初中校園欺凌心理咨詢班會設計

初中校園欺凌心理咨詢班會設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）初中校園欺凌心理咨詢班會設計教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是《防范校園欺凌，共建和諧校園》。該章節(jié)主要介紹了校園欺凌的定義、類型、危害以及防范方法等內容。通過本節(jié)課的學習，學生將了解校園欺凌的本質，認識到其對自身和他人的危害，學會如何預防和制止校園欺凌，共同營造一個和諧、安全的校園環(huán)境。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在小學階段已經接觸過一些關于人際交往和道德規(guī)范的知識，但針對校園欺凌的專題教育還較為匱乏。本節(jié)課將在學生已有知識的基礎上，深入剖析校園欺凌現象，引導學生正確處理人際關系，增強自我保護意識，培養(yǎng)良好的道德品質。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：增強學生的人際交往能力，提高學生的自我保護意識，培養(yǎng)學生的道德判斷力和責任感。通過學習，學生將能夠正確處理人際關系，有效預防和制止校園欺凌行為，共同營造一個和諧、安全的校園環(huán)境。同時，通過小組討論、角色扮演等互動活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提升學生的表達能力和解決問題的能力。學情分析本節(jié)課的對象是初中生，他們在知識、能力和素質方面各有差異。從知識層面來看，大部分學生已經掌握了基本的人際交往原則和道德規(guī)范，但對校園欺凌的定義、類型和危害等方面的認識較為模糊。部分學生可能曾經遭受過校園欺凌，但對如何應對和防范欺凌缺乏有效的策略。

從能力層面來看，學生的表達能力、問題解決能力和團隊合作能力有待提高。在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害怕表達錯誤而保持沉默，影響課堂氛圍和教學效果。此外，學生在面對校園欺凌時，缺乏獨立解決問題的能力，需要教師和家長的支持和引導。

從素質層面來看，學生的道德判斷力和責任感有待加強。部分學生可能對校園欺凌現象持冷漠態(tài)度，缺乏對他人遭受欺凌的同情心。因此，在本節(jié)課的教學過程中，教師需要關注學生的情感態(tài)度，引導他們樹立正確的價值觀。

在行為習慣方面，學生的自律性和參與度參差不齊。部分學生可能對課堂活動積極參與，表現出良好的學習態(tài)度；而另一部分學生可能因為各種原因而注意力不集中，影響教學效果。針對這一情況，教師需要在課堂管理方面做好調控，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。教學方法與手段教學方法：

1.案例分析法：通過引入真實的校園欺凌案例，讓學生深入了解欺凌行為的具體表現，增強學生的同理心和道德判斷力。

2.小組討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們分享自己的觀點和經歷，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和表達能力。

3.角色扮演法：讓學生分組扮演不同角色，模擬校園欺凌場景，引導學生學會正確處理人際關系，提高自我保護意識。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備展示校園欺凌的圖片、視頻等資料，直觀地呈現教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學軟件輔助：運用教學軟件進行課堂提問、互動游戲等環(huán)節(jié)，增加課堂的趣味性，提高學生的參與度。

3.在線調查與互動：通過在線調查問卷，了解學生對校園欺凌的認識和態(tài)度，為后續(xù)教學提供參考；同時，利用互動平臺進行課堂討論，拓寬學生的思維空間。

結合教學內容和學生特點，運用多樣化的教學方法和現代化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的主動性和積極性。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，幫助他們在知識、能力和素質方面取得全面提升。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“防范校園欺凌”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解防范校園欺凌的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“防范校園欺凌”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出防范校園欺凌的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解防范校園欺凌的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握防范校園欺凌的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗防范校園欺凌的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解防范校園欺凌的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握防范校園欺凌的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解防范校園欺凌的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據防范校園欺凌課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與防范校園欺凌課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的防范校園欺凌知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要教學內容是《防范校園欺凌，共建和諧校園》，以下是對教材知識點的全面梳理：

1.校園欺凌的定義：校園欺凌是指在學校內外，一方利用優(yōu)勢地位或肢體、語言等方式，惡意對另一方進行攻擊、威脅、羞辱等行為。

2.校園欺凌的類型：根據行為方式，校園欺凌可分為言語欺凌、行為欺凌、社交欺凌和網絡欺凌等。

3.校園欺凌的危害：校園欺凌對受害者造成身心傷害，影響其學業(yè)和人際關系，甚至可能導致長期的心理創(chuàng)傷。同時，校園欺凌者也可能因為行為失范而受到法律制裁。

4.防范校園欺凌的方法：

-提高自我保護意識，學會拒絕和抵制不良行為。

-建立良好的人際關系，增強團隊合作意識。

-遇到校園欺凌時，及時尋求幫助，勇敢舉報。

-培養(yǎng)良好的道德品質，尊重他人，寬容友善。

5.校園欺凌的干預：學校、家庭和社會應共同參與，形成防治校園欺凌的合力。學校要加強對學生的教育引導，家庭要關注孩子的心理健康，社會要營造良好的輿論氛圍。

6.法律法規(guī)：我國相關法律法規(guī)對校園欺凌行為進行了明確禁止，并對欺凌行為進行處罰。學生應知曉自己的權利，學會依法維護自身合法權益。

7.心理咨詢：受害者及其家長在遭受校園欺凌時，可尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助，以心理干預、心理疏導等方式，緩解心理創(chuàng)傷，恢復心理健康。

8.社會責任：全體社會成員都應積極參與防治校園欺凌，共同營造和諧、安全的校園環(huán)境。媒體要充分發(fā)揮輿論引導作用，倡導文明校園風尚。

9.青少年成長環(huán)境：關注青少年的成長環(huán)境，改善家庭教育方式，提高學校教育質量，營造良好的社會氛圍，為青少年健康成長提供保障。

10.網絡素養(yǎng)：提高學生的網絡素養(yǎng)，教育學生正確使用網絡，避免網絡欺凌，維護網絡安全。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦閱讀有關校園欺凌的書籍，如《走出欺凌陰影》、《校園欺凌的防范與應對》等，幫助學生深入了解校園欺凌現象。

-視頻資源：觀看有關校園欺凌的紀錄片或電影，如《欺凌者》、《欺凌背后》等，讓學生更加直觀地了解欺凌行為對受害者和施暴者的影響。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生在課后自主閱讀推薦書籍，觀看推薦視頻，深入思考校園欺凌的問題。

-小組討論：組織學生分組討論，分享自己的閱讀心得和觀影感受，培養(yǎng)學生的表達能力。

-撰寫心得：要求學生撰寫一篇關于校園欺凌的心得體會，總結自己的認識和感悟。

-提出建議：鼓勵學生針對校園欺凌現象提出自己的解決建議，為改善校園環(huán)境貢獻力量。

-尋求幫助：學生在拓展學習中遇到問題，可向教師請教，尋求必要的指導和幫助。教學反思與改進在本節(jié)課的教學過程中，我采用了多種教學方法和手段，包括案例分析法、小組討論法、角色扮演法等，以及多媒體教學和教學軟件輔助等。從學生的反饋和課堂表現來看，這些教學方法和手段在一定程度上提高了學生的學習興趣和參與度。

然而，在教學過程中也暴露出一些問題，需要我在未來的教學中進行改進。首先，部分學生在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)中表現得較為沉默，可能是因為他們害怕表達錯誤或者擔心受到其他同學的評判。因此，我計劃在未來的教學中，更多地關注學生的情感態(tài)度，鼓勵他們積極參與課堂活動，表達自己的觀點和感受。

其次，我在講解知識點時，可能過于注重理論的講解，而忽略了與學生的實際生活相結合。為了更好地幫助學生理解和掌握防范校園欺凌的知識，我計劃在未來的教學中，更多地引入生活中的實例，讓學生能夠將理論知識與實際生活相結合，提高他們的實踐能力。

最后，我在布置課后作業(yè)時，可能過于注重知識的鞏固，而忽略了學生的個體差異。為了更好地滿足不同學生的學習需求，我計劃在未來的教學中，更多地關注學生的個體差異，根據學生的實際情況，設計更具針對性的課后作業(yè)，幫助他們鞏固所學知識，提高學習效果。板書設計①重點知識點：

-校園欺凌的定義和類型

-校園欺凌的危害

-防范校園欺凌的方法

-校園欺凌的干預措施

②關鍵詞匯：

-欺凌：惡意攻擊、威脅、羞辱等行為

-受害者：遭受欺凌的一方

-施暴者：實施欺凌的一方

-保護：提高自我保護意識，學會拒絕和抵制不良行為

-求助：遇到欺凌時，及時尋求幫助，勇敢舉報

③句式表達：

-校園欺凌，不容忽視！

-團結