部編版四年級(jí)下冊習(xí)作《我的奇思妙想》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

部編版四年級(jí)下冊習(xí)作《我的奇思妙想》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《我的奇思妙想》教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)目標(biāo)通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，培育學(xué)生的思維力量，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。充分發(fā)揮想象力，將自己對(duì)生活的一些奇思妙想寫下來。教學(xué)重難點(diǎn)開放奇思妙想，寫自己想制造的東西。教學(xué)策略，鼓舞學(xué)生大膽想象、自由表達(dá);充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生充分呈現(xiàn)自我，相互鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的寫作激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作,能準(zhǔn)確捕獲場景特點(diǎn)，具體生動(dòng)、文從字順地表達(dá)自己的所見、所聞、所感。教學(xué)預(yù)備制造；留意生活中的小細(xì)節(jié)、不便利的現(xiàn)象。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，培育學(xué)生的思維力量，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。充分發(fā)揮想象力，將自己對(duì)生活的一些奇思妙想寫下來。教學(xué)過程板塊一視頻導(dǎo)入，激發(fā)想象視頻導(dǎo)入。18121914秒的片段。溝通內(nèi)容。①師：看了片段，你有什么想說的？②生溝通。師導(dǎo)入：這是一部布滿想象力的科幻電影，正是導(dǎo)演的奇大家的想象力狀況。積存詞語。課件出示一組四字詞語。明確詞語類別。師述：這是一組關(guān)于想象的詞語。師指名讀，順勢引導(dǎo)：你最寵愛哪個(gè)詞語？為什么？生答復(fù)。積存詩句。課件出示一組布滿想象力的詩句。師：請大家讀一讀,〔生朗讀后自由爭辯溝通〕【設(shè)計(jì)意圖】通過觀看視頻、誦讀詞語、詩句，激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)也使學(xué)生積存語言文字，增加課堂的文學(xué)氣息。板塊二玩耍引路，激情闖關(guān)玩耍引路。師：看來，同學(xué)們都布滿了豐富的想象力，連續(xù)發(fā)揮你們超凡的想象力，我們一起來玩玩耍吧！師出示一支鋼筆，并引導(dǎo)：現(xiàn)在我用它來當(dāng)表演的道具，同學(xué)們猜猜我表演的分別是什么?師表演：一會(huì)兒飛針走線，一會(huì)兒指揮大合唱，一會(huì)兒釣起魚來。仿照表演。表演，用這支鋼筆還可以表演什么?②生自由仿照后，師指名表演。師小結(jié):借用鋼筆發(fā)散思維，大膽地想，變通地想，竟想出了這么多外形類似的物品。難怪牛頓這樣說〔出示課件〕導(dǎo)入課題。這節(jié)課，讓我們開放想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！〔2〕板書課題：我的奇思妙想。才智島闖關(guān)。師述：現(xiàn)在讓我們一起去闖關(guān)吧！第一關(guān)。①出示課件。第一關(guān):會(huì)表達(dá)奇思妙想的制造故事或小作文。②小組內(nèi)溝通后推選代表全班溝通。例如:人們依據(jù)蛙眼的視覺原理，成功研制了一種電子蛙眼。夠區(qū)分真假，防止以假亂真。③師小結(jié):這些制造都是在人們認(rèn)真觀看了四周的事物后，進(jìn)展了大膽的想象，經(jīng)過不斷實(shí)踐努力，才得以問世的。這些制造給人合抱負(fù)象，不要胡想亂編喲〔相機(jī)出示：生活〕其次關(guān)。①出示課件。?其次關(guān):奇思妙想金點(diǎn)子。②師引導(dǎo)：點(diǎn)子自己出，點(diǎn)子大家想?？茖W(xué)家就是憑借這種容可以是生活的各個(gè)領(lǐng)域，也可以是將來的方方面面。③出示課件。會(huì)飛的木屋水上行走鞋時(shí)空穿梭機(jī)會(huì)變大變小的書包④師指名讀。⑤師引導(dǎo)：教師也有自己的奇思妙想〔課件出示：全能救生圈吃垃圾的魚奇特的拐杖〕⑥師：請讀讀這些點(diǎn)子，你覺察了什么？〔選材時(shí)要從“奇”“妙”的角度想象〕⑦同桌溝通自己的點(diǎn)子后集體溝通。〔例如：多功能鋼筆奇特的防盜門奇異的衣服……〕⑧師：為什么會(huì)有這樣的奇思妙想？⑨生溝通。1:我家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，爸爸媽媽每天接送我很辛苦，我期望有一間會(huì)飛的木屋。2:師小結(jié):，歡送大家進(jìn)入才智島。想象大門已被翻開。板塊三范文引路，完成任務(wù)第三關(guān):登上才智島，查找金鑰匙。課件出示才智島平面圖。師導(dǎo)入：才智島上不但有秀麗的風(fēng)光，還有各種奇特的制造制造。范文引路，明白寫法。①課件出例如文。?預(yù)設(shè)：先寫防盜門的樣子，后寫它的功能。清楚。④出示課件。方法:按肯定挨次寫清楚。先寫名稱，再寫樣子或構(gòu)造，最終介紹功能。師引導(dǎo)：文章詳寫了什么?〔預(yù)設(shè)：詳寫了防盜門的功能〕師小結(jié)寫法。為了表現(xiàn)防盜門的特點(diǎn)，作者舉了三個(gè)具體的例子。你們寫作文的時(shí)候，也要抓住特點(diǎn)寫具體。(課件出示:抓住)怎么才能抓住特點(diǎn)寫具體?〔課件出示：運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法)理清思路，完成任務(wù)單。課件出示任務(wù)單。生任意選擇其中一項(xiàng)任務(wù)單并完成。四人一組爭辯溝通；全班溝通。師小結(jié)：同學(xué)們的奇思妙想可謂無奇不有，但是穎并不好想象作文，就必需在尋常留意觀看生活細(xì)節(jié)，留意吸取科學(xué)學(xué)問，的奇異的世界。生習(xí)作。師引導(dǎo)：假設(shè)說想象是框架的話，文字構(gòu)造、章法就是磚瓦。帶上你的小制造，進(jìn)入才智島，寫下你的奇遇吧！留意以下幾點(diǎn)要求喲！出示課件。要賜予所寫事物人的思想、感情、行動(dòng)。想象要穎，描寫情節(jié)、刻畫人物要夸大、吸引人。要以現(xiàn)實(shí)生活為根底進(jìn)展合抱負(fù)象，不要胡編亂造。主題要表現(xiàn)人類和藹、奇特、科學(xué)、進(jìn)步等內(nèi)容。師指名讀。生寫作。【設(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生已有法可循，有話可說，接下來可以進(jìn)展本次習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐，讓學(xué)生構(gòu)思、寫作。在這個(gè)過程中讓學(xué)生自主寫作，自由表達(dá)，鼓舞學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，大膽想象，寫成一篇穎好玩的科幻作文。2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)欣賞優(yōu)秀范例，比照例文修改自己的作文。教學(xué)過程板塊一佳作欣賞，修改習(xí)作欣賞佳作。師導(dǎo)入：今日，教師給大家?guī)砹艘黄胂蠹炎?，一起去欣賞吧！〔出示課件〕生自由朗讀。師引導(dǎo)生從內(nèi)容和寫法兩方面來探討佳作。、條理清楚地介紹了皮箱智能屋的樣子、構(gòu)成材料和功能。師評(píng)價(jià)：這個(gè)皮箱智能屋可真棒，不但能夠解決旅行住宿問題，竟然還能抵擋自然災(zāi)難。寫想象作文，創(chuàng)很重要，小作者從種想象不但穎、大膽，而且合理，很有啟發(fā)性，期望小作者能早日夢想成真。修改習(xí)作。師引導(dǎo)：讀了這篇文章，大家收獲真不小，下面我們就動(dòng)手來修改自己的習(xí)作。四人小組溝通自己的習(xí)作。①朗讀自己的習(xí)作，畫出精彩的段落和句子。②小組內(nèi)相互溝通，相互學(xué)習(xí)精彩段落和句子的寫法。③小組內(nèi)評(píng)比出小組最正確習(xí)作，預(yù)備參與班級(jí)溝通。生聽取小組同學(xué)建議后，自行修改習(xí)作?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)習(xí)欣賞佳作后，再進(jìn)展小組互評(píng)互改，對(duì)文作態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。板塊二溝通習(xí)作，二次行文集體溝通，診斷作文毛病。選擇有代表性的習(xí)作，讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。全班評(píng)議。生整理自己的習(xí)作，二次創(chuàng)行文，然后自讀品嘗。的微妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果。,放大亮點(diǎn)，放大地方，為什么好，也讓學(xué)生明白怎樣寫才好，如何寫得更好，更讓學(xué)了學(xué)生的習(xí)作信念，激發(fā)其興趣，使學(xué)生生成二次作文。教學(xué)反思心理學(xué)爭辯指出:制造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的偏重寫作形式，無視寫作內(nèi)容的啟發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生寫作內(nèi)容貧乏。為轉(zhuǎn)變象的詞語、詩句、玩耍等活動(dòng)，學(xué)生興趣盎然，對(duì)習(xí)作內(nèi)容進(jìn)展了充出具體的內(nèi)容做了一個(gè)很好的鋪墊。其次，變教師指導(dǎo)習(xí)作為學(xué)生自主習(xí)作。在傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)的地位:為了解決這種弊端，整堂課上，我盡量讓學(xué)生處于主動(dòng)地位，教師盡量少說，讓學(xué)生大量說。學(xué)生講得好的地方，不管是一句話，還是一段話，哪怕是一個(gè)詞，教師也準(zhǔn)時(shí)予以表揚(yáng)鼓舞，以此培育學(xué)生獨(dú)立的想象力量和表達(dá)力量。第四，利用多媒體關(guān)心教學(xué)，提高教學(xué)效果。 《我的奇思妙想》教學(xué)設(shè)計(jì)之二教學(xué)目標(biāo)合抱負(fù)象,能用通順、具體的語言寫下自己的奇思妙想。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意識(shí)，培育學(xué)生的想象力。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，在生活中你有沒有想過制造一種東西?科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，可以讓以前的很多夢想變成現(xiàn)實(shí)。牛頓說過：沒有大膽的猜測就做不出宏大的覺察。正是由于一個(gè)個(gè)小小的奇思妙想，萊特兄弟制造出了世界上第一架飛機(jī)，諾貝爾制造了炸藥，愛迪生制造了留聲機(jī)……并把它記錄下來。二、明確要求。同學(xué)們,30頁，讀要求，你想提示大家留意什么?溝通小結(jié)。(1)想象既要豐富，又要合理；內(nèi)容既要穎，又要具體。(2)要突出事物的特點(diǎn)，介紹它的樣子及功能。(3)語句要通順，表達(dá)要有共性。3.齊讀習(xí)作要求。三、啟發(fā)思路。1.教師也有些奇思妙想，你們想知道嗎?)2.你們的奇思妙想是什么?但只要你們努力學(xué)習(xí)，這些終有一天會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的。依據(jù)大家的溝通，我們把這些奇思妙想歸納一下:生活用品：衣服、鞋子、家具、傘、掃地機(jī)器人……學(xué)習(xí)用品：書包、書、文具盒、筆、學(xué)習(xí)機(jī)……公共設(shè)施：醫(yī)院、學(xué)校、大路、社區(qū)健身器材……請你選擇自己最感興趣的一樣?xùn)|西，開放想象，可以畫一畫，也可以寫一寫。四、習(xí)作指導(dǎo)。1.請你先想一想：擬一個(gè)什么樣的題目，才能吸引讀者呢?()2.我們這篇習(xí)作可以怎樣寫?可以列一個(gè)提綱。開頭：寫你為什么要制造這個(gè)東西。中間：具體介紹它的特點(diǎn)，如樣子、構(gòu)造、特性、功能、使用方法等。結(jié)尾：寫你制造這個(gè)東西后生活有什么轉(zhuǎn)變。大家可以把你要寫的東西畫出來，也可以參考課本上“會(huì)飛的木屋”的提示，做一個(gè)思維導(dǎo)圖，在小組內(nèi)溝通，相互補(bǔ)充。學(xué)生自由寫作，教師巡察指導(dǎo)。五、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。教師選出在巡察中覺察的優(yōu)秀習(xí)作，讓作者讀一讀。?六、拓展延長。同學(xué)們，你們的這些奇思妙想，在不久的將來，肯定也會(huì)成為宏大的制造制造，教師期望由你們來把它們變成現(xiàn)實(shí)。板書設(shè)計(jì)我的奇思妙想樣子 構(gòu)造 特性功能 使用方法教學(xué)反思啟發(fā)思維。在課堂上，為了啟發(fā)學(xué)生的寫作思路，先給出了三個(gè)“奇思妙想”——會(huì)飛的汽車、霧霾處理器、奇特的輪椅，然后把學(xué)生溝通的內(nèi)容進(jìn)展歸類，從而進(jìn)一步開拓學(xué)生的思路。先說后寫。這節(jié)課用了大量的時(shí)間讓學(xué)生溝通,自己說、同桌溝通、全班溝通等，形式多樣，內(nèi)容豐富，為學(xué)生自己給奇思妙想擬定題目和寫作內(nèi)容供給了肥沃的土壤?！段业钠嫠济钕搿方虒W(xué)反思想象是一種制造性的思維方式。在科學(xué)不興旺的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們教學(xué)我有深深地體會(huì)：一、