2024-2025學(xué)年高中政治 專題1 1 斯密的理論貢獻(xiàn)教案 新人教版選修2

2024-2025學(xué)年高中政治專題11斯密的理論貢獻(xiàn)教案新人教版選修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中政治專題11斯密的理論貢獻(xiàn)教案新人教版選修2課程基本信息1.課程名稱：高中政治專題11斯密的理論貢獻(xiàn)

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級政治班

3.授課時(shí)間：2024年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生的理論素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)斯密的理論貢獻(xiàn)，使學(xué)生掌握斯密的經(jīng)濟(jì)思想，提高學(xué)生的理論素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力：通過對斯密理論的分析與討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，提高學(xué)生對經(jīng)濟(jì)問題的認(rèn)識(shí)水平。

3.提升學(xué)生的價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)斯密的勞動(dòng)價(jià)值論等理論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性和價(jià)值，提升學(xué)生的價(jià)值觀。

4.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力：結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-斯密的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系

-斯密關(guān)于勞動(dòng)價(jià)值論的觀點(diǎn)

-斯密對市場經(jīng)濟(jì)體制的分析

2.難點(diǎn)：

-斯密經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的時(shí)代背景及其對現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論的影響

-斯密勞動(dòng)價(jià)值論與馬克思勞動(dòng)價(jià)值論的區(qū)別與聯(lián)系

-斯密市場經(jīng)濟(jì)理論在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)體制中的應(yīng)用與局限性

3.解決辦法：

-通過時(shí)間軸的方式，幫助學(xué)生理解斯密理論產(chǎn)生的歷史背景，以及其對現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的影響。

-引入比較分析法，讓學(xué)生通過小組討論形式，對比斯密與馬克思勞動(dòng)價(jià)值論的異同，加深理解。

-利用案例分析，挑選一些市場經(jīng)濟(jì)體制下的實(shí)際案例，讓學(xué)生探討斯密理論的應(yīng)用與局限性，提高學(xué)生的實(shí)踐分析能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體投影設(shè)備、白板、筆記本電腦、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于上傳教學(xué)資料、布置作業(yè)和交流。

3.信息化資源：與斯密理論相關(guān)的電子書籍、學(xué)術(shù)論文、教學(xué)視頻等。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、角色扮演、PPT講解、互動(dòng)提問等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對斯密理論的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道亞當(dāng)·斯密是誰嗎？他的理論對經(jīng)濟(jì)學(xué)有什么重要貢獻(xiàn)？”

-展示亞當(dāng)·斯密的生平圖片和其在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的重要作品，讓學(xué)生初步感受斯密的思想。

-簡短介紹斯密的基本理論，如勞動(dòng)價(jià)值論、市場機(jī)制等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.斯密理論基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解斯密理論的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解斯密理論的基本概念，包括其對勞動(dòng)價(jià)值論、市場機(jī)制等的定義。

-詳細(xì)介紹斯密理論的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解斯密理論的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.斯密理論案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解斯密理論的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的斯密理論案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解斯密理論的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用斯密理論解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與斯密理論相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對斯密理論的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)斯密理論的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括斯密理論的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)斯密理論在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用斯密理論。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于斯密理論的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《國富論》：亞當(dāng)·斯密的代表作，詳細(xì)闡述了市場經(jīng)濟(jì)的自由競爭規(guī)律和勞動(dòng)價(jià)值論。

-《道德情操論》：斯密另一部重要著作，探討了人類道德和行為準(zhǔn)則。

-《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》：現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)著作，對斯密理論進(jìn)行了進(jìn)一步闡述和發(fā)展。

-相關(guān)論文和文章：關(guān)于斯密理論在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用和評價(jià)，可在學(xué)術(shù)搜索引擎中查找。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生深入了解斯密理論的歷史背景，了解其在經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展史上的重要地位。

-探討斯密理論在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體制中的應(yīng)用和局限性，分析其對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的啟示。

-對比斯密理論與馬克思理論的異同，探討兩位經(jīng)濟(jì)學(xué)家的理論貢獻(xiàn)和影響。

-搜索相關(guān)的實(shí)際案例，分析斯密理論在實(shí)踐中的具體應(yīng)用和效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)術(shù)討論，如加入經(jīng)濟(jì)學(xué)論壇、參加學(xué)術(shù)沙龍等，拓寬視野，提升思辨能力。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教授斯密理論的過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式引起了學(xué)生的注意，使他們對接下來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了好奇。在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我使用了圖表和示意圖來幫助學(xué)生理解斯密的理論，這樣直觀的教學(xué)手段收到了較好的效果。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)具有代表性的案例，讓學(xué)生通過小組討論的形式深入分析，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生對斯密理論的理解不夠深入，難以運(yùn)用到實(shí)際案例中。此外，課堂討論的時(shí)間安排可能有些緊張，導(dǎo)致部分小組無法充分展示他們的討論成果。

教學(xué)總結(jié)：

然而，我也意識(shí)到教學(xué)中存在一些不足。部分學(xué)生在理論知識(shí)掌握方面仍有欠缺，這可能需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對這部分學(xué)生的關(guān)注，并通過提供更多的輔導(dǎo)和練習(xí)來幫助他們。此外，課堂討論的時(shí)間安排需要更加合理，以確保每個(gè)小組都有足夠的時(shí)間來展示他們的討論成果。

改進(jìn)措施和建議：

針對上述問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對那些在理論知識(shí)掌握方面有困難的學(xué)生。

2.提供更多的實(shí)際案例，讓學(xué)生通過分析案例來加深對斯密理論的理解和應(yīng)用。

3.調(diào)整課堂討論的時(shí)間安排，確保每個(gè)小組都有充分的時(shí)間來展示他們的討論成果。典型例題講解1.例題一：斯密的勞動(dòng)價(jià)值論

題目：根據(jù)斯密的勞動(dòng)價(jià)值論，解釋以下商品價(jià)格的決定因素。

答案：根據(jù)斯密的勞動(dòng)價(jià)值論，商品的價(jià)格取決于生產(chǎn)該商品所需的勞動(dòng)量。勞動(dòng)量越多，價(jià)格越高；勞動(dòng)量越少，價(jià)格越低。

2.例題二：斯密的市場機(jī)制

題目：斯密認(rèn)為，市場機(jī)制是如何實(shí)現(xiàn)資源配置的？

答案：斯密認(rèn)為，市場機(jī)制通過供求關(guān)系自動(dòng)調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)資源的有效配置。當(dāng)某種商品需求增加時(shí)，價(jià)格上漲，生產(chǎn)者會(huì)增加生產(chǎn)，直至供求平衡；反之，當(dāng)某種商品需求減少時(shí)，價(jià)格下降，生產(chǎn)者會(huì)減少生產(chǎn)，直至供求平衡。

3.例題三：斯密的國富論

題目：簡述斯密在《國富論》中關(guān)于國家富強(qiáng)的觀點(diǎn)。

答案：斯密認(rèn)為，國家富強(qiáng)源于分工和市場機(jī)制的運(yùn)行。分工可以提高生產(chǎn)效率，市場機(jī)制則能實(shí)現(xiàn)資源的有效配置。此外，斯密還強(qiáng)調(diào)了自由貿(mào)易和開放市場的重要性，認(rèn)為國家間的貿(mào)易能使各國從各自的專長中受益，實(shí)現(xiàn)共同繁榮。

4.例題四：斯密與馬克思勞動(dòng)價(jià)值論的異同

題目：比較斯密與馬克思的勞動(dòng)價(jià)值論，指出它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

答案：共同點(diǎn)：斯密和馬克思都認(rèn)為勞動(dòng)是價(jià)值的源泉。不同點(diǎn)：①斯密認(rèn)為價(jià)值由勞動(dòng)決定，而馬克思認(rèn)為價(jià)值由生產(chǎn)商品所需的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定；②斯密強(qiáng)調(diào)市場機(jī)制的作用，馬克思則強(qiáng)調(diào)剩余價(jià)值理論和資本主義剝削制度；③斯密關(guān)注分工和自由貿(mào)易，馬克思則關(guān)注階級斗爭和社會(huì)主義革命。

5.例題五：斯密理論在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用

題目：結(jié)合實(shí)際案例，說明斯密理論在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用。

答案：斯密理論在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用舉例：某國家實(shí)施市場經(jīng)濟(jì)改革，通過開放市場、鼓勵(lì)競爭、優(yōu)化資源配置等措施，提高了國民經(jīng)濟(jì)的整體水平。此外，斯密理論還應(yīng)用于企業(yè)管理，如企業(yè)內(nèi)部分工的優(yōu)化、市場導(dǎo)向的策略制定等，以提高生產(chǎn)效率和競爭力。課堂課堂評價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，通過提問、觀察、測試等方式，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在講授斯密理論的課堂中，我采用了以下幾種評價(jià)方式：

1.提問：通過提問，了解學(xué)生對斯密理論的理解程度。例如，我會(huì)詢問學(xué)生斯密的勞動(dòng)價(jià)值論是什么，市場機(jī)制如何實(shí)現(xiàn)資源配置等。通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并對有疑問的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2.觀察：在課堂上，我會(huì)觀察學(xué)生的參與程度和反應(yīng)。例如，我會(huì)觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，看他們是否能積極參與并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過觀察，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力，并對表現(xiàn)不佳的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3.測試：在課堂結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行小測試，以了解學(xué)生對斯密理論的掌握情況。例如，我會(huì)出一系列選擇題和簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。通過測試結(jié)果，我可以了解學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，并對成績不理想的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

作業(yè)評價(jià)：

作業(yè)評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的另一種重要評價(jià)方式。我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，并對每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評。通過作業(yè)評價(jià)，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)反