小學語文1-6年級應掌握的基礎知識要點

小學語文1-6應掌握的基礎知識要點

《小學語文1—6應掌握的基礎知識要點》這是優(yōu)秀的教學設計文章，希望

可以對您的學習工作中帶來幫助！

1、小學語文1—6應掌握的基礎知識要點

■一、漢語拼音

1.掌握23個聲母：

bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshryw

2.掌握24個韻母：

(1)單韻母：aoeiuii

(2)復韻母8個:aieiuiaoouiuietie

(3)鼻韻母分為前鼻音和后鼻音。前鼻音為：aneninuniin;后鼻音為：

angengingongo

3.特殊韻母：

er,它不能和聲母相拼，只單獨作為字音。

4.整體認讀音節(jié)16個：

icisizhichishiriyiyuwuyeyueyinyunyuanying

5.標調：

aoeiuu,標調時按順序，iu并列標在后，i上標調去掉點;U與jqxy相拼

時去兩點，如juquxuyuo

6.字母表：

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

abcdefghijklmnopqrstuvwxy

7.隔音符號：

以aoe開頭的音節(jié)緊跟在其它音節(jié)后面時，音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，因

此音節(jié)間要用隔音符號(')隔開。如西安_'an。

■二、查字典的方法

L音序查字法。如：鼎ding,先在''拼音音節(jié)索引”中找出音序(D),再

查找音節(jié)(Ing)及所對應的頁碼。

2.部首查字法。如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到討），再找到部

首所對應的“檢字表”頁碼，在“檢字表”相應部首下檢索剩余筆畫數(shù)（6畫）

下找到要查的字及正文頁碼。

3.數(shù)筆畫查字法。在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能

用數(shù)筆畫的方法來查了。首先，在“難檢字索引”中的相應筆畫數(shù)下找到該

字，再打開所對應的正文頁碼就可查到這個字。如查“乙”，在“難檢字索

引”中查（1）畫。

■三、理解詞語

1.先弄清詞語中每個字的意思，再聯(lián)系整個詞語的意思來理解。

如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是

“飛快奔跑”的意思。

2.運用近義詞或反義詞來解釋。如：（近義）“焦急”就是“著急”的意

思。（反義）“陌生”就是“不熟悉”的意思。

3.聯(lián)系上下文來理解。如《養(yǎng)花》一文，從“到院子里看花一回屋工作一

再出去一再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復”的意思。

■四、詞的感情色彩

褒義詞：形容好的，如“頑強”；貶義詞：形容不好的，如“頑固”；

中性詞：沒有感情色彩在里面，如“環(huán)視”“桌子”。

■五、選詞填空

先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區(qū)別，然后聯(lián)系所給

的句子進行判斷選填。如：正確準確

（1）勘測地形必須十分（準確），不能有半點馬虎。

（2）這個意見提得非常（正確），我應該接受。

■六、常用關聯(lián)詞使用列舉

（1）她（既）是個三好學生，（又）是個優(yōu)秀隊干。

（2）他（一邊）聽音樂，（一邊）畫畫。

（3）（因為）今天是六一節(jié)，（所以）不用上學。

（4）武松（不但）勇敢，（而且）非常機智。

（5）小明（不僅）學習刻苦，（還）是個樂于助人的好學生。

（6）（只有）敢于向困難挑戰(zhàn)的人，（才）能取得非凡的成功。

（7）（只要）你肯去鉆研，（就）一定能克服這個困難。

（8）（無論）刮風下雨，我（都）按時到校。

（9）（雖然）今天放假，（但是）小花還是在家里認真學習。

（10）（如果）明天天氣好,我們（就）去爬山。

（11）（即使）你這次數(shù)學考了滿分，（也）不能驕傲。

（12）凡卡心想：（與其）在城里受罪，（不如）回鄉(xiāng)下爺爺那里。

（13）劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。

（14）這道題（不是）你做對了，（而是）我做對了。

（15）他（-）讀起書來（就）廢寢忘食。

■七、變換句式

1.“把”字句或“被”字句。改寫時可這樣思考：什么“把”什么怎么樣;

什么“被”什么怎么樣。注意：不能改變句子的意思。

如：我打死了一只老鼠。應改為：我把一只老鼠打死了。不能改為：一只

老鼠把我打死了。

2.轉述：把一句話通過你的口轉告給別人。改寫時注意人稱的變化，要去

掉冒號、引號，根據(jù)句意及通順與否可對個別文字作適當改動，但不能改變句

局、O

如：王老師對小明說：“我下去買水，你在這里好好練習?！备臑檗D述

句：王老師對小明說，他下去買水，叫小明在那里好好練習。

3.陳述句和反問句：

轉換特點：（肯定）一一（否定）（否定）一一（肯定）

如：馬跑得越快，離楚國就越遠。--------馬跑得越快，難道不是離楚國

就越遠了嗎？（你越是驕傲，就越考不好。一一你越是驕傲，難道就越能考得好

嗎?）

4.肯定句和否定句。

如：（“肯定句”改為“否定句”）街上的人很多。一一街上的人真不少。

將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒有”等詞，然后將

“不”“沒有”后面的詞換成反義詞。

■八、擴句和縮句

1.擴句：

首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴寫后的句子

比原句的意思更具體、充實，但主要意思不變。

如：小明去看電影。擴寫為：小明（穿著一件新衣服，高高興興地）去（新華

電影院）看電影。不能擴寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。

2.縮句。

首先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找

出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語，把主干詞連成完整的句子，但要保

留原句的主要意思。

如：曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。應縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊

聲。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。

■九、修改病句

昨天的文章有專門說到修改病句，想要看這部分內容請點擊藍字：

■十、認識修飾句子的方法

⑴比喻

常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成

了”''變成”“是"等代替比喻詞，如：我們是祖國的花朵。

比喻句的特點是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類的。所

以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長得好像她媽媽。（X）

（2）擬人

把物當作人來寫，使物像人一樣。

如：蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫

人的詞語來寫小動物。

（3）夸張

故意對事物進行夸大或縮小地描述。

如：（夸大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

（縮?。┰诎驼拼蟮睦畏坷铮諛渝憻?。

⑷排比

把意思相聯(lián)、結構相同或相近、字數(shù)大體相等、語氣一致的三個或三個以

上的句子排列在一起。

如：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，傳到長城內外，傳到天山南北，傳到

白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國的人民心一齊歡躍起來。

⑸設問

自問自答。

如：海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。

⑹反問

無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。如：毒刑拷打算得了什么？

⑺疑問

提出問題：如：今天你去圖書館看書嗎？

比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美！

擬人句：太陽揭開云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。

排比句：青蛙叫起來，無邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風潮迸涌。

反問句：光是學習優(yōu)秀，就能算得上“三好學生”嗎？

夸張句：桂花十里飄香。

設問句：小明為班級做貢獻，是為了得到老師表揚嗎?不是的，他是誠心誠

意為班級做貢獻。

■十一、掌握部分標點符號的用法

(1)句號(。)：陳述句的末尾停頓用句號。如：請你稍等一下。

(2)問號(?)：問句末尾的停頓。

(3)感嘆號(!)：感嘆句末尾的停頓。如：這兒風景真美??！

(4)逗號(，)：一句話中間的一般性停頓。如：他來了，又走了。

(5)分號(;)：一個句子中，并列的分句之間用分號。如：池邊還有小泉

呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡;有的像一串珍珠，冒到中途又歪

下去了；有的半天才上來一個大水泡。

(6)頓號(、)：句子中并列關系的詞語之間用頓號。如：長江、黃河、珠

江、松花江是我國的四大河流。

⑺冒號(：)

表示提示性話語之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引起注意。

如：她說：“我明白了?！?/p>

⑻引號（雙引號""單引號''）引號的三種用法：

a）表示直接引用，引用別人的話或書刊等的話。

如：她說：“我明白了?！被颍簶堑那懊鎾熘版?zhèn)隆中心小學”的牌子。

b）表示強調，引起注意。如：設計了一種“人”字形線路。

c）表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。

注：引號里還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。如：

他問老師：“老師，’置之不理'的'理’字是什么意思？”

（9）省略號（……）：省略號有三種用法：

a）表示引文內容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來”這

一段，心里很感動。

b）表示例舉事物的省略。如：動物園里有白熊、大象、猴子……

c）表示話沒說完。如：指導員傷心地說：“我沒有把你們照顧好，你們都

瘦得……”

d）表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。如：“風……風吼得這么兇，真叫人……害怕?！?/p>

（10）書名號（《》）：表示書籍、報刊、文章、影視劇等的名稱出現(xiàn)在一個

句子中的時候，這些名稱應用上書名號。如：昨天，我讀了《林?！愤@一課，

還看了《人民日報》和《西游記》。

（11）破折號（一一）：破折號有三種用法：

a）表示解釋說明。如：我永遠忘不了那一天——1952年10月12日。

b）表示意思的遞進或轉折。如：每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股

烤鵝的香味，因為這是大年夜一一她可忘不了這個。

c）表示聲音延長。如：“嘟一一”火車進站了。

■十二、給文章分段（歸并法）

1.按時間順序分段。

2.按地點變換分段。

3.按事情發(fā)展順序分段。

4.按事物的內容性質分段。

?十三、概括段落大意

1.學會摘句法：

A.總分結構的段落，概括段意，抓住總寫句。

B.承上啟下的過渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“啟下”

部分往往是下一段的段意。

C.要摘錄幾句才能概括段意時，要對句子作適當壓縮。

2.采用層意歸并法。(層與層之間是并列關系)

3.選取主要意思。在一段中寫到幾個內容，其中有主要內容，也有次要內

容，在概括這類段落的段意時，就要對這些內容進行“篩選”，選取主要內容

作為段意，刪去次要內容。

■十四、概括文章主要內容

1.用課題發(fā)展法概括文章主要內容。

2.抓重點段概括文章主要內容。

3.用段意歸并法概括文章主要內容。

■十五、概括文章中心思想

1.概括文章的中心思想要包括“文章主要內容”和“思想感情”兩部分。

2.概括文章中心思想的常用方法：

(1)用分析題目的方法概括思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二

字包含有董存瑞為了革命事業(yè)英勇獻身的英雄氣概和大無畏精神。

(2)用分析中心句的方法概括思想。如：《鳥的天堂》一課的中心句是：那

“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!從這句可知作者對鳥的天堂、對大自然的熱愛

之情。

(3)用分析主要情節(jié)的方法概括思想。如《麻雀》一課，母雀為了護子，挺

身而出準備與獵狗搏斗。這體現(xiàn)了老麻雀的愛子精神。

(4)用分析主要人物的方法來概括思想。如《珍貴的教科書》一課的中心，

要從指導員的身上去分析，從中體會他關心下一代及不怕犧牲的革命精神。

3.概括中心思想的基本形式：(部分列舉)

(1)課文寫了()，表達了()。

(2)課文寫了()，贊美了()。

（3）課文寫了（），說明了（）。

（4）課文寫了（），告訴了（）。

（5）課文寫了（），表達了（），贊美了（）。

2、小學語文二年級教案衣食父母一一致母親

我的第一個母親是我的生身母親.我叫她〃媽媽

本來想在母親節(jié)時寫一篇文章附上一支康乃馨獻母親--一位普通的女人，

這也是我所能做到的.可惜錯過了這個日子，但還是要寫,在有母親的日子里,哪

天不是母親節(jié)呢？

很多年來,我一直為一件事感到慚愧,那就是我竟不知母親的生日是在哪一

天,甚至不知在哪一年!而母親總是在我生日那天親自為我煮上一碗熱氣騰騰地

線面,面上依舊放著兩個偌大的蛋.這時,我就會想起今天是我的生日.那時很高

興地吃下這碗母親為我煮的蛋面，以民間儉樸的方式來慶祝一個人的生日，甭提

多幸福了，許多年以后，我終于知道了〃生日〃還有一種說法:〃母難日〃.十月懷胎,

一朝分娩,喜悅中不知要夾雜著多少的痛苦,所以又稱〃母難日〃,我難忘自己的到

來是建筑在母親肉身上的.

小時候,我家里有一輛非常大的自行車,通常是男人騎的,一次,我爸爸帶著

全家人去看電影,就是用了這一輛自行車,母親,我,我的兩個妹妹,一共五個人，

我和較大的妹妹將屁股側掛在前面的橫桿上,母親抱著小妹妹側坐在后面的貨位

上,就這樣招搖過市，引得路人駐足旁觀.嘆為觀止,這種場面這種技術也只有在

雜技團里才能見到.這輛能把我壓扁的大自行車卻是我家重要的掙錢工具.每天

天剛朦朦亮,母親總要起個大早,安排好早飯,然后在那輛自行車后面結實地綁上

兩大袋豬吃的糠,然后吃力地蹬著這個〃巨人〃上路,她必須將這兩袋足有兩擔多

的東西騎到三十多公里外的小鎮(zhèn)上,然后再花一天的時間將它們賣掉，以賺得一

些差價來養(yǎng)家糊口.也就是用這種豬吃的糠來換取人吃的米.

小時還沒有到讀書的年紀,更不知〃孝〃字，但有一次在院子里等媽回來煮飯

時,天有些黑下來的樣子，同住一個院落的鄰居就逗我說:〃阿甘,天要落雨了，你

伊奶（媽媽的方言）回不來啦!〃那時我可能很可愛,經(jīng)常有鄰居開我玩笑,如逗我

說趕緊長大叫我媽討個老婆,不然就找不到老婆啦.這時,我就歪著狡猾地說:〃才

不!等我長大以后,我還可以找好幾個老婆了！〃在我的生活世界里,女孩子比較

多，故有此語.可惜這個〃理想〃跟我的很多個理想一樣破滅了.

我一看那黑壓壓的云朵，心里果然擔心,卻又不知我的娘在哪里，心里焦急萬

分，情急之下,我突然昂起頭,對著天空大聲呼喚起來:〃伊奶,天要落雨啦!你快快

回來吧!〃〃天你莫要落雨,莫要落雨,我伊奶還沒回來呢!〃直喊得聲嘶力竭被奶奶

叫進去為止.那時,我突然想起在我貪玩到忘了吃晚飯的時間時,我的耳邊總會響

起母親喊我的乳名，叫我回家吃飯的聲音.我正趴在聚精會神地玩彈珠,這時耳朵

總會機靈地支起來,準確地捕捉到這穿過好幾座房子的聲音.我一直在固執(zhí)地想

當時我媽一定也能聽到我的幼稚聲音,所以她那天很早就回來了，一點也沒被雨

淋到.而老天爺也一定聽到地上有一個小小孩幼稚地昂首向他命令似地呼喚,所

以那雨直到我母親回來時才開始拼命地向人間倒.

許多年以后，當年的毛頭小孩終于長大成人，他依然清清楚楚地記著這件事,

那是我唯一一件可以向人道起的事,唯一一件可以作為母親節(jié)素材的事.....

3、小學一年級語文教案語文教案一1、比一比

教學目標：

1.知識和能力。認識12個生字，會寫〃牛、羊、小、少〃4個字。認識1

個筆畫和1個偏旁〃少〃。掌握〃多一一少〃〃大——小〃兩組反義詞。理解量詞〃

群、顆、堆〃的意思，能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生

活的熱愛。

2.過程和方法。通過圖文對照認識八個詞語及；理解黃牛和帽、蘋果和棗

的大小及一群鴨子和一只鳥、一堆杏子和一個桃的多少，在反復的朗讀中激發(fā)

朗讀興趣，體會語言的節(jié)奏美。

3.情感、態(tài)度和價值觀。能激發(fā)學生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶，在誦

讀中感受農(nóng)家校園的美麗、溫馨，喚起學生熱愛農(nóng)村的情感。

重點、難點：

理解量詞〃群、顆、堆〃的意思，能正確使用一些量詞。

教學時間：2課時

第1課時

課時目標：

1.認識12個生字。

2.會寫〃牛、羊、小、少〃4個字。

重點、難點：識字、寫字

教學過程：

一、看圖識詞

1.看圖提問：這是什么地方?里面有哪些動物植物？

2.詞卡與實物對應。

學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁邊。

當小老師帶領大家讀準這些音節(jié)、詞語。

3.認讀帶拼音的詞語。

先請個別學生認讀，再全班跟讀，最后開火車讀。

4.出示不帶拼音的詞卡訃學生認讀。

二、學習韻文

1.自己讀韻文。

2.小組合作學習

比一比，認識量詞。

圖上的杏子和桃子有多少？

杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做?桃子呢？

圖上其他動物或植物到底有多少?哪個小朋友能準確介紹一下？

提出疑問，開展互相解疑的活動。

3.相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

三、鞏固記憶生字

1.學生選擇生字，用適合自己的方法記憶。

2.選擇生字進行組詞、說句的練習。

四、指導書寫

1.出示〃牛、羊〃，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

課件演示〃牛、羊〃的筆畫順序。學生試寫一個。

2.出示〃小、少〃，讓學生觀察該字在田字格的位置，比較有什么不同。然

后跟老師一起書空，認識新筆畫-豎鉤。

3.教師范寫〃小、少〃，學生仿寫一個。

第2課時

課時目標：

1.理解量詞〃群、顆、堆〃的意思，能正確使用一些量詞。

2.積累反義詞。

3.正確、流利地朗讀課文。

重點：正確、流利地朗讀課文。

難點：理解量詞〃群、顆、堆〃的意思，能正確使用一些量詞。

教學過程：

一、復習導入

看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。

二、正確、流利地朗讀課文。

1.組內自由讀

2.指名讀。

3.齊讀。

三、擴展延伸

1.根據(jù)學生的回答，相機引導準確使用〃顆、群、堆〃三個量詞。

(1)數(shù)棗的時候可以一顆一顆地數(shù)，數(shù)哪些東西還可以用“顆〃數(shù)？

你發(fā)現(xiàn)用顆數(shù)的時候，這些東西有什么相同的地方？

(2)數(shù)鴨子用〃群〃，在哪些時候還可以用上〃群〃？

用〃群〃數(shù)，告訴我們什么？

(3)數(shù)杏子時用〃堆〃，在哪些時候也可以一堆一堆數(shù)？

用〃堆〃數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

如果老師把〃堆〃換成〃群〃，行嗎?為什么？

2.老師出示一些物品，學生說一說。

一朵花一本書一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車一塊西瓜一個杯子一雙手

一臺電視機一幅圖一座房子

一臺電腦一雙筷子一張桌子一座橋一列火車一架飛機一排椅子一篇文章一本

書一杯水-枝筆一份報紙

一扇窗戶一棵樹-把剪刀一個書包

一條繩子一串香蕉

3.學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

4.創(chuàng)編兒歌。

5.做游戲-找朋友。

將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學生，開始唱找朋友的歌，歌曲結束后，和

自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

四、比一比誰說得多

回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。

五、積累反義詞

我們學國哪些反義詞誰會說？

大一一小多一一少黑一一白上一一下天一一地有一一無

來去前后左右哭笑南北東西

高——低高——矮開——關

4、小學一年級語文教案語文教案一刺繡

教學目標

1.了解中國刺繡的發(fā)展史和現(xiàn)狀.

2.學會欣賞刺繡作品.

3.知道刺繡的材料和步驟.，刺繡的分類,針法.

4.掌握基本的刺繡針法,能夠完成簡單的刺繡作品.

5.通過講解中國涌現(xiàn)出四大名繡讓學生知道交流,協(xié)作的重要.

教學重點

大多數(shù)學生能夠積極參與活動,學會欣賞刺繡作品，掌握刺繡的基本知識.

教學難點

大多數(shù)學生能夠積極參與活動，從活動中感受我國民間藝術的魅力,激起愛

藝術的熱情,從而增強愛學習，愛生活的信心.

教學用具

1.教師用具

各種針法和圖案的刺繡作品（學生和老師）若干,刺繡筐（師范一個,教學若

干），布（不同材料和顏色）若干,線（各種顏色和種類若干），刺繡針（各種型號若

干），圖釘若干，圖紙若干,2B繪圖筆若干,復寫紙若干，小刀若干,橡皮若干,透明

膠若干,剪刀若干.

2.學生用具

小登各一個

教學方法

講授法,談話法,師生互動法,探究法，同步輔導法，總結提高法等.

教學過程

導入（3——5分鐘）

帶領學生欣賞刺繡作品，并講解有關作品的知識，自然引導學生進入活動氛

圍,提起他們參與活動的興趣和創(chuàng)作的欲望.

講解（25—30分鐘）

一.刺繡的歷史及分類（10分鐘）

刺繡，又稱絲繡，是中國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)工藝之一。

四千年前，我們的祖先就會刺繡了！刺繡的發(fā)展與歷史，文化，政治，經(jīng)

濟聯(lián)系緊密，不同的朝代，刺繡有不同的花樣，我國是一個多民族的國家，每

個民族都有他獨特的刺繡風格。

1.你們知道我國有幾個民族嗎？（學生回答）

2.他們衣服上的刺繡有什么不同呢？（學生討論回答）

明代刺繡已成為一種極具表現(xiàn)力的藝術品，不同的地方有不同的地方特色

繡，清代先后產(chǎn)生號稱“四大名繡”的蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。

L為什么其它地方的刺繡沒有成為名繡呢？（學生討論發(fā)言）

2.你們想不想成為一位有名的刺繡大師呢？（學生搶答）

二.如何欣賞刺繡作品（10分鐘）

要想學會刺繡，就要學會欣賞刺繡，要有基本的，健康的審美能力。

1.學生再次欣賞刺繡作品后談自己的看法。

2.教師引導學生欣賞幾幅有代表性的作品后講解：“欣賞刺繡可從品種、

年代、藝術價值等方面衡量?！?/p>

三.刺繡的用具介紹（1分鐘）

刺繡筐,布,線,刺繡針，圖釘，圖紙,2B繪圖筆,復寫紙，小刀,橡皮,透明膠，

剪刀.

四.刺繡步驟（1分鐘）

1.訂筐；2.設計；3.棚布；4.繪圖；5.復??；6.粘帖；7.選材；8.刺繡;

9.修改；10.裝飾；H.成型。

五.教師做基本針法師范（5分鐘）

1.直線針；2.平伏針；3.螺旋平伏針；4.圈（切，扣，鎖）針。

六.刺繡技巧及注意事項（3分鐘）

1.線和布的的質地要貼近。

2.線穿1.5尺左右為佳。

3.刺繡開始和結束時要將線打結。

4.剪刀和針要注意安全使用。

分組領用具（5分鐘左右）

每四人為一小組，每組選一個組長，每個組長排隊領用具。

學生活動（50分鐘）

5、小學一年級語文教案語文教案一我多想去看看

一、教學目標

1、認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識2個偏旁

2、正確流利朗讀課文，背誦課文

3、理解課文內容，激發(fā)熱愛北京，祖國的思想感情

二、教學重點

指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京祖國的思想感情

三、教學難點：長句子的讀法

四、教學時數(shù)：2課

教學過程

第一課時

一、看圖導入，說話訓練

1、出示北京的風景圖片

2、北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說

嗎？

3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看

（出示課題）個人讀，全班讀

二、初讀詩歌

1、師范讀

2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出了媽媽告訴我什么？我又說了什么

3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好

4、朗讀比賽，同桌讀一男女生分角色讀一全班讀

三、識字

1、認讀詞語

（1）這首詩歌中有不少詞用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快

（2）出示詞語，生自由讀

（3）比一比（開火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀）

2、認讀生字

（1）剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字

（2）四人小組互相讀一讀

（3）全班齊讀

（4）師抽讀

（5）小組學習有什么好方法可以記住它們

四、讀詩歌

1、小組分角色讀

2、全班讀

6、《與馬共舞》教學設計一一七年級語文第六單元綜合實踐活動

一、活動目標：

1.知識與能力：培養(yǎng)學生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力，培養(yǎng)團

隊合作歸納綜合的能力；了解有關“馬”的文化知識，進而認識到中國歷史積淀

的博大精深的文化智慧與內涵,豐富學生文化素養(yǎng)；樹立勤勞懇干的精神品質.

2.過程與方法：教師按學生的興趣以及有關馬的知識性質把學生分成六個

小組;

自主探究實踐活動，三五天內進行收集整理，小組歸納相關課題的知識；

活動課展示，由每個小組的組長主持本組的展示.

3.情感與態(tài)度:培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感,并樹立崇尚真知的情

感.

二、設計理念：以活動的形式培養(yǎng)學生自主獲取真知的能力，重在收集信

息，處理信息的能力.

三、資源與教具：報刊、書籍、字詞典、投影儀1、其他相關資料.

四、活動展示：

1.教師播放》的歌曲，導入課題.

2.馬一一人類很早便征服的剽悍的動物,它和人類同生死,共榮辱,數(shù)千年

來,風風雨雨,成為人忠實的朋友,今天,讓我們一起走進馬的世界.與馬共舞.

3.下面有請第一個小組的組長（）上臺，主持你們收集內容的展示.

第一小組組長（）上臺主持：……

4.第一小組讓我們知道了"馬字的歷史”了解了天下名馬，下面我們有請

第二小組的組長為我們展示更多的有關馬的成語、俗語、名句.跟著他們去看

看中華民族在馬字上作出了怎樣的創(chuàng)造.

第二組組長（）上臺主持：……

以此往下請出其他各組的組長主持課堂.……

5.第六組組長主持完，教師提出如下問題，供學生討論：

在我們的現(xiàn)實生活中，你認為是先成為千里馬重要呢？還是先有伯樂更重

要？

6.生討論……

四、教師小結該課：

我們今天的展示課就要結束了，在這些天"與馬共舞"的生動中，我們每

個組的組長表現(xiàn)了非凡組織和領導才能，每個組員表現(xiàn)了前所未有團結協(xié)作精

神.我們每個人的努力都給了別人帶來了歡樂，給別人以歡樂就是我們最大的

幸福.大家說是不是……

在此，請允許我以臺灣女作家三毛一本散文集＜＜送你一匹馬＞＞為名，

我也要送你們一匹馬，可馬在哪兒呢？它不在唐吉訶德的長矛下，也不在徐悲

鴻的畫卷上，大家說，我要送你們的馬在哪兒？……它在我們的頭腦里，在我

們的夢想里，在我們每天疾步于校園的腳步聲里；在我們勤奮學習，攻克每一

道難題的思緒里.這是一匹可會其神，卻不可傳其形的千里馬.愿大家永遠擁

有這匹馬，生活中永遠與馬共舞，成為合江中學的一匹又一匹黑馬.

（附各組課題及要求于后）

各組課前收集課題及要求：

一組：收集有關馬字的書法演變歷史，課上板書之；

收集古車馬知識、名馬知識，各派代表講述.

二組：收集有關馬的成語、俗語、名句.錄于燈片；

課上讀之，并每人解說其一.

三組：每人用自己的方式畫一幅馬畫，課上展示，評優(yōu).

收集徐悲鴻的＜＜八駿圖＞＞,展示，并每人給這幅畫一句話的評價.

四組：課上派代表讀教材中收錄的有關馬的文藝作品，

每人圍繞任一作品對其中的馬的形象說一句話.

五組：收集有關馬的故事，課上講這些故事.

（附參考：九方皋相馬\趙高指鹿為馬\千金買馬骨\田忌賽馬\＜＜西游

記＞＞中白龍馬的故事\＜＜三國演義＞＞中赤兔馬的故事...

六組：錄韓愈的＜＜馬說＞＞及譯文于燈片，課上齊讀，

代表譯之，代表評之.

課后反思：

課前準備，極大地調動了學生學習的積極性，學生在獲得檢索資料的具體

任務后，人人都是主人翁，為了在課上表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我的價值，他們努力

查找資料，咨詢教師，共同探討。課前，他們得到了一次從未有過的和同學，

和教師探討學習的機會，從中學會了檢索資料，學會了交流，學會了收集整理

資料。

課上孩子們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足，由于課前，他們作好了充分的準

備，課上個個躍躍欲試，生龍活虎，每個組都分派了一個主持人，主持本組的

活動。每個同學都有上臺展示自己的機會，他們真正成為了課堂的主角，教師

是課前是導演，課上則退居二線，成了配角。從他們的表情可以看出他們得到

了一種極大的滿足。課后我問一位同學喜不喜歡這樣的課，他滿心歡喜的告訴

我：“爽呆了！我們準備的材料，根本就沒法展示完?！?/p>

不足之處：學生主持活動，缺乏經(jīng)驗，時間把握不是很好，個別組別出現(xiàn)

了超時現(xiàn)象，影響了其他組的展示時間。

7、《與馬共舞》教學設計一一七年級語文第六單元綜合實踐活動

一、活動目標：

1.知識與能力：培養(yǎng)學生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力，培養(yǎng)團

隊合作歸納綜合的能力；了解有關“馬”的文化知識，進而認識到中國歷史積淀

的博大精深的文化智慧與內涵,豐富學生文化素養(yǎng)；樹立勤勞懇干的精神品質.

2.過程與方法：教師按學生的興趣以及有關馬的知識性質把學生分成六個

小組；

自主探究實踐活動，三五天內進行收集整理，小組歸納相關課題的知識；

活動課展示，由每個小組的組長主持本組的展示.

3.情感與態(tài)度:培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感,并樹立崇尚真知的情

感.

二、設計理念：以活動的形式培養(yǎng)學生自主獲取真知的能力，重在收集信

息，處理信息的能力.

三、資源與教具：報刊、書籍、字詞典、投影儀I、其他相關資料.

四、活動展示：

1.教師播放的歌曲，導入課題.

2.馬一一人類很早便征服的剽悍的動物,它和人類同生死,共榮辱,數(shù)千年

來,風風雨雨,成為人忠實的朋友,今天,讓我們一起走進馬的世界.與馬共舞.

3.下面有請第一個小組的組長()上臺，主持你們收集內容的展示.

第一小組組長()上臺主持：

4.第一小組讓我們知道了"馬字的歷史"了解了天下名馬，下面我們有請

第二小組的組長為我們展示更多的有關馬的成語、俗語、名句.跟著他們去看

看中華民族在馬字上作出了怎樣的創(chuàng)造.

第二組組長()上臺主持：……

以此往下請出其他各組的組長主持課堂.

5.第六組組長主持完，教師提出如下問題，供學生討論：

在我們的現(xiàn)實生活中，你認為是先成為千里馬重要呢？還是先有伯樂更重

要？

6.生討論……

四、教師小結該課：

我們今天的展示課就要結束了，在這些天"與馬共舞"的生動中，我們每

個組的組長表現(xiàn)了非凡組織和領導才能，每個組員表現(xiàn)了前所未有團結協(xié)作精

神.我們每個人的努力都給了別人帶來了歡樂，給別人以歡樂就是我們最大的

幸福.大家說是不是……

在此，請允許我以臺灣女作家三毛一本散文集＜＜送你一匹馬＞＞為名，

我也要送你們一匹馬，可馬在哪兒呢？它不在唐吉訶德的長矛下，也不在徐悲

鴻的畫卷上，大家說，我要送你們的馬在哪兒？……

它在我們的頭腦里，在我們的夢想里，在我們每天疾步于校園的腳步聲

里；在我們勤奮學習，攻克每一道難題的思緒里.這是一匹可會其神，卻不可

傳其形的千里馬.愿大家永遠擁有這匹馬，生活中永遠與馬共舞，成為合江中

學的一匹又一匹黑馬.

（附各組課題及要求于后）

各組課前收集課題及要求：

一組：收集有關馬字的書法演變歷史，課上板書之；

收集古車馬知識、名馬知識，各派代表講述.

二組：收集有關馬的成語、俗語、名句.錄于燈片；

課上讀之，并每人解說其一.

三組：每人用自己的方式畫一幅馬畫，課上展示，評優(yōu).

收集徐悲鴻的＜＜八駿圖＞＞,展示，并每人給這幅畫一句話的評價.

四組：課上派代表讀教材中收錄的有關馬的文藝作品，

每人圍繞任一作品對其中的馬的形象說一句話.

五組：收集有關馬的故事，課上講這些故事.

（附參考：九方皋相馬\趙高指鹿為馬\千金買馬骨\田忌賽馬\V〈西游

記＞＞中白龍馬的故事\＜＜三國演義＞＞中赤兔馬的故事...

六組：錄韓愈的＜＜馬說＞＞及譯文于燈片，課上齊讀，

代表譯之，代表評之.

課后反思：

課前準備，極大地調動了學生學習的積極性，學生在獲得檢索資料的具體

任務后，人人都是主人翁，為了在課上表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我的價值，他們努力

查找資料，咨詢教師，共同探討。課前，他們得到了一次從未有過的和同學，

和教師探討學習的機會，從中學會了檢索資料，學會了交流，學會了收集整理

資料。

課上孩子們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足，由于課前，他們作好了充分的準

備，課上個個躍躍欲試，生龍活虎，每個組都分派了一個主持人，主持本組的

活動。每個同學都有上臺展示自己的機會，他們真正成為了課堂的主角，教師

是課前是導演，課上則退居二線，成了配角。從他們的表情可以看出他們得到

了一種極大的滿足。課后我問一位同學喜不喜歡這樣的課，他滿心歡喜的告訴

我：“爽呆了！我們準備的材料，根本就沒法展示完?！?/p>

不足之處：學生主持活動，缺乏經(jīng)驗，時間把握不是很好，個別組別出現(xiàn)

了超時現(xiàn)象，影響了其他組的展示時間。

8、＜＜與馬共舞＞＞教學設計一一七年級語文第六單元綜合實踐活動

一、設計理念：以活動的形式培養(yǎng)學生自主獲取真知的能力，重在收集信

息，處理信息的能力.

二、活動目標：

1、知識與能力：培養(yǎng)學生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力，培養(yǎng)團

隊合作歸納綜合的能力；了解有關“馬”的文化知識，進而認識到中國歷史積淀

的博大精深的文化智慧與內涵,豐富學生文化素養(yǎng)；樹立勤勞懇干的精神品質.

2、過程與方法：教師按學生的興趣以及有關馬的知識性質把學生分成六個

小組；自主探究實踐活動，三五天內進行收集整理，小組歸納相關課題的知

識；活動課展示，由每個小組的組長主持本組的展示.

3、情感與態(tài)度:培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感,并樹立崇尚真知的情

感.

三、資源與教具：報刊、書籍、字詞典、投影儀、其他相關資料.

四、活動展示：

1.教師播放的歌曲，導入課題.

2.馬一一人類很早便征服的剽悍的動物,它和人類同生死,共榮辱,數(shù)千年

來,風風雨雨,成為人忠實的朋友,今天,讓我們一起走進馬的世界.與馬共舞.

3.下面有請第一個小組的組長()上臺，主持你們收集內容的展示.

第一小組組長()上臺主持：

1.

第一小組讓我們知道了"馬字的歷史"了解了天下名馬，下面我們有請第

二小組的組長為我們展示更多的有關馬的成語、俗語、名句.跟著他們去看看

中華民族在馬字上作出了怎樣的創(chuàng)造.

第二組組長()上臺主持：……

以此往下請出其他各組的組長主持課堂.

5.第六組組長主持完，教師提出如下問題，供學生討論：

在我們的現(xiàn)實生活中，你認為是先成為千里馬重要呢？還是先有伯樂更重

要？

6.生討論……

四、教師小結該課：

我們今天的展示課就要結束了，在這些天"與馬共舞"的生動中，我們每

個組的組長表現(xiàn)了非凡組織和領導才能，每個組員表現(xiàn)了前所未有團結協(xié)作精

神.我們每個人的努力都給了別人帶來了歡樂，給別人以歡樂就是我們最大的

幸福.大家說是不是……

在此，請允許我以臺灣女作家三毛一本散文集＜＜送你一匹馬＞＞為名，

我也要送你們一匹馬，可馬在哪兒呢？它不在唐吉訶德的長矛下，也不在徐悲

鴻的畫卷上，大家說，我要送你們的馬在哪兒？……

它在我們的頭腦里，在我們的夢想里，在我們每天疾步于校園的腳步聲

里；在我們勤奮學習，攻克每一道難題的思緒里.這是一匹可會其神，卻不可

傳其形的千里馬.愿大家永遠擁有這匹馬，生活中永遠與馬共舞，成為合江中

學的一匹又一匹黑馬.

（附各組課題及要求于后）

各組課前收集課題及要求：

一組：收集有關馬字的書法演變歷史，課上板書之；

收集古車馬知識、名馬知識，各派代表講述.

二組：收集有關馬的成語、俗語、名句.錄于燈片；

課上讀之，并每人解說其一.

三組：每人用自己的方式畫一幅馬畫，課上展示，評優(yōu).

收集徐悲鴻的＜＜八駿圖＞＞,展示，并每人給這幅畫一句話的評價.

四組：課上派代表讀教材中收錄的有關馬的文藝作品，

每人圍繞任一作品對其中的馬的形象說一句話.

五組：收集有關馬的故事，課上講這些故事.

（附參考：九方皋相馬\趙高指鹿為馬\千金買馬骨\田忌賽馬\＜＜西游

記＞＞中白龍馬的故事\＜＜三國演義＞＞中赤兔馬的故事...

六組：錄韓愈的＜＜馬說＞＞及譯文于燈片，課上齊讀，

代表譯之，代表評之.

課后反思：

課前準備，極大地調動了學生學習的積極性，學生在獲得檢索資料的具體

任務后，人人都是主人翁，為了在課上表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我的價值，他們努力

查找資料，咨詢教師，共同探討。課前，他們得到了一次從未有過的和同學，

和教師探討學習的機會，從中學會了檢索資料，學會了交流，學會了收集整理

資料。

課上孩子們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足，由于課前，他們作好了充分的準

備，課上個個躍躍欲試，生龍活虎，每個組都分派了一個主持人，主持本組的

活動。每個同學都有上臺展示自己的機會，他們真正成為了課堂的主角，教師

是課前是導演，課上則退居二線，成了配角。從他們的表情可以看出他們得到

了一種極大的滿足。課后我問一位同學喜不喜歡這樣的課，他滿心歡喜的告訴

我：“爽呆了！我們準備的材料，根本就沒法展示完?！?/p>

不足之處：學生主持活動，缺乏經(jīng)驗，時間把握不是很好，個別組別出現(xiàn)

了超時現(xiàn)象，影響了其他組的展示時間。

9、《與馬共舞》教學設計一一七年級語文第六單元綜合實踐活動（教師中心

稿）

一、活動目標：

1.知識與能力：培養(yǎng)學生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力，培養(yǎng)團

隊合作歸納綜合的能力；了解有關“馬”的文化知識，進而認識到中國歷史積淀

的博大精深的文化智慧與內涵,豐富學生文化素養(yǎng)；樹立勤勞懇干的精神品質.

2.過程與方法：教師按學生的興趣以及有關馬的知識性質把學生分成六個

小組；

自主探究實踐活動，三五天內進行收集整理，小組歸納相關課題的知識；

活動課展示，由每個小組的組長主持本組的展示.

3.情感與態(tài)度:培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感,并樹立崇尚真知的情

感.

二、設計理念：以活動的形式培養(yǎng)學生自主獲取真知的能力，重在收集信

息，處理信息的能力.

三、資源與教具：報刊、書籍、字詞典、投影儀I、其他相關資料.

四、活動展示：

1.教師播放的歌曲，導入

課題.

2.馬一一人類很早便征服的剽悍的動物,它和人類同生死,共榮辱,數(shù)千年

來,風風雨雨,成為人忠實的朋友,今天,讓我們一起走進馬的世界.與馬共舞.

3.下面有請第一個小組的組長（）上臺，主持你們收集內容的展示.第一小

組組長（）上臺主持：……

4.第一小組讓我們知道了"馬字的歷史"了解了天下名馬，下面我們有請

第二小組的組長為我們展示更多的有關馬的成語、俗語、名句.跟著他們去看

看中華民族在馬字上作出了怎樣的創(chuàng)造.

第二組組長（）上臺主持：……以此往下請出其他各組的組長主持課

堂.……

5.第六組組長主持完，教師提出如下問題，供學生討論：

在我們的現(xiàn)實生活中，你認為是先成為千里馬重要呢？還是先有伯樂更重

要？

6.生討論……

四、教師小結該課：

我們今天的展示課就要結束了，在這些天"與馬共舞"的生動中，我們每

個組的組長表現(xiàn)了非凡組織和領導才能，每個組員表現(xiàn)了前所未有團結協(xié)作精

神.我們每個人的努力都給了別人帶來了歡樂，給別人以歡樂就是我們最大的

幸福.大家說是不是……

在此，請允許我以臺灣女作家三毛一本散文集＜＜送你一匹馬＞＞為名，

我也要送你們一匹馬，可馬在哪兒呢？它不在唐吉訶德的長矛下，也不在徐悲

鴻的畫卷上，大家說，我要送你們的馬在哪兒？……

它在我們的頭腦里，在我們的夢想里，在我們每天疾步于校園的腳步聲

里；在我們勤奮學習，攻克每一道難題的思緒里.這是一匹可會其神，卻不可

傳其形的千里馬.愿大家永遠擁有這匹馬，生活中永遠與馬共舞，成為合江中

學的一匹又一匹黑馬.

（附各組課題及要求于后）

各組課前收集課題及要求：

一組：收集有關馬字的書法演變歷史，課上板書之；

收集古車馬知識、名馬知識，各派代表講述.

二組：收集有關馬的成語、俗語、名句.錄于燈片；

課上讀之，并每人解說其一.

三組：每人用自己的方式畫一幅馬畫，課上展示，評優(yōu).

收集徐悲鴻的＜＜八駿圖＞＞,展示，并每人給這幅畫一句話的評價.

四組：課上派代表讀教材中收錄的有關馬的文藝作品，

每人圍繞任一作品對其中的馬的形象說一句話.

五組：收集有關馬的故事，課上講這些故事.

（附參考：九方皋相馬\趙高指鹿為馬\千金買馬骨\田忌賽馬\＜〈西游

記＞＞中白龍馬的故事\VV三國演義＞＞中赤兔馬的故事

六組：錄韓愈的V＜馬說＞＞及譯文于燈片，課上齊讀，

代表譯之，代表評之.

課后反思：

課前準備，極大地調動了學生學習的積極性，學生在獲得檢索資料的具體

任務后，人人都是主人翁，為了在課上表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我的價值，他們努力

查找資料，咨詢教師，共同探討。課前，他們得到了一次從未有過的和同學，

和教師探討學習的機會，從中學會了檢索資料，學會了交流，學會了收集整理

資料。

課上孩子們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足，由于課前，他們作好了充分的準

備，課上個個躍躍欲試，生龍活虎，每個組都分派了一個主持人，主持本組的

活動。每個同學都有上臺展示自己的機會，他們真正成為了課堂的主角，教師

是課前是導演，課上則退居二線，成了配角。從他們的表情可以看出他們得到

了一種極大的滿足。課后我問一位同學喜不喜歡這樣的課，他滿心歡喜的告訴

我：“爽呆了！我們準備的材料，根本就沒法展示完?！?/p>

不足之處：學生主持活動，缺乏經(jīng)驗，時間把握不是很好，個別組別出現(xiàn)

了超時現(xiàn)象，影響了其他組的展示時間。

10、《與馬共舞》教學設計一一七年級語文第六單元綜合實踐活動（教師中

心稿）

一、活動目標：

1.知識與能力：培養(yǎng)學生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力，培養(yǎng)團

隊合作歸納綜合的能力；了解有關“馬”的文化知識，進而認識到中國歷史積淀

的博大精深的文化智慧與內涵,豐富學生文化素養(yǎng)；樹立勤勞懇干的精神品質.

2.過程與方法：教師按學生的興趣以及有關馬的知識性質把學生分成六個

小組;

自主探究實踐活動，三五天內進行收集整理，小組歸納相關課題的知識；

活動課展示，由每個小組的組長主持本組的展示.

3.情感與態(tài)度:培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感,并樹立崇尚真知的情

感.

二、設計理念：以活動的形式培養(yǎng)學生自主獲取真知的能力，重在收集信

息，處理信息的能力.

三、資源與教具：報刊、書籍、字詞典、投影儀I、其他相關資料.

四、活動展示：

1.教師播放的歌曲，導入

課題.

2.馬一一人類很早便征服的剽悍的動物,它和人類同生死,共榮辱,數(shù)千年

來,風風雨雨,成為人忠實的朋友,今天,讓我們一起走進馬的世界.與馬共舞.

3.下面有請第一個小組的組長（）上臺，主持你們收集內容的展示.第一小

組組長（）上臺主持：……

4.

第一小組讓我們知道了"馬字的歷史”了解了天下名馬，下面我們有請第

二小組的組長為我們展示更多的有關馬的成語、俗語、名句.跟著他們去看看

中華民族在馬字上作出了怎樣的創(chuàng)造.

第二組組長（）上臺主持：……以此往下請出其他各組的組長主持課

堂.……

5.第六組組長主持完，教師提出如下問題，供學生討論：

在我們的現(xiàn)實生活中，你認為是先成為千里馬重要呢？還是先有伯樂更重

要？

6.生討論……

四、教師小結該課：

我們今天的展示課就要結束了，在這些天"與馬共舞"的生動中，我們每

個組的組長表現(xiàn)了非凡組織和領導才能，每個組員表現(xiàn)了前所未有團結協(xié)作精

神.我們每個人的努力都給了別人帶來了歡樂，給別人以歡樂就是我們最大的

幸福.大家說是不是……

在此，請允許我以臺灣女作家三毛一本散文集＜＜送你一匹馬＞＞為名，

我也要送你們一匹馬，可馬在哪兒呢？它不在唐吉訶德的長矛下，也不在徐悲

鴻的畫卷上，大家說，我要送你們的馬在哪兒？……

它在我們的頭腦里，在我們的夢想里，在我們每天疾步于校園的腳步聲

里；在我們勤奮學習，攻克每一道難題的思緒里.這是一匹可會其神，卻不可

傳其形的千里馬.愿大家永遠擁有這匹馬，生活中永遠與馬共舞，成為合江中

學的一匹又一匹黑馬.

（附各組課題及要求于后）

各組課前收集課題及要求：

一組：收集有關馬字的書法演變歷史，課上板書之；

收集古車馬知識、名馬知識，各派代表講述.

二組：收集有關馬的成語、俗語、名句.錄于燈片；

課上讀之，并每人解說其一.

三組：每人用自己的方式畫一幅馬畫，課上展示，評優(yōu).

收集徐悲鴻的＜＜八駿圖＞＞,展示，并每人給這幅畫一句話的評價.

四組：課上派代表讀教材中收錄的有關馬的文藝作品，

每人圍繞任一作品對其中的馬的形象說一句話.

五組：收集有關馬的故事，課上講這些故事.

（附參考：九方皋相馬\趙高指鹿為馬\千金買馬骨\田忌賽馬\＜＜西游

記＞＞中白龍馬的故事\＜＜三國演義＞＞中赤兔馬的故事...

六組：錄韓愈的＜＜馬說＞＞及譯文于燈片，課上齊讀，

代表譯之，代表評之.

課后反思：

課前準備，極大地調動了學生學習的積極性，學生在獲得檢索資料的具體

任務后，人人都是主人翁，為了在課上表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我的價值，他們努力

查找資料，咨詢教師，共同探討。課前，他們得到了一次從未有過的和同學，

和教師探討學習的機會，從中學會了檢索資料，學會了交流，學會了收集整理

資料。

課上孩子們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足，由于課前，他們作好了充分的準

備，課上個個躍躍欲試，生龍活虎，每個組都分派了一個主持人，主持本組的

活動。每個同學都有上臺展示自己的機會，他們真正成為了課堂的主角，教師

是課前是導演，課上則退居二線，成了配角。從他們的表情可以看出他們得到

了一種極大的滿足。課后我問一位同學喜不喜歡這樣的課，他滿心歡喜的告訴

我：“爽呆了！我們準備的材料，根本就沒法展示完?！?/p>

不足之處：學生主持活動，缺乏經(jīng)驗，時間把握不是很好，個別組別出現(xiàn)

了超時現(xiàn)象，影響了其他組的展示時間。

11、小學語文第四冊教案狼和小羊一教學教案

狼和小羊

1談話引入

1、孩子們，你們喜歡聽童話故事嗎？老師今天從童話王國里請來了兩位朋

友.大家掌聲歡迎他們.（貼圖）

2、誰來告訴我，在你的印象中狼和羊的本性是什麼？

小結:大家都說的非常好,狡猾、兇殘的狼，善良、溫順的羊，它們會發(fā)生

什麼故事呢?我們一起來學習課文,請大家翻開書本132頁.

二.初讀課文.整體感知

1.自由朗讀課文,標出自然段序號,畫出生字.注意讀準字音,讀通句字，做到

不加字、不丟字,遇到不懂的字音可以請教同學和老師,并多讀幾遍.

過渡：同學們讀的很認真,我們一起來看看這些詞語寶寶你會讀嗎？

2、檢查字音

【詞語】（請大家看大屏幕、先自己讀讀,待會請你來讀.）

誰來讀,其它同學豎起耳朵傾聽,待會請你做小老師來評評他讀的怎麼樣？

【誰來評評？】你能比他讀得好嗎?請你做小老師帶大家讀讀

小結并過渡:哇,真棒！我們不僅會認詞語寶寶，還學會了傾聽、學會了評

價,這是會學習的表現(xiàn).除了這些我們還要學會思考,學會表達.

過渡:請同學們挺直腰板、拿好書快速地數(shù)數(shù)狼和羊進行了多少對話？（指

名回答）同意嗎？

3細讀課文、品讀三次對話

4默讀課文

現(xiàn)在請大家默讀課文2—6自然段，畫出狼（-----）和小羊（------）的

三次對話.想想狼是怎樣找硬兒的?說說你從中你讀懂了什么？

4指名匯報7

過渡：同學們,學得那么起勁.老師真高興!誰來把狼第一次找硬兒的話讀一

讀？（指名讀）

2狼為什么要這么說?它說得對嗎？【沒錯,狼的無理取鬧就叫找硬兒,也是

找借口】那應怎樣讀這句話.【指導讀】

3KT范讀X

過渡:小羊不會把水弄臟的理由是什么？它當時的心情怎樣?應怎樣來讀這句

話.

1這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的？【上游在哪個位置？】

我們再把狼和羊的第一次對話讀一讀,誰愿意來讀狼說的話,羊說的話？

【注意讀出狼和羊的語氣，其他同學讀旁白】

②狼還找了什么借口？小羊是怎么說的？【誰來說？】你從中讀懂了什么？

3.師生合作讀三次對話（男女）

過渡:大家能讀出狼和羊各自的語氣，那能不能加上動作演一演它們的故事?

下面就讓我們分小組合作練習表演狼和小羊的故事.并比比,哪個小組合作的最

愉快,演得最逼真！

4演一演（小組練習表演狼和小羊的故事）

12、小學語文第三冊教案拾貝殼一教學教案

13拾貝殼

第一課時

教學目標：

1、認識14個生字和一個多音字。

2、自主積累詞匯。

3、正確流利地朗讀課文。

4、在課文的基礎上，展開想象，體會語言美。

教學重點：

認識14個生字和一個多音字。

教學難點：

通過朗讀課文課文內容，展開想象，感受語言美。

教學準備：

字詞卡片，貝殼，課件。

教學過程：

1、激趣導入。

你去過海邊嗎?你在那里看到了什么？有一個小朋友今天分帶我們去欣賞一

下海邊的貝殼，誰愿意去？

2、初讀課文，認識生字。

(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準。

(2)聽老師讀課文，學一學自己讀不準的字音。

(3)自己在課文中找到要求認識的生字，并畫出來，再讀一讀。

3、讀文中識字。進行闖關游戲。

(1)第一關：出示詞語指名帶讀。

(2)第二關：出示字，讓學生開火車式讀字。

(3)第三關;加偏旁組成新字。

4、朗讀感悟課文。

(1)放退潮的錄像，提問：你看到了什么？

(2)自由讀第二自然段。想：你是怎樣來到海邊的？

(3)你們來到海邊你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀三-一五自然段。

(4)海灘上有很多石頭，貝殼，你覺得怎么樣？你能讀出來嗎？

(5)指名讀，看看誰的貝殼最漂亮。

(6)練習背誦，

5、拓展延伸。

把你喜歡的貝殼介紹給大家。

6、比賽讀課文，看看誰讀得又對又好。

13、習作指導----