小學(xué)語(yǔ)文1-6年級(jí)應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文1-6應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)

《小學(xué)語(yǔ)文1—6應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)》這是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)文章，希望

可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！

1、小學(xué)語(yǔ)文1—6應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)

■一、漢語(yǔ)拼音

1.掌握23個(gè)聲母：

bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshryw

2.掌握24個(gè)韻母：

(1)單韻母：aoeiuii

(2)復(fù)韻母8個(gè):aieiuiaoouiuietie

(3)鼻韻母分為前鼻音和后鼻音。前鼻音為：aneninuniin;后鼻音為：

angengingongo

3.特殊韻母：

er,它不能和聲母相拼，只單獨(dú)作為字音。

4.整體認(rèn)讀音節(jié)16個(gè)：

icisizhichishiriyiyuwuyeyueyinyunyuanying

5.標(biāo)調(diào)：

aoeiuu,標(biāo)調(diào)時(shí)按順序，iu并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn);U與jqxy相拼

時(shí)去兩點(diǎn)，如juquxuyuo

6.字母表：

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

abcdefghijklmnopqrstuvwxy

7.隔音符號(hào)：

以aoe開(kāi)頭的音節(jié)緊跟在其它音節(jié)后面時(shí)，音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，因

此音節(jié)間要用隔音符號(hào)(')隔開(kāi)。如西安_'an。

■二、查字典的方法

L音序查字法。如：鼎ding,先在''拼音音節(jié)索引”中找出音序(D),再

查找音節(jié)(Ing)及所對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼。

2.部首查字法。如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到討），再找到部

首所對(duì)應(yīng)的“檢字表”頁(yè)碼，在“檢字表”相應(yīng)部首下檢索剩余筆畫(huà)數(shù)（6畫(huà)）

下找到要查的字及正文頁(yè)碼。

3.數(shù)筆畫(huà)查字法。在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能

用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)查了。首先，在“難檢字索引”中的相應(yīng)筆畫(huà)數(shù)下找到該

字，再打開(kāi)所對(duì)應(yīng)的正文頁(yè)碼就可查到這個(gè)字。如查“乙”，在“難檢字索

引”中查（1）畫(huà)。

■三、理解詞語(yǔ)

1.先弄清詞語(yǔ)中每個(gè)字的意思，再聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思來(lái)理解。

如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是

“飛快奔跑”的意思。

2.運(yùn)用近義詞或反義詞來(lái)解釋。如：（近義）“焦急”就是“著急”的意

思。（反義）“陌生”就是“不熟悉”的意思。

3.聯(lián)系上下文來(lái)理解。如《養(yǎng)花》一文，從“到院子里看花一回屋工作一

再出去一再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復(fù)”的意思。

■四、詞的感情色彩

褒義詞：形容好的，如“頑強(qiáng)”；貶義詞：形容不好的，如“頑固”；

中性詞：沒(méi)有感情色彩在里面，如“環(huán)視”“桌子”。

■五、選詞填空

先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區(qū)別，然后聯(lián)系所給

的句子進(jìn)行判斷選填。如：正確準(zhǔn)確

（1）勘測(cè)地形必須十分（準(zhǔn)確），不能有半點(diǎn)馬虎。

（2）這個(gè)意見(jiàn)提得非常（正確），我應(yīng)該接受。

■六、常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉

（1）她（既）是個(gè)三好學(xué)生，（又）是個(gè)優(yōu)秀隊(duì)干。

（2）他（一邊）聽(tīng)音樂(lè)，（一邊）畫(huà)畫(huà)。

（3）（因?yàn)椋┙裉焓橇还?jié)，（所以）不用上學(xué)。

（4）武松（不但）勇敢，（而且）非常機(jī)智。

（5）小明（不僅）學(xué)習(xí)刻苦，（還）是個(gè)樂(lè)于助人的好學(xué)生。

（6）（只有）敢于向困難挑戰(zhàn)的人，（才）能取得非凡的成功。

（7）（只要）你肯去鉆研，（就）一定能克服這個(gè)困難。

（8）（無(wú)論）刮風(fēng)下雨，我（都）按時(shí)到校。

（9）（雖然）今天放假，（但是）小花還是在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（10）（如果）明天天氣好,我們（就）去爬山。

（11）（即使）你這次數(shù)學(xué)考了滿(mǎn)分，（也）不能驕傲。

（12）凡卡心想：（與其）在城里受罪，（不如）回鄉(xiāng)下?tīng)敔斈抢铩?/p>

（13）劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。

（14）這道題（不是）你做對(duì)了，（而是）我做對(duì)了。

（15）他（-）讀起書(shū)來(lái)（就）廢寢忘食。

■七、變換句式

1.“把”字句或“被”字句。改寫(xiě)時(shí)可這樣思考：什么“把”什么怎么樣;

什么“被”什么怎么樣。注意：不能改變句子的意思。

如：我打死了一只老鼠。應(yīng)改為：我把一只老鼠打死了。不能改為：一只

老鼠把我打死了。

2.轉(zhuǎn)述：把一句話(huà)通過(guò)你的口轉(zhuǎn)告給別人。改寫(xiě)時(shí)注意人稱(chēng)的變化，要去

掉冒號(hào)、引號(hào)，根據(jù)句意及通順與否可對(duì)個(gè)別文字作適當(dāng)改動(dòng)，但不能改變句

局、O

如：王老師對(duì)小明說(shuō)：“我下去買(mǎi)水，你在這里好好練習(xí)?！备臑檗D(zhuǎn)述

句：王老師對(duì)小明說(shuō)，他下去買(mǎi)水，叫小明在那里好好練習(xí)。

3.陳述句和反問(wèn)句：

轉(zhuǎn)換特點(diǎn)：（肯定）一一（否定）（否定）一一（肯定）

如：馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)。--------馬跑得越快，難道不是離楚國(guó)

就越遠(yuǎn)了嗎？（你越是驕傲，就越考不好。一一你越是驕傲，難道就越能考得好

嗎?）

4.肯定句和否定句。

如：（“肯定句”改為“否定句”）街上的人很多。一一街上的人真不少。

將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒(méi)有”等詞，然后將

“不”“沒(méi)有”后面的詞換成反義詞。

■八、擴(kuò)句和縮句

1.擴(kuò)句：

首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴(kuò)寫(xiě)后的句子

比原句的意思更具體、充實(shí)，但主要意思不變。

如：小明去看電影。擴(kuò)寫(xiě)為：小明（穿著一件新衣服，高高興興地）去（新華

電影院）看電影。不能擴(kuò)寫(xiě)為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。

2.縮句。

首先把句子分成“誰(shuí)”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找

出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語(yǔ)，把主干詞連成完整的句子，但要保

留原句的主要意思。

如：曹操在營(yíng)寨里聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲。應(yīng)縮寫(xiě)為：曹操聽(tīng)到鼓聲和吶喊

聲。不能縮為：曹操聽(tīng)到吶喊聲。

■九、修改病句

昨天的文章有專(zhuān)門(mén)說(shuō)到修改病句，想要看這部分內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊藍(lán)字：

■十、認(rèn)識(shí)修飾句子的方法

⑴比喻

常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成

了”''變成”“是"等代替比喻詞，如：我們是祖國(guó)的花朵。

比喻句的特點(diǎn)是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類(lèi)的。所

以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長(zhǎng)得好像她媽媽。（X）

（2）擬人

把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使物像人一樣。

如：蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。此句用“告訴”“快樂(lè)”等寫(xiě)

人的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)小動(dòng)物。

（3）夸張

故意對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小地描述。

如：（夸大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

（縮?。┰诎驼拼蟮睦畏坷?，他照樣鍛煉。

⑷排比

把意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近、字?jǐn)?shù)大體相等、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以

上的句子排列在一起。

如：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到

白山黑水之間，傳到大河長(zhǎng)江之南，使全國(guó)的人民心一齊歡躍起來(lái)。

⑸設(shè)問(wèn)

自問(wèn)自答。

如：海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。

⑹反問(wèn)

無(wú)疑而問(wèn)，問(wèn)而不答，答案暗含在問(wèn)話(huà)中。如：毒刑拷打算得了什么？

⑺疑問(wèn)

提出問(wèn)題：如：今天你去圖書(shū)館看書(shū)嗎？

比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美！

擬人句：太陽(yáng)揭開(kāi)云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。

排比句：青蛙叫起來(lái)，無(wú)邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風(fēng)潮迸涌。

反問(wèn)句：光是學(xué)習(xí)優(yōu)秀，就能算得上“三好學(xué)生”嗎？

夸張句：桂花十里飄香。

設(shè)問(wèn)句：小明為班級(jí)做貢獻(xiàn)，是為了得到老師表?yè)P(yáng)嗎?不是的，他是誠(chéng)心誠(chéng)

意為班級(jí)做貢獻(xiàn)。

■十一、掌握部分標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法

(1)句號(hào)(。)：陳述句的末尾停頓用句號(hào)。如：請(qǐng)你稍等一下。

(2)問(wèn)號(hào)(?)：?jiǎn)柧淠┪驳耐ｎD。

(3)感嘆號(hào)(!)：感嘆句末尾的停頓。如：這兒風(fēng)景真美??！

(4)逗號(hào)(，)：一句話(huà)中間的一般性停頓。如：他來(lái)了，又走了。

(5)分號(hào)(;)：一個(gè)句子中，并列的分句之間用分號(hào)。如：池邊還有小泉

呢：有的像大魚(yú)吐水，極輕快地上來(lái)一串水泡;有的像一串珍珠，冒到中途又歪

下去了；有的半天才上來(lái)一個(gè)大水泡。

(6)頓號(hào)(、)：句子中并列關(guān)系的詞語(yǔ)之間用頓號(hào)。如：長(zhǎng)江、黃河、珠

江、松花江是我國(guó)的四大河流。

⑺冒號(hào)(：)

表示提示性話(huà)語(yǔ)之后的停頓，提起下文，表示后面還有話(huà)要引起注意。

如：她說(shuō)：“我明白了?！?/p>

⑻引號(hào)（雙引號(hào)""單引號(hào)''）引號(hào)的三種用法：

a）表示直接引用，引用別人的話(huà)或書(shū)刊等的話(huà)。

如：她說(shuō)：“我明白了?！被颍簶堑那懊鎾熘版?zhèn)隆中心小學(xué)”的牌子。

b）表示強(qiáng)調(diào)，引起注意。如：設(shè)計(jì)了一種“人”字形線(xiàn)路。

c）表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。

注：引號(hào)里還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。如：

他問(wèn)老師：“老師，’置之不理'的'理’字是什么意思？”

（9）省略號(hào)（……）：省略號(hào)有三種用法：

a）表示引文內(nèi)容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來(lái)”這

一段，心里很感動(dòng)。

b）表示例舉事物的省略。如：動(dòng)物園里有白熊、大象、猴子……

c）表示話(huà)沒(méi)說(shuō)完。如：指導(dǎo)員傷心地說(shuō)：“我沒(méi)有把你們照顧好，你們都

瘦得……”

d）表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。如：“風(fēng)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人……害怕。”

（10）書(shū)名號(hào)（《》）：表示書(shū)籍、報(bào)刊、文章、影視劇等的名稱(chēng)出現(xiàn)在一個(gè)

句子中的時(shí)候，這些名稱(chēng)應(yīng)用上書(shū)名號(hào)。如：昨天，我讀了《林?！愤@一課，

還看了《人民日?qǐng)?bào)》和《西游記》。

（11）破折號(hào)（一一）：破折號(hào)有三種用法：

a）表示解釋說(shuō)明。如：我永遠(yuǎn)忘不了那一天——1952年10月12日。

b）表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。如：每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股

烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜一一她可忘不了這個(gè)。

c）表示聲音延長(zhǎng)。如：“嘟一一”火車(chē)進(jìn)站了。

■十二、給文章分段（歸并法）

1.按時(shí)間順序分段。

2.按地點(diǎn)變換分段。

3.按事情發(fā)展順序分段。

4.按事物的內(nèi)容性質(zhì)分段。

?十三、概括段落大意

1.學(xué)會(huì)摘句法：

A.總分結(jié)構(gòu)的段落，概括段意，抓住總寫(xiě)句。

B.承上啟下的過(guò)渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“啟下”

部分往往是下一段的段意。

C.要摘錄幾句才能概括段意時(shí)，要對(duì)句子作適當(dāng)壓縮。

2.采用層意歸并法。(層與層之間是并列關(guān)系)

3.選取主要意思。在一段中寫(xiě)到幾個(gè)內(nèi)容，其中有主要內(nèi)容，也有次要內(nèi)

容，在概括這類(lèi)段落的段意時(shí)，就要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行“篩選”，選取主要內(nèi)容

作為段意，刪去次要內(nèi)容。

■十四、概括文章主要內(nèi)容

1.用課題發(fā)展法概括文章主要內(nèi)容。

2.抓重點(diǎn)段概括文章主要內(nèi)容。

3.用段意歸并法概括文章主要內(nèi)容。

■十五、概括文章中心思想

1.概括文章的中心思想要包括“文章主要內(nèi)容”和“思想感情”兩部分。

2.概括文章中心思想的常用方法：

(1)用分析題目的方法概括思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二

字包含有董存瑞為了革命事業(yè)英勇獻(xiàn)身的英雄氣概和大無(wú)畏精神。

(2)用分析中心句的方法概括思想。如：《鳥(niǎo)的天堂》一課的中心句是：那

“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!從這句可知作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂、對(duì)大自然的熱愛(ài)

之情。

(3)用分析主要情節(jié)的方法概括思想。如《麻雀》一課，母雀為了護(hù)子，挺

身而出準(zhǔn)備與獵狗搏斗。這體現(xiàn)了老麻雀的愛(ài)子精神。

(4)用分析主要人物的方法來(lái)概括思想。如《珍貴的教科書(shū)》一課的中心，

要從指導(dǎo)員的身上去分析，從中體會(huì)他關(guān)心下一代及不怕?tīng)奚母锩瘛?/p>

3.概括中心思想的基本形式：(部分列舉)

(1)課文寫(xiě)了()，表達(dá)了()。

(2)課文寫(xiě)了()，贊美了()。

（3）課文寫(xiě)了（），說(shuō)明了（）。

（4）課文寫(xiě)了（），告訴了（）。

（5）課文寫(xiě)了（），表達(dá)了（），贊美了（）。

2、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案衣食父母一一致母親

我的第一個(gè)母親是我的生身母親.我叫她〃媽媽

本來(lái)想在母親節(jié)時(shí)寫(xiě)一篇文章附上一支康乃馨獻(xiàn)母親--一位普通的女人，

這也是我所能做到的.可惜錯(cuò)過(guò)了這個(gè)日子，但還是要寫(xiě),在有母親的日子里,哪

天不是母親節(jié)呢？

很多年來(lái),我一直為一件事感到慚愧,那就是我竟不知母親的生日是在哪一

天,甚至不知在哪一年!而母親總是在我生日那天親自為我煮上一碗熱氣騰騰地

線(xiàn)面,面上依舊放著兩個(gè)偌大的蛋.這時(shí),我就會(huì)想起今天是我的生日.那時(shí)很高

興地吃下這碗母親為我煮的蛋面，以民間儉樸的方式來(lái)慶祝一個(gè)人的生日，甭提

多幸福了，許多年以后，我終于知道了〃生日〃還有一種說(shuō)法:〃母難日〃.十月懷胎,

一朝分娩,喜悅中不知要夾雜著多少的痛苦,所以又稱(chēng)〃母難日〃,我難忘自己的到

來(lái)是建筑在母親肉身上的.

小時(shí)候,我家里有一輛非常大的自行車(chē),通常是男人騎的,一次,我爸爸帶著

全家人去看電影,就是用了這一輛自行車(chē),母親,我,我的兩個(gè)妹妹,一共五個(gè)人，

我和較大的妹妹將屁股側(cè)掛在前面的橫桿上,母親抱著小妹妹側(cè)坐在后面的貨位

上,就這樣招搖過(guò)市，引得路人駐足旁觀(guān).嘆為觀(guān)止,這種場(chǎng)面這種技術(shù)也只有在

雜技團(tuán)里才能見(jiàn)到.這輛能把我壓扁的大自行車(chē)卻是我家重要的掙錢(qián)工具.每天

天剛朦朦亮,母親總要起個(gè)大早,安排好早飯,然后在那輛自行車(chē)后面結(jié)實(shí)地綁上

兩大袋豬吃的糠,然后吃力地蹬著這個(gè)〃巨人〃上路,她必須將這兩袋足有兩擔(dān)多

的東西騎到三十多公里外的小鎮(zhèn)上,然后再花一天的時(shí)間將它們賣(mài)掉，以賺得一

些差價(jià)來(lái)養(yǎng)家糊口.也就是用這種豬吃的糠來(lái)?yè)Q取人吃的米.

小時(shí)還沒(méi)有到讀書(shū)的年紀(jì),更不知〃孝〃字，但有一次在院子里等媽回來(lái)煮飯

時(shí),天有些黑下來(lái)的樣子，同住一個(gè)院落的鄰居就逗我說(shuō):〃阿甘,天要落雨了，你

伊奶（媽媽的方言）回不來(lái)啦!〃那時(shí)我可能很可愛(ài),經(jīng)常有鄰居開(kāi)我玩笑,如逗我

說(shuō)趕緊長(zhǎng)大叫我媽討個(gè)老婆,不然就找不到老婆啦.這時(shí),我就歪著狡猾地說(shuō):〃才

不!等我長(zhǎng)大以后,我還可以找好幾個(gè)老婆了！〃在我的生活世界里,女孩子比較

多，故有此語(yǔ).可惜這個(gè)〃理想〃跟我的很多個(gè)理想一樣破滅了.

我一看那黑壓壓的云朵，心里果然擔(dān)心,卻又不知我的娘在哪里，心里焦急萬(wàn)

分，情急之下,我突然昂起頭,對(duì)著天空大聲呼喚起來(lái):〃伊奶,天要落雨啦!你快快

回來(lái)吧!〃〃天你莫要落雨,莫要落雨,我伊奶還沒(méi)回來(lái)呢!〃直喊得聲嘶力竭被奶奶

叫進(jìn)去為止.那時(shí),我突然想起在我貪玩到忘了吃晚飯的時(shí)間時(shí),我的耳邊總會(huì)響

起母親喊我的乳名，叫我回家吃飯的聲音.我正趴在聚精會(huì)神地玩彈珠,這時(shí)耳朵

總會(huì)機(jī)靈地支起來(lái),準(zhǔn)確地捕捉到這穿過(guò)好幾座房子的聲音.我一直在固執(zhí)地想

當(dāng)時(shí)我媽一定也能聽(tīng)到我的幼稚聲音,所以她那天很早就回來(lái)了，一點(diǎn)也沒(méi)被雨

淋到.而老天爺也一定聽(tīng)到地上有一個(gè)小小孩幼稚地昂首向他命令似地呼喚,所

以那雨直到我母親回來(lái)時(shí)才開(kāi)始拼命地向人間倒.

許多年以后，當(dāng)年的毛頭小孩終于長(zhǎng)大成人，他依然清清楚楚地記著這件事,

那是我唯一一件可以向人道起的事,唯一一件可以作為母親節(jié)素材的事.....

3、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案一1、比一比

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)和能力。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)〃牛、羊、小、少〃4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1

個(gè)筆畫(huà)和1個(gè)偏旁〃少〃。掌握〃多一一少〃〃大——小〃兩組反義詞。理解量詞〃

群、顆、堆〃的意思，能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生

活的熱愛(ài)。

2.過(guò)程和方法。通過(guò)圖文對(duì)照認(rèn)識(shí)八個(gè)詞語(yǔ)及；理解黃牛和帽、蘋(píng)果和棗

的大小及一群鴨子和一只鳥(niǎo)、一堆杏子和一個(gè)桃的多少，在反復(fù)的朗讀中激發(fā)

朗讀興趣，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。能激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶，在誦

讀中感受農(nóng)家校園的美麗、溫馨，喚起學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村的情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解量詞〃群、顆、堆〃的意思，能正確使用一些量詞。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2.會(huì)寫(xiě)〃牛、羊、小、少〃4個(gè)字。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖識(shí)詞

1.看圖提問(wèn)：這是什么地方?里面有哪些動(dòng)物植物？

2.詞卡與實(shí)物對(duì)應(yīng)。

學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物或植物旁邊。

當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些音節(jié)、詞語(yǔ)。

3.認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。

先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀，再全班跟讀，最后開(kāi)火車(chē)讀。

4.出示不帶拼音的詞卡訃學(xué)生認(rèn)讀。

二、學(xué)習(xí)韻文

1.自己讀韻文。

2.小組合作學(xué)習(xí)

比一比，認(rèn)識(shí)量詞。

圖上的杏子和桃子有多少？

杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做?桃子呢？

圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少?哪個(gè)小朋友能準(zhǔn)確介紹一下？

提出疑問(wèn)，開(kāi)展互相解疑的活動(dòng)。

3.相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

三、鞏固記憶生字

1.學(xué)生選擇生字，用適合自己的方法記憶。

2.選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)句的練習(xí)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示〃牛、羊〃，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。

課件演示〃牛、羊〃的筆畫(huà)順序。學(xué)生試寫(xiě)一個(gè)。

2.出示〃小、少〃，讓學(xué)生觀(guān)察該字在田字格的位置，比較有什么不同。然

后跟老師一起書(shū)空，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)-豎鉤。

3.教師范寫(xiě)〃小、少〃，學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.理解量詞〃群、顆、堆〃的意思，能正確使用一些量詞。

2.積累反義詞。

3.正確、流利地朗讀課文。

重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解量詞〃群、顆、堆〃的意思，能正確使用一些量詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

看圖說(shuō)動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱(chēng)。

二、正確、流利地朗讀課文。

1.組內(nèi)自由讀

2.指名讀。

3.齊讀。

三、擴(kuò)展延伸

1.根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)準(zhǔn)確使用〃顆、群、堆〃三個(gè)量詞。

(1)數(shù)棗的時(shí)候可以一顆一顆地?cái)?shù)，數(shù)哪些東西還可以用“顆〃數(shù)？

你發(fā)現(xiàn)用顆數(shù)的時(shí)候，這些東西有什么相同的地方？

(2)數(shù)鴨子用〃群〃，在哪些時(shí)候還可以用上〃群〃？

用〃群〃數(shù)，告訴我們什么？

(3)數(shù)杏子時(shí)用〃堆〃，在哪些時(shí)候也可以一堆一堆數(shù)？

用〃堆〃數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

如果老師把〃堆〃換成〃群〃，行嗎?為什么？

2.老師出示一些物品，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

一朵花一本書(shū)一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車(chē)一塊西瓜一個(gè)杯子一雙手

一臺(tái)電視機(jī)一幅圖一座房子

一臺(tái)電腦一雙筷子一張桌子一座橋一列火車(chē)一架飛機(jī)一排椅子一篇文章一本

書(shū)一杯水-枝筆一份報(bào)紙

一扇窗戶(hù)一棵樹(shù)-把剪刀一個(gè)書(shū)包

一條繩子一串香蕉

3.學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。

4.創(chuàng)編兒歌。

5.做游戲-找朋友。

將量詞卡片和物品名稱(chēng)卡發(fā)給學(xué)生，開(kāi)始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和

自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

四、比一比誰(shuí)說(shuō)得多

回家說(shuō)家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)。

五、積累反義詞

我們學(xué)國(guó)哪些反義詞誰(shuí)會(huì)說(shuō)？

大一一小多一一少黑一一白上一一下天一一地有一一無(wú)

來(lái)去前后左右哭笑南北東西

高——低高——矮開(kāi)——關(guān)

4、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案一刺繡

教學(xué)目標(biāo)

1.了解中國(guó)刺繡的發(fā)展史和現(xiàn)狀.

2.學(xué)會(huì)欣賞刺繡作品.

3.知道刺繡的材料和步驟.，刺繡的分類(lèi),針?lè)?

4.掌握基本的刺繡針?lè)?能夠完成簡(jiǎn)單的刺繡作品.

5.通過(guò)講解中國(guó)涌現(xiàn)出四大名繡讓學(xué)生知道交流,協(xié)作的重要.

教學(xué)重點(diǎn)

大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與活動(dòng),學(xué)會(huì)欣賞刺繡作品，掌握刺繡的基本知識(shí).

教學(xué)難點(diǎn)

大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與活動(dòng)，從活動(dòng)中感受我國(guó)民間藝術(shù)的魅力,激起愛(ài)

藝術(shù)的熱情,從而增強(qiáng)愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)生活的信心.

教學(xué)用具

1.教師用具

各種針?lè)ê蛨D案的刺繡作品（學(xué)生和老師）若干,刺繡筐（師范一個(gè),教學(xué)若

干），布（不同材料和顏色）若干,線(xiàn)（各種顏色和種類(lèi)若干），刺繡針（各種型號(hào)若

干），圖釘若干，圖紙若干,2B繪圖筆若干,復(fù)寫(xiě)紙若干，小刀若干,橡皮若干,透明

膠若干,剪刀若干.

2.學(xué)生用具

小登各一個(gè)

教學(xué)方法

講授法,談話(huà)法,師生互動(dòng)法,探究法，同步輔導(dǎo)法，總結(jié)提高法等.

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入（3——5分鐘）

帶領(lǐng)學(xué)生欣賞刺繡作品，并講解有關(guān)作品的知識(shí)，自然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)氛

圍,提起他們參與活動(dòng)的興趣和創(chuàng)作的欲望.

講解（25—30分鐘）

一.刺繡的歷史及分類(lèi)（10分鐘）

刺繡，又稱(chēng)絲繡，是中國(guó)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)工藝之一。

四千年前，我們的祖先就會(huì)刺繡了！刺繡的發(fā)展與歷史，文化，政治，經(jīng)

濟(jì)聯(lián)系緊密，不同的朝代，刺繡有不同的花樣，我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每

個(gè)民族都有他獨(dú)特的刺繡風(fēng)格。

1.你們知道我國(guó)有幾個(gè)民族嗎？（學(xué)生回答）

2.他們衣服上的刺繡有什么不同呢？（學(xué)生討論回答）

明代刺繡已成為一種極具表現(xiàn)力的藝術(shù)品，不同的地方有不同的地方特色

繡，清代先后產(chǎn)生號(hào)稱(chēng)“四大名繡”的蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。

L為什么其它地方的刺繡沒(méi)有成為名繡呢？（學(xué)生討論發(fā)言）

2.你們想不想成為一位有名的刺繡大師呢？（學(xué)生搶答）

二.如何欣賞刺繡作品（10分鐘）

要想學(xué)會(huì)刺繡，就要學(xué)會(huì)欣賞刺繡，要有基本的，健康的審美能力。

1.學(xué)生再次欣賞刺繡作品后談自己的看法。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞幾幅有代表性的作品后講解：“欣賞刺繡可從品種、

年代、藝術(shù)價(jià)值等方面衡量?！?/p>

三.刺繡的用具介紹（1分鐘）

刺繡筐,布,線(xiàn),刺繡針，圖釘，圖紙,2B繪圖筆,復(fù)寫(xiě)紙，小刀,橡皮,透明膠，

剪刀.

四.刺繡步驟（1分鐘）

1.訂筐；2.設(shè)計(jì)；3.棚布；4.繪圖；5.復(fù)?。?.粘帖；7.選材；8.刺繡;

9.修改；10.裝飾；H.成型。

五.教師做基本針?lè)◣煼叮?分鐘）

1.直線(xiàn)針；2.平伏針；3.螺旋平伏針；4.圈（切，扣，鎖）針。

六.刺繡技巧及注意事項(xiàng)（3分鐘）

1.線(xiàn)和布的的質(zhì)地要貼近。

2.線(xiàn)穿1.5尺左右為佳。

3.刺繡開(kāi)始和結(jié)束時(shí)要將線(xiàn)打結(jié)。

4.剪刀和針要注意安全使用。

分組領(lǐng)用具（5分鐘左右）

每四人為一小組，每組選一個(gè)組長(zhǎng)，每個(gè)組長(zhǎng)排隊(duì)領(lǐng)用具。

學(xué)生活動(dòng)（50分鐘）

5、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案一我多想去看看

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)廣、升、足、走4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁

2、正確流利朗讀課文，背誦課文

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)北京，祖國(guó)的思想感情

二、教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京祖國(guó)的思想感情

三、教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)句子的讀法

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

1、出示北京的風(fēng)景圖片

2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說(shuō)一說(shuō)

嗎？

3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看

（出示課題）個(gè)人讀，全班讀

二、初讀詩(shī)歌

1、師范讀

2、剛才大家聽(tīng)得可認(rèn)真了，誰(shuí)聽(tīng)出了媽媽告訴我什么？我又說(shuō)了什么

3、同桌對(duì)讀，分角色，等會(huì)我們來(lái)比一比，哪一桌讀得好

4、朗讀比賽，同桌讀一男女生分角色讀一全班讀

三、識(shí)字

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

（1）這首詩(shī)歌中有不少詞用得可好了！下面我們來(lái)比一比，看誰(shuí)認(rèn)得最快

（2）出示詞語(yǔ)，生自由讀

（3）比一比（開(kāi)火車(chē)、挑戰(zhàn)讀、齊讀）

2、認(rèn)讀生字

（1）剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多今天要認(rèn)識(shí)的生字

（2）四人小組互相讀一讀

（3）全班齊讀

（4）師抽讀

（5）小組學(xué)習(xí)有什么好方法可以記住它們

四、讀詩(shī)歌

1、小組分角色讀

2、全班讀

6、《與馬共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)一一七年級(jí)語(yǔ)文第六單元綜合實(shí)踐活動(dòng)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力，培養(yǎng)團(tuán)

隊(duì)合作歸納綜合的能力；了解有關(guān)“馬”的文化知識(shí)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到中國(guó)歷史積淀

的博大精深的文化智慧與內(nèi)涵,豐富學(xué)生文化素養(yǎng)；樹(shù)立勤勞懇干的精神品質(zhì).

2.過(guò)程與方法：教師按學(xué)生的興趣以及有關(guān)馬的知識(shí)性質(zhì)把學(xué)生分成六個(gè)

小組;

自主探究實(shí)踐活動(dòng)，三五天內(nèi)進(jìn)行收集整理，小組歸納相關(guān)課題的知識(shí)；

活動(dòng)課展示，由每個(gè)小組的組長(zhǎng)主持本組的展示.

3.情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,并樹(shù)立崇尚真知的情

感.

二、設(shè)計(jì)理念：以活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生自主獲取真知的能力，重在收集信

息，處理信息的能力.

三、資源與教具：報(bào)刊、書(shū)籍、字詞典、投影儀1、其他相關(guān)資料.

四、活動(dòng)展示：

1.教師播放》的歌曲，導(dǎo)入課題.

2.馬一一人類(lèi)很早便征服的剽悍的動(dòng)物,它和人類(lèi)同生死,共榮辱,數(shù)千年

來(lái),風(fēng)風(fēng)雨雨,成為人忠實(shí)的朋友,今天,讓我們一起走進(jìn)馬的世界.與馬共舞.

3.下面有請(qǐng)第一個(gè)小組的組長(zhǎng)（）上臺(tái)，主持你們收集內(nèi)容的展示.

第一小組組長(zhǎng)（）上臺(tái)主持：……

4.第一小組讓我們知道了"馬字的歷史”了解了天下名馬，下面我們有請(qǐng)

第二小組的組長(zhǎng)為我們展示更多的有關(guān)馬的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、名句.跟著他們?nèi)タ?/p>

看中華民族在馬字上作出了怎樣的創(chuàng)造.

第二組組長(zhǎng)（）上臺(tái)主持：……

以此往下請(qǐng)出其他各組的組長(zhǎng)主持課堂.……

5.第六組組長(zhǎng)主持完，教師提出如下問(wèn)題，供學(xué)生討論：

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你認(rèn)為是先成為千里馬重要呢？還是先有伯樂(lè)更重

要？

6.生討論……

四、教師小結(jié)該課：

我們今天的展示課就要結(jié)束了，在這些天"與馬共舞"的生動(dòng)中，我們每

個(gè)組的組長(zhǎng)表現(xiàn)了非凡組織和領(lǐng)導(dǎo)才能，每個(gè)組員表現(xiàn)了前所未有團(tuán)結(jié)協(xié)作精

神.我們每個(gè)人的努力都給了別人帶來(lái)了歡樂(lè)，給別人以歡樂(lè)就是我們最大的

幸福.大家說(shuō)是不是……

在此，請(qǐng)?jiān)试S我以臺(tái)灣女作家三毛一本散文集＜＜送你一匹馬＞＞為名，

我也要送你們一匹馬，可馬在哪兒呢？它不在唐吉訶德的長(zhǎng)矛下，也不在徐悲

鴻的畫(huà)卷上，大家說(shuō)，我要送你們的馬在哪兒？……它在我們的頭腦里，在我

們的夢(mèng)想里，在我們每天疾步于校園的腳步聲里；在我們勤奮學(xué)習(xí)，攻克每一

道難題的思緒里.這是一匹可會(huì)其神，卻不可傳其形的千里馬.愿大家永遠(yuǎn)擁

有這匹馬，生活中永遠(yuǎn)與馬共舞，成為合江中學(xué)的一匹又一匹黑馬.

（附各組課題及要求于后）

各組課前收集課題及要求：

一組：收集有關(guān)馬字的書(shū)法演變歷史，課上板書(shū)之；

收集古車(chē)馬知識(shí)、名馬知識(shí)，各派代表講述.

二組：收集有關(guān)馬的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、名句.錄于燈片；

課上讀之，并每人解說(shuō)其一.

三組：每人用自己的方式畫(huà)一幅馬畫(huà)，課上展示，評(píng)優(yōu).

收集徐悲鴻的＜＜八駿圖＞＞,展示，并每人給這幅畫(huà)一句話(huà)的評(píng)價(jià).

四組：課上派代表讀教材中收錄的有關(guān)馬的文藝作品，

每人圍繞任一作品對(duì)其中的馬的形象說(shuō)一句話(huà).

五組：收集有關(guān)馬的故事，課上講這些故事.

（附參考：九方皋相馬\趙高指鹿為馬\千金買(mǎi)馬骨\田忌賽馬\＜＜西游

記＞＞中白龍馬的故事\＜＜三國(guó)演義＞＞中赤兔馬的故事...

六組：錄韓愈的＜＜馬說(shuō)＞＞及譯文于燈片，課上齊讀，

代表譯之，代表評(píng)之.

課后反思：

課前準(zhǔn)備，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在獲得檢索資料的具體

任務(wù)后，人人都是主人翁，為了在課上表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，他們努力

查找資料，咨詢(xún)教師，共同探討。課前，他們得到了一次從未有過(guò)的和同學(xué)，

和教師探討學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從中學(xué)會(huì)了檢索資料，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了收集整理

資料。

課上孩子們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿(mǎn)足，由于課前，他們作好了充分的準(zhǔn)

備，課上個(gè)個(gè)躍躍欲試，生龍活虎，每個(gè)組都分派了一個(gè)主持人，主持本組的

活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)都有上臺(tái)展示自己的機(jī)會(huì)，他們真正成為了課堂的主角，教師

是課前是導(dǎo)演，課上則退居二線(xiàn)，成了配角。從他們的表情可以看出他們得到

了一種極大的滿(mǎn)足。課后我問(wèn)一位同學(xué)喜不喜歡這樣的課，他滿(mǎn)心歡喜的告訴

我：“爽呆了！我們準(zhǔn)備的材料，根本就沒(méi)法展示完。”

不足之處：學(xué)生主持活動(dòng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間把握不是很好，個(gè)別組別出現(xiàn)

了超時(shí)現(xiàn)象，影響了其他組的展示時(shí)間。

7、《與馬共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)一一七年級(jí)語(yǔ)文第六單元綜合實(shí)踐活動(dòng)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力，培養(yǎng)團(tuán)

隊(duì)合作歸納綜合的能力；了解有關(guān)“馬”的文化知識(shí)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到中國(guó)歷史積淀

的博大精深的文化智慧與內(nèi)涵,豐富學(xué)生文化素養(yǎng)；樹(shù)立勤勞懇干的精神品質(zhì).

2.過(guò)程與方法：教師按學(xué)生的興趣以及有關(guān)馬的知識(shí)性質(zhì)把學(xué)生分成六個(gè)

小組；

自主探究實(shí)踐活動(dòng)，三五天內(nèi)進(jìn)行收集整理，小組歸納相關(guān)課題的知識(shí)；

活動(dòng)課展示，由每個(gè)小組的組長(zhǎng)主持本組的展示.

3.情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,并樹(shù)立崇尚真知的情

感.

二、設(shè)計(jì)理念：以活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生自主獲取真知的能力，重在收集信

息，處理信息的能力.

三、資源與教具：報(bào)刊、書(shū)籍、字詞典、投影儀I、其他相關(guān)資料.

四、活動(dòng)展示：

1.教師播放的歌曲，導(dǎo)入課題.

2.馬一一人類(lèi)很早便征服的剽悍的動(dòng)物,它和人類(lèi)同生死,共榮辱,數(shù)千年

來(lái),風(fēng)風(fēng)雨雨,成為人忠實(shí)的朋友,今天,讓我們一起走進(jìn)馬的世界.與馬共舞.

3.下面有請(qǐng)第一個(gè)小組的組長(zhǎng)()上臺(tái)，主持你們收集內(nèi)容的展示.

第一小組組長(zhǎng)()上臺(tái)主持：

4.第一小組讓我們知道了"馬字的歷史"了解了天下名馬，下面我們有請(qǐng)

第二小組的組長(zhǎng)為我們展示更多的有關(guān)馬的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、名句.跟著他們?nèi)タ?/p>

看中華民族在馬字上作出了怎樣的創(chuàng)造.

第二組組長(zhǎng)()上臺(tái)主持：……

以此往下請(qǐng)出其他各組的組長(zhǎng)主持課堂.

5.第六組組長(zhǎng)主持完，教師提出如下問(wèn)題，供學(xué)生討論：

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你認(rèn)為是先成為千里馬重要呢？還是先有伯樂(lè)更重

要？

6.生討論……

四、教師小結(jié)該課：

我們今天的展示課就要結(jié)束了，在這些天"與馬共舞"的生動(dòng)中，我們每

個(gè)組的組長(zhǎng)表現(xiàn)了非凡組織和領(lǐng)導(dǎo)才能，每個(gè)組員表現(xiàn)了前所未有團(tuán)結(jié)協(xié)作精

神.我們每個(gè)人的努力都給了別人帶來(lái)了歡樂(lè)，給別人以歡樂(lè)就是我們最大的

幸福.大家說(shuō)是不是……

在此，請(qǐng)?jiān)试S我以臺(tái)灣女作家三毛一本散文集＜＜送你一匹馬＞＞為名，

我也要送你們一匹馬，可馬在哪兒呢？它不在唐吉訶德的長(zhǎng)矛下，也不在徐悲

鴻的畫(huà)卷上，大家說(shuō)，我要送你們的馬在哪兒？……

它在我們的頭腦里，在我們的夢(mèng)想里，在我們每天疾步于校園的腳步聲

里；在我們勤奮學(xué)習(xí)，攻克每一道難題的思緒里.這是一匹可會(huì)其神，卻不可

傳其形的千里馬.愿大家永遠(yuǎn)擁有這匹馬，生活中永遠(yuǎn)與馬共舞，成為合江中

學(xué)的一匹又一匹黑馬.

（附各組課題及要求于后）

各組課前收集課題及要求：

一組：收集有關(guān)馬字的書(shū)法演變歷史，課上板書(shū)之；

收集古車(chē)馬知識(shí)、名馬知識(shí)，各派代表講述.

二組：收集有關(guān)馬的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、名句.錄于燈片；

課上讀之，并每人解說(shuō)其一.

三組：每人用自己的方式畫(huà)一幅馬畫(huà)，課上展示，評(píng)優(yōu).

收集徐悲鴻的＜＜八駿圖＞＞,展示，并每人給這幅畫(huà)一句話(huà)的評(píng)價(jià).

四組：課上派代表讀教材中收錄的有關(guān)馬的文藝作品，

每人圍繞任一作品對(duì)其中的馬的形象說(shuō)一句話(huà).

五組：收集有關(guān)馬的故事，課上講這些故事.

（附參考：九方皋相馬\趙高指鹿為馬\千金買(mǎi)馬骨\田忌賽馬\V〈西游

記＞＞中白龍馬的故事\＜＜三國(guó)演義＞＞中赤兔馬的故事...

六組：錄韓愈的＜＜馬說(shuō)＞＞及譯文于燈片，課上齊讀，

代表譯之，代表評(píng)之.

課后反思：

課前準(zhǔn)備，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在獲得檢索資料的具體

任務(wù)后，人人都是主人翁，為了在課上表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，他們努力

查找資料，咨詢(xún)教師，共同探討。課前，他們得到了一次從未有過(guò)的和同學(xué)，

和教師探討學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從中學(xué)會(huì)了檢索資料，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了收集整理

資料。

課上孩子們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿(mǎn)足，由于課前，他們作好了充分的準(zhǔn)

備，課上個(gè)個(gè)躍躍欲試，生龍活虎，每個(gè)組都分派了一個(gè)主持人，主持本組的

活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)都有上臺(tái)展示自己的機(jī)會(huì)，他們真正成為了課堂的主角，教師

是課前是導(dǎo)演，課上則退居二線(xiàn)，成了配角。從他們的表情可以看出他們得到

了一種極大的滿(mǎn)足。課后我問(wèn)一位同學(xué)喜不喜歡這樣的課，他滿(mǎn)心歡喜的告訴

我：“爽呆了！我們準(zhǔn)備的材料，根本就沒(méi)法展示完。”

不足之處：學(xué)生主持活動(dòng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間把握不是很好，個(gè)別組別出現(xiàn)

了超時(shí)現(xiàn)象，影響了其他組的展示時(shí)間。

8、＜＜與馬共舞＞＞教學(xué)設(shè)計(jì)一一七年級(jí)語(yǔ)文第六單元綜合實(shí)踐活動(dòng)

一、設(shè)計(jì)理念：以活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生自主獲取真知的能力，重在收集信

息，處理信息的能力.

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力，培養(yǎng)團(tuán)

隊(duì)合作歸納綜合的能力；了解有關(guān)“馬”的文化知識(shí)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到中國(guó)歷史積淀

的博大精深的文化智慧與內(nèi)涵,豐富學(xué)生文化素養(yǎng)；樹(shù)立勤勞懇干的精神品質(zhì).

2、過(guò)程與方法：教師按學(xué)生的興趣以及有關(guān)馬的知識(shí)性質(zhì)把學(xué)生分成六個(gè)

小組；自主探究實(shí)踐活動(dòng)，三五天內(nèi)進(jìn)行收集整理，小組歸納相關(guān)課題的知

識(shí)；活動(dòng)課展示，由每個(gè)小組的組長(zhǎng)主持本組的展示.

3、情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,并樹(shù)立崇尚真知的情

感.

三、資源與教具：報(bào)刊、書(shū)籍、字詞典、投影儀、其他相關(guān)資料.

四、活動(dòng)展示：

1.教師播放的歌曲，導(dǎo)入課題.

2.馬一一人類(lèi)很早便征服的剽悍的動(dòng)物,它和人類(lèi)同生死,共榮辱,數(shù)千年

來(lái),風(fēng)風(fēng)雨雨,成為人忠實(shí)的朋友,今天,讓我們一起走進(jìn)馬的世界.與馬共舞.

3.下面有請(qǐng)第一個(gè)小組的組長(zhǎng)()上臺(tái)，主持你們收集內(nèi)容的展示.

第一小組組長(zhǎng)()上臺(tái)主持：

1.

第一小組讓我們知道了"馬字的歷史"了解了天下名馬，下面我們有請(qǐng)第

二小組的組長(zhǎng)為我們展示更多的有關(guān)馬的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、名句.跟著他們?nèi)タ纯?/p>

中華民族在馬字上作出了怎樣的創(chuàng)造.

第二組組長(zhǎng)()上臺(tái)主持：……

以此往下請(qǐng)出其他各組的組長(zhǎng)主持課堂.

5.第六組組長(zhǎng)主持完，教師提出如下問(wèn)題，供學(xué)生討論：

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你認(rèn)為是先成為千里馬重要呢？還是先有伯樂(lè)更重

要？

6.生討論……

四、教師小結(jié)該課：

我們今天的展示課就要結(jié)束了，在這些天"與馬共舞"的生動(dòng)中，我們每

個(gè)組的組長(zhǎng)表現(xiàn)了非凡組織和領(lǐng)導(dǎo)才能，每個(gè)組員表現(xiàn)了前所未有團(tuán)結(jié)協(xié)作精

神.我們每個(gè)人的努力都給了別人帶來(lái)了歡樂(lè)，給別人以歡樂(lè)就是我們最大的

幸福.大家說(shuō)是不是……

在此，請(qǐng)?jiān)试S我以臺(tái)灣女作家三毛一本散文集＜＜送你一匹馬＞＞為名，

我也要送你們一匹馬，可馬在哪兒呢？它不在唐吉訶德的長(zhǎng)矛下，也不在徐悲

鴻的畫(huà)卷上，大家說(shuō)，我要送你們的馬在哪兒？……

它在我們的頭腦里，在我們的夢(mèng)想里，在我們每天疾步于校園的腳步聲

里；在我們勤奮學(xué)習(xí)，攻克每一道難題的思緒里.這是一匹可會(huì)其神，卻不可

傳其形的千里馬.愿大家永遠(yuǎn)擁有這匹馬，生活中永遠(yuǎn)與馬共舞，成為合江中

學(xué)的一匹又一匹黑馬.

（附各組課題及要求于后）

各組課前收集課題及要求：

一組：收集有關(guān)馬字的書(shū)法演變歷史，課上板書(shū)之；

收集古車(chē)馬知識(shí)、名馬知識(shí)，各派代表講述.

二組：收集有關(guān)馬的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、名句.錄于燈片；

課上讀之，并每人解說(shuō)其一.

三組：每人用自己的方式畫(huà)一幅馬畫(huà)，課上展示，評(píng)優(yōu).

收集徐悲鴻的＜＜八駿圖＞＞,展示，并每人給這幅畫(huà)一句話(huà)的評(píng)價(jià).

四組：課上派代表讀教材中收錄的有關(guān)馬的文藝作品，

每人圍繞任一作品對(duì)其中的馬的形象說(shuō)一句話(huà).

五組：收集有關(guān)馬的故事，課上講這些故事.

（附參考：九方皋相馬\趙高指鹿為馬\千金買(mǎi)馬骨\田忌賽馬\＜＜西游

記＞＞中白龍馬的故事\＜＜三國(guó)演義＞＞中赤兔馬的故事...

六組：錄韓愈的＜＜馬說(shuō)＞＞及譯文于燈片，課上齊讀，

代表譯之，代表評(píng)之.

課后反思：

課前準(zhǔn)備，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在獲得檢索資料的具體

任務(wù)后，人人都是主人翁，為了在課上表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，他們努力

查找資料，咨詢(xún)教師，共同探討。課前，他們得到了一次從未有過(guò)的和同學(xué)，

和教師探討學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從中學(xué)會(huì)了檢索資料，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了收集整理

資料。

課上孩子們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿(mǎn)足，由于課前，他們作好了充分的準(zhǔn)

備，課上個(gè)個(gè)躍躍欲試，生龍活虎，每個(gè)組都分派了一個(gè)主持人，主持本組的

活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)都有上臺(tái)展示自己的機(jī)會(huì)，他們真正成為了課堂的主角，教師

是課前是導(dǎo)演，課上則退居二線(xiàn)，成了配角。從他們的表情可以看出他們得到

了一種極大的滿(mǎn)足。課后我問(wèn)一位同學(xué)喜不喜歡這樣的課，他滿(mǎn)心歡喜的告訴

我：“爽呆了！我們準(zhǔn)備的材料，根本就沒(méi)法展示完。”

不足之處：學(xué)生主持活動(dòng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間把握不是很好，個(gè)別組別出現(xiàn)

了超時(shí)現(xiàn)象，影響了其他組的展示時(shí)間。

9、《與馬共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)一一七年級(jí)語(yǔ)文第六單元綜合實(shí)踐活動(dòng)（教師中心

稿）

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力，培養(yǎng)團(tuán)

隊(duì)合作歸納綜合的能力；了解有關(guān)“馬”的文化知識(shí)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到中國(guó)歷史積淀

的博大精深的文化智慧與內(nèi)涵,豐富學(xué)生文化素養(yǎng)；樹(shù)立勤勞懇干的精神品質(zhì).

2.過(guò)程與方法：教師按學(xué)生的興趣以及有關(guān)馬的知識(shí)性質(zhì)把學(xué)生分成六個(gè)

小組；

自主探究實(shí)踐活動(dòng)，三五天內(nèi)進(jìn)行收集整理，小組歸納相關(guān)課題的知識(shí)；

活動(dòng)課展示，由每個(gè)小組的組長(zhǎng)主持本組的展示.

3.情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,并樹(shù)立崇尚真知的情

感.

二、設(shè)計(jì)理念：以活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生自主獲取真知的能力，重在收集信

息，處理信息的能力.

三、資源與教具：報(bào)刊、書(shū)籍、字詞典、投影儀I、其他相關(guān)資料.

四、活動(dòng)展示：

1.教師播放的歌曲，導(dǎo)入

課題.

2.馬一一人類(lèi)很早便征服的剽悍的動(dòng)物,它和人類(lèi)同生死,共榮辱,數(shù)千年

來(lái),風(fēng)風(fēng)雨雨,成為人忠實(shí)的朋友,今天,讓我們一起走進(jìn)馬的世界.與馬共舞.

3.下面有請(qǐng)第一個(gè)小組的組長(zhǎng)（）上臺(tái)，主持你們收集內(nèi)容的展示.第一小

組組長(zhǎng)（）上臺(tái)主持：……

4.第一小組讓我們知道了"馬字的歷史"了解了天下名馬，下面我們有請(qǐng)

第二小組的組長(zhǎng)為我們展示更多的有關(guān)馬的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、名句.跟著他們?nèi)タ?/p>

看中華民族在馬字上作出了怎樣的創(chuàng)造.

第二組組長(zhǎng)（）上臺(tái)主持：……以此往下請(qǐng)出其他各組的組長(zhǎng)主持課

堂.……

5.第六組組長(zhǎng)主持完，教師提出如下問(wèn)題，供學(xué)生討論：

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你認(rèn)為是先成為千里馬重要呢？還是先有伯樂(lè)更重

要？

6.生討論……

四、教師小結(jié)該課：

我們今天的展示課就要結(jié)束了，在這些天"與馬共舞"的生動(dòng)中，我們每

個(gè)組的組長(zhǎng)表現(xiàn)了非凡組織和領(lǐng)導(dǎo)才能，每個(gè)組員表現(xiàn)了前所未有團(tuán)結(jié)協(xié)作精

神.我們每個(gè)人的努力都給了別人帶來(lái)了歡樂(lè)，給別人以歡樂(lè)就是我們最大的

幸福.大家說(shuō)是不是……

在此，請(qǐng)?jiān)试S我以臺(tái)灣女作家三毛一本散文集＜＜送你一匹馬＞＞為名，

我也要送你們一匹馬，可馬在哪兒呢？它不在唐吉訶德的長(zhǎng)矛下，也不在徐悲

鴻的畫(huà)卷上，大家說(shuō)，我要送你們的馬在哪兒？……

它在我們的頭腦里，在我們的夢(mèng)想里，在我們每天疾步于校園的腳步聲

里；在我們勤奮學(xué)習(xí)，攻克每一道難題的思緒里.這是一匹可會(huì)其神，卻不可

傳其形的千里馬.愿大家永遠(yuǎn)擁有這匹馬，生活中永遠(yuǎn)與馬共舞，成為合江中

學(xué)的一匹又一匹黑馬.

（附各組課題及要求于后）

各組課前收集課題及要求：

一組：收集有關(guān)馬字的書(shū)法演變歷史，課上板書(shū)之；

收集古車(chē)馬知識(shí)、名馬知識(shí)，各派代表講述.

二組：收集有關(guān)馬的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、名句.錄于燈片；

課上讀之，并每人解說(shuō)其一.

三組：每人用自己的方式畫(huà)一幅馬畫(huà)，課上展示，評(píng)優(yōu).

收集徐悲鴻的＜＜八駿圖＞＞,展示，并每人給這幅畫(huà)一句話(huà)的評(píng)價(jià).

四組：課上派代表讀教材中收錄的有關(guān)馬的文藝作品，

每人圍繞任一作品對(duì)其中的馬的形象說(shuō)一句話(huà).

五組：收集有關(guān)馬的故事，課上講這些故事.

（附參考：九方皋相馬\趙高指鹿為馬\千金買(mǎi)馬骨\田忌賽馬\＜〈西游

記＞＞中白龍馬的故事\VV三國(guó)演義＞＞中赤兔馬的故事

六組：錄韓愈的V＜馬說(shuō)＞＞及譯文于燈片，課上齊讀，

代表譯之，代表評(píng)之.

課后反思：

課前準(zhǔn)備，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在獲得檢索資料的具體

任務(wù)后，人人都是主人翁，為了在課上表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，他們努力

查找資料，咨詢(xún)教師，共同探討。課前，他們得到了一次從未有過(guò)的和同學(xué)，

和教師探討學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從中學(xué)會(huì)了檢索資料，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了收集整理

資料。

課上孩子們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿(mǎn)足，由于課前，他們作好了充分的準(zhǔn)

備，課上個(gè)個(gè)躍躍欲試，生龍活虎，每個(gè)組都分派了一個(gè)主持人，主持本組的

活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)都有上臺(tái)展示自己的機(jī)會(huì)，他們真正成為了課堂的主角，教師

是課前是導(dǎo)演，課上則退居二線(xiàn)，成了配角。從他們的表情可以看出他們得到

了一種極大的滿(mǎn)足。課后我問(wèn)一位同學(xué)喜不喜歡這樣的課，他滿(mǎn)心歡喜的告訴

我：“爽呆了！我們準(zhǔn)備的材料，根本就沒(méi)法展示完。”

不足之處：學(xué)生主持活動(dòng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間把握不是很好，個(gè)別組別出現(xiàn)

了超時(shí)現(xiàn)象，影響了其他組的展示時(shí)間。

10、《與馬共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)一一七年級(jí)語(yǔ)文第六單元綜合實(shí)踐活動(dòng)（教師中

心稿）

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力，培養(yǎng)團(tuán)

隊(duì)合作歸納綜合的能力；了解有關(guān)“馬”的文化知識(shí)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到中國(guó)歷史積淀

的博大精深的文化智慧與內(nèi)涵,豐富學(xué)生文化素養(yǎng)；樹(shù)立勤勞懇干的精神品質(zhì).

2.過(guò)程與方法：教師按學(xué)生的興趣以及有關(guān)馬的知識(shí)性質(zhì)把學(xué)生分成六個(gè)

小組;

自主探究實(shí)踐活動(dòng)，三五天內(nèi)進(jìn)行收集整理，小組歸納相關(guān)課題的知識(shí)；

活動(dòng)課展示，由每個(gè)小組的組長(zhǎng)主持本組的展示.

3.情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,并樹(shù)立崇尚真知的情

感.

二、設(shè)計(jì)理念：以活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生自主獲取真知的能力，重在收集信

息，處理信息的能力.

三、資源與教具：報(bào)刊、書(shū)籍、字詞典、投影儀I、其他相關(guān)資料.

四、活動(dòng)展示：

1.教師播放的歌曲，導(dǎo)入

課題.

2.馬一一人類(lèi)很早便征服的剽悍的動(dòng)物,它和人類(lèi)同生死,共榮辱,數(shù)千年

來(lái),風(fēng)風(fēng)雨雨,成為人忠實(shí)的朋友,今天,讓我們一起走進(jìn)馬的世界.與馬共舞.

3.下面有請(qǐng)第一個(gè)小組的組長(zhǎng)（）上臺(tái)，主持你們收集內(nèi)容的展示.第一小

組組長(zhǎng)（）上臺(tái)主持：……

4.

第一小組讓我們知道了"馬字的歷史”了解了天下名馬，下面我們有請(qǐng)第

二小組的組長(zhǎng)為我們展示更多的有關(guān)馬的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、名句.跟著他們?nèi)タ纯?/p>

中華民族在馬字上作出了怎樣的創(chuàng)造.

第二組組長(zhǎng)（）上臺(tái)主持：……以此往下請(qǐng)出其他各組的組長(zhǎng)主持課

堂.……

5.第六組組長(zhǎng)主持完，教師提出如下問(wèn)題，供學(xué)生討論：

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你認(rèn)為是先成為千里馬重要呢？還是先有伯樂(lè)更重

要？

6.生討論……

四、教師小結(jié)該課：

我們今天的展示課就要結(jié)束了，在這些天"與馬共舞"的生動(dòng)中，我們每

個(gè)組的組長(zhǎng)表現(xiàn)了非凡組織和領(lǐng)導(dǎo)才能，每個(gè)組員表現(xiàn)了前所未有團(tuán)結(jié)協(xié)作精

神.我們每個(gè)人的努力都給了別人帶來(lái)了歡樂(lè)，給別人以歡樂(lè)就是我們最大的

幸福.大家說(shuō)是不是……

在此，請(qǐng)?jiān)试S我以臺(tái)灣女作家三毛一本散文集＜＜送你一匹馬＞＞為名，

我也要送你們一匹馬，可馬在哪兒呢？它不在唐吉訶德的長(zhǎng)矛下，也不在徐悲

鴻的畫(huà)卷上，大家說(shuō)，我要送你們的馬在哪兒？……

它在我們的頭腦里，在我們的夢(mèng)想里，在我們每天疾步于校園的腳步聲

里；在我們勤奮學(xué)習(xí)，攻克每一道難題的思緒里.這是一匹可會(huì)其神，卻不可

傳其形的千里馬.愿大家永遠(yuǎn)擁有這匹馬，生活中永遠(yuǎn)與馬共舞，成為合江中

學(xué)的一匹又一匹黑馬.

（附各組課題及要求于后）

各組課前收集課題及要求：

一組：收集有關(guān)馬字的書(shū)法演變歷史，課上板書(shū)之；

收集古車(chē)馬知識(shí)、名馬知識(shí)，各派代表講述.

二組：收集有關(guān)馬的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、名句.錄于燈片；

課上讀之，并每人解說(shuō)其一.

三組：每人用自己的方式畫(huà)一幅馬畫(huà)，課上展示，評(píng)優(yōu).

收集徐悲鴻的＜＜八駿圖＞＞,展示，并每人給這幅畫(huà)一句話(huà)的評(píng)價(jià).

四組：課上派代表讀教材中收錄的有關(guān)馬的文藝作品，

每人圍繞任一作品對(duì)其中的馬的形象說(shuō)一句話(huà).

五組：收集有關(guān)馬的故事，課上講這些故事.

（附參考：九方皋相馬\趙高指鹿為馬\千金買(mǎi)馬骨\田忌賽馬\＜＜西游

記＞＞中白龍馬的故事\＜＜三國(guó)演義＞＞中赤兔馬的故事...

六組：錄韓愈的＜＜馬說(shuō)＞＞及譯文于燈片，課上齊讀，

代表譯之，代表評(píng)之.

課后反思：

課前準(zhǔn)備，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在獲得檢索資料的具體

任務(wù)后，人人都是主人翁，為了在課上表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，他們努力

查找資料，咨詢(xún)教師，共同探討。課前，他們得到了一次從未有過(guò)的和同學(xué)，

和教師探討學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從中學(xué)會(huì)了檢索資料，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了收集整理

資料。

課上孩子們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿(mǎn)足，由于課前，他們作好了充分的準(zhǔn)

備，課上個(gè)個(gè)躍躍欲試，生龍活虎，每個(gè)組都分派了一個(gè)主持人，主持本組的

活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)都有上臺(tái)展示自己的機(jī)會(huì)，他們真正成為了課堂的主角，教師

是課前是導(dǎo)演，課上則退居二線(xiàn)，成了配角。從他們的表情可以看出他們得到

了一種極大的滿(mǎn)足。課后我問(wèn)一位同學(xué)喜不喜歡這樣的課，他滿(mǎn)心歡喜的告訴

我：“爽呆了！我們準(zhǔn)備的材料，根本就沒(méi)法展示完?！?/p>

不足之處：學(xué)生主持活動(dòng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間把握不是很好，個(gè)別組別出現(xiàn)

了超時(shí)現(xiàn)象，影響了其他組的展示時(shí)間。

11、小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)教案狼和小羊一教學(xué)教案

狼和小羊

1談話(huà)引入

1、孩子們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎？老師今天從童話(huà)王國(guó)里請(qǐng)來(lái)了兩位朋

友.大家掌聲歡迎他們.（貼圖）

2、誰(shuí)來(lái)告訴我，在你的印象中狼和羊的本性是什麼？

小結(jié):大家都說(shuō)的非常好,狡猾、兇殘的狼，善良、溫順的羊，它們會(huì)發(fā)生

什麼故事呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本132頁(yè).

二.初讀課文.整體感知

1.自由朗讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),畫(huà)出生字.注意讀準(zhǔn)字音,讀通句字，做到

不加字、不丟字,遇到不懂的字音可以請(qǐng)教同學(xué)和老師,并多讀幾遍.

過(guò)渡：同學(xué)們讀的很認(rèn)真,我們一起來(lái)看看這些詞語(yǔ)寶寶你會(huì)讀嗎？

2、檢查字音

【詞語(yǔ)】（請(qǐng)大家看大屏幕、先自己讀讀,待會(huì)請(qǐng)你來(lái)讀.）

誰(shuí)來(lái)讀,其它同學(xué)豎起耳朵傾聽(tīng),待會(huì)請(qǐng)你做小老師來(lái)評(píng)評(píng)他讀的怎麼樣？

【誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)？】你能比他讀得好嗎?請(qǐng)你做小老師帶大家讀讀

小結(jié)并過(guò)渡:哇,真棒！我們不僅會(huì)認(rèn)詞語(yǔ)寶寶，還學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)了評(píng)

價(jià),這是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn).除了這些我們還要學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)表達(dá).

過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們挺直腰板、拿好書(shū)快速地?cái)?shù)數(shù)狼和羊進(jìn)行了多少對(duì)話(huà)？（指

名回答）同意嗎？

3細(xì)讀課文、品讀三次對(duì)話(huà)

4默讀課文

現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文2—6自然段，畫(huà)出狼（-----）和小羊（------）的

三次對(duì)話(huà).想想狼是怎樣找硬兒的?說(shuō)說(shuō)你從中你讀懂了什么？

4指名匯報(bào)7

過(guò)渡：同學(xué)們,學(xué)得那么起勁.老師真高興!誰(shuí)來(lái)把狼第一次找硬兒的話(huà)讀一

讀？（指名讀）

2狼為什么要這么說(shuō)?它說(shuō)得對(duì)嗎？【沒(méi)錯(cuò),狼的無(wú)理取鬧就叫找硬兒,也是

找借口】那應(yīng)怎樣讀這句話(huà).【指導(dǎo)讀】

3KT范讀X

過(guò)渡:小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣?應(yīng)怎樣來(lái)讀這句

話(huà).

1這句話(huà)說(shuō)狼站在什么地方?水是怎么流的？【上游在哪個(gè)位置？】

我們?cè)侔牙呛脱虻牡谝淮螌?duì)話(huà)讀一讀,誰(shuí)愿意來(lái)讀狼說(shuō)的話(huà),羊說(shuō)的話(huà)？

【注意讀出狼和羊的語(yǔ)氣，其他同學(xué)讀旁白】

②狼還找了什么借口？小羊是怎么說(shuō)的？【誰(shuí)來(lái)說(shuō)？】你從中讀懂了什么？

3.師生合作讀三次對(duì)話(huà)（男女）

過(guò)渡:大家能讀出狼和羊各自的語(yǔ)氣，那能不能加上動(dòng)作演一演它們的故事?

下面就讓我們分小組合作練習(xí)表演狼和小羊的故事.并比比,哪個(gè)小組合作的最

愉快,演得最逼真！

4演一演（小組練習(xí)表演狼和小羊的故事）

12、小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教案拾貝殼一教學(xué)教案

13拾貝殼

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。

2、自主積累詞匯。

3、正確流利地朗讀課文。

4、在課文的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，體會(huì)語(yǔ)言美。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀課文課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片，貝殼，課件。

教學(xué)過(guò)程：

1、激趣導(dǎo)入。

你去過(guò)海邊嗎?你在那里看到了什么？有一個(gè)小朋友今天分帶我們?nèi)バ蕾p一

下海邊的貝殼，誰(shuí)愿意去？

2、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準(zhǔn)。

(2)聽(tīng)老師讀課文，學(xué)一學(xué)自己讀不準(zhǔn)的字音。

(3)自己在課文中找到要求認(rèn)識(shí)的生字，并畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。

3、讀文中識(shí)字。進(jìn)行闖關(guān)游戲。

(1)第一關(guān)：出示詞語(yǔ)指名帶讀。

(2)第二關(guān)：出示字，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)式讀字。

(3)第三關(guān);加偏旁組成新字。

4、朗讀感悟課文。

(1)放退潮的錄像，提問(wèn)：你看到了什么？

(2)自由讀第二自然段。想：你是怎樣來(lái)到海邊的？

(3)你們來(lái)到海邊你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀三-一五自然段。

(4)海灘上有很多石頭，貝殼，你覺(jué)得怎么樣？你能讀出來(lái)嗎？

(5)指名讀，看看誰(shuí)的貝殼最漂亮。

(6)練習(xí)背誦，

5、拓展延伸。

把你喜歡的貝殼介紹給大家。

6、比賽讀課文，看看誰(shuí)讀得又對(duì)又好。

13、習(xí)作指導(dǎo)----