生物：7.2《現代生物進化理論的主要內容》教案(新人教版必修2)

PAGE4-第7章現代生物進化理論第1節(jié)現代生物進化理論的主要內容一、教學目標知識目標（1）解釋種群、種群基因庫、基因頻率等概念。（2）說明現代生物進化理論的主要內容。（3）舉例說明共同進化和生物多樣性形成的原因。情感態(tài)度與價值觀：形成生物進化的觀點和生物進化理論在發(fā)展的觀念。能力目標（1）運用數學方法討論種群基因頻率的變化。（2）運用生物進化觀點解釋一些生物現象。二、教學重點和難點教學重點：（1）種群、物種、基因頻率、隔離等概念。（2）突變和基因重組、自然選擇、隔離在生物進化過程中的作用。教學難點：（1）基因頻率的概念。（2）自然選擇對種群基因頻率的影響。（3）隔離在物種形成中的作用。三、教學方法：問題導學法、講授法、直觀法四、教學課時：4五、教學過程教學內容教師組織和引導學生活動教學意圖第1課時一、種群基因頻率的改變與生物進化問題探討引導組織學生回答〖提示〗一個基因所控制的性狀，對個體生存和繁殖后代的貢獻越大，擁有該基因的個體就可能越多。思考討論⑴種群是生物進化的基本單位種群和物種基因庫和基因頻率計算基因頻率思考與討論上節(jié)課我們學習了達爾文自然選擇學說的主要觀點，下面請同學們依據該學說的基本觀點，分析下面的情境：情景1：如果在灰色翅（基因型為aa）昆蟲的群體中偶然出現一只綠色翅（Aa）的變異個體，且綠色比灰色更不容易被敵害發(fā)現?！紗枴礁鶕_爾文“適者生存、不適者淘汰”的觀點，該綠色個體能被選擇下來嗎？如果該綠色基因能很好的生活下來，他體內的A基因怎樣才能傳遞給后代？〖總結性講述〗討論發(fā)現，出現有利變異個體內的有利基因只有在群體中，通過有性生殖才能世代延續(xù)，另外有利變異個體的后代不一定能真實遺傳。因此，研究生物的進化，僅僅研究個體的表現型是否與環(huán)境相適應是不夠的，還需要研究群體的基因組成的變化，這個群體就是種群?！紗枴皆鯓拥囊蝗荷飩€體可以稱為種群呢？一個生物的“種”或“物種”與種群又有什么區(qū)別呢？〖問〗性狀是由基因控制的，研究生物的進化必須研究種群的基因組成和變化。如何分析種群的基因組成和變化呢？由此人們提出基因庫和基因頻率的概念。什么是基因庫？基因頻率的含義是什么？某昆蟲種群中，綠色翅的基因為A,褐色翅的基因位a，調查發(fā)現AA、Aa、aa的個體分別占30%、60%、10%、那么A、a的基因頻率是多少？〖提示〗1.（1）A配子占60%，a配子占40%。（2）子代基因型頻率：AA占36%；Aa占48%；aa占16%。（3）子代種群的基因頻率：A占60%；a占40%。（4）填表略。種群的基因頻率會同子一代一樣。2.對自然界的種群來說，這五個條件不可能同時都成立。例如，翅色與環(huán)境色彩較一致的，被天敵發(fā)現的機會就少些。3.突變產生新的基因會使種群的基因頻率發(fā)生變化?；駻2的頻率是增加還是減少，要看這一突變對生物體是有益的還是有害的。思考回答只有通過有性生殖，才能將基因傳給子代，將基因A保留下來。物種可以分布在自然界不同的區(qū)域，只有在可以發(fā)生隨機交配、繁衍，使基因能夠世代傳遞的一定區(qū)域內的同種全部個體的集合才是一個種群。體會對自然選擇學說的修正是必然的。使學生初步了解，研究生物的進化需要研究群體的基因組成及其變化。理解種群的概念。理解基因庫和基因頻率的概念。使學生學會計算基因頻率的方法⑵突變和基因重組為生物進化提供原材料探究第2課時資料分析旁欄思考題技能訓練〖作業(yè)〗第3課時一、共同進化閱讀思考討論回答了解的共同進化概念理解“精明的捕食者”策略對人類利用生