人教版音樂三年級下冊第六單元 月光下的鳳尾竹 教案

人教版音樂三年級下冊第六單元月光下的鳳尾竹教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《月光下的鳳尾竹》

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：第6單元

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.感知并欣賞音樂中的民族特色，培養(yǎng)對民族音樂文化的尊重和熱愛；

2.通過聆聽、演唱《月光下的鳳尾竹》，提高音樂審美能力，激發(fā)對音樂藝術的熱情；

3.學會簡單的音樂創(chuàng)作方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力；

4.在音樂實踐中，增強情感表達能力，提升音樂表現力。學情分析三年級的同學們在音樂學科方面，已經具備了一定的基礎知識和基本技能。他們能夠獨立演唱簡單的歌曲，并能在集體活動中與他人合作。在知識層面，學生們已經學習了基本的音樂符號、節(jié)拍和簡單的旋律，但對于較復雜的音樂理論和民族音樂特色，還需要進一步引導和拓展。

1.學生層次：

-知識層面：學生們對音樂的基礎知識有一定的掌握，但對于《月光下的鳳尾竹》中所涉及的民族音樂元素，如葫蘆絲等民族樂器的了解相對有限。

-能力層面：大部分學生具備基本的音樂聽唱能力，但在音樂創(chuàng)作和即興表演方面，能力參差不齊，部分學生表現出較強的創(chuàng)造力和表現欲，而部分學生則較為保守和害羞。

-素質層面：學生們對于音樂課的興趣較為濃厚，但學習習慣和自我約束能力有待加強，這對課程的深入學習有一定影響。

2.行為習慣：

-課堂參與：學生們在音樂課上普遍活躍，愿意參與到課堂活動中，但部分學生在集體活動中專注度不足，容易受到周圍同學的影響。

-學習態(tài)度：大多數學生對音樂學習持有積極態(tài)度，但部分學生可能在遇到難度較大的內容時，出現畏難情緒，需要教師耐心引導和鼓勵。

-合作交流：在小組合作中，學生能夠相互幫助，但有時組織協(xié)調能力不足，需要教師指導如何有效分配任務和角色。

3.對課程學習的影響：

-學生們的知識層次和能力水平對課程的學習進度和深度產生影響，教師在教學過程中需針對不同水平的學生進行分層教學，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。

-學生的學習習慣和行為態(tài)度直接關系到課堂教學效果，教師需要通過多樣化的教學方法和評價機制，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其良好的學習習慣。

-學生在合作交流中的表現，對課堂氛圍和團隊協(xié)作能力的提升有重要影響，教師應注重培養(yǎng)學生的團隊意識和集體榮譽感。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都準備了人教版音樂三年級下冊教材，以便于課堂上隨時翻閱第六單元《月光下的鳳尾竹》的相關內容。

-準備歌曲《月光下的鳳尾竹》的樂譜，人手一份，以便學生跟隨演唱和練習。

2.輔助材料：

-準備與《月光下的鳳尾竹》相關的圖片，展示鳳尾竹的優(yōu)美形態(tài)，幫助學生更好地理解歌曲的意境。

-準備視頻資料，包括歌曲演唱的示范視頻和民族樂器葫蘆絲的演奏視頻，以便學生在視覺和聽覺上更直觀地感受民族音樂特色。

-制作PPT課件，包含歌曲的背景介紹、歌詞、音樂知識講解等，方便學生系統(tǒng)學習。

-準備與課程內容相關的圖表，如歌曲結構圖、節(jié)拍圖解等，幫助學生理解歌曲的結構和節(jié)奏。

3.實驗器材：

-準備一些簡易的民族樂器，如三角鐵、木魚等，讓學生在課堂上親自體驗民族音樂的演奏樂趣。

-確保所有樂器的安全性，避免學生在操作過程中發(fā)生意外。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組形式排列，便于學生進行集體討論和合作活動。

-在教室前方設置表演區(qū)，便于學生進行歌唱和樂器演奏的展示。

-在教室四周懸掛與課程相關的圖片和海報，營造濃厚的音樂學習氛圍。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《月光下的鳳尾竹》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們有沒有在夜晚欣賞過竹子在月光下的美麗景象？”這個問題與我們將要學習的歌曲內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索這首歌曲中的美好意境。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《月光下的鳳尾竹》這首歌曲的基本背景。這是一首描繪月光下竹林美麗景色的歌曲，它體現了我國民族音樂的特點和魅力。

2.案例分析：接下來，我們通過聆聽歌曲，感受歌曲中葫蘆絲的演奏和旋律的優(yōu)美。這個案例展示了民族音樂元素在實際中的應用，以及它如何幫助我們更好地理解和欣賞音樂。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調歌曲的旋律和民族樂器葫蘆絲的音色這兩個重點。對于難點部分，我會通過對比和示范來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與《月光下的鳳尾竹》相關的音樂問題，如：歌曲的旋律特點、民族樂器的表現力等。

2.實驗操作：為了加深對歌曲的理解，我們將進行一個簡單的樂器演奏體驗。學生們將嘗試演奏簡易的民族樂器，感受音樂帶來的樂趣。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和樂器演奏體驗。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“民族音樂在我們生活中的意義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為引導者，幫助學生發(fā)現民族音樂的魅力，分析其在生活中的應用，并探討如何傳承和發(fā)揚民族音樂。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《月光下的鳳尾竹》這首歌曲的基本背景、旋律特點和民族音樂元素。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對民族音樂的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中關注和欣賞民族音樂。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.歌曲背景知識：

-《月光下的鳳尾竹》是一首描繪月光下竹林美景的歌曲，體現了我國民族音樂的特點和風格。

-了解歌曲的創(chuàng)作背景，感受歌曲中所表達的意境。

2.音樂基礎知識：

-節(jié)拍：學習歌曲的節(jié)拍特點，如2/4拍、3/4拍等，并掌握相應的節(jié)奏感。

-旋律：分析歌曲的旋律走向，了解常用的民族音樂旋律元素。

-音階：了解五聲音階及其在歌曲中的應用。

3.民族樂器知識：

-葫蘆絲：了解葫蘆絲的起源、構造和演奏方法，感受其在歌曲中的獨特音色。

-其他民族樂器：了解其他常見的民族樂器，如笛子、二胡、琵琶等，并區(qū)分它們的音色特點。

4.歌曲演唱技巧：

-發(fā)聲：學習正確的發(fā)聲方法，注意呼吸的運用，提高歌唱效果。

-情感表達：理解歌詞的含義，通過聲音傳達歌曲的情感，增強表現力。

5.團隊協(xié)作與表演：

-合唱：學會與他人合作演唱，注意聲部的和諧與統(tǒng)一。

-表演：通過動作、表情等展示歌曲的意境，提高舞臺表現力。

6.音樂創(chuàng)作與欣賞：

-簡單創(chuàng)作：嘗試改編歌曲旋律，創(chuàng)作屬于自己的音樂作品。

-欣賞：學會從多角度欣賞音樂，提高音樂審美能力。

7.民族音樂文化傳承：

-了解我國民族音樂的發(fā)展歷程，認識民族音樂文化的價值。

-探討如何傳承和發(fā)揚民族音樂，激發(fā)學生對民族音樂的熱愛。

8.課堂延伸：

-組織學生參加民族音樂社團，提高音樂實踐能力。

-邀請民族音樂演奏家進行講座，拓寬學生的音樂視野。板書設計①重點知識點：

-《月光下的鳳尾竹》

-節(jié)拍：2/4拍、3/4拍

-旋律走向

-五聲音階

-葫蘆絲特點

-歌曲情感表達

②詞、句：

-“月光下的竹林，如夢如幻”

-“葫蘆絲悠揚，旋律優(yōu)美”

-“五聲音階，民族特色”

③藝術性和趣味性：

-使用彩色的粉筆，突出重點知識，如用綠色描繪竹子，用藍色表示月光。

-在黑板上繪制簡化的葫蘆絲圖案，旁邊標注其音色特點。

-創(chuàng)作有趣的歌詞填空游戲，讓學生在游戲中記憶歌詞。

-設計一個“竹林音樂會”的場景，將學生的作品和名字貼在竹林圖案旁邊，增加互動性和趣味性。重點題型整理1.分析題：請分析《月光下的鳳尾竹》的旋律走向，并說明其音樂特色。

答案：歌曲的旋律走向以級進和小跳為主，體現了民族音樂的特色。旋律優(yōu)美、抒情，富有詩意，展現了月光下竹林的寧靜與祥和。

補充說明：旋律走向是音樂分析的重要部分，本題要求學生從旋律的角度分析歌曲特色，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。

2.創(chuàng)作題：請運用五聲音階，創(chuàng)作一段具有民族特色的旋律。

答案：（示例）561232165

補充說明：創(chuàng)作題旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。五聲音階是民族音樂的基礎，通過此題，學生可以加深對五聲音階的理解和應用。

3.表現題：請描述葫蘆絲在《月光下的鳳尾竹》中的作用，并用文字描繪其音色特點。

答案：葫蘆絲在歌曲中起到了主導作用，其悠揚的音色與歌曲意境相得益彰。葫蘆絲音色清亮、柔和，富有表現力，讓人感受到月光下竹林的寧靜與美麗。

補充說明：本題要求學生從表現和音色的角度描述葫蘆絲，培養(yǎng)學生的音樂表達能力。

4.解釋題：解釋《月光下的鳳尾竹》中2/4拍和3/4拍交替出現的作用。

答案：2/4拍和3/4拍的交替出現，使得歌曲節(jié)奏富有變化，更具動感。這種節(jié)奏變化有助于表達歌曲的情感起伏，同時增加了歌曲的藝術魅力。

補充說明：本題要求學生從節(jié)奏的角度分析歌曲，培養(yǎng)學生的音樂理論知識。

5.應用題：請舉例說明如何在生活中傳承和發(fā)揚民族音樂。

答案：參加民族音樂社團、學習民族樂器、聆聽民族音樂會、向他人推廣民族音樂等。

補充說明：本題要求學生結合實際生活，探討如何傳承和發(fā)揚民族音樂，培養(yǎng)學生的社會責任感和文化自信。

6.比較題：比較《月光下的鳳尾竹》與另一首民族歌曲的異同點。

答案：（示例）與《茉莉花》相比，《月光下的鳳尾竹》在旋律、節(jié)奏和樂器使用上都有所不同。茉莉花以五聲音階為基礎，節(jié)奏平穩(wěn)，采用民歌演唱方式；而《月光下的鳳尾竹》則采用了更為豐富的旋律走向，節(jié)奏變化多樣，以葫蘆絲為主要樂器。

補充說明：比較題有助于學生從多角度分析音樂作品，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。

7.實踐題：請設計一個簡單的課堂活動，讓同學們體驗民族音樂的魅力。

答案：（示例）分組討論，每組選擇一種民族樂器，了解其歷史、構造和演奏方法，并現場展示。

補充說明：實踐題旨在培養(yǎng)學生的動手操作能力和團隊合作精神，讓學生在體驗中感受民族音樂的魅力。

8.情感題：請談談你對《月光下的鳳尾竹》的情感體驗。

答案：（示例）歌曲讓我感受到了月光下竹林的寧靜與美好，仿佛置身其中，心靈得到了凈化。

補充說明：情感題有助于學生表達自己對音樂的感受，培養(yǎng)學生的情感表達能力。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-通過本節(jié)課的學習，學生們了解了《月光下的鳳尾竹》這首歌曲的背景、旋律、節(jié)奏和樂器特點，以及如何演唱和欣賞這首歌曲。

-學生們通過實踐活動和小組討論，加深了對民族音樂的理解，提高了音樂審美能力和團隊協(xié)作精神。

-學生們學習了如何傳承和發(fā)揚民族音樂，培養(yǎng)了社會責任感和文化自信。

2.當堂檢測：

-檢測一：請學生們現場演唱《月光下的鳳尾竹》。

-檢測二：請學生們現場演奏簡易的民族樂器，如三角鐵、木魚等。

-檢測三：請學生們描述《月光下的鳳尾竹》中的月光和竹林景象，并表達自己的感受。

-檢測四：請學生們分享他們在小組討論中關于民族音樂在日常生活中的應用的想法。

-檢測五：請學生們現場創(chuàng)作一段簡單的民族音樂旋律。

這些檢測旨在檢驗學生們對課堂所學知識的掌握程度，以及他們的音樂實踐能力和創(chuàng)造力。教師可以根據學生的表現給予及時的反饋和指導，幫助他們鞏固所學知識，提高音樂素養(yǎng)。教學反思與總結在教授《月光下的鳳尾竹》這一課時，我采用了多種教學方法，如案例分析、小組討論和實踐活動，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，我注重引導學生感受音樂中的民族特色，培養(yǎng)他們對民族音樂的熱愛。同時，我也嘗試讓學生通過創(chuàng)作和表演，提升他們的音樂素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。

從教學效果來看，學生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了明顯的進步。他們不僅掌握了歌曲的旋律和節(jié)奏，還學會了欣賞和理解民族音樂的美。在實踐活動中，學生們積極參與，互相幫助，共同完成了各項任務。這讓我深感欣慰。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現了一些問題和不足。例如，部分學生在集體活動中專注度不夠，容易受到周圍同學的影響。還有部分學生在遇到難度較大的內容時，表現出畏難情緒。這些問題都需要我在今后的教學中加以改