2024年三年級品社下冊《雕塑背后的故事》教案 滬教版

2024年三年級品社下冊《雕塑背后的故事》教案滬教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《雕塑背后的故事》，選自2024年三年級品社下冊滬教版教材的第五章“藝術(shù)中的歷史”。該章節(jié)通過不同雕塑作品介紹中國歷史人物和事件，旨在培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化的認(rèn)識和尊重。本節(jié)課具體內(nèi)容包括對秦始皇兵馬俑、盧溝橋的獅子等雕塑背后的歷史故事進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在二年級已學(xué)習(xí)過簡單的中國歷史人物和事件，對秦始皇及盧溝橋有所了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索雕塑作品背后的故事，加深他們對歷史文化的認(rèn)識，提高學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與自己生活實(shí)際相結(jié)合，更好地理解和傳承中華文化。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)圍繞培養(yǎng)學(xué)生歷史意識、文化理解、審美鑒賞和批判性思維四個方面展開。首先，《雕塑背后的故事》一課的教學(xué)旨在強(qiáng)化學(xué)生的歷史意識，使學(xué)生能夠通過雕塑作品深入感知?dú)v史人物和事件的豐富內(nèi)涵，激發(fā)他們對國家歷史的探究興趣，形成對歷史的尊重和傳承意識。

在文化理解方面，通過分析雕塑藝術(shù)中所蘊(yùn)含的文化元素，引導(dǎo)學(xué)生理解不同時期、不同地域的文化特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對中華文化的廣泛興趣和深刻認(rèn)識，提高文化自信。

審美鑒賞方面，本節(jié)課將指導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)角度欣賞雕塑作品的美，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力，提升審美品位。

最后，在批判性思維方面，鼓勵學(xué)生對雕塑作品及其背后的故事進(jìn)行思考和分析，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、理性判斷的能力，使學(xué)生學(xué)會從多角度審視歷史文化，形成批判性思維。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并掌握秦始皇兵馬俑、盧溝橋獅子等雕塑作品背后的歷史故事。

2.分析雕塑藝術(shù)中所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵，提升文化理解能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，學(xué)會從藝術(shù)角度欣賞雕塑作品。

難點(diǎn)：

1.對雕塑作品中歷史事件的理解和記憶。

2.深入挖掘雕塑作品所蘊(yùn)含的文化元素，形成文化自覺。

3.提高學(xué)生的批判性思維能力，對雕塑作品及其背后的故事進(jìn)行理性分析。

解決辦法及突破策略：

1.采用故事導(dǎo)入法，通過生動有趣的歷史故事引起學(xué)生興趣，幫助學(xué)生記憶和理解重點(diǎn)歷史事件。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動，讓學(xué)生分組研究不同雕塑作品的文化背景，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同突破文化理解難點(diǎn)。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，展示雕塑作品的細(xì)節(jié)和藝術(shù)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行審美鑒賞，提高審美能力。

4.針對難點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

5.結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行課后拓展，鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注雕塑藝術(shù)，提高他們對歷史文化的認(rèn)識和尊重。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-互動式白板

-多媒體投影儀

-學(xué)生用平板電腦

-教學(xué)模型或圖片

2.軟件資源：

-教學(xué)課件（含動畫、圖片、時間線等）

-歷史文化資料庫

-雕塑作品高清圖片

-課堂活動指導(dǎo)手冊

3.課程平臺：

-在線學(xué)習(xí)平臺（用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)等）

-課堂互動平臺（用于課堂討論、投票、答題等）

4.信息化資源：

-電子教材

-歷史文化教育軟件

-網(wǎng)絡(luò)教育資源（如教育視頻、數(shù)字化博物館資源）

5.教學(xué)手段：

-講授法

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論

-情景模擬

-實(shí)物觀察

-視頻解析

-互動游戲教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對雕塑藝術(shù)及背后故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道雕塑是什么嗎？它們是如何講述歷史故事的？”

展示秦始皇兵馬俑、盧溝橋獅子等雕塑作品圖片，讓學(xué)生初步感受雕塑藝術(shù)的魅力。

簡短介紹雕塑藝術(shù)在歷史文化中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.雕塑基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解雕塑的基本概念、藝術(shù)特點(diǎn)和歷史價(jià)值。

過程：

講解雕塑的定義，包括其主要藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法。

詳細(xì)介紹雕塑的材質(zhì)、制作工藝，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.雕塑案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解雕塑背后的歷史故事和文化內(nèi)涵。

過程：

選擇秦始皇兵馬俑、盧溝橋獅子等典型雕塑案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、歷史意義和文化價(jià)值，讓學(xué)生全面了解雕塑的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些雕塑作品對現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及如何從中汲取歷史文化知識。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和審美鑒賞能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個雕塑作品進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)分析雕塑作品的藝術(shù)特點(diǎn)、歷史背景和文化內(nèi)涵。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對雕塑藝術(shù)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括雕塑作品的藝術(shù)分析、歷史解讀等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)雕塑藝術(shù)在歷史文化中的重要地位。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括雕塑的基本概念、藝術(shù)特點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)雕塑藝術(shù)在傳承歷史文化、培養(yǎng)審美情趣方面的作用，鼓勵學(xué)生關(guān)注雕塑藝術(shù)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于雕塑作品背后故事的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國雕塑藝術(shù)史》

-《秦始皇兵馬俑探秘》

-《盧溝橋：歷史與藝術(shù)》

-《品社課本》中與雕塑相關(guān)的章節(jié)

-《博物館里的歷史故事》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

為了加深學(xué)生對雕塑藝術(shù)及其背后歷史故事的理解，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)和探究：

a.閱讀以上推薦的拓展閱讀材料，了解中國雕塑藝術(shù)的發(fā)展歷程，關(guān)注秦始皇兵馬俑和盧溝橋獅子的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)和文化價(jià)值。

b.選擇一個感興趣的雕塑作品，通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑，收集該作品的相關(guān)資料，如藝術(shù)家介紹、創(chuàng)作背景、藝術(shù)風(fēng)格等，撰寫一篇關(guān)于該雕塑作品的詳細(xì)介紹。

c.觀察身邊的雕塑作品，思考它們與歷史、文化、生活的關(guān)系，嘗試從審美角度進(jìn)行評價(jià)和鑒賞。

d.與同學(xué)、家人分享學(xué)習(xí)心得，開展小型研討會，共同探討雕塑藝術(shù)在現(xiàn)代社會中的價(jià)值和意義。

e.結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一次歷史文化之旅，實(shí)地參觀博物館、雕塑公園等地，親身感受雕塑藝術(shù)的魅力。

f.嘗試創(chuàng)作自己的雕塑作品，可以是紙質(zhì)模型、泥塑等，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，提高動手能力和創(chuàng)新能力。課堂1.課堂評價(jià)：

-通過提問：在課堂教學(xué)中，教師將設(shè)計(jì)不同難度的問題，針對學(xué)生對雕塑作品背后歷史故事的理解、文化內(nèi)涵的認(rèn)識以及審美鑒賞能力的掌握情況進(jìn)行評估。通過學(xué)生的回答，了解他們對課程內(nèi)容的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決理解上的誤區(qū)和難題。

-觀察學(xué)習(xí)過程：教師將在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和合作能力。關(guān)注學(xué)生在小組討論、互動游戲等活動中的表現(xiàn)，評估他們的學(xué)習(xí)積極性和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-課堂測試：在課程進(jìn)行到一定階段時，教師將設(shè)計(jì)一些簡短的測試，如填空題、選擇題、簡答題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對雕塑藝術(shù)基礎(chǔ)知識、歷史故事要點(diǎn)的掌握。

2.作業(yè)評價(jià)：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改：教師將仔細(xì)審閱學(xué)生的課后作業(yè)，包括短文、報(bào)告等，評估學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和運(yùn)用情況。在批改過程中，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)、邏輯思維和歷史分析能力。

-點(diǎn)評與反饋：教師將為每位學(xué)生的作業(yè)提供具體的點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)的同時指出不足，并提出針對性的改進(jìn)建議。通過及時反饋，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-成長記錄：教師將建立學(xué)生的成長記錄袋，收集學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績等，作為評估學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和綜合素質(zhì)的依據(jù)。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《雕塑背后的故事》

-秦始皇兵馬俑

-盧溝橋獅子

2.板書結(jié)構(gòu)：

-雕塑藝術(shù)簡介

-定義

-藝術(shù)形式

-制作工藝

-歷史故事與雕塑

-秦始皇兵馬俑

-歷史背景

-文化價(jià)值

-盧溝橋獅子

-歷史事件

-藝術(shù)特點(diǎn)

-雕塑與文化理解

-文化元素

-審美鑒賞

-批判性思維

3.重點(diǎn)突出：

-用不同顏色粉筆標(biāo)出關(guān)鍵詞，如“秦始皇”、“兵馬俑”、“盧溝橋”、“文化價(jià)值”等，增強(qiáng)視覺效果。

-用箭頭或框線連接相關(guān)知識點(diǎn)，形成清晰的邏輯關(guān)系。

4.藝術(shù)性與趣味性：

-在板書兩側(cè)適當(dāng)位置繪制小型的雕塑圖案，增加藝術(shù)感。

-使用有趣的比喻或簡筆畫，如將兵馬俑比作“地下軍團(tuán)”，形象地展示其規(guī)模和氣勢。

5.概括性：

-在板書下方用簡練的語言概括本節(jié)課的核心內(nèi)容，如“雕塑：歷史的見證，文化的載體”。教學(xué)反思與總結(jié)在本次《雕塑背后的故事》教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，有收獲也有不足。通過提問和小組討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對雕塑藝術(shù)和歷史故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂氛圍活躍。同時，運(yùn)用多媒體展示雕塑作品，讓學(xué)生更直觀地感受藝術(shù)之美，這一做法收效良好。

然而，在課堂管理方面，我注意到部分學(xué)生在小組討論時稍顯松散，需要我進(jìn)一步加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把控。在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生專注于討論主題，提高課堂效率。

本節(jié)課的教學(xué)效果總體來說還不錯，學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅了解了雕塑藝術(shù)的基本概念和制作工藝，還能夠分析雕塑作品背后的歷史故事和文化內(nèi)涵。此外，通過課堂討論和展示，學(xué)生們的表達(dá)能力和審美鑒賞能力也得到了鍛煉。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生對歷史事件的理解不夠深入，需要在課后進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。針對這一問題，我計(jì)劃在接下來的課程中增加歷史背景的講解，幫助學(xué)生更好地理解雕塑作品。

為了提高教學(xué)效果，我將在以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.優(yōu)化課堂管理，確保學(xué)生專注于學(xué)習(xí)活動。

2.加強(qiáng)對歷史背景的講解，提高學(xué)生對雕塑作品的理解。

3.鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

4.定期進(jìn)行課堂小結(jié)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提高他們分析問題和解決問題的能力。課后作業(yè)1.選擇一個你感興趣的雕塑作品，通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑，收集該作品的相關(guān)資料，如藝術(shù)家介紹、創(chuàng)作背景、藝術(shù)風(fēng)格等，并撰寫一篇關(guān)于該雕塑作品的詳細(xì)介紹。

2.觀察身邊的雕塑作品，思考它們與歷史、文化、生活的關(guān)系，嘗試從審美角度進(jìn)行評價(jià)和鑒賞，并撰寫一篇短文。

3.結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一次歷史文化之旅，實(shí)地參觀博物館、雕塑公園等地，親身感受雕塑藝術(shù)的魅力，并撰寫一篇游記。

4.嘗試創(chuàng)作自己的雕塑作品，可以是紙質(zhì)模型、泥塑等，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，并附上作品說明，闡述創(chuàng)作思路和靈感來源。

5.與同學(xué)、家人分享學(xué)習(xí)心得，開展小型研討會，共同探討雕塑藝術(shù)在現(xiàn)代社會中的價(jià)值和意義，并撰寫一篇會議紀(jì)要。

補(bǔ)充和說明舉例題型及答案：

1.選取的雕塑作品：盧溝橋獅子

藝術(shù)家介紹：盧溝橋獅子是由明代雕塑家楊洪璋創(chuàng)作的。

創(chuàng)作背景：盧溝橋獅子是為了紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭中英勇抗敵的戰(zhàn)士而創(chuàng)作的。

藝術(shù)風(fēng)格：盧溝橋獅子采用寫實(shí)主義風(fēng)格，形象逼真，生動傳神。

2.選取的雕塑作品：秦始皇兵馬俑

與歷史的關(guān)系：秦始皇兵馬俑是為秦始皇陪葬而制作的，反映了秦朝的強(qiáng)大和威嚴(yán)。

與文化的關(guān)系：秦始皇兵馬俑是中國古代雕塑藝術(shù)的杰出代表，展示了古代中國人民的智慧和創(chuàng)造力。

與生活的關(guān)系：秦始皇兵馬俑的發(fā)現(xiàn)和挖掘?yàn)槿藗兲峁┝肆私馇爻瘹v史和文化的重要途徑，同時也成為了旅游勝地。

3.歷史文化之旅：參觀北京故宮博物院

游記內(nèi)容：在北京故宮博物院，我參觀了宏偉的宮殿、精美的雕塑和豐富的文物藏品。其中，我特別關(guān)注了故宮內(nèi)的雕塑作品，如石獅、銅牛等。這些雕塑作品不僅展示了古代中國人民的智慧和技藝，也讓我感受到了中國傳統(tǒng)文化的魅力。這次參觀讓我更加深入地了解了中國的歷史文化，也激發(fā)了我對雕塑藝術(shù)的熱愛。

4.創(chuàng)作自己的雕塑作品：泥塑“和平鴿”