2024-2025學年高中生物 專題1 傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用 課題1 果酒和果醋的制作教案1 新人教版選修1

2024-2025學年高中生物專題1傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用課題1果酒和果醋的制作教案1新人教版選修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容2024-2025學年高中生物專題1“傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用”中的課題1“果酒和果醋的制作”，新人教版選修1。本節(jié)課內(nèi)容主要包括：

1.理解果酒和果醋制作的原理及發(fā)酵過程；

2.掌握果酒和果醋制作的基本操作方法；

3.學習如何控制發(fā)酵過程中的關(guān)鍵因素，如溫度、濕度、氧氣等；

4.了解果酒和果醋的營養(yǎng)價值和在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

教學內(nèi)容緊密圍繞教材，通過實例分析、實驗操作等教學手段，使學生深入掌握果酒和果醋制作的相關(guān)知識，提高學生的實踐操作能力和科學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過果酒和果醋制作實驗，培養(yǎng)學生觀察、提問、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)等科學探究能力；

2.生命觀念：理解發(fā)酵技術(shù)在生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用，形成生物技術(shù)與生活實踐相結(jié)合的生命觀念；

3.科學思維：運用所學知識解釋發(fā)酵現(xiàn)象，發(fā)展學生的邏輯思維和批判性思維能力；

4.社會責任：了解傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)在食品工業(yè)中的作用，認識到科學技術(shù)在促進社會發(fā)展和提高生活質(zhì)量中的重要性。

本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標緊密圍繞新教材要求，注重培養(yǎng)學生的科學精神、實踐能力和責任感，為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、重點難點及解決辦法重點：

1.果酒和果醋發(fā)酵原理的理解；

2.發(fā)酵過程中關(guān)鍵因素的控制；

3.實驗操作步驟的準確執(zhí)行。

難點：

1.發(fā)酵過程中微生物活動的觀察與分析；

2.溫度、濕度等環(huán)境因素對發(fā)酵的影響；

3.實驗數(shù)據(jù)的準確記錄與分析。

解決辦法與突破策略：

1.利用多媒體動畫和實物展示，幫助學生形象理解發(fā)酵原理；

2.通過分組討論和實驗操作，引導學生探究發(fā)酵過程中關(guān)鍵因素的控制方法；

3.教師示范實驗操作，強調(diào)注意事項，確保學生準確執(zhí)行；

4.設(shè)計觀察表格，指導學生記錄發(fā)酵過程中微生物活動變化；

5.引導學生運用數(shù)學方法分析實驗數(shù)據(jù)，提高數(shù)據(jù)分析能力；

6.組織課堂討論，鼓勵學生提問和分享經(jīng)驗，共同解決難點問題。四、教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：通過生動的語言和形象的表達，講解果酒和果醋制作的原理、操作步驟及關(guān)鍵因素控制，使學生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識。

(2)討論法：組織學生分組討論，探討發(fā)酵過程中可能出現(xiàn)的問題及其解決方法，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。

(3)實驗法：指導學生進行果酒和果醋制作實驗，讓學生在實踐中掌握發(fā)酵技術(shù)，提高學生的動手操作能力和實踐能力。

2.教學手段：

(1)多媒體設(shè)備：利用投影儀、計算機等設(shè)備，展示發(fā)酵過程的動畫、圖片和實驗操作視頻，增強學生對發(fā)酵過程的理解和記憶。

(2)教學軟件：運用生物學科軟件，如虛擬實驗室等，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作，提高學生的學習興趣和參與度。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，拓展學生的知識視野，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

此外，結(jié)合以下教學手段，以提高教學效果和效率：

(4)實物展示：展示果酒、果醋樣品，讓學生直觀地了解發(fā)酵產(chǎn)品的特點，激發(fā)學生的學習興趣。

(5)觀察記錄：設(shè)計觀察表格，指導學生記錄發(fā)酵過程中的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生的觀察力和思考能力。

(6)課堂反饋：及時收集學生在課堂上的疑問和反饋，針對問題進行解答和指導，確保學生對知識點的掌握。五、教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導學生提前了解果酒和果醋制作的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習問題，如“發(fā)酵過程中微生物的作用是什么？”激發(fā)學生思考，為課堂學習果酒和果醋制作內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、實驗操作等，提高學生學習果酒和果醋制作的積極性。

（二）課堂導入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的發(fā)酵技術(shù)的基本概念，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對發(fā)酵技術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握情況，為新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解果酒和果醋制作的原理、操作步驟及關(guān)鍵因素控制，結(jié)合實例幫助學生理解。突出重點，如發(fā)酵過程中微生物的作用，強調(diào)難點，如溫度和濕度的控制，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞發(fā)酵過程中的關(guān)鍵問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對果酒和果醋制作的知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識點的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹果酒和果醋在食品工業(yè)中的應(yīng)用，拓寬學生的知識視野。引導學生關(guān)注發(fā)酵技術(shù)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合果酒和果醋制作，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的果酒和果醋制作內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學生學習效果1.知識與技能：

學生能夠理解并掌握果酒和果醋制作的原理、操作步驟及關(guān)鍵因素控制。他們能夠描述發(fā)酵過程中微生物的作用，掌握溫度、濕度等環(huán)境因素對發(fā)酵的影響，并能夠在實際操作中準確執(zhí)行實驗步驟。

2.過程與方法：

學生通過參與小組討論、實驗操作等教學活動，提高了合作意識和解決問題的能力。他們學會了如何觀察發(fā)酵過程，記錄和分析實驗數(shù)據(jù)，運用科學方法探究發(fā)酵技術(shù)中的問題。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學生對傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)產(chǎn)生了興趣，認識到科學技術(shù)在食品工業(yè)和日常生活中的重要性。他們能夠體會到生物技術(shù)與生活實踐的結(jié)合，增強了對生物學科的學習熱情和責任感。

-學生能夠闡述果酒和果醋發(fā)酵的基本原理，包括酵母菌和醋酸菌的作用，以及它們在不同發(fā)酵階段的生理特性。

-學生掌握了果酒和果醋制作的關(guān)鍵步驟，如材料選擇、消毒、接種、發(fā)酵等，并能夠解釋為什么需要控制特定的溫度和濕度。

-學生通過實驗操作，學會了如何使用實驗室設(shè)備，如發(fā)酵瓶、溫度計、濕度計等，并能夠在實驗中準確測量和記錄數(shù)據(jù)。

-學生能夠分析實驗結(jié)果，識別可能影響發(fā)酵效果的因素，并提出改進措施。

-學生對發(fā)酵過程中的微生物活動有了直觀的認識，能夠解釋微生物在食品發(fā)酵中的作用，并理解其與食品安全的關(guān)系。

-學生通過討論和分享，提高了溝通能力，學會了如何與他人合作，共同解決復(fù)雜問題。

-學生對發(fā)酵技術(shù)在食品和飲料行業(yè)的應(yīng)用有了更深入的了解，認識到發(fā)酵技術(shù)在提高食品質(zhì)量和安全性中的價值。

-學生在情感上得到了升華，他們能夠?qū)⑺鶎W知識與實際生活相聯(lián)系，理解科學知識在社會發(fā)展中的作用，并激發(fā)了對科學研究的興趣。

-學生對生物學科的學習態(tài)度發(fā)生了積極變化，他們更加主動地參與課堂討論和實驗活動，表現(xiàn)出更高的學習熱情和探究精神。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本次教學中，我嘗試將傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)與現(xiàn)代教學手段相結(jié)合，如利用多媒體動畫和虛擬實驗室軟件，使學生對發(fā)酵過程有了更直觀、生動的認識，提高了他們的學習興趣。

2.我在課堂中設(shè)置了小組討論和實驗操作環(huán)節(jié)，鼓勵學生主動參與、合作探究，使他們在實踐中掌握發(fā)酵技術(shù)，培養(yǎng)他們的實踐能力和團隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在實驗操作過程中，對儀器設(shè)備的使用不夠熟練，導致實驗進度有所延遲。

2.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)對一些理解能力較弱的學生，講授法在短時間內(nèi)難以讓他們完全消化吸收所學知識。

（三）改進措施

針對上述問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

1.加強實驗前的培訓，讓學生在實驗操作前對儀器設(shè)備的使用有更充分的了解，確保實驗過程順利進行。

2.針對不同學生的理解能力，采用差異化教學策略，如增加輔導時間，對理解能力較弱的學生進行個別指導，幫助他們克服學習困難。

3.在課堂教學中，注重激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵他們提問、發(fā)表見解，并及時給予反饋，提高他們的學習積極性。八、板書設(shè)計1.教學內(nèi)容：果酒和果醋的制作

2.教學重點：發(fā)酵原理、操作步驟、關(guān)鍵因素控制

3.教學難點：發(fā)酵過程觀察與分析、環(huán)境因素影響、實驗數(shù)據(jù)分析

板書設(shè)計：

一、果酒和果醋的制作

1.發(fā)酵原理

-酵母菌在無氧條件下將糖分解成乙醇和二氧化碳

-醋酸菌在氧氣充足條件下將乙醇氧化成醋酸

2.操作步驟

-材料選擇與處理

-消毒

-接種

-發(fā)酵

3.關(guān)鍵因素控制

-溫度

-濕度

-氧氣

二、發(fā)酵過程觀察與分析

1.微生物活動

-酵母菌生長

-醋酸菌生長

2.環(huán)境因素影響

-溫度對發(fā)酵速度的影響

-濕度對微生物生長的影響

三、實驗數(shù)據(jù)分析

1.實驗數(shù)據(jù)記錄

-發(fā)酵過程中的溫度、濕度變化

-乙醇和醋酸含量變化

2.數(shù)據(jù)分析方法

-描述性統(tǒng)計分析

-相關(guān)性分析重點題型整理1.題型一：果酒制作原理及操作步驟

問題：請闡述果酒制作的原理，并簡要描述制作過程中的關(guān)鍵步驟。

答案：

果酒制作的原理是利用酵母菌在無氧條件下將果汁中的糖分解成乙醇和二氧化碳。關(guān)鍵步驟包括：

a.材料選擇：選擇新鮮水果，榨取果汁。

b.消毒：對果汁進行加熱消毒，殺死其中的有害微生物。

c.冷卻：將消毒后的果汁冷卻至適宜溫度，以便接種酵母菌。

d.接種：將酵母菌加入冷卻后的果汁中，開始發(fā)酵。

e.發(fā)酵：在適宜溫度和無氧條件下，酵母菌將果汁中的糖分解成乙醇和二氧化碳。

f.儲存：將發(fā)酵后的果酒儲存，使其成熟。

2.題型二：果醋制作原理及操作步驟

問題：請闡述果醋制作的原理，并簡要描述制作過程中的關(guān)鍵步驟。

答案：

果醋制作的原理是利用醋酸菌在氧氣充足的條件下將乙醇氧化成醋酸。關(guān)鍵步驟包括：

a.原料選擇：選擇果酒或其他含有乙醇的液體。

b.消毒：對原料進行加熱消毒，殺死其中的有害微生物。

c.冷卻：將消毒后的原料冷卻至適宜溫度，以便接種醋酸菌。

d.接種：將醋酸菌加入冷卻后的原料中，開始發(fā)酵。

e.發(fā)酵：在適宜溫度和氧氣充足的條件下，醋酸菌將乙醇氧化成醋酸。

f.過濾：將發(fā)酵完成的果醋過濾，去除雜質(zhì)。

g.儲存：將過濾后的果醋儲存，使其成熟。

3.題型三：發(fā)酵過程中關(guān)鍵因素控制

問題：在果酒和果醋制作過程中，如何控制發(fā)酵過程中的關(guān)鍵因素？

答案：

在果酒和果醋制作過程中，關(guān)鍵因素控制包括：

a.溫度控制：保持適宜的發(fā)酵溫度，通常果酒發(fā)酵溫度為20-25℃，果醋發(fā)酵溫度為30-35℃。

b.濕度控制：保持適宜的濕度，避免過高或過低影響微生物生長。

c.氧氣控制：果酒發(fā)酵過程中需保持無氧條件，而果醋發(fā)酵過程中需保持氧氣充足。

4.題型四：發(fā)酵過程中微生物活動觀察與分析

問題：在果酒和果醋發(fā)酵過程中，如何觀察微生物活動并進行簡要分析？

答案：

在果酒和果醋發(fā)酵過程中，可以通過以下方法觀察微生物活動：

a.觀察酵母菌生長情況：通過觀察發(fā)酵液中的泡沫和氣泡產(chǎn)生情況，了解酵母菌的活躍程度。

b.觀察醋酸菌生長情況：通過觀察發(fā)酵液的顏色變化和酸度變化，了解醋酸菌的活躍程度。

分析：

a.酵母菌生長旺盛時，發(fā)酵液中的泡沫和氣泡增多，表明發(fā)酵速度較快。

b.醋酸菌生長旺盛時，發(fā)酵液的顏色逐漸變深，酸度逐漸增加。

5.題型五：實驗數(shù)據(jù)分析

問題：在果酒和果醋制作實驗中，如何進行數(shù)據(jù)記錄和分析？

答案：

在果酒和果醋制作實驗中，數(shù)據(jù)記錄和分析方法如下：

a.記錄溫度、濕度和發(fā)酵時間等數(shù)據(jù)。

b.分析乙醇和醋酸含量變化，了解發(fā)酵過程中物質(zhì)轉(zhuǎn)化的情況。

分析方法：

a.描述性統(tǒng)計分