2023六年級英語上冊 Unit 3 My weekend plan Part A 第二課時教案 人教PEP

2023六年級英語上冊Unit3MyweekendplanPartA第二課時教案人教PEP課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課為人教PEP版六年級英語上冊Unit3MyweekendplanPartA的第二課時。本課時主要圍繞周末計劃進行學習，通過聽、說、讀、寫等多種方式，讓學生掌握一般將來時的表達方式，并能運用所學知識進行實際交流。

教學內容主要包括：

1.單詞：visit,cook,swim,read,movie

2.句型：Whatdoeshe/sheliketodo?He/Shelikesto...

3.一般將來時：Iwill...,Hewill...,Shewill...

4.聽力練習：聽懂并跟讀對話內容，理解對話人物周末計劃。

5.口語練習：分組進行角色扮演，運用所學知識進行對話。

6.書寫練習：根據所學內容，書寫自己的周末計劃。二、核心素養(yǎng)目標本課時旨在培養(yǎng)學生的語言交際能力、聽力理解能力、詞匯運用能力和創(chuàng)新思維能力。通過學習本課時內容，學生能夠掌握一般將來時的表達方式，并能運用所學知識進行實際交流，提升英語語言運用能力。同時，通過聽力練習和口語角色扮演，提高學生的聽力理解能力和語言交際能力。此外，通過書寫練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和詞匯運用能力，使其能夠靈活運用所學詞匯和句型，書寫自己的周末計劃。三、學情分析針對人教PEP版六年級英語上冊Unit3MyweekendplanPartA的第二課時，學情分析如下：

1.學生層次：本節(jié)課面向六年級學生，此階段的學生已經掌握了基本的英語語法知識和一定量的詞匯，具備一定的英語聽說讀寫能力。同時，學生的學習興趣和積極性較高，對新鮮事物充滿好奇心，有利于課堂活動的開展。

2.知識、能力、素質方面：學生在之前的學習中已經接觸過一般現在時，對本課時的一般將來時有一定的認知基礎。因此，在學習新課時，學生能夠較快地掌握一般將來時的表達方式。此外，學生的聽、說、讀、寫能力均有待提高，特別是在口語表達和聽力理解方面。

3.行為習慣：大部分學生上課認真聽講，積極參與課堂活動。但部分學生可能存在膽怯、緊張的狀況，導致在口語表達和聽力練習中表現不佳。針對這一情況，教師應給予關注，鼓勵學生大膽開口，提高他們的自信心。

4.對課程學習的影響：基于學生的知識基礎和能力水平，本課時內容有利于鞏固和拓展學生的英語知識。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地運用英語表達自己的周末計劃，提高英語實際應用能力。同時，教師應關注學生個體差異，因材施教，使不同層次的學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。四、教學方法與策略1.采用任務型教學法，設計各種教學活動，如小組討論、角色扮演等，引導學生積極參與，提高他們的語言實際運用能力。通過聽力練習、口語對話和書寫練習等環(huán)節(jié)，使學生在實踐中掌握一般將來時的表達方式。

2.利用多媒體教學，如PPT、視頻等，為學生提供豐富的教學資源，增強課堂趣味性。在展示例句和練習時，運用動畫、圖片等形式，幫助學生更好地理解和記憶單詞和句型。

3.采用差異化教學策略，關注學生個體差異，給予不同層次的學生個性化的指導。對于學習困難的學生，提供額外的輔導和支持，幫助他們跟上課堂教學進度；對于優(yōu)秀生，提供拓展性的練習和活動，提高他們的綜合素質。

4.鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力和團隊合作精神。在課堂活動中，鼓勵學生主動參與、積極發(fā)言，提高他們的自信心和自主學習能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Myweekendplan”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般將來時的表達方式。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Myweekendplan”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解一般將來時的表達方式，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握一般將來時的表達方式。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗一般將來時的表達方式。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般將來時的表達方式。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握一般將來時的表達方式。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解一般將來時的表達方式，掌握語言運用技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“Myweekendplan”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“Myweekendplan”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的知識技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《周末計劃寶典》：一本介紹各種周末活動計劃的書籍，包括戶外運動、室內活動、文化娛樂等內容，幫助學生了解更多周末活動的選擇。

《我的第一個周末》：一篇關于一個小學生周末生活的故事，通過故事引導學生思考和規(guī)劃自己的周末計劃。

《周末計劃模板》：一組周末計劃模板，包括日?；顒?、特別項目、家務勞動等，供學生參考和制定自己的周末計劃。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

(1)學生可以利用圖書館、網絡等資源，調查和了解不同類型的周末活動，如戶外探險、藝術創(chuàng)作、志愿服務等，并嘗試將其納入自己的周末計劃中。

(2)學生可以邀請家長或朋友，一起討論和制定一個共同的周末計劃，并嘗試一起完成。

(3)學生可以嘗試參加一些周末活動，如學校組織的社團活動、社區(qū)志愿者活動等，親身體驗并將其記錄下來，作為自己未來的周末計劃參考。

(4)學生可以利用周末時間，嘗試做一些自己感興趣的事情，如學習一門新技能、閱讀一本好書等，培養(yǎng)自己的興趣愛好和自主學習能力。七、課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過課堂提問的方式了解學生對課堂內容的掌握情況，及時發(fā)現學生的疑惑并進行解答。

-觀察學生表現：教師應觀察學生在課堂活動中的參與程度和表現，了解學生的學習興趣和積極性。

-進行小組討論：教師可以組織小組討論，讓學生在討論中互動交流，評估學生的合作能力和語言表達能力。

-實時測試：教師可以進行實時測試，如快速問答、小測驗等，以檢驗學生對知識的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-認真批改作業(yè)：教師應對學生的作業(yè)進行細致批改，給出具體評語和建議，以便學生了解自己的不足并加以改進。

-及時反饋：教師應及時向學生反饋作業(yè)批改結果，鼓勵學生繼續(xù)保持好的學習態(tài)度和習慣。

-鼓勵學生繼續(xù)努力：教師應鼓勵學生繼續(xù)努力，并對學生的進步給予認可和表揚，以增強學生的自信心。

-關注學生個體差異：教師應關注學生的個體差異，根據學生的實際情況給予個性化的指導和幫助。

3.學生自評與互評：

-引導學生進行自評：教師可以引導學生對自己的學習過程和成果進行自我評價，幫助學生發(fā)現自身的優(yōu)勢和不足。

-組織學生互評：教師可以組織學生之間的相互評價，促進學生之間的學習交流和合作，培養(yǎng)學生的批判性思維和評估能力。八、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我通過任務型教學法和實踐活動法，引導學生積極參與課堂活動，提高了他們的英語實際運用能力。同時，我關注學生的個體差異，給予不同層次的學生個性化的指導，幫助他們跟上課堂教學進度。在教學過程中，我運用多媒體教學，如PPT、視頻等，為學生提供了豐富的教學資源，增強了課堂趣味性。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。首先，在課堂活動中，部分學生表現出膽怯、緊張的情緒，影響到了他們的口語表達和聽力理解。針對這一情況，我需要更加關注學生的情感需求，