部編版四年級語文下冊第四單元《語文園地》教案及教學(xué)反思

部編版四年級語文下冊第四單元《習(xí)作：我的動物朋友》教案及教學(xué)反思?教學(xué)目標與同學(xué)溝通如何用反語表達寵愛之情。學(xué)會用換偏旁的方法識記生字。生疏并與同學(xué)溝通一組比方人的習(xí)慣用語；體會冒號的用法；了解語氣詞的表達效果。練習(xí)寫字，做到字距適中，字的大小根本全都。背誦古詩《蜂》。?教學(xué)重難點與同學(xué)溝通如何用反語表達寵愛之情；學(xué)會用換偏旁的方法識記生字。?教學(xué)策略的體會，再在尋常的說話和作文中加以運用?！癰ǔ”。重點指導(dǎo)用換偏旁的方法識記生字。中運用。講解其次題時主要在具體的語境中體會冒號的用法，再仿按例句學(xué)習(xí)運用。講解第三題時，引導(dǎo)學(xué)生了解語氣詞的表達效果。學(xué)習(xí)“書寫提示”時，提示學(xué)生留意字距、大小、留白等問題。指導(dǎo)背誦“日積月累”中的古詩《蜂》時，讓學(xué)生了解古詩的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。?教學(xué)預(yù)備多媒體課件。?教學(xué)課時21?課時目標與同學(xué)溝通如何運用反語表達寵愛之情。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識記生字。?教學(xué)過程板塊一溝通平臺導(dǎo)入課。〔板書：語文園地〕課件出示：貓的性格實在有些奇異。鵝吃飯時，非有一個人侍候不行，真是架子十足！假設(shè)趕上這么一場用以耀武揚威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。情實感呢？仁者見仁，智者見智，讀一讀這幾個句子，你有什么覺察？生溝通爭辯。是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話明貶實褒，表現(xiàn)出作者對貓的寵愛之情。卻是作者對鵝滿滿的寵愛之情。課件出示：家里的貓打翻了我的墨水瓶。媽媽說我誠懇。妹妹膽小。〔出示課件〕課件出示：家里的貓真是淘氣,打翻了我的墨水瓶,還在作業(yè)本上踩印了幾朵小梅花呢。媽媽經(jīng)常對別人說：“我們家那個傻孩子，連撒個謊都不會，太實在了。”妹妹的膽子可真大，一只貓間或經(jīng)過，她也會嚇得趕快跑到媽媽的身后躲起來。用反語表達寵愛之情的方法，期望同學(xué)們能在尋常的說話和作文中學(xué)以致用，提高自己的寫作水平。先讓學(xué)生自己在具體的語境中，溝通運用反語的方法表達寵愛之情的體會，再在出示的語境中嘗試運用，提高學(xué)生在習(xí)作中表達真情實感的力量。課件出示生字。法，一起去看看吧。師引導(dǎo)生觀看：看看這些字，你覺察了什么？課件出示：每組的三個生字右邊的部件都是一樣的。偏旁都有表意的特點，生字的偏旁不同，意思也不一樣。生字的讀音大多與右半局部一樣或相像。讀準字音，觀看偏旁。生自由認讀生字詞。師指名認讀生字詞，相機正音。師：偏旁不同時，這些字的意思發(fā)生了什么變化？6.歸類識記生字。了解偏旁表意的特點?！仓攸c指導(dǎo)“桿—肝—稈”〕化，也就構(gòu)成了字。局部，所以是月字旁；“麥稈”跟農(nóng)作物有關(guān)，所以用禾字旁。讀讀吧！總結(jié)拓展。與嘴巴有關(guān)，如培育的“哺”字。我們還能將“桿、消、捕”換成哪些偏旁組成字？〔出示課件〕課件出示：竿趕 哨悄 輔鋪②生讀一讀并自由練習(xí)組詞。生字大家都記住了嗎？下面我們就來試一試吧！去拼音認讀生字大挑戰(zhàn)?！查_火車玩耍穩(wěn)固練習(xí)〕學(xué)生之前學(xué)過很多識記生字的方法，已經(jīng)初步具有獨立識字的力量，因此，在教學(xué)過程中主要讓學(xué)生自己去觀看、分析字形，學(xué)會換偏旁識記生字的方法，突破教學(xué)重難點。2?課時目標生疏并與同學(xué)溝通一組比方人的習(xí)慣用語；體會冒號的用法；了解語氣詞的表達效果。練習(xí)寫字，做到字距適中，字的大小根本全都。背誦古詩《蜂》。?教學(xué)過程板塊一詞句段運用課件出示“詞句段運用”第一題中的詞語。讀一讀。師指名讀；男女生競賽讀；生齊讀。小組溝通。這些詞語有什么特點？〔預(yù)設(shè)：都是比方人的習(xí)慣用語〕師引導(dǎo)：你知道這些詞語的意思嗎？四人一組溝通溝通吧！師指名溝通?！舱n件出示詞語意思〕師指導(dǎo)生在四人小組內(nèi)溝通說話，然后全班溝通。①師引導(dǎo)：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語的意思了，能不能選擇一兩個詞語說一句話？②生溝通。預(yù)設(shè)：糊涂蟲、井底蛙、替罪羊……課件出示其次題中的句子。讀一讀。生自由讀；小組競賽讀；全班齊讀。說一說。小組溝通：你認為冒號在文中有什么作用？〔課件出示：冒號提示下文〕〔課件出示：愛臭美的小狗馬虎的小杰熱心腸的老奶奶〕師指名溝通?！舱n件出例如句〕課件出示第三題中的句子，指名讀句子，體會加點的詞語。情。再讀時留意表達出情感?！舱n件出示：語氣詞表達情感)師：去掉加點的詞語，比照朗讀，表達效果有什么不同？〔出示課件〕男女生比照讀，感受不同。的說話和寫作中也要學(xué)會運用這些語氣詞來傳達自己的感情?！渤鍪菊n件〕課件出示： ！到小徑中去走走此板塊的設(shè)計是為了讓學(xué)生在反復(fù)誦讀、溝通、爭辯的根底上理解詞語的意思，破了教學(xué)重難點。課件出示“書寫提示”中的內(nèi)容。師指名朗讀。生自由讀“書寫提示”右邊的文字。師課件出示在橫格中書寫時的留意事項，鼓舞生補充。生練習(xí)書寫，師巡察，適時指導(dǎo)，強調(diào)書寫姿勢及留意事項。呈現(xiàn)優(yōu)秀作品，準時點評。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，留意保持正確的書寫姿勢，書寫標準、端正、干凈，初步感受漢字的形體美。積存古詩《蜂》。課件出示古詩，同時播放朗讀音頻。師引導(dǎo)生朗讀古詩，指名讀；生齊讀。簡要介紹詩人及創(chuàng)作背景?！渤鍪菊n件〕讀懂詩句意思。①師引導(dǎo)：你讀懂了什么？②師指名溝通。了那些不勞而獲的人。練習(xí)背誦。延長拓展。師：你還知道哪些詠物的古詩？〔出示課件〕【設(shè)計意圖】承受反復(fù)誦讀詩句、了解詩人及創(chuàng)作背景、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句等方法，幫助學(xué)生趣