職業(yè)技術學校物流管理專業(yè)建設方案

XXXX職業(yè)技術學校物流管理專業(yè)建設方案一、項目建設基礎（一）專業(yè)建設背景

現(xiàn)代物流管理人才，不但要掌握跟物流相關的運輸和倉儲等方面的知識，還要掌握經(jīng)濟、管理以及信息技術、計算機科學等多方面的知識，并且要有豐富的實踐經(jīng)驗。因此，物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的方式方法必須改革創(chuàng)新，以適應不斷變化的現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展要求。

當前，中國經(jīng)濟經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，增長速度從高速增長轉為中高速增長，經(jīng)濟結構不斷優(yōu)化升級，經(jīng)濟發(fā)展動力從要素驅動、投資驅動轉向創(chuàng)新驅動。作為生產(chǎn)性服務業(yè)的物流業(yè)成為控制生產(chǎn)成本、引領消費需求的重要力量，成為國家重點發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領域之一。隨著“一帶一路”戰(zhàn)略、長江經(jīng)濟帶發(fā)展戰(zhàn)略的先后提出以及供給側結構性改革的推進，物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展迎來了新的機遇。與之相對應的是物流管理人才的培養(yǎng)也迎來新的機遇與挑戰(zhàn)。一方面，物流業(yè)的快速發(fā)展將對物流管理人才產(chǎn)生巨大的需求；另一方面，伴隨著“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念深度融入經(jīng)濟社會生活，物流業(yè)信息化、網(wǎng)絡化、自動化、電子化、共享化、協(xié)同化發(fā)展的趨勢愈加明顯，這對物流人才的質量和結構提出更高的要求，物流人才的培養(yǎng)必須跟上行業(yè)的發(fā)展速度，朝著更加專業(yè)化、精細化方向進行改革創(chuàng)新。

2016年4月6日，國務院總理李克強主持召開國務院常務會議，專門部署推進“互聯(lián)網(wǎng)+流通”行動，促進降成本擴內(nèi)需增就業(yè)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+流通”行動，是推動流通革命，促進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，發(fā)展新經(jīng)濟的重要舉措，有利于降本增效，拉動消費和就業(yè)。行動提出打造智慧物流體系、發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)、建設商務公共服務云平臺、促進線上線下融合發(fā)展等具體措施?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+流通”行動體現(xiàn)了信息化在現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的核心位置，物流管理軟件的廣泛使用、物流信息平臺的大量涌現(xiàn)，將會大力推進物流新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。而物流管理軟件的開發(fā)、物流信息平臺的標準化、規(guī)?；蛯I(yè)化建設，將對傳統(tǒng)的物流管理人才培養(yǎng)模式提出巨大挑戰(zhàn)，物流管理專業(yè)建設的改革創(chuàng)新勢在必行。高職教育是物流管理人才培養(yǎng)的重要形式和主要手段。在新形勢下，高職教育面臨著重大調(diào)整和改革。隨著基本體系、基本制度、基本保障形成，學齡人口減少，生源數(shù)量下降，招生多元化，辦學多元化，競爭多元化等特征的出現(xiàn)，高職教育進入穩(wěn)定發(fā)展、全面改革和深化職教體系的新階段。政府和社會高度重視高職教育，一方面大規(guī)模投入高職教育建設，另一方面要求高職教育要全面提高質量，認真落實制度和規(guī)則，不斷改革創(chuàng)新。在這種背景下，高職院校物流管理專業(yè)建設面臨著需求不斷增加、質量要求不斷提高的形勢與挑戰(zhàn)。高職院校的物流管理專業(yè)唯有不斷改革，促進物流人才培養(yǎng)高級化、專業(yè)化、精細化，才能夠不斷適應高職教育發(fā)展的要求。（二）專業(yè)建設成效我院創(chuàng)建于1952年，物流管理專業(yè)自2005年開始招生，經(jīng)過十年的迅速發(fā)展，2006年物流管理專業(yè)被確定為學院重點專業(yè)；2008年建立了安徽蕪湖長遠物流實習就業(yè)基地，該基地接納了物流專業(yè)第一屆畢業(yè)生44人就業(yè)和06級120多名學生教學頂崗實習；2009年與九州通醫(yī)藥集團簽訂為期三年的訂單培養(yǎng)協(xié)議，同年被立項為全國水利示范院校重點建設專業(yè)；2010年被湖北省教育廳立項為教改試點專業(yè)，同年確定為“楚天技能名師”設崗專業(yè)。2013年被正式確立為湖北省教育廳重點專業(yè)。本專業(yè)主要面向湖北省及其周邊地區(qū)，以武漢為核心，輻射武漢(城市圈)物流圈、鄂西物流圈以及長江物流帶等三大物流圈（帶），服務于第三方物流企業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)和商貿(mào)流通企業(yè)的物流部門、以及外資物流企業(yè)、物流中心以及物流園區(qū)等企事業(yè)單位，培養(yǎng)能適應生產(chǎn)、管理和服務第一線需要，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的高素質勞動者和技術技能人才。物流管理專業(yè)堅持“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨”的職教方針，以專業(yè)建設指導委員會為系企合作平臺，以師資優(yōu)化為依托，以訂單培養(yǎng)創(chuàng)品牌，以內(nèi)涵建設求質量。經(jīng)過多年的建設和改革，本專業(yè)初步建設成為行業(yè)特色鮮明、教學成果豐厚、社會效益顯著的專業(yè)，在人才培養(yǎng)模式改革、課程建設、實習實訓基地建設、師資隊伍建設等方面取得一定成效。1、改革了“三師合一、三標對接、三證貫通”工學結合的人才培養(yǎng)模式物流管理專業(yè)不斷進行專業(yè)建設與改革，積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，在2007屆第一屆畢業(yè)生中就開始了踐行“校企合作、頂崗實習、工學交替”人才培養(yǎng)模式的探索，2009年實施“訂單式”人才培養(yǎng)模式，在此基礎上，堅持

“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨”的職業(yè)教育方針，進行廣泛深入的用人單位回訪和專業(yè)調(diào)研，界定了專業(yè)就業(yè)崗位群和崗位能力要求，確定了專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，提煉出符合專業(yè)實際的

“三師合一、三標對接、三證貫通”的工學結合人才培養(yǎng)模式，其主要內(nèi)涵是：“三師合一”——培養(yǎng)的條件?！叭龓煛敝副緦I(yè)教師同時具有教師、物流師、職業(yè)指導師工作能力，從教學、實訓實習指導、職業(yè)指導三方法全程引導學生學習?！叭龢藢印薄囵B(yǎng)的內(nèi)容。是指將行業(yè)崗位標準、職業(yè)資格標準和學校的課程標準進行對接，相互貫通。“三證貫通”——培養(yǎng)的成果，指學生畢業(yè)時要求同時取得畢業(yè)證、職業(yè)資格證、企業(yè)工作經(jīng)歷證書，進一步說明教學中將課程設置與職業(yè)資格認定相貫通，同時實踐了頂崗實習、工學交替的人才培養(yǎng)模式，學生在校期間將有三次時間長短不等的專業(yè)頂崗實習，由校企雙方共同評定頂崗實習成績。

2、構建了基于典型工作任務和職業(yè)資格標準的“三標對接、能力進階、多段分期”的課程體系

（1）課程體系開發(fā)設計

“三標對接、能力進階、多段分期”課程體系的構建是在人才的基本技能和基本素質、崗位技能和崗位素質養(yǎng)成、崗位應用和技能創(chuàng)新的綜合素質、拓展創(chuàng)新素質四個層面上全面適應企業(yè)的需要，按知識結構、能力結構和素質結構模塊化設計物流管理專業(yè)課程體系。

“三標對接”是指將行業(yè)崗位標準、職業(yè)資格標準和學校的課程標準進行對接，相互貫通，融合與整個課程體系的內(nèi)容之中。

“能力進階”是指課堂教學通過“認知—理論—應用”等層次，根據(jù)職業(yè)崗位和崗位群的要求，按認知與體驗、崗位要求與技能考證、綜合模擬實訓與生產(chǎn)頂崗實習三個層次構建遞進式教學體系，教學課程設置從基礎課到專業(yè)核心課程再到職業(yè)綜合課程，實訓課程設置從專業(yè)認知實習到配送中心頂崗再到頂崗實習，培養(yǎng)內(nèi)容層層遞進，依次培養(yǎng)學生職業(yè)通用能力、職業(yè)基礎能力、職業(yè)核心能力和職業(yè)綜合能力，使學生專業(yè)技能、基本素養(yǎng)和崗位能力不斷進階。

“多段分期”是指課程體系分為多個階段和不同時期。第1、2學習期學習通用課程和職業(yè)基礎課程，第3學期學習職業(yè)核心課程，第4學習期學習職業(yè)綜合課程（其中學生依興趣愛好和就業(yè)意向，可任選2個職業(yè)方向）。同時為有效培養(yǎng)學生職業(yè)技能，按照能力遞進規(guī)律，分期去校外訂單企業(yè)、聯(lián)合辦學企業(yè)或校企合作企業(yè)進行生產(chǎn)實踐。第1工作期認知實習，第2工作期是崗位實踐，第3工作期學生在老師的指導下自由選擇頂崗實習企業(yè)。職業(yè)能力課程考慮學生職業(yè)生涯的發(fā)展，職業(yè)方向課程滿足學生即時就業(yè)的需要。

（2）專業(yè)核心課程建設

開發(fā)了《采購與供應管理》、《倉儲管理》、《運輸管理》、《配送管理》、《物流信息技術與應用》五門核心課程教學資源庫，制定了《采購與供應管理》、《倉儲管理實務》、《運輸管理實務》、《配送作業(yè)與管理》、《物流系統(tǒng)規(guī)劃與設計》、《條形碼制作與應用》、《物流綜合業(yè)務實訓》等實訓課程課程標準。

（3）核心課程教材開發(fā)

主編了《配送作業(yè)與管理》、《運輸管理實務》、《物流案例分析》、《第三方物流》、《物流信息技術》、《現(xiàn)代企業(yè)管理》等教材。與企業(yè)合作，引入行業(yè)企業(yè)的技術標準、行為規(guī)范及操作規(guī)程，編寫了實訓項目標準。3、建設了一支名師引領的“三師”素質專兼教學團隊師資隊伍水平是人才培養(yǎng)質量的根本保證。名師通過培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、培養(yǎng)雙師素質骨干教師、建設兼職教師資源庫等，構建了一支專兼結合的教學團隊。（1）師資隊伍結構合理、素質優(yōu)良根據(jù)“三師合一”要求，物流管理專業(yè)教學團隊建設了一支集教師、物流師、職業(yè)指導師素質為一體的專兼結合的物流專業(yè)教學團隊。現(xiàn)有專任教師16人，專職實踐教師2人，來自九州通醫(yī)藥集團、湖北雙豐安捷物流有限公司、武漢天鴻運物流有限公司、武漢中百物流配送中心、武商量販配送中心、普羅格集成科技有限公司、東風偉成（武漢）汽車部件有限公司等物流企業(yè)生產(chǎn)一線兼職教師20人。專任教師中碩士以上學歷的占90%；副高以上職稱6人、中級職稱（含講師、工程師、會計師）7人；80%以上有企業(yè)工作經(jīng)歷，90%以上有物流及相關專業(yè)資格證書，“雙師”素質比例達95%。表1

物流管理專業(yè)專任教師一覽表序號姓名性別出生日期學歷學位所學專業(yè)職稱1吳理門男1970.01研究生碩士工商管理副教授2孟鑫女1978.08研究生碩士工商管理講師3陳大波男1978.12博士在讀碩士國際貿(mào)易講師4呂露女1979.02研究生碩士物流管理助講5李娜女1986.07研究生碩士管理學助講6成漢華女1984.06研究生碩士工商管理講師/經(jīng)濟師梅愛冰女1973.04研究生碩士政治經(jīng)濟學教授7嚴軍女1971.01研究生碩士文藝學副教授8董菊紅女1973.10研究生碩士經(jīng)濟管理高級會計師9揚揚女1978.04研究生碩士工商管理副教授10程慧芳女1981.05研究生碩士金融專業(yè)副教授11饒黎黎女1981.11研究生碩士電子商務助講12陳中利女1984.05研究生碩士工程管理講師13方芳女1980.03研究生碩士國際貿(mào)易助講14文君女1973.08研究生碩士計算機工程師15焦煊女1972.02研究生碩士教育經(jīng)濟與管理會計師16徐晟男1988.02本科學士金融學助理實驗師/助教

（2）骨干教師和青年教師教科研能力顯著提升

專業(yè)教師在完成教學工作的同時積極參與為企業(yè)解決技術攻關、技術推廣或與企業(yè)合作共同承擔科研課題。此外，還積極參加省級、院校等教研課題的研究工作。近幾年先后主持或參與完成的生產(chǎn)科研項目、教研項目共有20余項，發(fā)表學術論文近40篇，教師教科研成果見表2和表3。表2

近年來物流管理專業(yè)骨干青年教師教科研項目一覽表序號項目名稱主持人狀態(tài)級別1中國汽車制造業(yè)物流看板管理技術應用效果研究（2009）吳理門在研省教育廳科研項目2職業(yè)院校學生頂崗實習的組織與管理（2011結項）梅愛冰完成省級教學研究項目3職業(yè)教育師資隊伍素質建設的動力機制與激勵機制研究2014B433梅愛冰在研省教育科學十二五規(guī)劃課題4基于政府管制視角的壟斷行業(yè)性質及規(guī)則改革研究14AJL005梅愛冰在研國家社科基金重點項目5高職經(jīng)管類專業(yè)“三標對接”課程體系實證研究（2012）嚴軍結題省教育廳職教項目6保稅物流業(yè)態(tài)演進及其功能拓展研究”（項目編號：2012YT04）吳理門在研湖北物流發(fā)展研究中心課題7基于工作過程物流管理示范專業(yè)建設研究（2012結項）吳理門完成院級教科研項目8商貿(mào)系畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析（2012）梅愛冰在研院級科研基金9經(jīng)濟管理實訓基地的建設與運行（2010）梅愛冰在研院級科研基金10工學結合人才培養(yǎng)模式下的《倉儲管理》課程改革與實踐研究（2010）孟鑫結題院級教科研項目11農(nóng)村水環(huán)境污染的經(jīng)濟學分析與防治機制研究——以江漢平原為例（參與2009.8-2014.10）孟鑫結項教育部人文社科項目12基于工作過程的高職經(jīng)管類專業(yè)課程體系開發(fā)（2012年結項）嚴軍完成院級教科研項目13“兩型社會”建設中湖北省節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略研究（2010.12-2016.1）孟鑫結項省教育廳人文社科項目14物流管理專業(yè)技能標準及其認證系統(tǒng)研究（2010）李娜在研院級教科研項目15新會計準則實施對高等職業(yè)教育的要求（2012結項）董菊紅結題院級教科研項目16物流成本管理課程的技能考核改革研究（2013）陳大波在研院級教科研項目17職業(yè)院校學生頂崗實習的組織與管理（2013）梅愛冰結題湖北省第七屆高校教學成果三等獎18我國物流業(yè)態(tài)演進及創(chuàng)新研究（項目編號：2014CSLKT3-139）吳理門在研中國物流學會課題19基于工作過程系統(tǒng)化的高職《物流信息技術》課程標準研究（2014）吳理門結題湖北技能人才培養(yǎng)研究中心課題20高職物流管理專業(yè)服務社會的模式與功能研究（編號2014KJFW01）吳理門結題院級教科研項目22協(xié)同創(chuàng)新下的教練型教師隊伍建設

2015年度課題嚴軍在研湖北省教育科學規(guī)劃23“翻轉課堂”教學法在《倉儲管理》課程中的應用研究，2015QTJS02孟鑫在研院級教科研項目24協(xié)同創(chuàng)新下的職業(yè)院校“教練型”導師隊伍建設（2015.8）

成漢華在研省教育科學規(guī)劃課題

表3

近年來物流管理專業(yè)骨干青年教師公開發(fā)表部分論文一覽表序號作者發(fā)表論文期刊名稱發(fā)表時間1吳理門國產(chǎn)水力發(fā)電廠計算機監(jiān)控系統(tǒng)典型結構模式農(nóng)村經(jīng)濟與科技2011.62吳理門基于RFID技術的汽車總裝廠零配件配送計算機監(jiān)控系統(tǒng)物流技術2012.63吳理門保稅物流業(yè)態(tài)演進及其功能拓展研究物流技術2013.24吳理門中國汽車制造業(yè)物流看板管理技術應用效果研究物流技術2013.85吳理門我國物流業(yè)態(tài)演進及創(chuàng)新路線圖研究物流工程與管理2014.96孟鑫解析超市生鮮食品安全問題企業(yè)導報2010.127孟鑫《倉儲管理》課程改革的工學結合原則天津市經(jīng)理學院學報2011.128孟鑫基于DEA模型的長江經(jīng)濟帶物流產(chǎn)業(yè)效率分析企業(yè)經(jīng)濟2015.129孟鑫如何破解物流配送的“最后一公里”問題中國市場2015.810孟鑫長江經(jīng)濟帶航運物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與對策現(xiàn)代商業(yè)2015.711孟鑫翻轉課堂在高職教育中的應用與思考科技視界2015.112孟鑫武漢城市圈區(qū)域治理模式的國際借鑒與創(chuàng)新當?shù)亟?jīng)濟2015.913孟鑫我國跨區(qū)域流域生態(tài)補償?shù)哪Ｊ?、問題與對策經(jīng)濟研究導刊2015.814陳大波淺析高職院校物流成本管理課程的教學模式農(nóng)村經(jīng)濟與科技2012.815陳大波關于物流管理專業(yè)示范創(chuàng)建工作相關問題的研究農(nóng)村經(jīng)濟與科技2011.516陳大波政府出資建設項目投資控制中幾個問題的研究農(nóng)村經(jīng)濟與科技2011.1017陳大波湖北省對外貿(mào)易與經(jīng)濟增長之間關系的實證研究長江論壇2016.118陳大波淺析高職院校《物流成本管理》課程的技能考核改革教育教學論壇2016.119陳大波高職院?！段锪鞒杀竟芾怼氛n程的技能考核改革研究教育教學論壇2016.120成漢華高校輔導員開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育初探出國與就業(yè)2011.121成漢華基于價值鏈的高職院校核心競爭力提升策略管理學家2012.622成漢華文化營銷與我國中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展今日財富2012.623成漢華《創(chuàng)業(yè)實務》課程信息化教學的實踐與探索現(xiàn)代職業(yè)教育2016.224程慧芳技術貿(mào)易壁壘對我國的影響及其對策研究企業(yè)導報2011.0125程慧芳基于BSC的公司戰(zhàn)略性經(jīng)營績效考核體系分析——以中國太平洋保險集團為例當代經(jīng)濟2011.0326梅愛冰我國壟斷行業(yè)職工工資收入狀況分析湖北社會科學2011.0427梅愛冰顧客讓渡價值理論在金融產(chǎn)品營銷中的應用中國市場2011.0328梅愛冰論工科職院經(jīng)管類專業(yè)發(fā)展出路職業(yè)教育研究2012.0329梅愛冰打造企業(yè)核心競爭力江漢論壇2014.1230梅愛冰經(jīng)管類專業(yè)校內(nèi)實訓基地的建設思路九江職業(yè)技術學院學報2011.231梅愛冰關于農(nóng)村農(nóng)業(yè)集約化經(jīng)營狀況的調(diào)查報告農(nóng)村經(jīng)濟與科技2014.332嚴軍高職管理類專業(yè)校企合作多元化模式探析職業(yè)教育研究2012.0233嚴軍訂單模式下高職物流管理專業(yè)課程體系設計教育與職業(yè)2012.1234嚴軍基于崗證訓合一的物流管理專業(yè)實習基地探究企業(yè)導報2011.10

（3）注重骨干教師和青年教師綜合素質的培養(yǎng)注重教師素質提升，構建三級平臺，推進“名師遞進”工程，形成合理的專業(yè)教學梯隊，物流專業(yè)教師職業(yè)能力明顯提高。一是校內(nèi)培訓平臺，即邀請職教專家舉辦有關高職教育發(fā)展、人才培養(yǎng)模式改革、課程改革、信息化培訓等方面的專題講座；邀請校內(nèi)外課程專家“說專業(yè)”、“說課程”等，更新了教師教育教學理念，樹立科學高職教育發(fā)展觀。二是企業(yè)工程實踐平臺，即利用校企合作平臺，近年來共選派5名教師通過帶隊實習、下企業(yè)鍛煉、參與企業(yè)技術服務和項目開發(fā)等多種形式，更新專業(yè)知識，增強專業(yè)實踐能力。三是利用國內(nèi)外師資培訓基地平臺，即有針對性選派專業(yè)教師前往國內(nèi)外有關高職師資培訓基地、各種協(xié)會等，接收專業(yè)課程、教學能力、教學模式、信息化能力提升等方面培訓。目前物流管理專業(yè)90%教師參加過各級各類培訓，通過優(yōu)秀成果評選、各類省級、院級競賽，取得了豐碩的成績。近年來培訓項目和獲獎成果見表4和表5。表4

近年來物流管理專業(yè)骨干教師參加培訓項目一覽表序號姓名培訓項目培訓時間1吳理門美國孟菲斯大學做訪問學者2015.9-2016.32孟鑫全國高職高專物流管理專業(yè)“雙師雙證”高級培訓班（教育部人事司）2010.73孟鑫新加坡義安理工學院，省教育廳組織高職高專院校青年教師出國培訓2013.10.30～2013.11.194成漢華市場營銷專業(yè)教育教學經(jīng)驗交流與培訓（青島職業(yè)技術學院）2013.75成漢華高等職業(yè)院校專業(yè)骨干教師國家級培訓（商科類專業(yè)）（青島職業(yè)技術學院）2015.76呂露物流管理專業(yè)雙師培訓暨專業(yè)課程與國家職業(yè)標準對接研究與實踐研修班（教育部人事司）2011.57陳大波參加學院教師信息化教學能力提升培訓2015.18李娜參加學院Flash課件制作培訓班2012.7

表5

近年來物流管理專業(yè)骨干青年教師教科研、競賽等獲獎情況一覽表序號姓名獲獎情況時間1吳理門湖北冷鏈物流論壇比賽三等獎2011.102吳理門中國物流生產(chǎn)力促進中心優(yōu)秀論文三等獎2012.83吳理門湖北物流發(fā)展研究中心學術論文一等獎2013年度4吳理門中國物流學會課題三等獎2014年度5梅愛冰“職業(yè)院校學生頂崗實習的組織與管理”獲得湖北省高等學校省級教學成果獎三等獎2013年度6梅愛冰“加強師資隊伍建設是高職院校內(nèi)涵建設的首要任務”獲得教育部職成教司論文三等獎2012年度7梅愛冰“現(xiàn)代企業(yè)管理-企業(yè)的創(chuàng)立”獲得教育部工商管理教指委課件優(yōu)秀獎2011年度8梅愛冰“關于高校教師考核評價制度效用的調(diào)查報告”全國職業(yè)與成人教育優(yōu)秀論文評選二等獎2013年度9嚴軍“從市場需求分析做好高職經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)人才定位”獲湖北省職教學會職教論文評選二等獎2010年度10嚴軍基于“崗證訓合一”的物流管理專業(yè)實習基地建設探究獲教育部職業(yè)技術教育中心主辦全國職教論文評選二等獎2011年度11嚴軍訂單模式下高職物流管理專業(yè)面向崗位系統(tǒng)化課程體系設計獲全國職業(yè)與成人教育優(yōu)秀論文一等獎2014年度12嚴軍高職經(jīng)管類專業(yè)“三標對接”課程體系實證研究總報告獲中國水利教育協(xié)會職工教育研究成果二等獎2014年度13嚴軍訂單模式下高職物流管理專業(yè)面向崗位系統(tǒng)化課程體系設計獲2014年湖北省職業(yè)教育科學研究成果獎2014年度14孟鑫學院2012年迎評促建“說課”活動中榮獲優(yōu)勝獎2012.315孟鑫“愛與責任”師德師風征文大賽中榮獲三等獎2013.1216孟鑫指導學生參加省教育廳舉辦“2014年湖北省職業(yè)院校技能大賽現(xiàn)代物流儲存與配送職業(yè)優(yōu)化設計與實施”榮獲三等獎，獲得“優(yōu)秀指導教師”榮譽稱號2014.1117孟鑫學院教師教學基本功競賽決賽普通話項目二等獎2014.1218孟鑫學院第一屆信息化教學大賽微課比賽二等獎2015.919孟鑫院級信息化教學研究論壇十佳優(yōu)秀論文評選三等獎2015.1120呂露湖北省職業(yè)院校信息化教學大賽“課堂教學”項目

高職組三等獎2015.921呂露學院第一屆信息化教學大賽課堂教學

三等獎

2015.622呂露學院第二屆信息化教學大賽微課賽項

二等獎

2016.623成漢華湖北省首屆高職高專微課比賽

三等獎

2014.924成漢華學院青年教師信息化教學十佳優(yōu)秀論文評選

三等獎2015.1125成漢華學院第一屆信息化教學大賽教學設計賽項

一等獎2015.926成漢華湖北省職業(yè)院校信息化教學大賽教學設計賽項三等獎2015.927陳大波湖北省高等教育學會物流教育專業(yè)委員會2015度優(yōu)秀論文獎二等獎2016.1

（4）建立了楚天技能名師引領的“企校雙棲”兼職教師隊伍

以校企合作單位為平臺建立專兼結合教學團隊，先后聘請了20名一線主管作為兼職教師，形成了行業(yè)技術專家、能工巧匠參與人才培養(yǎng)的機制。2010年我系成為“楚天技能名師“設崗專業(yè)，聘請安徽奇瑞長遠物流公司總經(jīng)理、東風本田儲運公司高級工程師皮建武為物流專業(yè)“楚天技能名師”，

參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、教學團隊建設、實訓室建設、課程建設，教材建設等。聘請企業(yè)一線主管擔任專業(yè)建設指導委員會成員，參與人才培養(yǎng)方案修訂論證；聘請相關企業(yè)專家擔任頂崗實習指導教師、實踐課程教師或到校講座，讓更多企業(yè)人員參與專業(yè)建設和學生就業(yè)指導工作。表6

物流管理專業(yè)兼職教師一覽表序號姓名性別年齡學歷職稱或職務單位名稱主要教學任務1陳仁偉男60本科高級經(jīng)營師/高級物流師武漢中百物流配送中心配送作業(yè)與管理ISO質量認證體系2皮建武男47研究生高級工程師武漢東本儲運公司庫存管理與控制3高東坡男35研究生高級工程師/高級物流師九州通集團物流認識實習4徐小莉女37本科總經(jīng)理湖北雙豐安捷物流有限公司專業(yè)頂崗實習5程仁杰男31本科高級企業(yè)培訓師武漢三江華宇物流有限公司專業(yè)頂崗實習6滕林軍男46研究生高級經(jīng)營師/高級物流師湖北誠通物流公司慈惠物流中心配送作業(yè)與管理7陳小玲女28本科人力資源師湖北雙豐安捷物流有限公司配送管理8楊勇男38本科物流師武漢長燃運輸公司頂崗實習9吳偉俊男30本科物流師武漢長燃運輸公司頂崗實習10宋華延男25本科助理物流師湖北雙豐安捷物流有限公司物流電子商務與信息系統(tǒng)11楊劍飛男28本科助理物流師成都豐華運業(yè)有限公司專業(yè)頂崗實習12鄔三明男55本科高級經(jīng)營師/高級物流師武商量販配送中心配送中心認知13李衛(wèi)東男42本科高級工程師/高級物流師湖北銀豐倉儲物流股份有限公司倉儲管理14余

娜女35研究生經(jīng)濟師/高級物流師武漢中百物流配送中心盤點作業(yè)15索

濤男31本科工程師/高級物流師武漢中百物流配送中心裝卸搬運作業(yè)16方芳女29本科工程師/物流師武商量販配送中心運輸管理17江海男40本科工程師/高級物流師武漢宇鑫物流有限公司運營管理18呂傳軍男43本科高級物流師武漢天鴻運物流有限公司專業(yè)頂崗實習19劉娟女38大專高級物流師武漢長燃運輸公司運輸管理20王曉歡女25本科物流師湖北雙豐安捷物流有限公司物流認識實習21代利剛男40本科物流師東風偉成（武漢）汽車部件有限公司物流認識實習

4、建成“校企聯(lián)動”的“崗證訓一體”共享性實習基地（1）基于職業(yè)分析的“崗證訓一體”的校內(nèi)實習基地校內(nèi)實習基地在整個建設過程是以現(xiàn)代物流行業(yè)的發(fā)展為導向，基于就業(yè)崗位環(huán)境，分區(qū)設崗，模擬物流的倉儲與配送、第三方物流企業(yè)、連鎖經(jīng)營企業(yè)、國際物流等多種現(xiàn)代物流運行模式，融“崗位實習、實訓與競賽、證書與鑒定”于一體，是特色鮮明、功能齊全、運行良好的實習實訓基地平臺。目前主要用于模擬物流企業(yè)的實際業(yè)務操作，讓學生在實訓項目中通過實際操練，掌握物流業(yè)最先進的物流技術和物流硬件設備的使用、操作要領、業(yè)務流程等；通過與職業(yè)鑒定中心合作，利用校內(nèi)實習基地開展職業(yè)技能培訓、鑒定及認證工作，使學生在實踐中不僅技能得到訓練，同時也能獲得相應的職業(yè)資格證書，掌握多種職業(yè)技能。如物流師、會計從業(yè)資格證書等。積極組織學生參加國家物流師職業(yè)資格考試并取得了助理物流師證書，通過率超過90%，同時鼓勵學生考取與專業(yè)方向相關的單證員、報關報檢員和叉車操作證等；還可做為各項技能大賽的基地和場所，2008年商貿(mào)系學生獲得教育部工商管理教學指導委員會主辦的全國大學生高職高專企業(yè)經(jīng)營管理沙盤大賽國賽第二名，2009年承辦了教育部工商管理教學指導委員會主辦的全國大學生高職高專企業(yè)經(jīng)營管理沙盤大賽湖北賽區(qū)比賽，

2010年和2013年物流管理專業(yè)學生獲得湖北省教育廳組織的物流技能大賽獲得三等獎，2016年學院成功舉辦了第一屆“學生技能競賽月”物流賽項，“以賽促能”既鍛煉了技能，也使專業(yè)、系部、學院擴大影響，展示學院的教學實力?；夭粌H有物流常用的硬件設施，還購買相關企業(yè)在用或教學、比賽的相關軟件，培養(yǎng)學生現(xiàn)代物流信息化能力。已建成的校內(nèi)實訓基地建設情況見表7，已開設的實訓項目見表8.表7

校內(nèi)實訓基地建設情況實訓中心名稱實訓分區(qū)名稱功能定位規(guī)模定位設備配置

物流倉儲與配送實訓中心全自動立體倉庫區(qū)、出入庫區(qū)

進貨識別系統(tǒng)和倉儲規(guī)劃；立體庫上貨的自動存儲及調(diào)度；出入庫管理及堆垛；自動堆垛機的運行控制及調(diào)度物料輸送系統(tǒng)的控制倉儲作業(yè)流程及信息處理同時滿足20人實訓要求巷道式立體化倉庫、雙立柱堆垛機、堆垛機控制柜、出入庫移動平臺、入庫皮帶鏈、出庫輥筒鏈、立體倉庫托盤、托盤貨架、塑料托盤、木托盤流利貨架區(qū)各種貨架的使用叉車的使用電子標簽的使用

同時滿足20人實訓要求手動液壓托盤堆垛車、手推車、電子標簽輔助分析系統(tǒng)、流利貨架、無動力輥筒分揀機、補貨臺車、物流盒條碼實訓區(qū)條碼、無線視頻技術的應用同時滿足20人實訓要求條碼打印、條碼檢測儀、固定式激光掃描儀、FR手持終端流通包裝區(qū)手動、全自動打包機的使用同時滿足20人實訓要求手動打包鉗、臺式熱打碼機、自動捆扎打包機連鎖超市區(qū)超市貨架的使用、超市門禁系統(tǒng)使用、超市收銀使用超市編碼使用同時滿足20人實訓要求超市雙面貨架、超市收銀臺、POS機、超市籃、超市推車、條碼稱、FRID門禁系統(tǒng)

中央控制區(qū)庫區(qū)的設備運行操作、監(jiān)控與管理、庫區(qū)總體運行情況的監(jiān)控崗前認知約20平米中央控制柜、控制中心電腦及系統(tǒng)軟件

學習區(qū)教學討論及工作任務布置約50座電腦、多媒體設備、座椅、物流教學視頻經(jīng)濟管理實訓中心信息管理實訓倉儲與配送管理軟件運輸管理軟件TPL物流管理軟件第三方物流軟件電子商務軟件門店銷售及后臺管理系統(tǒng)進行軟件模擬實操教學60座電腦電腦、液晶電視、桌椅、流程圖國際物流實訓貨運代理軟件集裝箱碼頭軟件報關軟件國際單證60座電腦電腦、液晶電視、桌椅、流程圖沙盤實訓室企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬物流沙盤推演物流創(chuàng)業(yè)模擬軟件實訓32臺電腦，同時容納90人電腦、桌椅、沙盤軟件、物流沙盤樞紐模型叉車實訓場叉車證考取部分學生大型叉車

表8

物流管理專業(yè)校內(nèi)實訓基地項目情況序號項目內(nèi)容場地1單項技能實訓集裝箱碼頭系統(tǒng)國際物流實訓室2報關系統(tǒng)國際物流實訓室3國際單證國際物流實訓室4配送中心進出貨管理倉儲與配送中心5自動堆垛機操作倉儲與配送中心6超市管理系統(tǒng)倉儲與配送中心7打包作業(yè)倉儲與配送中心8物流企業(yè)認知倉儲與配送中心、沙盤實訓室9崗位流程綜合實訓倉儲管理倉儲與配送中心、物流信息實訓室10運輸管理物流信息實訓室11TPL物流管理物流信息實訓室12國際貨運代理國際物流實訓室13物流系統(tǒng)設計與規(guī)劃物流信息實訓室14企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬沙盤實訓室15條形碼制作倉儲與配送中心、物流信息實訓室物流創(chuàng)業(yè)模擬軟件實訓沙盤實訓室

（2）校企深度融合建設工學結合校外實習基地在專業(yè)建設過程中，加大了校外實習基地開發(fā)和建設工作力度，進一步拓展了校外實習基地的數(shù)量，完善機制，強化管理，功能合理定位，校外實習基地建設得以持續(xù)穩(wěn)定并良性運行。與全國民營企業(yè)500強的九州通集團簽訂了訂單培養(yǎng)協(xié)議，在人才培養(yǎng)、頂崗實習、教師下企業(yè)鍛煉等方面開展深度合作。目前已有3屆“九州通訂單班”，并擬聘請物流管理專業(yè)技能名師，參與并指導專業(yè)建設。與天地華宇物流有限公司、中百倉儲配送中心、武漢天鴻運物流有限公司、武漢鴻鼎物流公司、武商量販配送中心、普羅格集成科技有限公司、東風偉成（武漢）汽車部件有限公司等16家企業(yè)先后簽訂校企合作協(xié)議，建立穩(wěn)固的合作關系，并聘請企業(yè)技術骨干擔任兼職教師，較好地滿足了學生認識實習、輪崗實習及頂崗實訓的要求，同時也能滿足教師頂崗實踐培訓、橫向課題及專業(yè)技能研發(fā)、教學案例收集的需要，為工學結合人才培養(yǎng)模式的實施構建了一個交流與合作的平臺。具體見表9.

表9

校外實習基地情況一覽表序號基地名稱培養(yǎng)能力主要功能1九州通醫(yī)集團物流綜合崗位實踐、倉儲認識實習訂單聯(lián)合培養(yǎng)：就業(yè)型頂崗實習、訂單人才培養(yǎng)方案開發(fā)、專業(yè)建設指導、認識實習2中百物流配送中心配送物流流程崗位認知短期崗位實習、課程開發(fā)、實訓室建設指導、教師實踐基地3成都豐華運業(yè)有限公司運輸與配送物流流程崗位就業(yè)型頂崗實習4武商量販配送中心倉儲與配送作業(yè)崗位實訓短期崗位實習、課程開發(fā)、教師實踐基地5廣東美芝制冷設備有限公司配送物流就業(yè)型頂崗實習6三江華宇物流武漢分公司快遞運輸與配送崗位就業(yè)型頂崗實習7湖北匯寧物流有限公司就業(yè)型頂崗實習就業(yè)型頂崗實習8湖北雙豐安捷物流公司第三方物流認知認識實習、就業(yè)型頂崗實習、專業(yè)建設指導、教師實踐基地9武漢誠通物流配送中心第三方物流認知、崗位實踐教學頂崗實習、專業(yè)建設指導、教師實踐基地10奇瑞長遠物流有限公司汽車配送物流業(yè)務流程與技術設備教學頂崗實習、教師實踐基地11湖北宇鑫物流有限公司快遞業(yè)務流程與操作設備教學頂崗實習、教師實踐基地12武漢天鴻運物流有限公司汽車物流崗位實踐教學頂崗實習、教師實踐基地13湖北銀豐物流有限公司消費品物流崗位實訓短期崗位實習14武漢鴻鼎物流有限公司汽車物流崗位實踐教學頂崗實習15普羅格集成科技有限公司電商物流（菜鳥網(wǎng)絡）短期崗位實習16東風偉成（武漢）汽車部件有限公司制造企業(yè)物流崗位專業(yè)建設指導、認識實習

（3）實行制度化管理，注重實訓內(nèi)涵建設

為保證校內(nèi)實習基地的運行和功能發(fā)揮，制訂了一系列規(guī)章制度。制訂了常規(guī)管理制度《校內(nèi)實訓基地管理規(guī)定》、《實訓室管理制度》、《實驗員工作制度》、《實訓室學生管理制度》、《實訓室安全操作規(guī)程》、《實訓室設備管理規(guī)定》等，對實訓室的規(guī)范化、實訓設備的使用和維護，實訓場地的安全、衛(wèi)生等都做了明確規(guī)定。同時為使管理更加細致化，制訂相關管理程序化表格，形成了《實訓室運行記錄》《實訓室設備臺賬》、《實訓室耗材臺賬》、《實訓室設備使用記錄》、《實訓室耗材登記、領用、耗損記錄》等。

經(jīng)過多年探索，校外實習基地管理形成了一套行之有效的方法與制度，形成了《校外實習（實訓）管理制度匯編》，具體見表10：表10

校外實習（實訓）管理制度匯編序號名稱一校外實訓管理辦法(試行)二校外實習巡查管理辦法三頂崗實習管理實施細則（試行）四學生校外頂崗實習守則（試行）五校外實習評優(yōu)獎勵辦法（試行）六校外實習優(yōu)秀指導教師評選辦法（試行）七校外實訓基地管理辦法（試行）八校企合作工作方案(試行)九關于加強實踐教學的意見(試行)十實踐教學質量監(jiān)控管理辦法（試行）十一實習帶隊教師工作職責（試行）十二校外實習指導教師職責（試行）

為進一步有效管理校外實習實訓，還與企業(yè)共同開發(fā)制定了針對頂崗實習的教材《頂崗實習教育》，制（修）訂了學生頂崗實習使用的《學生頂崗實習手冊》，讓學生明確實習目的、要求、規(guī)定、考核辦法、實習紀律等。（三）專業(yè)建設目前存在的不足1.人才培養(yǎng)模式還需進一步創(chuàng)新。特別是要堅持產(chǎn)教融合、校企合作的體制機制還需創(chuàng)新，做到工學結合，知行合一。

2.教學模式需要徹底打破傳統(tǒng)。大力推行項目教學、場景教學、主題教學、崗位教學等真正轉變?yōu)轫椖堪咐那榫盎虒W模式，提高教學效果。

3.課程體系還沒有形成自己的特色。以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的實踐教學體系還處在初步階段，需要進一步優(yōu)化。

4.校內(nèi)實訓室集群優(yōu)勢不夠明顯，實訓課程項目化亟需加強，制度管理上尚需借鑒企業(yè)管理模式

；校外實習基地深度合作不夠深入，范圍不廣，企業(yè)嵌入教學活動較少，教師為企業(yè)培訓、服務少。

5企業(yè)全面介入職業(yè)教育全過程的能動機制尚未形成。

6.師資隊伍建設及評價制度不夠完善，與高職教育模式要求尚有一定差距。7.社會服務能力較弱，面向社會開展生產(chǎn)、科研等還需進一步發(fā)揮作用。二、項目建設目標根據(jù)我國社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)實，為滿足湖北省物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展對物流管理技能型緊缺人才的迫切需要，立足學校實際，建設具有專兼結合的雙師素質教學團隊、“產(chǎn)教融合、工學結合”的學徒制人才培養(yǎng)模式、校企共建的項目式核心課程、生產(chǎn)性實訓基地、畢業(yè)生素質優(yōu)良、社會聲譽好的特色專業(yè)。力爭經(jīng)過3年的重點建設，將物流管理專業(yè)建成在國內(nèi)有一定影響、在湖北乃至全國高職院校同類專業(yè)起到引領示范作用、在人才培養(yǎng)方面彰顯一定的優(yōu)勢和品牌，成為湖北省具有一定知名度和影響力的高職院校國家骨干專業(yè)。1.在人才培養(yǎng)方面，擴大學生知識面，借強化實習實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力，努力培養(yǎng)基礎扎實，適應面寬，應用能力強的高級應用性人才；2.在課程建設方面，依據(jù)人才市場對畢業(yè)生知識結構和能力素質的需求，不斷調(diào)整優(yōu)化課程體系，強化教學質量，著力打造1～2門院級精品在線開放課程，并積極申請建設省級精品課；自編或參編2～3本規(guī)劃教材；3.在教學隊伍建設方面，本著引進和在職培養(yǎng)并重的原則，按照教學、實訓、科研標準，積極進行教師隊伍建設，力爭將物流管理專業(yè)師資隊伍建成一支結構優(yōu)化、素質較高、專職與兼職相對穩(wěn)定的師資隊伍；4.在實驗教學條件建設方面，爭取建設三至五個校外實習實訓基地，建立一至二個長期、穩(wěn)定合作的校企業(yè)合作基地和科研基地；5.在學生就業(yè)方面，以多種形式組織學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，廣泛收集就業(yè)信息、拓寬就業(yè)渠道，加強與企業(yè)界物流人才需求大戶聯(lián)系，在實踐和實習環(huán)節(jié)為畢業(yè)就業(yè)鋪路。三、項目建設內(nèi)容

緊緊圍繞經(jīng)濟建設和行業(yè)發(fā)展需要，加大物流管理專業(yè)的教育教學改革創(chuàng)新力度，準確定位培養(yǎng)目標，科學合理地構建課程結構體系，深化校企合作、工學結合、訂單培養(yǎng)，促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接，大力培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、服務、管理第一線的高素質勞動者和技術技能人才。（一）改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式1、深化“校企合作、產(chǎn)教融合”，完善人才培養(yǎng)模式。以國家骨干專業(yè)建設為契機，在“三師合一、三標對接、三證貫通”工學結合人才培養(yǎng)模式的基礎上，深化“校企合作、產(chǎn)教融合”，要在專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程等方面和企業(yè)對接，還要不斷研究校企聯(lián)合招生訂單班、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制試點、中外聯(lián)合辦學等多種辦學形式，逐步完善人才培養(yǎng)與企業(yè)需求融合；專業(yè)教師與能工巧匠融合；教學內(nèi)容與工作任務融合；能力考核與技能鑒定融合；校園文化與企業(yè)文化融合；理論教學與技能培養(yǎng)融合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。2、深化工作過程系統(tǒng)化課程體系以市場需求為導向，把握人才需求的最新動態(tài)，通過深入調(diào)研國內(nèi)物流企業(yè)物流職業(yè)崗位能力需求，獲得每個企業(yè)對物流人才需求在崗位類型、職業(yè)素質、能力要求、專業(yè)知識、職業(yè)資格證書等多方面的準確信息，為后續(xù)改革創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)目標、科學合理地構建課程結構體系提供依據(jù)。以職業(yè)能力為本位，以工作過程為導向，以工作實踐為起點，以職業(yè)生涯為目標，將職業(yè)行動領域向專業(yè)學習領域轉化，設計專業(yè)學習領域課程，確定專業(yè)課程。在此基礎上，依托專業(yè)建設指導委員會，邀請企業(yè)人士和行業(yè)專家參與，參照物流管理職業(yè)資格標準，對物流管理專業(yè)工作崗位進行分析，對典型工作任務進行歸納，和行業(yè)專家一起制定課程標準，共同開發(fā)工學結合教材，將行業(yè)崗位標準、職業(yè)資格標準和學校的課程標準一起融合入教學內(nèi)容，最終確定學習領域。3、提高專業(yè)建設的國際化水平以高層次、應用型、國際化為培養(yǎng)目標，加大國際交流合作，借鑒國內(nèi)外先進的高職院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗，構建與國際接軌的課程體系和教學內(nèi)容體系，引進國外原版教材，不斷提高專業(yè)建設的國際化水平。4、推進中高職銜接，探索建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系推進本專業(yè)中等和高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標、課程體系、教學過程等方面的銜接。探索對口合作、集團化發(fā)展等多形式的銜接方式。（二）完善“雙師”結構教學團隊1、建設物流管理專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地推進學院和大中型企業(yè)共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地，探索“學歷教育+企業(yè)實訓”的培養(yǎng)辦法。實現(xiàn)集生產(chǎn)性實習實訓、技術培訓、項目開發(fā)和技術服務四大功能，服務于企業(yè)、院校、教師與學生四類受眾。2、建立健全“雙師”團隊結構

組建擁有高學歷高資質的行業(yè)專家指導委員會，培養(yǎng)一批業(yè)務素質強的專業(yè)帶頭人和骨干教師，并鼓勵骨干教師到企業(yè)進行掛職鍛煉快速成長。吸收一批物流企業(yè)經(jīng)驗豐富的高層管理、物流企業(yè)的技術精英構成兼職教師隊伍，平衡專兼比例及年齡結構的不合理情況。3、建立“雙師型”教師評審標準根據(jù)物流管理專業(yè)實際建設情況，建立“雙師型”教師評審標準。獎勵參加掛職鍛煉具備雙師素質的老師，跟蹤掛職鍛煉后教師在教學改革、專業(yè)指導、人才培養(yǎng)方案制定、技術前沿分享、教科研、社會服務等方面的實際效果，評定教師雙師績效，實施相應的獎勵措施。突出雙師型教師的優(yōu)勢，鼓勵教師自覺接受雙師素質培養(yǎng)。（三）加強課程改革與資源建設1、改革課程體系，突出職業(yè)特色教學過程中，要注重項目化教學，引入物流行業(yè)及企業(yè)新技術標準開發(fā)專業(yè)課程，

物流從業(yè)人員職業(yè)資格標準建立職業(yè)能力和素質培養(yǎng)的課程標準，與企業(yè)共同開發(fā)基于工作過程、體現(xiàn)職業(yè)特色的高職物流管理專業(yè)的課程體系。加強學校與物流企業(yè)的合作，以頂崗實習、校企合作以及工學結合等模式在企業(yè)的環(huán)境中對學生進行培養(yǎng)。在開展實訓課程時，也不能流于形式，可把實訓內(nèi)容進行模塊分割，把不同的模塊對應不同的物流項目內(nèi)容，可以借助企業(yè)中的優(yōu)秀技術人員以及管理人員，充當學生實訓中的教師，壯大教師隊伍，提高物流管理專業(yè)學生的就業(yè)能力。2、建設“能學、輔教”的教學資源庫與企業(yè)共同開發(fā)工學結合的特色教材、實訓指導書及多媒體課件等教學資源。建設旨在“能學、輔教”物流管理專業(yè)教學資源庫，遵循“碎片化資源、結構化課程、系統(tǒng)化設計”的組織建構邏輯，強化共享應用的功能與制度設計。結合專業(yè)課程發(fā)展趨勢，確定物流管理專業(yè)課程體系，做好教材建設規(guī)劃。3、信息化引領教育教學改革用信息化引領教育教學改革，推進教育現(xiàn)代化。用信息化引領教學改革，提高教學質量。（四）改革教學方法與手段1、將學習情境設在企業(yè)現(xiàn)場不斷完善任務驅動、項目導向等學做一體的教學模式。重視學生在校學習內(nèi)容與企業(yè)實際工作的一致性，針對不同的教學內(nèi)容將課程設在校內(nèi)和物流企業(yè)進行，按照每一教學情境的設計需求，結合現(xiàn)場工作的實際需要，實現(xiàn)“以學生(Student)

為主體，以目標(Target)

做指引，以情境(Situation)

融內(nèi)容，以任務(Task)

當驅動”。2、建設物流管理專業(yè)精品在線開放課程根據(jù)預設教學目標、學科特點、學生認知規(guī)律及教學方式，圍繞學科核心概念及教學內(nèi)容和資源間關系，碎片化組織教學內(nèi)容及資源、設置教學情境，形成圍繞知識點展開、清晰表達知識框架的短視頻模塊集。每個短視頻以5-15分鐘時長為宜，針對各模塊知識點或專題應設置內(nèi)嵌測試的作業(yè)題或討論題，以幫助學習者掌握學習內(nèi)容或測試學習者學習效果。每門課程應有負責人介紹、課程介紹、教學大綱、預備知識、教學輔導、參考資料、考核方式、在線作業(yè)、在線題庫和在線答疑等。課程設置應與本校課堂教學的要求相當。3、加強教師教育技術能力和信息化教學的應用

努力提高專業(yè)教師教育技術應用能力和信息化教學水平，促進信息技術與職業(yè)教育課程教學深度融合。探討信息技術與專業(yè)教學融合的新途徑，積極運用網(wǎng)絡課程、微課等形式進行專業(yè)教學，打造高效課堂，促進教師教育方式和學生學習方式的變革，幫助教師有效利用信息技術更新教學觀念、改進教學方法、提高教學質量。（五）創(chuàng)新和完善實踐教學體系與條件建設1、創(chuàng)新實踐教學體系系統(tǒng)設計實踐育人體系，繼續(xù)推行“三證貫通”制度。以職業(yè)道德、職業(yè)精神和專業(yè)技能培養(yǎng)為核心，建立較完整、較先進、較穩(wěn)定的實踐教育體系。整合實踐教學資源，改進和提高實習實訓技術裝備水平。改革創(chuàng)新實踐教學內(nèi)容、教學方法和教學手段，加大實踐教學比重，優(yōu)選頂崗實習企業(yè)，加強頂崗實習管理，突出以育人為目標的實習實訓考核，強化對實習學生、管理人員和指導教師的評價考核。2、探索建立“校中廠”、“廠中?！钡刃问降膶嵺`教學基地探索建立“校中廠”、“廠中?！钡刃问降膶嵺`教學基地，加強生產(chǎn)性實訓環(huán)節(jié)。拓展實習基地，加強頂崗實習管理。跟蹤產(chǎn)業(yè)技術發(fā)展，提高實驗實訓條件水平，建立規(guī)范穩(wěn)定的校內(nèi)外實踐基地。按照校內(nèi)實訓基地生產(chǎn)化的模式，引入企業(yè)生產(chǎn)運行全過程的管理模式、管理標準、操作規(guī)范、產(chǎn)品流程等，按照企業(yè)標準進行校內(nèi)實訓基地的安全規(guī)章制度、實訓場功能介紹、實訓項目操作流程、實訓場管理制度等內(nèi)容建設。按照校外實訓基地教學化的模式，完善校外實習基地長效運行機制及管理制度建設、與企業(yè)共同進行生產(chǎn)性實訓環(huán)境規(guī)劃及生產(chǎn)性實訓項目開發(fā)，共同制定校外實訓基地教學管理制度、學生管理制度等，明確雙方的責權利，確保校外實訓基地的穩(wěn)定、有序、高效地運行。在已有校外實習基地條件下，擴充校外實習教學資源，按照“廠中?！钡慕ㄔO模式，新增2個具有真實生產(chǎn)環(huán)境的校外實訓基地，滿足本專業(yè)的生產(chǎn)性實習、實訓要求。3、開發(fā)虛擬仿真實訓項目開發(fā)物流管理專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)虛擬仿真實訓項目，依托虛擬現(xiàn)實、多媒體、人機交互、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡通訊等技術，構建高度仿真虛擬實訓環(huán)境和對象，學生在虛擬環(huán)境中開展實訓，達到教學大綱所要求的教學目的。（六）加強管理機制的建設1、探索校企合作共建專業(yè)的運行機制建立校企合作共建專業(yè)的運行機制，推進校企對接。學院組建由政府、行業(yè)、企業(yè)和學校四方代表組成的校企合作理事會、區(qū)域合作委員會和專門委員會、專業(yè)建設合作委員會，形成“四方三層”校企合作理事會組織架構，對接學院校企合作理事會，在原有物流管理專業(yè)建設指導委員會的基礎上，組建由行業(yè)企業(yè)專家參與的物流管理專業(yè)建設合作委員會，下設教學管理工作組、實習就業(yè)工作組、師資培養(yǎng)工作組、社會服務工作組和質量保障工作組，并制定《物流管理專業(yè)教學實習管理辦法》等制度，探索校企合作共建專業(yè)的運行機制。2、建立專業(yè)預警和淘汰機制改革教學質量評價方式，建立完善就業(yè)（用人）單位、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長、研究機構等多方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質量評價制度，通過對招生、就業(yè)和辦學質量三個環(huán)節(jié)的社會調(diào)研和評價，形成專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。（七）加強服務社會能力的建設圍繞物流管理專業(yè)崗位素質與技能提升、知識更新，運用訂單培養(yǎng)、頂崗實習、科技咨詢、資源共享、對口援助等模式服務社會，創(chuàng)新職教集團、社區(qū)學院、創(chuàng)業(yè)教育、三下鄉(xiāng)社會服務等方式，為建設學習型社會、構建終身教育體系服務，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供智力支持。建立產(chǎn)學研合作機制，開展符合高職院校物流管理專業(yè)特點的與生產(chǎn)一線緊密結合的技術開發(fā)研究，提高專業(yè)技術服務能力。四、項目建設舉措（一）人才培養(yǎng)模式改革舉措根據(jù)物流業(yè)發(fā)展的趨勢及對物流管理專業(yè)人才的需要，深化“校企合作、產(chǎn)教融合”的體制機制創(chuàng)新，創(chuàng)新政、行、企、校多元合作的辦學模式和工學結合的人才培養(yǎng)模式。1.修訂物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標結合高職教育改革與物流業(yè)發(fā)展的需要，明確將培養(yǎng)目標定位為：以培養(yǎng)國際化、創(chuàng)新型、高端技能型物流管理專業(yè)人才為核心，以物流行業(yè)人才需求為導向，培養(yǎng)具有現(xiàn)代物流理念與良好綜合素質，能夠熟悉并掌握現(xiàn)代物流管理手段，具有一定的實踐與創(chuàng)新能力，可以適應物流業(yè)的快速發(fā)展，并且能夠在物流企業(yè)的第一線崗位完美完成相關作業(yè)的高端技能型物理管理專業(yè)人才。2.

創(chuàng)新“三師合一、三標對接、三證貫通”的工學結合人才培養(yǎng)模式以物流行業(yè)協(xié)會與企業(yè)為依托，圍繞物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，明確課程培養(yǎng)目標及其在專業(yè)培養(yǎng)中的定位，將職業(yè)崗位能力分析和具體工作過程融入到課程設計中，進行任務驅動、項目導向和教學做一體化的教學模式改革，突出教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，融“教、學、做”為一體，提高學生的職業(yè)技能和職業(yè)素質。緊密圍繞企業(yè)行業(yè)對物流管理專業(yè)人才的需求，深化校企合作，創(chuàng)新“三師合一、三標對接、三證貫通”工學結合的人才培養(yǎng)模式。3.建立深層次、全方位的校企合作機制進一步完善行業(yè)引領、企業(yè)支撐、學院培養(yǎng)的校企合作機制，成立由行業(yè)協(xié)會、校企結合企業(yè)專家、職業(yè)教育專家和專兼職教師組成的物流管理專業(yè)建設指導委員會，共同確立物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，指導專業(yè)的建設。以就業(yè)為導向，以提升實踐能力為根本，以學會如何學習為基礎，以服務社會為宗旨，優(yōu)化物流管理人才培養(yǎng)的過程和方式，實現(xiàn)校企共育人才，帶動物流管理專業(yè)發(fā)展。通過實施任務驅動、項目導向教學模式，推進校企一體化建設，讓企業(yè)全過程、全方位參與人才培養(yǎng)，不斷充實工學結合的人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵；逐步實施校企一體化的各項機制，有效實現(xiàn)“廠中校、校中廠”，

形成“學校就是企業(yè)，企業(yè)就是學?！钡漠a(chǎn)教融合、校企合作、工學結合、知行合一的辦學模式，促進學院與九州通、武商量販等公司的“校企一體”的深度結合，實現(xiàn)人才互通、人才互培和人才互管，共同開發(fā)課程、共建實訓基地、開展“訂單”培養(yǎng)，共建頂崗實習平臺，利用眾多在建項目的優(yōu)勢，為學生提供實習實訓的機會。4.逐步提高專業(yè)建設的國際化水平樹立物流管理專業(yè)建設的國際化發(fā)展意識，加大國際交流合作。努力爭取在確定的國家中選擇合適的學校、合適的辦學機構以及合適的外企簽訂協(xié)議，尋求合作。鼓勵和選送專業(yè)教師出國進修、學生出國留學，探索與國外高職院校合作，推進交換留學生、教師互聘、引入國際化課程和標準、培養(yǎng)師生的“國際觀”。在物流管理專業(yè)建設中融入國際化觀念，引進和借鑒國外物流管理專業(yè)課程體系與教材體系。5.探索中高職銜接的教育培養(yǎng)模式探索中高職銜接的職業(yè)教育體現(xiàn)終身教育和面向人人教育的理念。以專業(yè)銜接為前提、以培養(yǎng)目標銜接為原則、以課程銜接為核心、以學制銜接為基礎、以培養(yǎng)高素質技能型人才為目標，探索研究中高職銜接培養(yǎng)模式。（二）教育教學模式改革舉措根據(jù)物流管理專業(yè)的特點，教學模式和方法改革強調(diào)學生職業(yè)能力培養(yǎng)，以融“教、學、做”一體化為方向，實施項目導向、任務驅動為主體的教學模式與方法。教學方法以邊講邊練、講練結合為主，采用現(xiàn)場教學、案例教學、情景模擬、模型展示等多種方式，實施教學模式與教學方法的改革。1.實施任務驅動、項目導向教學模式圍繞物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，明確課程培養(yǎng)目標及其在專業(yè)培養(yǎng)中的定位，將職業(yè)崗位能力分析和具體工作過程融入到課程設計中，進行任務驅動、項目導向和教學做一體化的教學模式改革，突出教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，融“教、學、做”為一體，提高學生的職業(yè)技能和職業(yè)素質。2.構架基于工作過程系統(tǒng)化的“寬平臺、多方向”課程體系與行業(yè)企業(yè)專家、一線技術能手深度合作，通過對地區(qū)差異、行業(yè)特色、專業(yè)人才需求層次、職業(yè)崗位能力、職業(yè)素質與知識點等情況進行調(diào)研，共同分析物流職業(yè)崗位能力需求，歸納核心就業(yè)崗位與相關就業(yè)崗位；提取和分解每個崗位的典型工作任務，再將典型工作任務進行歸納整理序化，確定崗位能力目標；以基于工作過程系統(tǒng)化的課程建設思路為指導，根據(jù)認知及職業(yè)成長規(guī)律遞進關系，重構工作領域并轉換形成為崗位課程，并確立專業(yè)核心課程，科學構建課程體系。重點進行專業(yè)優(yōu)質核心課程、精品課程、特色教材、課件、共享型專業(yè)教學資源庫建設。3.實施“項目驅動，情境教學”核心課程建設基于物流行業(yè)特點，深化教學內(nèi)容改革，將課程標準與技術標準、畢業(yè)標準和用人標準融合。以物流工作過程為導向，分析主要工作任務，分解細化、重構組合形成教學任務，構成崗位課程。完善核心課程標準。

4．探索建立物流管理專業(yè)現(xiàn)代學徒制教育體系發(fā)揮學校教師在專業(yè)理論知識、教學方法、思想引導方面的優(yōu)勢，也發(fā)揮企業(yè)專家、第一線行家里動手實踐能力、專業(yè)技能方面的優(yōu)勢，探索建立校內(nèi)外融合的學徒制教育體系，探索提升學生綜合能力和專業(yè)能力的新方法和新手段。（三）教師培養(yǎng)評價制度改革舉措多層次多渠道培養(yǎng)教學團隊，提升雙師素質。按專業(yè)帶頭人、專任教師、兼職教師、骨干教師、青年教師多層次培養(yǎng)教師。通過安排教師到物流企業(yè)參加生產(chǎn)鍛煉、掛職鍛煉、聘請物流管理專家、聘請企業(yè)兼職教師、到兄弟高職院校交流學習、參加境外培訓、參加高職教育專題會議等多種形式、多個渠道培養(yǎng)教師的業(yè)務能力。1.強化“雙師素質”專業(yè)教師培養(yǎng)（1）開展校內(nèi)外物流專業(yè)建設經(jīng)驗交流活動，加強校企之間、校校之間以及校內(nèi)教師之間的溝通和交流，促進教師的理論水平和實踐能力以及教學科研能力提高，提升雙師素質專業(yè)教師的素質。采取參觀學習、專業(yè)研討等方式與同類院校的物流管理專業(yè)相互切磋，共同探討專業(yè)建設等方面問題，共同提升專業(yè)教師的綜合素質。采取定期召開專業(yè)建設委員會會議的形式，與企業(yè)共同討論人才市場的需求情況以及人才培養(yǎng)方向等相關信息，提升教師實用性理論教學水平和技能性實踐教學水平有所提高。（2）定期進行高職教育理論培訓。邀請教育專家定期對教師進行教育理論培訓，可以使教師更為準確地了解高職教師的職業(yè)特點、理解高職教育的教學方法及工作技能，為加強“雙師素質”隊伍的培養(yǎng)打下良好的基礎。2.加強專業(yè)教師實踐技能培養(yǎng)（1）有計劃地選送和安排專業(yè)教師到國內(nèi)外物流企業(yè)進行專項實踐訓練。通過教師輪流到物流企業(yè)的具體崗位上實踐鍛煉，使教師掌握新的物流知識，了解新的物流技術，熟悉新的物流流程，理解新的物流管理方法，從而提高教師的實踐操作能力和技術應用能力。（2）有針對性地培養(yǎng)不同類型的教師，定期進行實踐技能培訓。針對具有扎實教學功底，但缺乏物流實踐經(jīng)驗的教師，重點加強實踐技能的培養(yǎng)，組織專業(yè)教師參加國家或行業(yè)組織的職業(yè)技能等級鑒定的理論知識和實踐技能操作培訓，并參加理論考試、實踐考核并通過最終鑒定取得相應物流管理專業(yè)職業(yè)技能等級證書。針對具備一定理論水平，而實踐經(jīng)驗又豐富的教師，進行個別指導，使其快速掌握高職教育教學方法，參加實習實訓基地建設和從事實踐教學工作。3.推行有效的教師激勵機制和評價體制根據(jù)專業(yè)教師的經(jīng)歷、學歷和教學水平等相關因素，制定符合高職院校辦學條件的專業(yè)教師隊伍培養(yǎng)制度和培養(yǎng)計劃，建立相應的專業(yè)教師評價考核標準和激勵機制。通過精神激勵和競爭激勵等方式，鼓勵專業(yè)教師通過提高學歷、掛職鍛煉、考取職業(yè)資格證書來提升“雙師素質”專業(yè)教師的素質和能力。堅持院、系、生三級教師教學質量監(jiān)控與評價制度。從教學工作量、教學效果質量、教學建設改革、教科研及社會服務等方面評價考核教師，并與教師績效掛鉤。（四）實踐教育體系建設改革舉措人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓、實習是三個關鍵環(huán)節(jié)。堅持以學生實訓能力提升為中心，強化職業(yè)能力和職業(yè)素質。1、改擴建校內(nèi)現(xiàn)有實訓條件，實現(xiàn)“教、學、做、賽”的一體化教學進一步完善現(xiàn)有的物流管理綜合實訓室設施，新建物流創(chuàng)新設計實訓室、移動互聯(lián)網(wǎng)學習平臺。通過添置儀器設備，切實改善和加強物流管理專業(yè)實訓條件，使實訓設備質量以及師資水平滿足教學要求，提高教學質量，形成實訓內(nèi)容與實際生產(chǎn)相結合的實訓教學模式，使學生在仿真的職業(yè)環(huán)境中獲得高質量的實際動手能力訓練，同時，結合物流職業(yè)技能大賽,物流管理專業(yè)應完成倉儲與配送、物流沙盤模擬、叉車訓練等在內(nèi)的實訓條件建設。實訓室一方面作為物流技能大賽的培訓場所,提升選手技能參加省賽為學校和學院爭光,從而拉動專業(yè)招生;

另一方面支持了日常的專業(yè)教學,改善了教學的內(nèi)容和方式方法,提高了學生的實踐技能,體現(xiàn)了“教、學、做、賽”的一體化教學。為學生適應頂崗實習環(huán)境創(chuàng)造條件，為學生就業(yè)打下技能基礎。2、面向社會提供服務通過建設不僅可滿足物流類,電子商務類,連鎖經(jīng)營類等專業(yè)學生實踐教學的需求，而且也可為其他學校類似專業(yè)的師生提供實訓實踐活動，還可以為廣大中小企業(yè)提供咨詢培訓策劃考證等方面的服務。（1）實現(xiàn)校際之間的資源共享和合作由于工商管理類,經(jīng)貿(mào)類,物流類,電子商務類,連鎖經(jīng)營類等專業(yè)操作性強，對實訓室的要求比較高，而目前許多高校仍未系統(tǒng)建設這方面的實訓室，各校實訓基本上處于一種局域網(wǎng)內(nèi)各自為戰(zhàn)的分散狀態(tài)，離網(wǎng)絡化遠程化協(xié)同化實訓的要求差距甚遠。在完善校內(nèi)網(wǎng)站的基礎上，向校外延伸，發(fā)展校際專業(yè)教學實訓的合作關系，建立區(qū)域性的實訓教學網(wǎng)站，拓展遠程教育，發(fā)揮示范效應，實現(xiàn)教學資源共享。（2）為企業(yè)提供人力資源培訓企業(yè)在人才市場上難以獲取企業(yè)所需相關專業(yè)人才時，將更多地依賴專業(yè)機構提供的內(nèi)部培訓。因此，學院可以利用雄厚的師資力量和實訓室優(yōu)良環(huán)境，為企業(yè)開展培訓提供項目管理的咨詢服務甚至是承擔一些項目實施的合作任務。

3、實現(xiàn)多專業(yè)實訓基地資源共享（1）實訓基地建好投入使用后可向商貿(mào)類專業(yè)的學生提供模擬和仿真訓練，具體的專業(yè)有物流管理、市場營銷、會計、電子商務、旅游管理、國際貿(mào)易報關與國際貨運商務管理以及自動化機電機械等理工科。（2）建好后的現(xiàn)代化物流實訓基地加強同省內(nèi)外高等院校校外實習基地以及政府的商貿(mào)勞動人事等政府主管部門和營銷物流會計旅游行業(yè)協(xié)會的聯(lián)系，以便及時了解相關政策的最新動態(tài)和有關用人單位的需求動態(tài)，使整個實訓基地充分發(fā)揮資源共享服務社會化的功能。（3）可以充分利用地緣優(yōu)勢向周邊高校的工商管理類,經(jīng)貿(mào)類,物流類,電子商務類,連鎖經(jīng)營類等專業(yè)的學生開放實訓基地資源，實現(xiàn)共享。（4）實訓基地建設可“以產(chǎn)促學”，促進專業(yè)建設的進一步完善?？赏ㄟ^示范作用接待全省乃至全國兄弟院校來參觀考察，提高學校的影響力與號召力。

4、加強“校企共建”生產(chǎn)性實訓基地

高職院?？梢约訌娕c地方知名、規(guī)模型物流企業(yè)的緊密合作,通過“校企共建”生產(chǎn)性實訓基地的模式來完善自身的實習實訓條件,從而實現(xiàn)“人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對接、課程標準與崗位職業(yè)標準對接、教學過程與企業(yè)生產(chǎn)過程對接、專業(yè)課程內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)任務對接”。在校企一體化的基礎上，與物流企業(yè)新建5個多方位合作的緊密型校外實習實訓基地，每個實訓基地能夠一次性至少接納10-20名學生實習。培訓校外實習指導教師，校企共同落實頂崗實習學生管理工作，制訂有關崗位職責與管理細則，提高實訓效果。5、完善校內(nèi)外實習實訓基地內(nèi)涵建設建立健全實訓管理制度，規(guī)范運行管理，完善《實訓指導教師管理辦法》、《實訓室管理人員工作職責》、《實驗室管理規(guī)章制度》、《實訓實習設備管理及維護規(guī)章制度》等，并建立相應的考核機制，從而保證和提高實訓設備的使用率和完好率，確保學生職業(yè)能力培養(yǎng)的實效性。另外還需加強美化實訓室，模擬真實的工作環(huán)境。（五）提高人才培養(yǎng)質量改革舉措1.注重提高教學質量教學過程中嚴格按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)范組織教學，保證教學秩序和教學質量。教學質量監(jiān)控體系由學院教務處、系部、教研室等組成，另外還建立督導隨堂聽課制度。教師的教學質量由教學督導、聽課教師、學生等共同評價，并分學期歸納總結教師教學質量得分及排序。為力求教學質量評價的客觀性，專業(yè)課程實行“教考分離”制度，并擬逐步擴大實行范圍。2．完善人才培養(yǎng)質量監(jiān)控體系在人才評價方面具體采取以下舉措：一是，利用學生頂崗實習階段，通過“學生頂崗實習評價表”了解用人單位對學生知識、能力與素質的評價。二是，每學期均安排專業(yè)教師深入用人單位開展企業(yè)回訪，收集用人單位對畢業(yè)生的評價和對人才培養(yǎng)的建議；三是，結合學院每年組織的家訪，聽取學生家長對學生培養(yǎng)的期望值和建議；四是，通過媒體和專業(yè)調(diào)查機構，了解畢業(yè)生的綜合能力、收入水平、職業(yè)發(fā)展狀況等信息。逐步完善由學校、社會、企業(yè)和家長等參與的質量評價制度，形成全面、客觀的人才培養(yǎng)質量的評價體系。五、項目建設進度建設內(nèi)容2016年2017年2018年改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式1.完善人才培養(yǎng)模式①深入企業(yè)調(diào)研物流管理專業(yè)人才需求狀況；②修訂完善的2016級物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案；③收集人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的教學實踐案例。①撰寫專業(yè)調(diào)研及人才需求分析報告；②實施并不斷總結完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案；③探索中高職銜接的教育培養(yǎng)模式。①總結2016級物流管理專業(yè)培養(yǎng)狀況；②撰寫物流專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式研究報告。2.深化工作過程系統(tǒng)化課程體系①加強物流管理專業(yè)建設指導委員會建設，制定相關制度與規(guī)程，明確專業(yè)建設委員會職責與功能；②依托專業(yè)建設指導委員會，邀請企業(yè)人士和行業(yè)專家參與，參照物流管理職業(yè)資格標準，探討任務驅動、項目導向教學模式，對物流管理專業(yè)工作崗位進行分析，對典型工作任務進行歸納，制定產(chǎn)教融合、校企合作工作計劃；③加強與規(guī)模型物流企業(yè)聯(lián)系溝通。①

促進學院與1-2家規(guī)模企業(yè)的“校企一體”的深度結合，簽訂校企合作協(xié)議；②與合作物流企業(yè)共同開發(fā)課程、共建實訓基地；③開展“訂單”培養(yǎng)，共建頂崗實習平臺，為學生提供實習實訓的機會。①總結產(chǎn)教融合、校企合作的實踐經(jīng)驗；②與行業(yè)專家一起制定課程標準，共同開發(fā)工學結合教材，將行業(yè)崗位標準、職業(yè)資格標準和學校的課程標準一起融合入教學內(nèi)容；③編寫基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系研究報告。3.提高專業(yè)建設的國際化水平①制定提高專業(yè)建設國際化水平的工作方案；②借鑒國內(nèi)外先進的高職院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗，構建與國際接軌的課程體系和教學內(nèi)容體系。①適當引進部分國外原版教材作為專業(yè)教學參考書；②借鑒國外經(jīng)驗對物流管理專業(yè)課程體系與教材體系進行修訂；

①探索在確定的國家中選擇合適的學校、合適的辦學機構以及合適的外企簽訂合作協(xié)議。②鼓勵和選送專業(yè)教師出國進修；③引入國際化課程和標準、培養(yǎng)師生的“國際觀”。完善“雙師”結構教學團隊1．建設“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地①開展學院和大中型物流企業(yè)互動交流活動，商討共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地，探索“學歷教育+企業(yè)實訓”的培養(yǎng)辦法。①與合作企業(yè)簽訂共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地協(xié)議；②制定實施“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地建設方案；③有計劃地安排和開展專業(yè)教師參加基地的培訓活動。①進一步加強與企業(yè)合作共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地；②拓展培訓基地業(yè)務，吸引和組織其他高校專業(yè)教師進行培訓活動；③總結培訓基地建設經(jīng)驗。2．建立健全“雙師”團隊結構①組建擁有高學歷高資質的行業(yè)專家指導委員會；②開展校內(nèi)外物流專業(yè)建設經(jīng)驗交流活動，加強校企之間、校校之間以及校內(nèi)教師之間的溝通和交流。

①聘請一批物流企業(yè)經(jīng)驗豐富的高層管理、物流企業(yè)的技術精英構成兼職教師隊伍；②開展定期進行高職教育理論的培訓工作；③培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師，并鼓勵骨干教師到企業(yè)進行掛職鍛煉快速成長。①有計劃地選送和安排專業(yè)教師到國內(nèi)外物流企業(yè)進行專項實踐訓練；②調(diào)整“雙師”團隊結構，擴大骨干教師的數(shù)量。3.建立“雙師型”教師評審標準根據(jù)專業(yè)教師的經(jīng)歷、學歷和教學水平等相關因素，制定符合高職院校辦學條件的專業(yè)教師隊伍培養(yǎng)制度和培養(yǎng)計劃。①建立“雙師型”教師評審標準和激勵機制；②建立教師教學質量監(jiān)控與評價制度體系。修訂完善“雙師型”教師評審評價體系。加強教學改革與資源建設1.改革課程體系，突出職業(yè)特色①引入物流行業(yè)及企業(yè)新技術標準開發(fā)專業(yè)課程；②引入物流從業(yè)人員職業(yè)資格標準建立職業(yè)能力和素質培養(yǎng)的課程標準；③優(yōu)化實訓模塊，聘請企業(yè)中的優(yōu)秀技術人員以及管理人員，充當學生實訓中的教師，壯大教師隊伍。①以物流工作過程為導向，分析主要工作任務，分解細化、重構組合形成教學任務，構成崗位課程；②完善核心課程標準。①探索建立校內(nèi)外融合的學徒制教育體系，探索提升學生綜合能力和專業(yè)能力的新方法和新手段；②修訂完善基于工作過程、體現(xiàn)職業(yè)特色的高職物流管理專業(yè)的課程體系。2.建設教學資源庫結合專業(yè)課程發(fā)展趨勢，確定物流管理專業(yè)課程體系，做好教材建設規(guī)劃。與企業(yè)共同開發(fā)工學結合的特色教材、實訓指導書及多媒體課件等教學資源。建設旨在“能學、輔教”物流管理專業(yè)教學資源庫。3.信息化引領教育教學方法與手段改革①加強專業(yè)教師信息化培訓；②鼓勵專業(yè)教師參加信息化教學競賽和各項活動。①鼓勵專業(yè)教師開發(fā)慕課、微課等網(wǎng)絡課程；②結合實驗實訓教學建設，開發(fā)物流管理專業(yè)教學網(wǎng)絡平臺③建設物流管理專業(yè)精品在線開放課程。結合物流管理專業(yè)教學資源庫，進一步完善教學網(wǎng)絡平臺建設。創(chuàng)新和完善實踐教學體系與條件建設1.創(chuàng)新實踐教學體系改革創(chuàng)新實踐教學內(nèi)容、教學方法和教學手段，加大實踐教學比重。進一步完善實踐教學體系，修訂實踐教學計劃與方案?？偨Y實踐教學改革經(jīng)驗。2.核心倉儲物流實訓室①現(xiàn)有設備與倉儲物流系統(tǒng)對接，形成完整的倉儲配送流程；②完成系統(tǒng)對接工作，增加相應對接設備，并安裝、調(diào)試到位。①與物流企業(yè)進行對接，進一步論證方案可行性；②進一步完善倉儲物流實訓設備購置，并安裝到位。①物流設計單位及物流企業(yè)共同完成生產(chǎn)性實訓環(huán)境設計及生產(chǎn)性實訓項目設計；②面將傳統(tǒng)的物流實訓設備進行升級，使整體實訓室能達到智能化、現(xiàn)代化，高科技的物流實訓基地。3．物流創(chuàng)新設計實訓室①培養(yǎng)物流專業(yè)學生動手實踐能力；②完成儀器設備購置，并安裝到位。①完善物流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室；②開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目；③推出優(yōu)秀典型物流創(chuàng)業(yè)團隊并加以推廣。①完成具有一定規(guī)模創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地；②與社會企業(yè)進行合作，引入投資機構，為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目進行孵化，樹立典型創(chuàng)業(yè)事跡，帶動全校創(chuàng)業(yè)熱情。4．移動互聯(lián)網(wǎng)學習平臺建設①與物流設計單位和物流企業(yè)共同完成互聯(lián)網(wǎng)自主學習項目設計；②

成設備購置。①完善移動互聯(lián)網(wǎng)學習平臺功能搭建；②物流專業(yè)各門資源共享課建立，滿足物流專業(yè)師生隨時隨地交流、學習。①進一步完善平臺建設、資源建設；②鼓勵學生自主完成相應課程學習。5．實驗實訓內(nèi)涵建設①按照企業(yè)的生產(chǎn)性實訓環(huán)境進行設計；②與企業(yè)開始開發(fā)生產(chǎn)性實訓項目；③成實習實訓教學大綱、教學指導書等教學文件；④制訂校內(nèi)實訓基地開放式管理相關制度；⑤制訂校外實習基地運行管理制度。①企業(yè)完成生產(chǎn)性實訓環(huán)境設計；②與企業(yè)完成開發(fā)生產(chǎn)性實訓項目；③與企業(yè)共同制訂生產(chǎn)性實訓成果的評價標準。①繼續(xù)與企業(yè)共同開發(fā)生產(chǎn)性實訓項目；②制定各實習實訓環(huán)節(jié)的質量標準，開發(fā)實訓指導手冊，完善實踐教學文件；③完善校外實習基地的長效運行機制和管理制度。人才培養(yǎng)質量與社會服務能力1.素質教育①制定意志品質測評表；②制定行為能力測評表。撰寫質教育質量評價報告。修改完善質教育質量評價報告。2.畢業(yè)生職業(yè)能力①制定職業(yè)能力測評表；②鼓勵學生參加各項職業(yè)能力競賽。

撰寫職業(yè)能力評價報告。修改完善職業(yè)能力評價報告。3.就業(yè)質量統(tǒng)計畢業(yè)生就業(yè)率；統(tǒng)計畢業(yè)生對口就業(yè)率；進行第三方評價報告。統(tǒng)計畢業(yè)生就業(yè)率；統(tǒng)計畢業(yè)生對口就業(yè)率；進行第三方評價報告。統(tǒng)計畢業(yè)生就業(yè)率；統(tǒng)計畢業(yè)生對口就業(yè)率；進行第三方評價報告。4.社會認可度、用人單位滿意率①統(tǒng)計調(diào)查企業(yè)滿意度；②進行行業(yè)測評；③進行畢業(yè)生測評；④引入第三方評價報告。

①統(tǒng)計調(diào)查企業(yè)滿意度；②進行行業(yè)測評；③

行畢業(yè)生測評；④引入第三方評價報告。

①統(tǒng)計調(diào)查企業(yè)滿意度；②進行行業(yè)測評；③進行畢業(yè)生測評；④

入第三方評價報告。

六、項目建設資金預算項目建設任務經(jīng)費預算表（單位：萬元）建設內(nèi)容序號完成要點2016年度2017年度2018年度合計（萬元）預算投入預算投入預算投入改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式1修訂物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標11132構建“產(chǎn)教融合、工學結合”人才培養(yǎng)模式11133建立深層次、全方位的校企合作機制22264提高專業(yè)建設的國際化水平2226完善“雙師”結構教學團隊1建設物流管理專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地33392建立健全“雙師”團隊結構22263建立“雙師型”教師評審標準1113加強課程改革與資源建設1改革課程體系244102建設“能學、輔教”的教學資源庫466163信息化引領教育教學改革551020改革教學方法與手段1情境教學建設244102建設物流管理專業(yè)精品在線開放課程244103加強教師教育技術能力和信息化教學的應用24410實驗實訓條件建設1核心倉儲物流實訓室6810242物流創(chuàng)新設計實訓室555153移動互聯(lián)網(wǎng)學習平臺建設555154實驗實訓內(nèi)涵建設2226加強管理機制的建設1校企合作共建專業(yè)的運行機制22262建立專業(yè)預警和淘汰機制2226人才質量控制與社會服務能力建設1素質教育11242畢業(yè)生職業(yè)能力培養(yǎng)11243就業(yè)質量監(jiān)控體系建設11244社會服務能力反饋1124合計200

七、項目建設預期效果或工作目標建設內(nèi)容2016年2017年2018年負責人改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式總體建設目標以國家骨干專業(yè)建設為契機，在“三師合一、三標對接、三證貫通”工學結合人才培養(yǎng)模式的基礎上，深化“校企合作、產(chǎn)教融合”，要在專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程等方面和企業(yè)對接，還要不斷研究校企聯(lián)合招生訂單班、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制試點、中外聯(lián)合辦學等多種辦學形式，逐步完善人才培養(yǎng)與企業(yè)需求融合；專業(yè)教師與能工巧匠融合；教學內(nèi)容與工作任務融合；能力考核與技能鑒定融合；校園文化與企業(yè)文化融合；理論教學與技能培養(yǎng)融合的新型人才培養(yǎng)模式。孟鑫工學結合人才培養(yǎng)模式改革

預期目標：修訂物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)新“三師合一、三標對接、三證貫通”的工學結合人才培養(yǎng)模式。驗收要點：①修訂完善的2016級物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案；②人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的教學實踐案例；③專業(yè)調(diào)研及人才需求分析報告；④專業(yè)建設指導委員會會議記錄。預期目標：完善行業(yè)引領、企業(yè)支撐、學院培養(yǎng)的校企合作機制。驗收要點：①專業(yè)調(diào)研及人才需求分析報告；②專業(yè)建設指導委員會會議記錄；③校企合作協(xié)議。預期目標：提高專業(yè)建設的國際化水平，探索中高職銜接的教育培養(yǎng)模式。驗收要點：①專業(yè)調(diào)研及人才需求分析報告；②專業(yè)建設指導委員會會議記錄；③提高國際化水平的相關資料；⑤中高職銜接的人才培養(yǎng)方案。孟鑫教學體系與教學內(nèi)容改革總體建設