《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）教材分析《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》是2024-2025學(xué)年小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）的一篇課文。這篇課文主要目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察人物、描述人物的能力，并通過(guò)具體的描述，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

課文內(nèi)容主要通過(guò)描述一個(gè)學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的人，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，然后通過(guò)寫(xiě)作的方式表達(dá)出來(lái)。課文中的學(xué)生通過(guò)觀察他的外貌、行為舉止、生活習(xí)慣等方面，猜測(cè)他是誰(shuí)。這種寫(xiě)作方式不僅能夠提高學(xué)生的觀察力，還能夠提高他們的想象力。

在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)觀察身邊的人，嘗試描述他們的特點(diǎn)，然后把自己的描述寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并能夠運(yùn)用到實(shí)際的寫(xiě)作中。同時(shí)，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察人物，提高他們的觀察力和想象力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下三個(gè)方面：

1.語(yǔ)言素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》，提高學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和寫(xiě)作習(xí)慣。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力，使他們能夠從多角度、多方位觀察和思考問(wèn)題，發(fā)展創(chuàng)新思維。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課文，讓學(xué)生了解和感受身邊的人，培養(yǎng)他們的同理心，增強(qiáng)對(duì)不同文化背景的理解和尊重。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-描述人物外貌：教授學(xué)生如何觀察并準(zhǔn)確描述人物的外貌特征，如體型、臉型、眼睛、鼻子等。

-捕捉人物特點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的行為舉止、語(yǔ)言風(fēng)格等個(gè)性特點(diǎn)。

-運(yùn)用修辭手法：教會(huì)學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，如比喻、擬人等，以增強(qiáng)寫(xiě)作的表現(xiàn)力。

-構(gòu)成完整文章：培養(yǎng)學(xué)生組織文章結(jié)構(gòu)，包括開(kāi)頭、中間、結(jié)尾，使文章內(nèi)容連貫、完整。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-觀察與描述的準(zhǔn)確性：學(xué)生往往難以精確觀察人物特征，并將其轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的文字描述。

-個(gè)性特點(diǎn)的提煉：學(xué)生可能難以捕捉人物獨(dú)特的性格特點(diǎn)，導(dǎo)致描述過(guò)于泛泛。

-修辭手法的應(yīng)用：學(xué)生可能不熟悉或不善于使用修辭手法，寫(xiě)作缺乏吸引力。

-文章邏輯性的建立：學(xué)生可能缺乏組織文章的能力，寫(xiě)作時(shí)邏輯混亂，主次不分。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-互動(dòng)討論：引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)討論，分享各自的觀察和想法，促進(jìn)思維碰撞。

-小組合作：組織學(xué)生分組進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，相互評(píng)改，提高寫(xiě)作技巧。

-啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，幫助他們更好地進(jìn)行寫(xiě)作。

2.教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，模擬其行為舉止，增強(qiáng)對(duì)人物特點(diǎn)的理解。

-寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試描述自己身邊的人，鼓勵(lì)他們運(yùn)用修辭手法，提高寫(xiě)作水平。

-分享展示：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的寫(xiě)作成果，鼓勵(lì)大家相互學(xué)習(xí)和借鑒。

3.教學(xué)媒體：

-圖片素材：使用與課文相關(guān)的人物圖片，幫助學(xué)生更直觀地觀察和描述。

-視頻資料：播放一些關(guān)于人物描述的短片，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)如何觀察和表達(dá)。

-教學(xué)課件：制作精美的課件，展示課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和寫(xiě)作練習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一組人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述這些人物的外貌特征。

-提問(wèn)：“你們能猜出這些人物是誰(shuí)嗎？為什么？”激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.講授新課（15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述人物的方法和技巧。

-通過(guò)示例，講解如何準(zhǔn)確描述人物的外貌、行為舉止和個(gè)性特點(diǎn)。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“你們身邊有沒(méi)有這樣的人？他們有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的觀察。

-學(xué)生相互討論，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生提煉人物特點(diǎn)。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師布置寫(xiě)作任務(wù)：描述一位身邊的同學(xué)，要求運(yùn)用所學(xué)的人物描述方法。

-學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，教師選取幾篇進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

5.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師提問(wèn)：“你們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中遇到了哪些困難？如何解決？”引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)。

-學(xué)生分享自己的寫(xiě)作心得，教師給予鼓勵(lì)和建議。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述人物的方法和技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多寫(xiě)作，提高自己的寫(xiě)作水平。

總計(jì)：45分鐘

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要注重師生互動(dòng)，突出學(xué)生的參與和主體地位，同時(shí)緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高核心素養(yǎng)能力。通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法和學(xué)生參與度高的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高寫(xiě)作水平。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.觀察能力的提升：學(xué)生能夠通過(guò)觀察身邊的人，準(zhǔn)確地捕捉并描述人物的外貌特征和行為舉止。

2.寫(xiě)作技巧的掌握：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的人物描述方法，撰寫(xiě)一篇具有個(gè)性和特點(diǎn)的作文。

3.思維能力的鍛煉：學(xué)生在描述人物過(guò)程中，能夠培養(yǎng)分析、推理和創(chuàng)新思維，從多角度思考問(wèn)題。

4.語(yǔ)言表達(dá)的提高：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠更好地運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流，提高語(yǔ)言素養(yǎng)。

5.文化素養(yǎng)的增強(qiáng)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課文，能夠更好地理解和尊重不同文化背景的人，培養(yǎng)良好的同理心。

6.自主學(xué)習(xí)與合作的意識(shí)：學(xué)生在課堂活動(dòng)中，能夠主動(dòng)參與討論、分享自己的觀察和寫(xiě)作成果，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作意識(shí)。

7.反思與總結(jié)的能力：學(xué)生能夠通過(guò)課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，反思自己在寫(xiě)作過(guò)程中的困難和問(wèn)題，并能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高寫(xiě)作水平。板書(shū)設(shè)計(jì)-人物描述方法：

①外貌特征：體型、臉型、眼睛、鼻子等

②行為舉止：動(dòng)作、表情、語(yǔ)言風(fēng)格等

③個(gè)性特點(diǎn)：性格、興趣、習(xí)慣等

-寫(xiě)作技巧：

①觀察與描述：準(zhǔn)確觀察人物，生動(dòng)描述特點(diǎn)

②運(yùn)用修辭：比喻、擬人等手法增強(qiáng)表現(xiàn)力

③結(jié)構(gòu)組織：開(kāi)頭、中間、結(jié)尾，使文章連貫完整

2.板書(shū)設(shè)計(jì)

-人物描寫(xiě)實(shí)例：

①示例1：他高高瘦瘦的身材，一雙明亮的眼睛，總是帶著微笑。

②示例2：她說(shuō)話溫柔細(xì)膩，總是輕聲細(xì)語(yǔ)，讓人感到溫暖。

-寫(xiě)作步驟：

①選擇對(duì)象：確定要描述的人物

②觀察特點(diǎn)：仔細(xì)觀察人物的外貌、行為舉止等

③描述表達(dá)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和修辭手法，生動(dòng)描述人物特點(diǎn)

3.板書(shū)設(shè)計(jì)

-課堂練習(xí)：

①描述自己身邊的人：同學(xué)、老師、家人等

②互相分享：展示自己的寫(xiě)作成果，相互學(xué)習(xí)和借鑒

-評(píng)價(jià)與反思：

①提問(wèn)與討論：分享寫(xiě)作心得，討論解決寫(xiě)作中的問(wèn)題

②總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：反思寫(xiě)作過(guò)程，提高寫(xiě)作水平

板書(shū)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和詞句，同時(shí)具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)板書(shū)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容，提高寫(xiě)作水平。教學(xué)反思與改進(jìn)“習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)”這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，同時(shí)也制定了一些改進(jìn)措施，以便在未來(lái)的教學(xué)中更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示人物圖片激發(fā)了學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述人物外貌時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)得不夠積極。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，可以嘗試組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生互相分享自己身邊的人和事，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在描述人物行為舉止和個(gè)性特點(diǎn)時(shí)，表達(dá)不夠準(zhǔn)確。為了改善這一情況，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，可以增加一些實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生表演人物角色，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)更好地理解和描述人物的個(gè)性特點(diǎn)。

此外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了寫(xiě)作任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中存在邏輯不清、主次不分的問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加寫(xiě)作指導(dǎo)的時(shí)間，幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作的基本結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中進(jìn)行多次修改和潤(rùn)色。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提問(wèn)學(xué)生關(guān)于寫(xiě)作過(guò)程中遇到的困難，但