Unit6Atthesnackbar(Storytime)（教案）譯林版英語四年級上冊

Unit6Atthesnackbar(Storytime)ContentUnit6AtthesnackbarStudentsTeacher一、教學(xué)目標(biāo)：1.通過視頻，能初步感知食物和飲料類單詞“at,coffee,tea,juice,rice,fish,big,snackbar,hamburger,a

glassof,noodles,dad,sandwich,acupof”，并理解單詞的意思。2.通過在情境中交流，能聽說讀:

“Whatwould

youlike?I’dlike

…,please.Anythingelse?”并會運(yùn)用所學(xué)句型。3.能正確地理解并朗讀對話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試復(fù)述、表演課文內(nèi)容。4.能初步運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和日常用語學(xué)會點(diǎn)餐及征求別人的意見。二、制定依據(jù)：1、教材分析：

本單元教材以“詢問別人想要什么”為主題，圍繞“點(diǎn)餐”這一話題展開。要求學(xué)生能聽懂、會說、會讀食物類和飲料類單詞，并能掌握與運(yùn)用句型”

Whatwouldyoulike?”“I’dlike...”

及”Anything

else?”等進(jìn)行點(diǎn)餐。

本單元食物和飲料類單詞涉及可數(shù)與不可數(shù)名詞，在課前導(dǎo)入部分，教師應(yīng)有意識地加以區(qū)分，通過復(fù)習(xí)一些已學(xué)過的食物或飲料類單詞，幫助學(xué)生初步形成該語法概念的意識。

本課時的重點(diǎn)在于能在一定的情境中運(yùn)用適合的句型進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維，用英語做事的能力。

在本單元的主情境中，食物飲料涉及到國外的餐飲文化，因此，教師在二、三課時的教學(xué)時還應(yīng)注重中西方文化差異的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。2、學(xué)情分析：本節(jié)課的教學(xué)對象是六年級的學(xué)生。在本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量有關(guān)一般現(xiàn)在時態(tài)的知識和與can相關(guān)的句型。本課的重點(diǎn)是對話語篇教學(xué)，需幫助引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)城市環(huán)境問題，找出解決方法，并在練習(xí)與交流中自主掌握、接受語篇內(nèi)容，并能運(yùn)用一定的方法進(jìn)行自主閱讀、解題。激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)，珍惜、保護(hù)環(huán)境的意識與情感。教

學(xué)

過

程ProcedureTeacher’sactivitiesLearners’activitiesFeedback&aimsStep1

Greeting&Warmup

1.Enjoyasong:I’mhungryT:What

foodordrinkscanyouhear?

Whatotherfoodordrinksdoyouknow?

T:

Hello,class,todayIhavesomefoodforyou.Look,heretheyare.（課件出示圖片）

2.Trytosay.T:

Hello,xx.Wouldyoulikeapie?

T:What

aboutahotdog?Watch

andlisten.Enjoy

thesong.

Hamburger,

sandwich,orangejuice,

milk,pie,

cake,hotdog,

…

S:No,

thankyou.

S:Yes,

please./No,thankyou.

歌曲導(dǎo)入,讓學(xué)生初步感知、理解食物和飲料類的單詞。

通過師生、生生的活動，讓學(xué)生盡快進(jìn)入英語的學(xué)習(xí)氛圍。

核心過程Step2Pre–reading

1.

Learningnewwords：

Readnewwordsonebyone.

Readnewwordstogether.

2.Make

ashortdialogue.Practice

inpairs.Actthe

dialogue.

T:Oh

dear.I’mveryhungry.Areyouhungry?

T:

Well,let’sgotosomewheretohavesome

foodanddrinks.

“ahamburger,asandwich,aglassof

milk,aglassofjuice,somenoodles,somerice,acupofcoffee,acupof

tea.”

Askandanswerinpairs.A:Hello,wouldyoulike…?B:No,thankyou.A:Whatabout…?B:Yes,please./No,thankyou.

S:Yes.

通過出示食物卡片，讓學(xué)生更直觀地理解新授單詞含義，與此同時，通過讀詞接龍，能夠使老師及時糾音，從而更好地學(xué)習(xí)新單詞地發(fā)音。

通過教師范例，讓學(xué)生模仿創(chuàng)編簡短對話，回顧上一單元Cartoontime

里涉及到的本課重點(diǎn)句型Wouldyoulike...?

通過詢問學(xué)生是否也餓了，進(jìn)入今天的title，從而導(dǎo)入本課話題.Step3Whilereading1.Lookandsay:T:Look

atthispicture,doyouknowwhoarethey?

You’reright.Butdoyouknowwhoisshe?（相機(jī)教授waitress）

Lookattheredcircle,doyouknowwhat’s

this?（相機(jī)教授menu）

T：So,let’sguess:

Wherearethey?Whataretheydoing?What

wouldtheylike?

2.Watchandmatch.T:Now,

let’swatchthevideotogether,thentrytoanswerthequestions:What

wouldyoulike,Mike/Helen/Dad?

Please

openyourbooksandreadthestorybyyourself.

Youcan

discusswithyourpartner.

3.Let’scheck.T:

Okay,sowhatwouldtheylike?Which

groupwantstohaveatry?

4.Readandunderline.T：Now,pleasecarefullyreadthestoryagain,

thentrytofind:1）whatcanthewaitresssay?

T:

Here,excepting“Whataboutyou?”,whatelsecanyouask?

T:Well

done,class.So,whenwewanttoknowotherswhatwouldtheylike,wecanask

themthesequestions.So,thesesentencesareaboutHOWTOSERVE.

2）So,howaboutorderingfood?Canyoufind

theiranswers?T：Goodjob,boysandgirls.So,these

sentencesareaboutHOWTOORDER.Andwhenyouorderfood,you’dbetterbe

polite.

5.Listenandimitate.1.Lookand

say:S:Mike,

Helen,andtheirdad.

S:服務(wù)員

S:菜單

S：Maybethey’reat...

Maybethey’rein...S:

點(diǎn)菜。S:

MaybeMike/Helen/Dadwouldlike...

2.Watchandmatch.

1)Watchthevideoandthinkaboutthe

question.

2)Readthestorybyyourself.

3)Discussthequestionsinpairs.

3.Let’s

check.S:

Mike/Helen/Dadwouldlike...

4.Readandunderline.1）underlinethequestionsinthestory.

S1:

Whatwouldyoulike?S2:

Whataboutyou?

(=Howaboutyou?)S3:

Anythingelse?

2）underlinetheanswersinthestory.S1:I’d

like...S2:

...,...and...,please.S3:

Thankyou.

5.Listenandimitate.1)Readafterthetape.2)Readingroups.

通過圖片，導(dǎo)入語境，學(xué)生觀察并理解信息，基本所有學(xué)生都能獲取直接信息who;what

和where

需要學(xué)生看圖猜測，教師相機(jī)教授拓展詞匯“服務(wù)員”和“菜單”的英文，從而引入標(biāo)題Atthesnackbar.

通過圖片語境的呈現(xiàn)以及開放式問題的探討，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生思維，使其再度感知wouldlike的用法及意義。

播放視頻，整體感知文本內(nèi)容。

自讀課文，找出文中人物想要點(diǎn)的食物分別是什么，從而培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀找取信息的能力。同桌之間小聲交流，互助、互學(xué)中解決問題。

在全班面前核對答案，反饋信息。

通過精讀文本內(nèi)容，劃出服務(wù)員及父親詢問他人想要點(diǎn)的物品時的問句，激活學(xué)生舊知，為綜合語言輸出鋪墊。

舉一反三，溫顧舊知。

培養(yǎng)學(xué)生英語思維，養(yǎng)成英語的表達(dá)習(xí)慣如“Anythingelse?”等，使學(xué)生總結(jié)歸納出HOWTOSERVE.

全班交流，一起總結(jié)歸納出HOWTOORDER.

同時注意引導(dǎo)學(xué)生在點(diǎn)餐時應(yīng)保持禮貌，使用禮貌用語。

跟著圖片句子，聽語音一句一句朗讀，通過模仿升降調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的口語能力。

通讀全文，進(jìn)一步加深對文本內(nèi)容的理解，為下一環(huán)節(jié)的復(fù)述做鋪墊。Step4Post–readingLet’s

summary.T:What

canyoulearnfromthislesson?Let’s

summary.Ss:

Snacks...

Howtoserve.

Howtoorder.通過回憶本課所學(xué)，加深對文本的理解，歸納總結(jié)本課新知，為后面學(xué)生綜合輸出做鋪墊。Step5ProductionLet’s

act.

Let’sac