2024年普通高中新課程新教材背景下結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)核心概念引領(lǐng)的有機(jī)化學(xué)教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年普通高中新課程新教材背景下結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)核心概念引領(lǐng)的有機(jī)化學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自普通高中新課程新教材《有機(jī)化學(xué)》第四章“有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的第二節(jié)“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”。本節(jié)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)部分：

1.有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：主要包括碳原子的四價(jià)鍵特點(diǎn)、有機(jī)化合物的共軛體系、立體化學(xué)等。

2.有機(jī)化合物的性質(zhì)：主要包括有機(jī)化合物的鍵能、鍵長(zhǎng)、鍵角等對(duì)性質(zhì)的影響，以及有機(jī)化合物的官能團(tuán)與性質(zhì)的關(guān)系。

3.實(shí)例分析：以甲烷、乙烯、苯等常見有機(jī)化合物為例，分析其結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。

4.結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的應(yīng)用：介紹有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)在藥物化學(xué)、材料科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞新教材要求，培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：

1.科學(xué)思維：通過分析有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法，從宏觀和微觀兩個(gè)層面認(rèn)識(shí)和理解有機(jī)化合物的性質(zhì)。

2.科學(xué)探究：通過實(shí)例分析和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究方法，探索有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待科學(xué)問題的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，養(yǎng)成積極思考、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

4.科學(xué)知識(shí)：掌握有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、性質(zhì)及其關(guān)系，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)其他章節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：碳原子的四價(jià)鍵特點(diǎn)、有機(jī)化合物的共軛體系、立體化學(xué)。

2.有機(jī)化合物的性質(zhì)：鍵能、鍵長(zhǎng)、鍵角等對(duì)性質(zhì)的影響，官能團(tuán)與性質(zhì)的關(guān)系。

3.實(shí)例分析：甲烷、乙烯、苯等常見有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系。

4.結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的應(yīng)用：藥物化學(xué)、材料科學(xué)等領(lǐng)域。

難點(diǎn)：

1.有機(jī)化合物的立體化學(xué)：空間構(gòu)型的判斷、立體異構(gòu)體的書寫。

2.官能團(tuán)與性質(zhì)的關(guān)系：不同官能團(tuán)對(duì)有機(jī)化合物性質(zhì)的影響。

解決辦法：

1.利用多媒體課件，生動(dòng)展示有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，幫助學(xué)生形象理解。

2.通過實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)有機(jī)化合物性質(zhì)的理解。

3.組織小組討論，讓學(xué)生在合作中探討結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析，突破官能團(tuán)與性質(zhì)關(guān)系的難點(diǎn)。

5.邀請(qǐng)專業(yè)人士分享實(shí)際應(yīng)用案例，激發(fā)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)應(yīng)用的興趣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《有機(jī)化學(xué)》第四章“有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的第二節(jié)“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的教材。教材應(yīng)包括相關(guān)理論知識(shí)、實(shí)例分析及習(xí)題。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源應(yīng)涵蓋有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、性質(zhì)及其關(guān)系，例如碳原子的四價(jià)鍵特點(diǎn)、共軛體系、立體化學(xué)的空間構(gòu)型等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課可能需要進(jìn)行有機(jī)化合物的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，如甲烷、乙烯、苯等有機(jī)化合物的物理性質(zhì)觀察。確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，包括試管、燒杯、滴定管、光譜儀等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。在教室中設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果和多媒體資源。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：準(zhǔn)備在線教學(xué)資源，如學(xué)術(shù)期刊、研究論文、教育平臺(tái)等，以便于學(xué)生進(jìn)行深入研究和自主學(xué)習(xí)。

6.互動(dòng)工具：準(zhǔn)備教學(xué)互動(dòng)工具，如提問系統(tǒng)、投票器等，以促進(jìn)學(xué)生參與課堂討論和提問。

7.作業(yè)與評(píng)估：準(zhǔn)備相關(guān)的作業(yè)和評(píng)估方法，以鞏固學(xué)生對(duì)有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的理解。這可以包括練習(xí)題、小論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

8.教師指南：為教師準(zhǔn)備教學(xué)指南，其中包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)方法、時(shí)間分配等，以確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

9.學(xué)生學(xué)習(xí)指南：為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)指南，指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、重點(diǎn)難點(diǎn)等。

10.安全指南：為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)安全指南，教育他們?nèi)绾伟踩剡M(jìn)行實(shí)驗(yàn)，避免意外事故的發(fā)生。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要包括有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、性質(zhì)及其關(guān)系，具體如下：

1.碳原子的四價(jià)鍵特點(diǎn)：碳原子能形成四個(gè)共價(jià)鍵，可形成單鍵、雙鍵、三鍵，碳原子之間的成鍵方式多樣。

2.有機(jī)化合物的共軛體系：共軛體系是有機(jī)化合物中的一種特殊結(jié)構(gòu)，具有特定的電子分布，影響有機(jī)化合物的化學(xué)性質(zhì)。

3.有機(jī)化合物的立體化學(xué)：立體化學(xué)是有機(jī)化合物研究的一個(gè)重要方面，包括手性碳原子、立體異構(gòu)體等概念。

4.有機(jī)化合物的官能團(tuán)與性質(zhì)的關(guān)系：官能團(tuán)是有機(jī)化合物中決定其化學(xué)性質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)單元，不同的官能團(tuán)具有不同的性質(zhì)。

5.有機(jī)化合物的鍵能、鍵長(zhǎng)、鍵角對(duì)性質(zhì)的影響：鍵能影響化合物的穩(wěn)定性，鍵長(zhǎng)和鍵角影響分子的空間結(jié)構(gòu)，進(jìn)而影響化合物的性質(zhì)。

6.有機(jī)化合物的實(shí)例分析：通過甲烷、乙烯、苯等常見有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系，理解結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的原則。

7.結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的應(yīng)用：了解有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)在藥物化學(xué)、材料科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)①結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

-碳原子的四價(jià)鍵特點(diǎn)

-有機(jī)化合物的共軛體系

-有機(jī)化合物的立體化學(xué)

②性質(zhì)及其關(guān)系：

-官能團(tuán)與性質(zhì)的關(guān)系

-鍵能、鍵長(zhǎng)、鍵角對(duì)性質(zhì)的影響

-實(shí)例分析：甲烷、乙烯、苯等有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系

③應(yīng)用：

-結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的應(yīng)用領(lǐng)域

-藥物化學(xué)

-材料科學(xué)

板書設(shè)計(jì)應(yīng)注重藝術(shù)性和趣味性，可以通過以下方式實(shí)現(xiàn)：

1.使用不同顏色或標(biāo)記筆來(lái)突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如用紅色標(biāo)記官能團(tuán)，藍(lán)色標(biāo)記共軛體系等。

2.利用圖形、結(jié)構(gòu)式、模型等來(lái)展示有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如用結(jié)構(gòu)式表示碳原子的四價(jià)鍵特點(diǎn)，用圖示展示共軛體系等。

3.通過有趣的事例或?qū)嶋H應(yīng)用來(lái)引起學(xué)生的興趣，如用藥物化學(xué)的實(shí)際案例來(lái)說明結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的應(yīng)用。

4.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了的句子或關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生理解和記憶，如“碳四價(jià)，共軛美，立體異構(gòu)精妙”。

5.加入一些趣味性的元素，如卡通插圖、幽默的比喻等，使板書更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.利用多媒體資源，將抽象的有機(jī)化學(xué)概念直觀化，提高學(xué)生的理解和記憶。

2.采用分組討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.通過實(shí)際案例分析，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生對(duì)于有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)理解不透徹，導(dǎo)致對(duì)性質(zhì)的理解出現(xiàn)偏差。

2.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解不夠深入，影響了實(shí)驗(yàn)效果。

3.部分學(xué)生在課堂討論中缺乏積極性和主動(dòng)性，影響了課堂氛圍。

（三）改進(jìn)措施

1.在講解有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，可以通過更多的實(shí)例和圖示來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶，同時(shí)加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，及時(shí)解答。

2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，要注重實(shí)驗(yàn)原理的講解，讓學(xué)生明白每一步實(shí)驗(yàn)操作的目的和意義，提高實(shí)驗(yàn)效果。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂討論中積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)和疑問，教師要給予積極的反饋和指導(dǎo)，提高學(xué)生的參與度和積極性。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)教材中的甲烷、乙烯、苯等有機(jī)化合物的實(shí)例，分析它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與性質(zhì)之間的關(guān)系。

2.請(qǐng)列出五種不同官能團(tuán)的有機(jī)化合物，并描述它們的主要性質(zhì)。

3.請(qǐng)解釋共軛體系的概念，并給出一個(gè)具體的例子來(lái)說明其對(duì)有機(jī)化合物性質(zhì)的影響。

4.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用來(lái)驗(yàn)證有機(jī)化合物的立體化學(xué)特性。

5.請(qǐng)闡述結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的原則在藥物化學(xué)和材料科學(xué)中的應(yīng)用，并給出一個(gè)具體的例子。

1.分析結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系：學(xué)生需要回顧教材中的實(shí)例，如甲烷的四個(gè)氫原子位于同一平面，導(dǎo)致甲烷的化學(xué)性質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定；乙烯的π鍵使它具有雙鍵的性質(zhì)，容易發(fā)生加成反應(yīng)等。

2.列出官能團(tuán)及其性質(zhì)：學(xué)生可以列舉出如羥基（醇、酚、醚等）、羧基（酸、酯等）、氨基（胺、酰胺等）、醛基（醛、酮等）、硝基（硝基化合物等）等官能團(tuán)，并描述它們的主要性質(zhì)。

3.解釋共軛體系：共軛體系是一系列由單鍵和雙鍵交替組成的結(jié)構(gòu)，如