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

①由“生物光是一種‘冷光’，它的發(fā)光效率很高，有95%的能轉(zhuǎn)變成光，不像白熾燈泡

有95%的能變成熱消耗掉，只有極少量的能變成光”可知，研究發(fā)光原理，提高光能

轉(zhuǎn)化效率；

②由“早在1983年，生物學(xué)家就成功地將螢火蟲的發(fā)光基因植入煙草槿株體內(nèi)，使煙

草發(fā)出熒光。這項頗有創(chuàng)意的研究不但營造了奇異夜景……”可知，利用生物發(fā)光基

因，營造奇異夜景；

③由“更重要的意義還在于可以借助安裝在植物細(xì)胞內(nèi)部的‘熒光燈’直接觀察植物的

生長發(fā)育”可知，借助細(xì)胞內(nèi)部光源，利于植物研究；

④由“美國加州發(fā)光植物研究團隊正加緊將這項技術(shù)應(yīng)用于較大的植物。盡管將人造

發(fā)光植物真正應(yīng)用于生活之中仍面臨很多難題，但前景可謂一片光明”可知，拓寬生

活應(yīng)用領(lǐng)域，帶來光明前景。

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題3道小題，共15分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

史可

張煒

①一個年過半百的男人如果長了一雙美麗的、水靈靈的眼睛，你會感到很別扭。當(dāng)我

第一次見到史可的時候，簡直是愣了一下。

他是最高大的男人了，手大腳大，灌頁骨很高，像一切上了年紀(jì)的農(nóng)民一樣，皺紋密布。

赤著腳，他的手差不多像腳一樣大，手心手背都有一層硬殼。最終是他的眼睛把我吸

引住了——像姑娘一樣溫柔……我說：“你好！忙些什么？”他咧開嘴笑了，說：

“編?！彼莻€編匠。這個地方出編匠……他們依賴灌木枝條過日子，用巧手把它們

編成什么笆籬呀小筐呀，編成果籠——天底下再也沒有比這里更高明的編匠了，而且

數(shù)量極多；男人編，女人編，祖祖輩輩都干這個。

我問史可：“你現(xiàn)在都編些什么？”

“他能編些什么！還不就是蘋果籠子、小車道……”他老婆搶先答了。

“很賺錢嗎？”

“你問他吧！"她看了男人一眼。

史可笑了笑。老婆見他不答就說：“不敢說不掙。要不掙，俺娘任吃什么穿什么……

還是，改革‘好啊，如今大家都有好前程?！?/p>

我們一塊兒進(jìn)了低矮的小瓦房子——史可個子大，使勁地、熟練地弓弓腰鉆進(jìn)院門。

院子真干凈，像這兒的任何家庭一樣，豬圈在左側(cè)，豬見了來人就哼哼。圈墻的青石

上放了一盆仙人球。院子當(dāng)中躺了個淺黃色大狗，像虎那么大，只是出奇地和善，見

我來了，打個哈欠。

我提出參觀參觀他的工作間，他打開工作間的門，一陣濃烈的酸臭味兒撲面而來。這

個工作間值得好好記下來——我一輩子也見不到這樣奇異的地方了。因為要防風(fēng)雨，

史可將整個寬寬的后夾道上方用編起的紫穗槐簾子蓋嚴(yán)，又用草泥封住。到處堆滿了

返制過的紫穗槐、柳條、楊樹條，那酸臭味就從這兒散發(fā)出來。②中間一塊地方很規(guī)

整，有一個大麥草墩，像國王的寶座，我猜想平時史可就坐在這上面干活。以草墩為

中心，像蛛網(wǎng)一般排出一行行木概，堅實而齊整，一個個木概間有粗麻線連著。大概

樹條子要別進(jìn)木概間，然后按照它的歸束編起來。夾道最西端是倉庫模樣的地方，那

里摞了一大堆蘋果籠兒，白柳條器……有的做得精妙極了，圓圓的，像機器切削成的

零件一樣，光滑明亮，有底兒有蓋兒，開啟時"啪啦"一響。我撫摸著，身后的女主

人嚷了一句：“點心盒子。如今生活都提高了，誰家都要這樣一個盒子。"我從心里

贊嘆起來。

史可開始工作，他招呼一聲，老婆遞過一個油布扎腰。他把身邊的骨頭邊子、彎刀兒、

小鋼尺什么的嘩啦啦往跟前攏一攏，抓過一束黑色樹條就舞弄起來。只聽得喇喇一陣

響，地上有了模樣：一只果籠的底兒開始生成第一圈兒。枝條兒四下散開，中間是黑

色的圓心。③一雙硬硬的大手按住它，一扭一轉(zhuǎn)，拍拍，打打，用刀子一削，麻線開

始勒緊。一眨眼果籠兒快成了……神奇的手??！令人難以置信的史可的手??！

“這原材料是買的還是……”

“還虧孩子媽哩！這么多樹條子是誰割來的？誰泅的？她哩！如今人巧妙了，鬼哩！

賣樹條子的說：在地里，自己割吧！咱就得帶上鐮刀進(jìn)海灘去。她怕我誤工，自己去

了。樹條上百刺毛蟲螢人哪，她肚子上、脊梁上都起了泡……”

“瞎！快算了吧！"她不耐煩地堵住他的話頭。

一時無語。我想起了什么，問：“不是搞‘外向型'經(jīng)濟了嗎？你編這些東西不可以

出口嗎？”史可精神了，停了手里的活兒：“對，如今興'外向型兒'啦，”他的“型”

字兒化得非常重，有點好笑，“外向型兒好——我前一段編了'牛角角籃子’，聽說

就是出國去的……”女主人打斷說：“是‘牛角籃’，上級來的時候，讓俺干的?！?/p>

史可站了起來：“我的活計這么說也傳到外國了。上級說，這東西能換來'外魂兒'……”

我笑了。我想那當(dāng)然是“外匯”。

我默默無言。話題轉(zhuǎn)到祖?zhèn)鞯氖炙嚿?。史可告訴我他爺爺、爺爺?shù)臓敔敚惠呡叾季?/p>

條活兒。我說你的手藝比他們好吧？他驚訝地瞪起眼：“什么？差得多！我想不出還

有更高的手藝?！笔房烧f他差不多天天坐這兒編，風(fēng)雨都碰不著，也挺好的——就是

有一點不好，有時——不，常常的，忘了是什么節(jié)令、什么日子！就這點不好。加上

在暗處呆久了，怕光，出門日頭一照淚嘩嘩，有人笑話我這么大了還哭——誰哭咧？！

④我真想陪他大笑一場。

這時，他們的兩個女兒放學(xué)回家了----兩個都十五六歲，像雙胞胎似的。她們一探頭，

又縮回去。真漂亮的兩個姑娘，像父親的眼睛一樣美麗。她們穿得都很入時，不用說

是光彩照人的。母親見我注意她的女兒了，就自語般地說：“再窮也得舍上，不能讓

人看扁了....他有錢就存上，兩年存了二百五十三塊，都是兩塊、三塊存起來的....”

史可掃了她一眼，她閉了嘴。

“存錢是愛國哩！”史可說了一句。他有些不快，大概嫌老婆在生人面前露了經(jīng)濟底

細(xì)。我趕緊把話題岔開，就問：“你們最關(guān)心的事情是什么？”

他們幾乎不約而同地答：“無病無災(zāi)。閨女考上學(xué)。”

暮色里，我告別了這一家。在低矮的門洞那兒，史可的兩個姑娘推操著，哧哧笑。其

中的一個展開巴掌，掌心里是幾個印了花紋的小面餅。我愉快地收下了?！捌咴缕?，

做巧餅”——那是當(dāng)?shù)赜忻摹扒娠灐卑　?/p>

1988年9月（節(jié)選自《共和國故事叢書?80年代》有刪改）

7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）（3分）

A.文中以較多的筆墨描寫了史可的家和工作間，從正面表現(xiàn)出他是一個非同一般

的手工藝人。

B.作者多次寫到了史可妻子的言行，寫出了因為史可對編織的癡迷，妻子對家庭

現(xiàn)狀的不滿。

C.史可“掃了她一眼，她閉了嘴”，表現(xiàn)出史可的強勢威嚴(yán)，隱含了作者對夫妻關(guān)

系的憂思。

D.本文和《哦，香雪》均寫于20世紀(jì)八十年代，展現(xiàn)鄉(xiāng)民的純真質(zhì)樸，折射了

農(nóng)村的新變化。

8.《普通高中教科書?語文》必修上冊第二單元以“勞動光榮”為人文主題，選取了系

列具有典型特征、時代精神的勞動者。史可也是這樣的勞動者，請結(jié)合選文簡析史可

身上的勞動者特質(zhì)。（6分）

9.某新媒體擬以“尋藝?零距離”為主題拍攝微視頻，甲組方案以“美”為關(guān)鍵詞，乙組

方案以“土味?傳承”為關(guān)鍵詞，請你結(jié)合選文內(nèi)容，選擇拍攝的若干場景，體現(xiàn)其中一

組關(guān)鍵詞的指向。（6分）

【答案】7.D8.①專注忘我，如在工作的時候，常常忘了節(jié)令和日子。②技術(shù)精

湛，如一會兒就可以變出精妙的作品。③熱愛祖?zhèn)魇炙?，如“差不多天天坐這兒編”等。

④銳意進(jìn)取、與時俱進(jìn)，能根據(jù)社會的需要編出不同的作品，遠(yuǎn)銷國外。9.甲

組：①拍攝手工藝品細(xì)節(jié)，展示史可編織的作品工藝精美。②拍攝史可院落及工作環(huán)

境，展示生活淳樸、工作環(huán)境簡約之美。③拍攝史可的眼睛、手等外貌和工作時靈活

的動作細(xì)節(jié)，展示史可勤勞善良、專注認(rèn)真、質(zhì)樸謙虛的人物美和勞動之美。④拍錄

史可的妻子和孩子等人的語言、動作等，展示史可的家人善良淳樸、溫馨幸福之美。

乙組：①拍錄史可的外貌特征和濃厚鄉(xiāng)土氣息的生活環(huán)境，體現(xiàn)其鄉(xiāng)土特征。②拍錄

史可溫馨的家庭生活場景與家人的口語化、生活化語言，體現(xiàn)其憨厚敦實的性情和淳

樸的生活愿望。③拍攝史可的工作環(huán)境和編制手工藝品的過程，體現(xiàn)其手藝人身份特

征。④拍攝祖輩留下的老舊物件或編籃工具，體現(xiàn)代際手藝傳承。

【解析】7.本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

A.“從正面表現(xiàn)”錯誤。對史可的家和工作間的描寫屬于環(huán)境描寫，起烘托的作用，屬

于側(cè)面描寫。

B.“妻子對家庭現(xiàn)狀的不滿”錯誤。根據(jù)原文，“他能編些什么！還不就是蘋果籠子、小

車道……'他老婆搶先答了”“老婆見他不答就說：’不敢說不掙。要不掙，俺娘住吃什

么穿什么……還是'改革'好啊，如今大家都有好前程。瞎！快算了吧！‘她不耐煩

地堵住他的話頭”，可知妻子對他的理解和支持，對生活還是比較知足。

C.“隱含了作者對夫妻關(guān)系的憂思”錯誤。根據(jù)原文“母親見我注意她的女兒了，就自

語般地說：’再窮也得舍上，不能讓人看扁了……他有錢就存上，兩年存了二百五十

三塊，都是兩塊、三塊存起來的……"他有些不快，大概嫌老婆在生人面前露了經(jīng)濟

底細(xì)”，可知體現(xiàn)了史可夫妻的默契、農(nóng)民的純真質(zhì)樸，并未體現(xiàn)對夫妻關(guān)系的憂思。

故選D。

6.本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C.“寫出了史可編織時急切心情”錯誤。根據(jù)原文“一眨眼果籠兒快成了……神奇的手啊!

令人難以置信的史可的手??！”，可知此處運用動作描寫，表現(xiàn)了史可動作嫻熟，技

藝高超。

故選Co

8.本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。

原文“史可說他差不多天天坐這兒編，風(fēng)雨都碰不著，也挺好的一一就是有一點不好，

有時一一不，常常的，忘了是什么節(jié)令、什么日子！就這點不好。加上在暗處呆久了，

怕光，出門日頭一照淚嘩嘩，有人笑話我這么大了還哭一一誰哭咧？！”“我真想陪他

大笑一場”，運用直接和間接描寫，表達(dá)了對于忘我工作，全身心投入到工作中、不

知道節(jié)令和日子的史可發(fā)自內(nèi)心的欣賞之情，體現(xiàn)了他專注忘我的品質(zhì)。

原文“一雙硬硬的大手按住它，一扭一轉(zhuǎn)，拍拍，打打，用刀子一削，麻線開始勒緊。

一眨眼果籠兒快成了……神奇的手?。×钊穗y以置信的史可的手?。　?，描繪了史可

工作時候的精彩場景，系列傳神的動詞“按”“扭”“轉(zhuǎn)”“拍”“打”“削”“勒”，一氣呵成，

動感十足，表現(xiàn)了史可動作嫻熟，技藝高超。

“史可告訴我他爺爺、爺爺?shù)臓敔?，一輩輩都編條活兒。我說你的手藝比他們好吧？

他驚訝地瞪起眼：‘什么？差得多！我想不出還有更高的手藝?！房烧f他差不多天天

坐這兒編，風(fēng)雨都碰不著，也挺好的”，表現(xiàn)了他熱愛祖?zhèn)魇炙嚒?/p>

“史可精神了，停了手里的活兒：’對，如今興‘外向型兒‘啦，‘他的'型'字兒化得非常

重，有點好笑，’外向型兒好——我前一段編了‘牛角角籃子’，聽說就是出國去的……'”，

表現(xiàn)他能根據(jù)社會的需要編出不同的作品，遠(yuǎn)銷國外，體現(xiàn)了銳意進(jìn)取、與時俱進(jìn)的

品質(zhì)。

9.本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

甲組：

以“美”為關(guān)鍵詞，需要從文中篩選概括“美”的具體表現(xiàn)，然后再組織答案。

從“工藝”的角度，“夾道最西端是倉庫模樣的地方，那里摞了一大堆蘋果籠兒，白柳

條器……有的做得精妙極了，圓圓的，像機器切削成的零件一樣，光滑明亮，有底兒

有蓋兒，開啟時‘啪啦'一響”，描寫了工藝品的精致。所以可以拍攝手工藝品細(xì)節(jié)，展

示史可編織的作品工藝精美。

從“環(huán)境”的角度，“院子真干凈，像這兒的任何家庭一樣，豬圈在左側(cè)，豬見了來人

就哼哼。圈墻的青石上放了一盆仙人球。院子當(dāng)中躺了個淺黃色大狗，像虎那么大，

只是出奇地和善，見我來了，打個哈欠”“因為要防風(fēng)雨，史可將整個寬寬的后夾道上

方用編起的紫穗槐簾子蓋嚴(yán)，又用草泥封住……中間一塊地方很規(guī)整，有一個大麥草

墩，像國王的寶座，我猜想平時史可就坐在這上面干活”，以較多的筆墨描寫了史可

的家和工作間，運用環(huán)境描寫，表現(xiàn)了環(huán)境的簡約之美。所以可以拍攝史可院落及工

作環(huán)境，展示生活淳樸、工作環(huán)境簡約之美。

從“人物”的角度，“他是最高大的男人了，手大腳大，額骨很高，像一切上了年紀(jì)的

農(nóng)民一樣，皺紋密布。赤著腳，他的手差不多像腳一樣大，手心手背都有一層硬殼。

最終是他的眼睛把我吸引住了一一像姑娘一樣溫柔”“一雙硬硬的大手按住它，一扭一

轉(zhuǎn)，拍拍，打打，用刀子一削，麻線開始勒緊。一眨眼果籠兒快成了……神奇的手??！

令人難以置信的史可的手?。?，運用外貌描寫和動作描寫，描繪了史可的外貌和工

作時候的精彩場景，表現(xiàn)了史可動作嫻熟，技藝高超，表現(xiàn)了史可勤勞善良、專注認(rèn)

真、質(zhì)樸謙虛。所以可以拍攝史可的眼睛、手等外貌和工作時靈活的動作細(xì)節(jié)，展示

史可勤勞善良、專注認(rèn)真、質(zhì)樸謙虛的人物美和勞動之美。

從“家庭”的角度，“母親見我注意她的女兒了，就自語般地說：’再窮也得舍上，不能

讓人看扁了……他有錢就存上，兩年存了二百五十三塊，都是兩塊、三塊存起來

的……"他有些不快，大概嫌老婆在生人面前露了經(jīng)濟底細(xì)”，體現(xiàn)了史可夫妻的默

契、農(nóng)民的純真質(zhì)樸。所以可以拍錄史可的妻子和孩子等人的語言、動作等，展示史

可的家人善良淳樸、溫馨幸福之美。

乙組：

以“土味?傳承”為關(guān)鍵詞，需要從文中篩選概括“土味?傳承”的具體表現(xiàn)，然后再組織

答案。

“他是最高大的男人了，手大腳大，額骨很高，像一切上了年紀(jì)的農(nóng)民一樣，皺紋密

布。赤著腳，他的手差不多像腳一樣大，手心手背都有一層硬殼“，運用外貌描寫，

體現(xiàn)了勤勞善良、淳樸善良，“院子真干凈，像這兒的任何家庭一樣，豬圈在左側(cè)，

豬見了來人就哼哼。圈墻的青石上放了一盆仙人球。院子當(dāng)中躺了個淺黃色大狗，像

虎那么大，只是出奇地和善，見我來了，打個哈欠”，展示生活淳樸、環(huán)境簡約。所

以可以拍錄史可的外貌特征和濃厚鄉(xiāng)土氣息的生活環(huán)境，體現(xiàn)其鄉(xiāng)土特征。

“母親見我注意她的女兒了，就自語般地說：’再窮也得舍上，不能讓人看扁了……他

有錢就存上，兩年存了二百五十三塊，都是兩塊、三塊存起來的……"他有些不快,

大概嫌老婆在生人面前露了經(jīng)濟底細(xì)''"母親見我注意她的女兒了，就自語般地說：’再

窮也得舍上，不能讓人看扁了……他有錢就存上，兩年存了二百五十三塊，都是兩塊、

三塊存起來的……"他們幾乎不約而同地答：‘無病無災(zāi)。閨女考上學(xué)?！保w現(xiàn)了

史可夫妻的默契、農(nóng)民的純真質(zhì)樸。所以可以拍錄史可溫馨的家庭生活場景與家人的

口語化、生活化語言，體現(xiàn)其憨厚敦實的性情和淳樸的生活愿望。

“因為要防風(fēng)雨，史可將整個寬寬的后夾道上方用編起的紫穗槐簾子蓋嚴(yán)，又用草泥

封住……中間一塊地方很規(guī)整，有一個大麥草墩，像國王的寶座，我猜想平時史可就

坐在這上面干活”，以較多的筆墨描寫了史可的家和工作間，運用環(huán)境描寫，表現(xiàn)了

環(huán)境的簡約之美?！眾A道最西端是倉庫模樣的地方，那里摞了一大堆蘋果籠兒，白柳

條器……有的做得精妙極了，圓圓的，像機器切削成的零件一樣，光滑明亮，有底兒

有蓋兒，開啟時‘啪啦'一響”，描寫了工藝品的精致?！耙浑p硬硬的大手按住它，一扭

一轉(zhuǎn)，拍拍，打打，用刀子一削，麻線開始勒緊。一眨眼果籠兒快成了……神奇的手

??！令人難以置信的史可的手?。　?，運用動作描寫，表現(xiàn)了史可動作嫻熟，技藝高

超。所以可以拍攝史可的工作環(huán)境和編制手工藝品的過程，體現(xiàn)其手藝人身份特征。

“史可告訴我他爺爺、爺爺?shù)臓敔敚惠呡叾季帡l活兒。我說你的手藝比他們好吧？

他驚訝地瞪起眼：‘什么？差得多！我想不出還有更高的手藝?！房烧f他差不多天天

坐這兒編，風(fēng)雨都碰不著，也挺好的“，表現(xiàn)了他熱愛祖?zhèn)魇炙?。“史可精神了，停?/p>

手里的活兒：’對，如今興'外向型兒'啦，‘他的'型'字兒化得非常重，有點好笑，’外

向型兒好——我前一段編了‘牛角角籃子’，聽說就是出國去的……’"，表現(xiàn)他能根據(jù)

社會的需要編出不同的作品，遠(yuǎn)銷國外，體現(xiàn)了銳意進(jìn)取、與時俱進(jìn)的品質(zhì)。所以可

以拍攝祖輩留下的老舊物件或編籃工具，體現(xiàn)代際手藝傳承。

二、古詩文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4道小題，共1