2024年高考語文二輪復習：小說整體閱讀 解題技巧（含練習題及答案）

2024年高考語文二輪復習：小說整體閱讀解題技巧

透過小說故事，發(fā)現(xiàn)生活本質

【考點分析】

小說，作為文學的一種重要形式，常常通過獨特的故事情節(jié)和生動的人物形象，揭示出

生活的本質和人性的復雜。對于2024屆高三的同學們來說，掌握小說整體閱讀的技巧，不

僅能幫助你們在語文考試中奪得高分,更能培養(yǎng)你們對生活的敏銳觀察力和深度思考的能力。

【解題技巧】

1.把握主題思想：小說的核心在于其主題思想，它可能隱藏在故事的細節(jié)中，也可能

通過人物的對話和行為直接呈現(xiàn)。在閱讀小說時，要時刻保持警覺，捕捉那些可能揭示主題

思想的線索。

2.分析人物形象：人物是小說故事的主體，他們的性格、行為和命運往往反映了作者

的創(chuàng)作意圖。在閱讀時，要關注人物的性格特點、行為動機以及他們之間的關系，這些都是

理解小說主題的關鍵。

3.理解情節(jié)結構：小說的情節(jié)結構往往具有一定的邏輯性，它可能包含起承轉合、高

潮和結局等部分。理解情節(jié)的發(fā)展脈絡，有助于我們更好地把握小說的整體框架和主題思想。

4.品味語言風格：小說的語言風格往往與其主題和情節(jié)密切相關。通過閱讀，我們要

感受作者使用的比喻、象征、諷刺等修辭手法，以及他們是如何通過這些手法來揭示生活本

質的。

【知識梳理】

（一）作品內容題（從“寫了什么內容”角度出題）答題思路：

1.標題含義（意蘊）題：

即小說標題的含意題，緊扣小說主旨，通過表面義（本義）揭示深層義:

（1）本義（字面義，常用義）；

（2）引申義（情感義）；

（3）修辭義（象征義，比喻義，雙關義）

（4）文化義（文化沉淀與累積）

2.人物形象分析題：從正面描寫與側面描寫著手：

從正面描寫入手：（1）肖像描寫；（2）神態(tài)描寫；（3）動作描寫;

（4）語言描寫；（5）心理描寫；（6）細節(jié)描寫。

從側面描寫入手：（1）對比（正反對比，正正對比）；

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（2）襯托（周圍人物的襯托與環(huán)境襯托）

（3）故事情節(jié)的暗示；

3.句子含義（理解）題：

（1）思路：概括句子字面義；揭示句子情感警義；還原修辭句本義；闡釋哲理句的

警策義。

（2）分點：句子有幾個關鍵點或有幾層意思，就分幾點作答；

（3）注意：最后一點要整合全句所表達的意思或情感（道理）。

（二）作品手法題（從“是怎樣寫的”角度出題）答題思路：

L小說情節(jié)設置（安排）特點題答題思考角度：

（1）（全文）前后照應，嚴謹完整；

（2）（開頭）設置懸念，吸引讀者；

（3）（中間）設置誤會，制造波瀾

（4）（中間或結尾）情節(jié)突轉，出人意料

（5）（結尾）戛然而止，意味深長

2.小說敘事特點題答題思考角度：

（1）敘事的視角：第一人稱為真實，有線索作用；三人稱客觀，不受時空限制。

（2）敘事的手法：線索法，照應法，懸念法，伏筆法，對比法，抑揚法。

（3）敘事的順序：倒敘，插敘，順敘，平敘

（三）作品藝術效果題（作用題）（即從“為什么寫這些內容”角度出題）答題思路：

注意：問作用，問原因，問好處，問意圖四種問法是等值問。

A類：大口徑作用題：

從（1）情節(jié)展開（2）寫作手法（3）塑造形象（4）表現(xiàn)主題（5）讀者審美感受，五

個維度度去思考。

舉例如下：例1.標題的作用（好處）題：

（1）情節(jié)上；線索作用，文章的主要情節(jié)都圍繞此展開。

（2）手法上：制造懸念，吸引讀者，激發(fā)讀者興趣。

（3）塑造形象上：塑造人物，突出主人公的形象的性格與情感等。

（4）主題方上：突出主題，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。

（5）讀者感受

例2.次要人（物）形象的作用題：

（1）情節(jié)上：①線索作用，便于貫穿全文；②推動情節(jié)發(fā)展或逆轉。

（3）手法上：①制造懸念，激發(fā)讀者興趣；②為后文揭示真相埋伏筆，前后照應；③

人稱作用

（3）塑造形象上：陪襯（襯托）作用，突出主要人物形象的性格與精神。

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(4)主題上：與主要人物并置陪襯(對比)，揭示或凸顯主旨。

(5)讀者感受

例3.情節(jié)設置(開頭，中間，結尾)作用題情節(jié)設置作用：小說情節(jié)組成部分通常有

開端、發(fā)展、高潮和結局。常見的有順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘等。分析小說情節(jié)的作

用，從以下幾點入手：

(1)情節(jié)上：①埋下伏筆，為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊;②推動了故事情節(jié)的發(fā)展或逆轉。

(2)手法上：①制造懸念，激發(fā)讀者興趣；②留下懸念，引發(fā)讀者思考。

(3)塑造形象上：突出(補充)人物性格精神。

(4)主題上：間接或直接表現(xiàn)主旨(深化主題)，或表達某種情感。

(5)讀者感受：情節(jié)突轉，出人意料；戛然而止，發(fā)人深思；意味深長，引人思索。

B類：小口徑作用題：通過揭示兩個要素的關系，來分析其中某個要素對另一要素的

作用。

例1：小說中那張缺角的“借條”對小說的敘事起到怎樣的作用？結合作品簡要分析。

答:①作為文章線索，小說圍繞著這張借條來敘述故事，使小說情節(jié)集中凝練,結構清晰;

②聯(lián)接小說時空,小說借助這張借條,將歷史與現(xiàn)在巧妙的聯(lián)接起來,拓展了小說的深度

與廣度；

③交匯明暗線索，小說有明暗兩條線索，明線是老旺與曹老師，暗線是他們的祖輩父輩的

奉獻犧牲，一張借條,將兩代人高貴而明亮的精神世界連接在一起。

新高考對文學類文本閱讀試題設置是兩道(或三道)選擇題和兩道(或一道)簡答題,

選擇題新高考的考查形式有變化，考查的重點一以貫之，都是“相關內容”和“藝術特色”，

而簡答題是針對人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境、主題、理解重要語句、標題等方面作為切入點

來進行考查，比較有思辨考查的是發(fā)揮題。

【練習示例】

閱讀下面的文章，回答問題：

老街

老街，靜臥在小鎮(zhèn)的角落里，像一位年邁的老人，默默地訴說著過往的歲月。陽光透過

古老的梧桐樹葉，灑在青石鋪就的街道上，映出斑駁的光影。這里的每一塊石頭、每一片樹

葉，都仿佛凝固了時間，讓人仿佛穿越回了那個久遠的年代。

老街上的居民大多是老人，他們的臉上刻滿了歲月的痕跡，眼中卻閃爍著對生活的熱愛

和期待。每天清晨，當?shù)谝豢|陽光灑滿大地時，他們便開始了忙碌的一天。有的老人會在門

口擺上一張小桌，泡上一壺熱茶，與鄰居們聊天交流；有的則會拿起掃帚，清掃街道，保持

這片古老土地的整潔與美麗。

在這條老街上，最引人注目的莫過于那位賣糖葫蘆的老人了。他身穿一件破舊的棉襖,

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臉上總是掛著和藹的笑容。他的糖葫蘆色澤鮮艷，味道甜美，深受孩子們的喜愛。每當孩子

們路過時，總會忍不住停下腳步，掏出零花錢買上一串。而老人也總是熱情地為他們挑選最

大最甜的糖葫蘆，仿佛看到了自己年輕時的影子。

然而，隨著時代的變遷，老街上的年輕人越來越少，取而代之的是一幢幢高聳的樓房和

喧囂的商業(yè)街。老街上的老人們也逐漸離世，只留下了那些古老的建筑和回憶。但即使如此，

老街依然堅守在那里，默默地等待著那些曾經在這里生活過的人們回來。

問題：

1.老街給你留下了怎樣的印象？

2.分析文章中賣糖葫蘆的老人形象的特點及作用。

3.文章最后提到“老街依然堅守在那里，默默地等待著那些曾經在這里生活過的人們

回來?！闭堈務勀銓@句話的理解。

【答案】

1.老街給人留下了靜謐、古老、充滿回憶的印象。通過描述老街的環(huán)境和居民的生活

狀態(tài)，文章展現(xiàn)了一種寧靜而和諧的生活氛圍，讓人仿佛置身于一個遠離喧囂的世外桃源。

2.賣糖葫蘆的老人形象特點包括和藹可親、勤勞善良、熱愛生活等。他在文章中起到

了豐富人物形象、增添生活氣息、傳遞正能量等作用。同時，他也代表了老街上的居民們對

生活的熱愛和堅守，成為了老街文化的象征之一。

3.這句話表達了老街對過去時光的懷念和對未來重聚的期待。老街雖然經歷了時代變

遷和人事更迭，但它依然堅守在那里，承載著過去的記憶和故事。同時，它也期待著那些曾

經在這里生活過的人們能夠回來，再次感受那份寧靜和溫馨。這種堅守和期待體現(xiàn)了老街對

生活的熱愛和對未來的信心。

【重點突破】

典例閱讀下面的文字，完成后面的題目。

石門陣

卞之琳

“諸葛孔明擺下了八陣圖，叫陸遜那小子，得意洋洋，跨馬而來的，只見左一塊石頭,

右一塊石頭，石頭，石頭，石頭，直弄得頭都昏了，他一看來勢不妙，就勒轉了馬頭，橫沖

直撞，焦頭爛額，逃回了原路。一一這《三國》里的故事，你們還記得嗎？”

說到了這里，干咳了一聲，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的許多面孔。

男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。帶胡子的有，麻的有，長雀斑的有，帶酒窩

的有，一共十來張，在中秋前兩天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是點點頭，意

思要王木匠盡管講下去得了。

王木匠手巧。譬如，現(xiàn)在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，確是王木匠的發(fā)明。

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他的手藝不止見長于他的本行。

“對，我正要給你們擺一個和八陣圖差不多的石門陣，不過幾句話，一點新聞，石門陣

擺退鬼子兵?！?/p>

老王撿去才落到頸脖子上的一片枯棗樹葉子，隨即干咳了一聲。

“來了?！贝蠹乙黄鹣搿?/p>

果然一一

“來了！來了，一群鬼子兵！”

王木匠轉過頭來望望山坡下轉進村子里來的白路，仿佛日本兵當真從那邊來了，把聽眾

給嚇了一跳。

“他們先在遠處山頭上向鎮(zhèn)上望，用望遠鏡，看得清清楚楚的。

“那條小街上有人嗎？沒有。

“那個院子里有人嗎？沒有。

“那堆小樹叢背后有人嗎？沒有。

“八路軍走光了。好，那個頭兒，吩咐先下去五十個膽子最大的‘皇軍

“‘開步走！'他們下來了，那五十個鬼子，騎了馬。”

“這條鎮(zhèn)不是就完了嗎？”宋長發(fā)很擔心地插上了一句。

王木匠沒有理他，干咳了一聲，接下去：

“騎了馬，得意洋洋！瞧，第一個麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二個是八字胡子，第

三個是小耳朵，小耳朵回過頭來，看后面跟來的都很威風，就把頭昂得高些。

“小耳朵的心是在一家老百姓的閣房里。

“八字胡子的心是在一家老百姓的鐵柜里。

“麻子的心是在一家老百姓的豬圈里。”

“真不是好東西！”誰的聲音？李矮子？因為隔壁李矮子院里的驢忽然叫起來了，仿佛

怕給日本兵抓去呢。

“說話間，不知不覺，已經走進了村子。

“麻子忽然在一家門口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個人都勒住了馬。滿

街上鴉雀無聲。

“麻子盯住了一家的屋門，不作聲。

“小耳朵也盯住了那家的門，不作聲。”

“他們看見了什么呀？奇怪小梅子插上來一句，仿佛代表了全場聽眾。

“他們看見了什么呀？奇怪一一后邊那四十七個‘皇軍’也這樣問哪，可是沒有出聲，

他們不作一聲在那邊發(fā)愣，那五十個‘皇軍

“他們看見了什么呢？奇怪。

“他們什么也沒有看見，只看見門里堵滿了石頭一一石頭門。

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“他們索性向前跑，沿街向左向右轉了兩個彎。

“一路上一一

“向左看：石頭門。

“向右看：石頭門。

“石頭門。石頭門。石頭門?！?/p>

“干脆說吧，別那么別扭的！”宋長發(fā)老婆著急了，也仿佛代表了全場聽眾。

“他們的臉都白了。聽，四面山頭上一片喊殺的聲音！打槍的聲音！八路吧？看，山頭

上那么多人呢，糟了！糟了！”

“好了！好了！”誰的聲音？仿佛大家的聲音。

“他們勒轉了馬頭，死命踢著馬肚皮，向左，向右，轉了兩個彎，他們就橫沖直撞，連

奔帶躥地逃命了。

“逃出了鎮(zhèn)口，心里跳得像馬蹄一樣急呢。

“麻子還在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧。

“八字胡子還在想：我搶來的鈔票不至于被他們撿回去吧。

“小耳朵還在想：我懷里的相片不至于被他們拿去上報吧?！?/p>

“老王，你活像鉆進了他們的心里了。”李矮子說，意思是兩重的，表示不相信，也表

示驚嘆他叫人不能不相信。

“胡老三，”王生枝說，把眼睛對準了一個銜著旱煙管的男子，“昨天你也在南教場聽過

政治指導員的報告的，你說我可曾說謊。那條鎮(zhèn)叫洪子店，在太行山那邊。”

“大致還不錯，”胡老三說了，“部隊在鎮(zhèn)東十五里地方，和敵人打了一晝夜。農民救國

會集了五百會員，三個鐘頭內把全鎮(zhèn)上能搬的都搬走了，五百會員就拿起了槍，躲在圍山上

等了。不過，老王，門是用磚頭堵的。”

“那有什么關系，石頭門說起來好聽一點，只要不是木頭門就行了。木頭門燒得開。上

次蘇家峪不是給門板都燒光了。洪子店也燒去了許多?？墒俏依贤跻荒陙砻靼琢艘粋€道理:

守住了大門，不用關二門。對，把我們的門板燒掉呢，我們就夜不閉戶?！?/p>

“那你就少了生意了，人家以后還要你做門板嗎？”

大家笑了，同情王生枝。

王生枝在月光里走回家去的時候，倒認真地想起當真到了處處夜不閉戶的時代。他常常

想做一張極精致的衣櫥，已經設計了多年，總可以有做成的一天了。不過他知道大家還得先

擺多少次真正的石門陣,不是用口，“也得用手?！蓖跄窘晨纯醋约航Y實的突起了老繭的掌心，

說不出由于哪一種情感，不由得感嘆了一下：“我這雙手呵！”

延安，1938年秋

（有刪改）

【速讀點撥】

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（回扣一輪知識，解讀文本信息）

文章通過講述王木匠給鄉(xiāng)親們擺石門陣的故事，展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時期人民對和平生活的

渴望和對勝利的堅定信念。王木匠的手藝精湛，他不僅擅長本行，還能發(fā)明創(chuàng)造，如將煤油

箱改造成水桶子。他利用自己的聰明才智，通過講述石門陣的故事，成功地將鄉(xiāng)親們團結起

來，共同抵御日本鬼子的侵略。

故事的情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。王木匠先是以輕松幽默的口吻講述石門陣的故事，讓

鄉(xiāng)親們聽得津津有味。接著，他巧妙地利用聽眾的好奇心，逐步引導大家進入緊張刺激的戰(zhàn)

斗場景。最后，他通過講述部隊和農民救國會如何巧妙地轉移和抵御敵人，成功地激發(fā)了大

家的愛國熱情和抗戰(zhàn)信心。

文章的語言質樸自然，貼近生活，富有感染力。作者通過對話和敘述的方式，生動地描

繪了人物形象和場景，讓讀者仿佛置身于那個充滿戰(zhàn)火和硝煙的年代。同時，文章也展現(xiàn)了

作者對和平生活的深切向往和對抗戰(zhàn)勝利的堅定信念，具有很強的時代感和歷史價值。

1.人物

王木匠：他是一個技藝高超的木匠，不僅擅長制作各種家具，還能發(fā)明創(chuàng)造。在抗日戰(zhàn)

爭時期，他利用自己的聰明才智，通過講述石門陣的故事，成功地將鄉(xiāng)親們團結起來，共同

抵御日本鬼子的侵略。他具有堅定的信念和愛國情懷，通過自己的行動，激發(fā)了大家的愛國

熱情和抗戰(zhàn)信心。

鄉(xiāng)親們：他們是王木匠故事的主要聽眾，也是抗日戰(zhàn)爭的受害者。他們雖然身處困境,

但并沒有被絕望所吞噬，而是團結起來，共同抵抗敵人的侵略。他們渴望和平的生活，對勝

利充滿了堅定的信念。

日本鬼子：他們是故事中的反派角色，殘忍、狡猾、貪婪。他們在中國大地上肆意妄為，

燒殺搶掠，無惡不作。他們的行為激起了中國人民的強烈反抗和仇恨。

2.情節(jié)

故事的情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。王木匠先是以輕松幽默的口吻講述石門陣的故事，讓

鄉(xiāng)親們聽得津津有味。接著，他巧妙地利用聽眾的好奇心，逐步引導大家進入緊張刺激的戰(zhàn)

斗場景。在這個過程中，王木匠不僅展示了他的聰明才智和勇氣，還激發(fā)了大家的愛國熱情

和抗戰(zhàn)信心。最后，他通過講述部隊和農民救國會如何巧妙地轉移和抵御敵人，成功地完成

了故事的講述，也讓大家更加堅定了對勝利的信念。

3.主題

文章的主題深刻而鮮明，主要表達了以下幾個方面的思想：

首先，文章通過講述王木匠擺石門陣的故事，展現(xiàn)了中國人民在抗日戰(zhàn)爭時期的堅韌不

拔和頑強拼搏的精神。這種精神不僅體現(xiàn)在王木匠身上，也體現(xiàn)在廣大鄉(xiāng)親們的身上。他們

沒有被敵人的殘暴所嚇倒，而是團結一心，共同抵抗敵人的侵略。這種精神是中華民族歷經

磨難而不衰的重要支撐。

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其次，文章也表達了對抗戰(zhàn)勝利的堅定信念。通過講述部隊和農民救國會如何巧妙地轉

移和抵御敵人，文章成功地激發(fā)了大家的愛國熱情和抗戰(zhàn)信心。這種信念不僅是對自己力量

的肯定，也是對勝利的追求和向往。在抗日戰(zhàn)爭的艱難時期，這種信念是支撐中國人民走下

去的重要動力。

最后，文章還表達了對和平生活的深切向往。在故事的結尾，王木匠看著自己結實的突

起了老繭的掌心，不由得感嘆了一下：“我這雙手呵！”這句話不僅表達了他對自己辛勤勞動

的自豪和滿足，也表達了他對和平生活的向往和期待。在那個充滿戰(zhàn)火和硝煙的年代，和平

生活成為了人們最大的愿望和追求。

文章通過講述王木匠擺石門陣的故事,展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時期人民對和平生活的渴望和對

勝利的堅定信念。同時，文章也展現(xiàn)了中國人民在困境中堅韌不拔、頑強拼搏的精神風貌和

對抗戰(zhàn)勝利的堅定信念。這些思想不僅具有很強的時代感和歷史價值，也是我們今天應該繼

承和發(fā)揚的重要精神財富。

【真題試做】

在整體閱讀的基礎上完成下面試題。

1.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（）（3分）

A.用煤油箱改造水桶子，既說明王木匠手巧，也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。

B.王木匠講故事不乏新意識，他的靈感除了來自“八陣圖”，還來自“一點新聞”。

C.石門陣故事取材于政治指導員的報告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人。

D.王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥，他對著自己的手發(fā)出了感嘆。

答案：B

解析：A項，“也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆”分析錯誤，后文并沒有出現(xiàn)相關情節(jié)。

C項，“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人”分析錯誤。王木匠的故事取材于政治指導員的

報告，但故事中的人物不一定確有其人。D項，錯誤明顯，與原文對比可知。王木匠無法做

出理想衣櫥的原因是“不過他知道大家還得先擺多少次真正的石門陣”，說明因為戰(zhàn)爭原因

才無法做衣櫥，要先保家衛(wèi)國，打敗侵略者，才能做衣櫥。

2.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.小說以王木匠重提諸葛亮八陣圖故事開頭，再寫村民們的表情神態(tài)，這樣，石門陣故

事還未正式展開，王木匠擅長講故事的形象就已經確立起來了。

B.小說描寫村民們的面孔，用“帶胡子的有，麻的有……”，而不用“有的帶胡子，有

的麻……”，突出了不同面孔最顯著的特點。

C.小說調動了許多“聲音”來配合王木匠的講述，如小梅子等人的插話、王木匠的干咳

聲，乃至與故事毫不相干的驢叫聲，讀來令人如臨其境。

D.小說講了一個王木匠講故事的故事，這種故事套故事的結構頗具匠心，不僅使小說敘

事變得更為復雜，同時也使小說的主題更加多元。

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答案：D

解析：“不僅使小說敘事變得更為復雜，同時也使小說的主題更加多元”分析錯誤。小

說的敘事結構緊湊而不復雜，小說通過王木匠講故事，集中表現(xiàn)了人民群眾抗戰(zhàn)的智慧、決

心、樂觀精神，以及對和平生活的向往，而非主題“多元”。

3.王木匠講石門陣時，多處使用反復手法，這種講述方法有什么效果？（4分）

【答案】

①具有渲染效果，把故事描述得更充分。引人入勝，讓聽眾身臨其境，緊跟講述者的節(jié)

奏。

②具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽眾的好奇與追問。

③表現(xiàn)王木匠擅長講故事的特點，使情節(jié)緊張跌宕，吸引讀者閱讀興趣。

4.小說中多次出現(xiàn)的“門”，在不同層面有不同含義，請結合文本加以分析。（6分）

【答案】

①是指現(xiàn)實中真實具體的門，即文中的“木頭門”，如“木頭門燒得開。上次蘇家峪不

是給門板都燒光了"，木頭門擋不住日本侵略者。

②指石頭門，在王木匠的故事中，把磚頭門變成了石頭門。戰(zhàn)斗故事變成了“石門陣”。

③眾志成城抵抗侵略的“大門”，“守住了大門不用關二門”，是指人民眾志成城把侵略

者擋在國門外。守住國門，才能守住家門?！疤幪幰共婚]戶的時代”，表現(xiàn)人民對和平生活的

向往。

【讀文訓練】

閱讀下面的文字，完成1?4題。

革命就是解放

孔厥

革命就是解放！

折聚英不再受公公的折磨了，折聚英不再受丈夫的虐待了。

插圖作者古元

她跟著女宣傳，來到陳家洼，蘇維埃的區(qū)政府，扎在那兒的。那女宣傳，名叫池蓮花,

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小小個子，瘦瘦的，卻是圓臉，大眼睛，脾氣挺好，待她就像親人。她給折聚英看了看腳，

原就沒好纏，不用再放了；地又給折聚英絞（剪）了發(fā)，也變成短毛蓋子了。池蓮花自己衣

衫本不夠。她卻還把頂光燙的襖子脫給折聚英。折聚英是后來的丈夫給她題的名字，那時候

她只有個小名叫女子，池蓮花卻給她取了個官名，叫折蘭英。

池蓮花說：“蘭英呀！常言道，再好的女子鍋臺邊轉，女人在窯里是沒好地位的。做做

飯，生生蛋，挨打受罵，委屈一輩子。革命可就要把她們解放呀！”她又說：“可是，男人還

受著地主豪紳的壓迫呢，女人要解放，先要和男人一起鬧革命！”她拍拍蘭英，說：“你也工

作吧，把千百萬婦女都叫醒！”短毛蓋子的折蘭英，卻不好意思地紅了臉：“咱一滿解不下！

工作咱也不會做！”池蓮花說：“那不怕！只要學習，學習，再學習呀！”

過了幾天，池蓮花就領著蘭英到青化硬去受訓，那兒，幾眼石窯里，好多農村來的婦女

啊，大腳片的，小腳片的，一滿絞了頭發(fā)，整整齊齊的。上起課來，排排兒坐著，更整齊。

教員是個海殼兒老李，精悍身材，禿頭，黑蒼蒼臉上，…長著顆顆兒。這人不識字，可真能

講話，吹吹打打，實在是個海殼兒！他教了她們很多革命的道理，他還教了他們很多工作的

方法。還有一個教員是崔守功，又大又胖，寬寬的臉，戴著老花鏡；白頭布，藍襖褲，灰大

衣。他頂愛批評人。他說：“不批評，不糾正，就沒法進步！”他說：“咱們的女農民干部，

更要受大批評！"開頭婦女們都被他批評得哭了；后來可又都被他批評得笑了！再后來，她

們就畢業(yè)了；再后來，她們就要分配工作了，

可是蘭英的公公，三天兩次地捎信來，要她回。他說：“咱又不障礙你革命!咱能把你障

礙定嗎？咱可只是要你回窯看看呵，你就偏不回來看看嗎！唉！你這小女子！你就是沒吃過

咱手心里的奶，你也吃過咱手心里的飯呀！”蘭英心動了，她遲疑了一下，就決心請了假，

真的回去了。路上她還用津貼一一發(fā)的蘇票一買了大西瓜，要請公公吃呢。雖然這樣，她心

里卻也盤算：“回家去，可不會出亂子嗎？”怎奈她雖強，卻是好心腸，她不忍心不回去看

看老年人呵。

然而，革命真是解放！

革命把公公也解放了！從蠟龍區(qū)，從烏陽區(qū)，一直紅過來，紅過來，把姚店區(qū)也紅過了。

從此，住在劉家溝的公公，也免了租，免了稅，分得了足夠的土地，還分得了足夠的牛羊。

這樣一來；公公可就變了，他可變成好脾氣的公公了。蘭英回家的時候，就見地的公公眉歡：

眼笑的，恨不得供出七個碟子八個碗來，讓媳婦子吃個美！一邊，他嘴里連連說著：“我說

么，我說么，哪有胳膊兒往外彎的！你看你來了，你來了，你還捧個大西瓜！”他還安慰媳

婦，說她男人還在外面，說她男人不敢來纏繞的。很明白，公公是站在革命的媳婦一邊了。

媳婦卻記得，公公原是不贊成革命的，他說過：“革命！提著腦袋耍把戲！”他說過：“革命!

瞎子不怕虎！虎頭上搔癢！”可是現(xiàn)在，他得了好處，他的舌頭操轉了，他說：“嗨！倒究,

倒究，磚頭瓦片兒，也有翻身日子可！嗨！好紅軍！啥事都給咱們百姓想到了！你看咱，咱

過去是虛土打不起墻，咱而今可就有了底子了！咱從此就一一哈哈一有苦能受，有福能享啦！”

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在公公面前，蘭英還是有點拘束，可也到底敢說敢笑了。她一面吃好的，一面笑著問：

“公公，你可贊成我工作嗎？”公公用手放在額上，想了一會，卻也笑了出來，說：“這怎

不贊成呢！革命是好事，革命是好事，咱怎能反它的對呢！不過，不過，頂好別遠走，在本

區(qū)就行了！”蘭英反駁說：“這區(qū)那區(qū)，革命不是一個嗎？”公公被說住了，望著媳婦好一會，

望望就不覺嗤地笑出來，說：“這小女子，倒說慣嘴，跑慣腿啦！”

蘭英在家里住了兩天，臨走公公還很客氣；可是臨走男人卻來了，還來得氣勢洶洶的！

然而蘭英不再怕，她靜靜地瞅住男人，只見男人臉上，狠著一副復仇的神氣。他，指著地說:

“好，你例跳門塌戶，有路走啦！咱可偏不讓，不讓你離婚！咱就要去當兵！就要當紅軍，

紅軍的家屬，看你離成離不成！”蘭英很好笑，她還年輕，她還沒想過要和誰結婚。她說：

“好極啦!你當紅軍，咱就是紅軍的婆姨！”

她男人倒真的去當紅軍了。

一九四三年三八節(jié)（有刪改）

［注］:節(jié)選自《一個女人翻身的故事》的第五章，小說最早發(fā)表于《解放日報》。小說

以陜甘寧邊區(qū)女參議員折聚英為原型，講述了邊區(qū)農村婦女折聚英幼時在隨家人逃荒的路上

被賣作童養(yǎng)媳，因不堪丈夫的打罵與公公的折磨，選擇跟隨女宣傳員池蓮花加入紅軍，在革

命的考驗中舍棄舊家庭、組建新家庭并獲得幸福生活的故事。與節(jié)選相關的后續(xù)情節(jié)是：丈

夫參加紅軍不久就叛變當了民團，還帶人到區(qū)政府捉拿折聚英。在政府的支持下，折聚英與

之離婚。

一、整體讀文，梳理文脈

在池蓮花的鼓勵和引領下，折蘭英勇敢地踏入了革命的大門。這個曾經的農村女子，經

過革命的洗禮，逐漸變得堅強而自信。她不僅學會了如何與群眾溝通，更懂得了如何發(fā)動和

組織婦女參與革命斗爭，成為了革命隊伍中的一名得力助手。

回到家中，折蘭英驚喜地發(fā)現(xiàn)公公的轉變。革命的力量不僅改變了整個社會的面貌，也

讓公公這樣的老年人感受到了新生活的希望。公公分到了土地，生活有了保障,更重要的是，

他的思想觀念得到了更新和解放。他開始理解并支持革命，成為了革命的一份子。

然而，革命的道路并非一帆風順。折蘭英的丈夫在紅軍的感召下也加入了革命隊伍，但

他的加入卻帶著一種復仇的心態(tài)。他試圖通過革命來改變自己的命運，卻忽略了革命的真正

意義。面對丈夫的誤解和固執(zhí)，折蘭英深感無奈，但她并沒有放棄自己的革命信仰。

在政府的支持下，折蘭英勇敢地與丈夫離婚，選擇了繼續(xù)走自己的革命道路。這個決定

讓她獲得了自由和獨立，也讓她更加堅定了自己的革命信念。她用自己的行動證明了革命的

力量和正義性，成為了革命隊伍中的一面旗幟。

整個故事通過折蘭英的個人經歷,展現(xiàn)了革命給農村婦女帶來的新生活和新希望。同時，

也揭示了革命的復雜性和艱巨性。但無論如何，革命都是一條充滿希望和光明的道路，它讓

人們看到了未來的方向和希望，也激勵著更多的人投身于革命的洪流中。

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二、模擬演練

根據文本和你的理解，完成下面的題目。

1、下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A、插圖描繪剪著“短毛蓋子”的女宣傳池連花正在與折聚英親切交談的情景，這與文

本敘事相得益彰，也表現(xiàn)黨的宣傳動員的力量。

B、公公在免了租稅、分得足夠的土地和牛羊之后，改變了對革命的態(tài)度，并贊成折聚

英參加革命工作，顯示了革命對農民的影響。

C、名字的變化折射出人物命運的變化，“女子”體現(xiàn)苦難的過去，“蘭英”是革命生涯

的開始，“聚英”代表開啟新的婚姻生活。

D、丈夫不想離婚，決定去“當紅軍”，折聚英開始覺得很好笑，繼而認同丈夫積極向上

的選擇，認為做“紅軍的婆姨”“好極啦”。

2、下列關于池蓮花這一人物的分析與鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A、她所從事的是“把千百萬婦女都叫醒”的工作，這也是她所處時代的革命要求。

B、她熟悉婦女的生活狀況和心理，善于做宣傳鼓動工作，貼合“女宣傳”的身份。

C、小說以她的視角敘事，展現(xiàn)人物的心理活動和感受，增強故事的真實感和沉浸感。

D、作為次要人物，著墨不多，但她性格鮮明，與主要人物折聚英的形象互為映襯。

3、對折案英而言，“解放”主要體現(xiàn)在哪些方面？請簡要分析。（4分）

4、1946年，晉冀魯豫版《人民日報》為孔厥《一個女人翻身的故事》作宣傳推介，稱

贊這篇小說“好看好懂”。請結合文本談談你對“好看好懂”的理解。（6分）

【鞏固練習】

閱讀下面的文字，完成1?4題。

講故事的人（節(jié)選）

莫言

尊敬的瑞典學院各位院士，女士們、先生們：

①通過電視或者網絡，我想在座的各位，對遙遠的高密東北鄉(xiāng)，已經有了或多或少的了

解。你們也許看到了我的九十歲的老父親，看到了我的哥哥、姐姐，我的妻子，但有一個我

此刻最想念的人，我的母親，你們永遠無法看到了。我獲獎后，很多人分享了我的光榮，但

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我的母親卻無法分享了。

②我母親生于1922年，卒于1994年。她的骨灰，埋葬在村莊東邊的桃園里。去年，一

條鐵路要從那兒穿過，我們不得不將她的墳墓遷移到距離村子更遠的地方。掘開墳墓后，我

們看到，棺木已經腐朽，母親的骨殖，已經與泥土混為一體。我們只好象征性地挖起一些泥

土，移到新的墓穴里。也就是從那一時刻起，我感到，我的母親是大地的一部分，我站在大

地上的訴說，就是對母親的訴說。

③我母親不識字，但對識字的人十分敬重。我們家生活困難，經常吃了上頓沒有下頓，

但只要我對她提出買書、買文具的要求，她總是會滿足我。她是個勤勞的人，討厭懶惰的孩

子，但只要是我因為看書耽誤了干活，她從來沒批評過我。有一段時間，集市上來了一個說

書人。我偷偷地跑去聽書，忘記了母親分配給我的活兒。為此，母親批評了我，晚上當她就

著一盞小油燈為家人趕制棉衣時，我忍不住把白天從說書人那里聽來的故事復述給她聽，起

初她有些不耐煩，因為在她心目中說書人都是油嘴滑舌、不務正業(yè)的人，從他們的嘴里冒不

出什么好話來。但我復述的故事漸漸地吸引了她，以后每逢集日她便不再給我派活，默許我

去集上聽書。為了報答母親的恩情，也為了向她炫耀我的記憶力，我會把白天聽到的故事，

繪聲繪色地講給她聽。

④很快的，我就不滿足復述說書人講的故事了，我在復述的過程中不斷地添油加醋，我

會投我母親所好,編造一些情節(jié)，有時候甚至會改變故事的結局。我母親在聽完我的故事后，

有時會憂心忡忡地，像是對我說，又像是自言自語：“兒啊，你長大后會成為一個什么樣的

人呢？難道要靠耍貧嘴吃飯嗎？”

⑤我小學未畢業(yè)即輟學，因為年幼體弱，干不了重活，只好到荒草灘上去放放牛羊。到

了荒灘上，我把牛羊放開，讓它們自己吃草。藍天如海，草地一望無際，周圍看不到一個人

影，沒有人的聲音，只有鳥兒在天上鳴叫。我感到很孤獨，很寂寞，心里邊空空蕩蕩。有時

候,我躺在草地上,望著天上懶洋洋地飄動著的白云，腦海里邊浮現(xiàn)出許多莫名其妙的幻象。

有時候我會蹲在牛的身旁，看著湛藍的牛眼和牛眼中的我的倒影。有時候我會模仿著鳥兒的

叫聲，試圖與天上的鳥兒對話。有時候我會對著一棵樹訴說心聲。但鳥兒不理我，樹也不理

我。許多年后，當我成為一個小說家，當年的許多幻想，都被我寫進了小說。就像中國的先

賢老子所說的那樣："福兮禍之所伏，禍兮福之所倚。"我童年輟學，飽受饑餓、孤獨、無書

可讀之苦，但我因此也像我們的前輩作家沈從文那樣，及早地開始閱讀社會人生這本大書。

⑥輟學之后，我混跡于成人之中，開始了“用耳朵閱讀”的漫長生涯。兩百多年前，我

的故鄉(xiāng)曾出了一個講故事的天才一一蒲松齡，我們村里的許多人，包括我，都是他的傳人。

我在集體勞動的田間地頭，在生產隊的牛棚馬廄，在我爺爺奶奶的熱炕頭上，甚至在搖搖晃

晃行進著的牛車上，聆聽了許許多多神鬼故事、歷史傳奇、逸聞趣事，這些故事都與當?shù)氐?/p>

自然環(huán)境、家庭歷史緊密聯(lián)系在一起，使我產生了強烈的現(xiàn)實感。

⑦1976年2月，我應征入伍。在軍營的枯燥生活中，我迎來了八十年代的思想解放和

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文學熱潮，我從一個用耳朵聆聽故事，用嘴巴講述故事的孩子，開始嘗試用筆來講述故事。

起初的道路并不平坦，我那時并沒有意識到我二十多年的農村生活是文學的富礦，那時我以

為文學就是寫好人好事，就是寫英雄模范，所以，盡管也發(fā)表了幾篇作品，但大部分文學價

值不高。

⑧1984年秋，我考入解放軍藝術學院文學系。在我的恩師、著名作家徐懷中的啟發(fā)指

導下，我寫出了《秋水》《紅高粱》等一批中短篇小說。在《秋水》這篇小說里，第一次出

現(xiàn)了“高密東北鄉(xiāng)”這個字眼，從此，就如同一個四處游蕩的農民有了一片土地，我這樣一

個文學的流浪漢，終于有了一個可以安身立命的場所。我必須承認，在創(chuàng)建我的文學領地“高

密東北鄉(xiāng)”的過程中，美國的威廉?福克納和哥倫比亞的加西亞?馬爾克斯給了我重要啟發(fā)。

我對他們的閱讀并不認真，但他們開天辟地的豪邁精神激勵了我，使我明白了一個作家必須

要有一塊屬于自己的領地。一個人在日常生活中應該謙卑退讓，但在文學創(chuàng)作中，必須頤指

氣使，獨斷專行。

⑨我追隨在這兩位大師身后兩年，即意識到必須盡快地逃離他們。我在一篇文章中寫道:

他們是兩座灼熱的火爐，而我是冰塊，如果離他們太近，就會被他們蒸發(fā)掉。根據我的體會，

一個作家之所以會受到某一位作家的影響，其根本是因為影響者和被影響者靈魂深處的相似

之處。正所謂“心有靈犀一點通”。所以，盡管我沒有很好地去讀他們的書，但只讀過了幾

頁，我就明白了他們干了什么，也明白了他們是怎樣干的，隨即我也就明白了我該干什么和

我該怎樣干。我該干的事情其實很簡單，那就是用自己的方式，講自己的故事。

⑩我獲得諾貝爾文學獎后，引發(fā)了一些爭議。起初，我還以為大家爭議的對象是我，漸

漸的，我感到這個被爭議的對象，是一個與我毫不相關的人。我如同一個看戲人，看著眾人

的表演。我看到那個得獎人身上落滿了花朵，也被擲上了石塊、潑上了污水。我生怕他被打

垮，但他微笑著從花朵和石塊中鉆出來，擦干凈身上的污水，坦然地站在一邊，對著眾人說：

對一個作家來說，最好的說話方式是寫作。我該說的話都寫進了我的作品里。用嘴說出的話

隨風而散，用筆寫出的話永不磨滅。

（有刪改）

【注】此文摘編自莫言2012年在諾貝爾文學獎頒獎典禮上的演講。

1、下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A、發(fā)表獲獎演講時，“我”最懷念的人是母親，因為“我”的小說都是為她而寫的，她

卻無法分享“我”獲獎的榮光。

B、母親認為說書人油嘴滑舌、不務正業(yè)，認為我講故事也是“要貧嘴”，說明她沒有認

識到講故事的價值，為我的未來擔憂。

C、聽到的許多鬼神故事、逸聞傳奇讓“我”有強烈的現(xiàn)實感，其原因與小說《促織》

雖情節(jié)荒誕卻充滿現(xiàn)實感的原因不