職業(yè)技術(shù)學(xué)校物流管理專業(yè)建設(shè)方案

XXXX職業(yè)技術(shù)學(xué)校物流管理專業(yè)建設(shè)方案一、項(xiàng)目建設(shè)基礎(chǔ)（一）專業(yè)建設(shè)背景

現(xiàn)代物流管理人才，不但要掌握跟物流相關(guān)的運(yùn)輸和倉儲(chǔ)等方面的知識(shí)，還要掌握經(jīng)濟(jì)、管理以及信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多方面的知識(shí)，并且要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的方式方法必須改革創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷變化的現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展要求。

當(dāng)前，中國(guó)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，增長(zhǎng)速度從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)為中高速增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力從要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。作為生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)的物流業(yè)成為控制生產(chǎn)成本、引領(lǐng)消費(fèi)需求的重要力量，成為國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域之一。隨著“一帶一路”戰(zhàn)略、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展戰(zhàn)略的先后提出以及供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的推進(jìn)，物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展迎來了新的機(jī)遇。與之相對(duì)應(yīng)的是物流管理人才的培養(yǎng)也迎來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。一方面，物流業(yè)的快速發(fā)展將對(duì)物流管理人才產(chǎn)生巨大的需求；另一方面，伴隨著“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念深度融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活，物流業(yè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化、電子化、共享化、協(xié)同化發(fā)展的趨勢(shì)愈加明顯，這對(duì)物流人才的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)提出更高的要求，物流人才的培養(yǎng)必須跟上行業(yè)的發(fā)展速度，朝著更加專業(yè)化、精細(xì)化方向進(jìn)行改革創(chuàng)新。

2016年4月6日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，專門部署推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+流通”行動(dòng)，促進(jìn)降成本擴(kuò)內(nèi)需增就業(yè)。“互聯(lián)網(wǎng)+流通”行動(dòng)，是推動(dòng)流通革命，促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，發(fā)展新經(jīng)濟(jì)的重要舉措，有利于降本增效，拉動(dòng)消費(fèi)和就業(yè)。行動(dòng)提出打造智慧物流體系、發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)、建設(shè)商務(wù)公共服務(wù)云平臺(tái)、促進(jìn)線上線下融合發(fā)展等具體措施?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+流通”行動(dòng)體現(xiàn)了信息化在現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的核心位置，物流管理軟件的廣泛使用、物流信息平臺(tái)的大量涌現(xiàn)，將會(huì)大力推進(jìn)物流新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。而物流管理軟件的開發(fā)、物流信息平臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)?；蛯I(yè)化建設(shè)，將對(duì)傳統(tǒng)的物流管理人才培養(yǎng)模式提出巨大挑戰(zhàn)，物流管理專業(yè)建設(shè)的改革創(chuàng)新勢(shì)在必行。高職教育是物流管理人才培養(yǎng)的重要形式和主要手段。在新形勢(shì)下，高職教育面臨著重大調(diào)整和改革。隨著基本體系、基本制度、基本保障形成，學(xué)齡人口減少，生源數(shù)量下降，招生多元化，辦學(xué)多元化，競(jìng)爭(zhēng)多元化等特征的出現(xiàn)，高職教育進(jìn)入穩(wěn)定發(fā)展、全面改革和深化職教體系的新階段。政府和社會(huì)高度重視高職教育，一方面大規(guī)模投入高職教育建設(shè)，另一方面要求高職教育要全面提高質(zhì)量，認(rèn)真落實(shí)制度和規(guī)則，不斷改革創(chuàng)新。在這種背景下，高職院校物流管理專業(yè)建設(shè)面臨著需求不斷增加、質(zhì)量要求不斷提高的形勢(shì)與挑戰(zhàn)。高職院校的物流管理專業(yè)唯有不斷改革，促進(jìn)物流人才培養(yǎng)高級(jí)化、專業(yè)化、精細(xì)化，才能夠不斷適應(yīng)高職教育發(fā)展的要求。（二）專業(yè)建設(shè)成效我院創(chuàng)建于1952年，物流管理專業(yè)自2005年開始招生，經(jīng)過十年的迅速發(fā)展，2006年物流管理專業(yè)被確定為學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)；2008年建立了安徽蕪湖長(zhǎng)遠(yuǎn)物流實(shí)習(xí)就業(yè)基地，該基地接納了物流專業(yè)第一屆畢業(yè)生44人就業(yè)和06級(jí)120多名學(xué)生教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)；2009年與九州通醫(yī)藥集團(tuán)簽訂為期三年的訂單培養(yǎng)協(xié)議，同年被立項(xiàng)為全國(guó)水利示范院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)；2010年被湖北省教育廳立項(xiàng)為教改試點(diǎn)專業(yè)，同年確定為“楚天技能名師”設(shè)崗專業(yè)。2013年被正式確立為湖北省教育廳重點(diǎn)專業(yè)。本專業(yè)主要面向湖北省及其周邊地區(qū)，以武漢為核心，輻射武漢(城市圈)物流圈、鄂西物流圈以及長(zhǎng)江物流帶等三大物流圈（帶），服務(wù)于第三方物流企業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)和商貿(mào)流通企業(yè)的物流部門、以及外資物流企業(yè)、物流中心以及物流園區(qū)等企事業(yè)單位，培養(yǎng)能適應(yīng)生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線需要，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。物流管理專業(yè)堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的職教方針，以專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)為系企合作平臺(tái)，以師資優(yōu)化為依托，以訂單培養(yǎng)創(chuàng)品牌，以內(nèi)涵建設(shè)求質(zhì)量。經(jīng)過多年的建設(shè)和改革，本專業(yè)初步建設(shè)成為行業(yè)特色鮮明、教學(xué)成果豐厚、社會(huì)效益顯著的專業(yè)，在人才培養(yǎng)模式改革、課程建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面取得一定成效。1、改革了“三師合一、三標(biāo)對(duì)接、三證貫通”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式物流管理專業(yè)不斷進(jìn)行專業(yè)建設(shè)與改革，積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，在2007屆第一屆畢業(yè)生中就開始了踐行“校企合作、頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的探索，2009年實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式，在此基礎(chǔ)上，堅(jiān)持

“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育方針，進(jìn)行廣泛深入的用人單位回訪和專業(yè)調(diào)研，界定了專業(yè)就業(yè)崗位群和崗位能力要求，確定了專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，提煉出符合專業(yè)實(shí)際的

“三師合一、三標(biāo)對(duì)接、三證貫通”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，其主要內(nèi)涵是：“三師合一”——培養(yǎng)的條件。“三師”指本專業(yè)教師同時(shí)具有教師、物流師、職業(yè)指導(dǎo)師工作能力，從教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)三方法全程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。“三標(biāo)對(duì)接”——培養(yǎng)的內(nèi)容。是指將行業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)接，相互貫通?！叭C貫通”——培養(yǎng)的成果，指學(xué)生畢業(yè)時(shí)要求同時(shí)取得畢業(yè)證、職業(yè)資格證、企業(yè)工作經(jīng)歷證書，進(jìn)一步說明教學(xué)中將課程設(shè)置與職業(yè)資格認(rèn)定相貫通，同時(shí)實(shí)踐了頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在校期間將有三次時(shí)間長(zhǎng)短不等的專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，由校企雙方共同評(píng)定頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)。

2、構(gòu)建了基于典型工作任務(wù)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的“三標(biāo)對(duì)接、能力進(jìn)階、多段分期”的課程體系

（1）課程體系開發(fā)設(shè)計(jì)

“三標(biāo)對(duì)接、能力進(jìn)階、多段分期”課程體系的構(gòu)建是在人才的基本技能和基本素質(zhì)、崗位技能和崗位素質(zhì)養(yǎng)成、崗位應(yīng)用和技能創(chuàng)新的綜合素質(zhì)、拓展創(chuàng)新素質(zhì)四個(gè)層面上全面適應(yīng)企業(yè)的需要，按知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)模塊化設(shè)計(jì)物流管理專業(yè)課程體系。

“三標(biāo)對(duì)接”是指將行業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)接，相互貫通，融合與整個(gè)課程體系的內(nèi)容之中。

“能力進(jìn)階”是指課堂教學(xué)通過“認(rèn)知—理論—應(yīng)用”等層次，根據(jù)職業(yè)崗位和崗位群的要求，按認(rèn)知與體驗(yàn)、崗位要求與技能考證、綜合模擬實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)層次構(gòu)建遞進(jìn)式教學(xué)體系，教學(xué)課程設(shè)置從基礎(chǔ)課到專業(yè)核心課程再到職業(yè)綜合課程，實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置從專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)到配送中心頂崗再到頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)內(nèi)容層層遞進(jìn)，依次培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)通用能力、職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)核心能力和職業(yè)綜合能力，使學(xué)生專業(yè)技能、基本素養(yǎng)和崗位能力不斷進(jìn)階。

“多段分期”是指課程體系分為多個(gè)階段和不同時(shí)期。第1、2學(xué)習(xí)期學(xué)習(xí)通用課程和職業(yè)基礎(chǔ)課程，第3學(xué)期學(xué)習(xí)職業(yè)核心課程，第4學(xué)習(xí)期學(xué)習(xí)職業(yè)綜合課程（其中學(xué)生依興趣愛好和就業(yè)意向，可任選2個(gè)職業(yè)方向）。同時(shí)為有效培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，按照能力遞進(jìn)規(guī)律，分期去校外訂單企業(yè)、聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)或校企合作企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐。第1工作期認(rèn)知實(shí)習(xí)，第2工作期是崗位實(shí)踐，第3工作期學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自由選擇頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)。職業(yè)能力課程考慮學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展，職業(yè)方向課程滿足學(xué)生即時(shí)就業(yè)的需要。

（2）專業(yè)核心課程建設(shè)

開發(fā)了《采購與供應(yīng)管理》、《倉儲(chǔ)管理》、《運(yùn)輸管理》、《配送管理》、《物流信息技術(shù)與應(yīng)用》五門核心課程教學(xué)資源庫，制定了《采購與供應(yīng)管理》、《倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》、《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》、《配送作業(yè)與管理》、《物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)》、《條形碼制作與應(yīng)用》、《物流綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)》等實(shí)訓(xùn)課程課程標(biāo)準(zhǔn)。

（3）核心課程教材開發(fā)

主編了《配送作業(yè)與管理》、《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》、《物流案例分析》、《第三方物流》、《物流信息技術(shù)》、《現(xiàn)代企業(yè)管理》等教材。與企業(yè)合作，引入行業(yè)企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范及操作規(guī)程，編寫了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)。3、建設(shè)了一支名師引領(lǐng)的“三師”素質(zhì)專兼教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍水平是人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。名師通過培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、培養(yǎng)雙師素質(zhì)骨干教師、建設(shè)兼職教師資源庫等，構(gòu)建了一支專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（1）師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良根據(jù)“三師合一”要求，物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)了一支集教師、物流師、職業(yè)指導(dǎo)師素質(zhì)為一體的專兼結(jié)合的物流專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?，F(xiàn)有專任教師16人，專職實(shí)踐教師2人，來自九州通醫(yī)藥集團(tuán)、湖北雙豐安捷物流有限公司、武漢天鴻運(yùn)物流有限公司、武漢中百物流配送中心、武商量販配送中心、普羅格集成科技有限公司、東風(fēng)偉成（武漢）汽車部件有限公司等物流企業(yè)生產(chǎn)一線兼職教師20人。專任教師中碩士以上學(xué)歷的占90%；副高以上職稱6人、中級(jí)職稱（含講師、工程師、會(huì)計(jì)師）7人；80%以上有企業(yè)工作經(jīng)歷，90%以上有物流及相關(guān)專業(yè)資格證書，“雙師”素質(zhì)比例達(dá)95%。表1

物流管理專業(yè)專任教師一覽表序號(hào)姓名性別出生日期學(xué)歷學(xué)位所學(xué)專業(yè)職稱1吳理門男1970.01研究生碩士工商管理副教授2孟鑫女1978.08研究生碩士工商管理講師3陳大波男1978.12博士在讀碩士國(guó)際貿(mào)易講師4呂露女1979.02研究生碩士物流管理助講5李娜女1986.07研究生碩士管理學(xué)助講6成漢華女1984.06研究生碩士工商管理講師/經(jīng)濟(jì)師梅愛冰女1973.04研究生碩士政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教授7嚴(yán)軍女1971.01研究生碩士文藝學(xué)副教授8董菊紅女1973.10研究生碩士經(jīng)濟(jì)管理高級(jí)會(huì)計(jì)師9揚(yáng)揚(yáng)女1978.04研究生碩士工商管理副教授10程慧芳女1981.05研究生碩士金融專業(yè)副教授11饒黎黎女1981.11研究生碩士電子商務(wù)助講12陳中利女1984.05研究生碩士工程管理講師13方芳女1980.03研究生碩士國(guó)際貿(mào)易助講14文君女1973.08研究生碩士計(jì)算機(jī)工程師15焦煊女1972.02研究生碩士教育經(jīng)濟(jì)與管理會(huì)計(jì)師16徐晟男1988.02本科學(xué)士金融學(xué)助理實(shí)驗(yàn)師/助教

（2）骨干教師和青年教師教科研能力顯著提升

專業(yè)教師在完成教學(xué)工作的同時(shí)積極參與為企業(yè)解決技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)推廣或與企業(yè)合作共同承擔(dān)科研課題。此外，還積極參加省級(jí)、院校等教研課題的研究工作。近幾年先后主持或參與完成的生產(chǎn)科研項(xiàng)目、教研項(xiàng)目共有20余項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文近40篇，教師教科研成果見表2和表3。表2

近年來物流管理專業(yè)骨干青年教師教科研項(xiàng)目一覽表序號(hào)項(xiàng)目名稱主持人狀態(tài)級(jí)別1中國(guó)汽車制造業(yè)物流看板管理技術(shù)應(yīng)用效果研究（2009）吳理門在研省教育廳科研項(xiàng)目2職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的組織與管理（2011結(jié)項(xiàng)）梅愛冰完成省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目3職業(yè)教育師資隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)的動(dòng)力機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制研究2014B433梅愛冰在研省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題4基于政府管制視角的壟斷行業(yè)性質(zhì)及規(guī)則改革研究14AJL005梅愛冰在研國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目5高職經(jīng)管類專業(yè)“三標(biāo)對(duì)接”課程體系實(shí)證研究（2012）嚴(yán)軍結(jié)題省教育廳職教項(xiàng)目6保稅物流業(yè)態(tài)演進(jìn)及其功能拓展研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2012YT04）吳理門在研湖北物流發(fā)展研究中心課題7基于工作過程物流管理示范專業(yè)建設(shè)研究（2012結(jié)項(xiàng)）吳理門完成院級(jí)教科研項(xiàng)目8商貿(mào)系畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析（2012）梅愛冰在研院級(jí)科研基金9經(jīng)濟(jì)管理實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與運(yùn)行（2010）梅愛冰在研院級(jí)科研基金10工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的《倉儲(chǔ)管理》課程改革與實(shí)踐研究（2010）孟鑫結(jié)題院級(jí)教科研項(xiàng)目11農(nóng)村水環(huán)境污染的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析與防治機(jī)制研究——以江漢平原為例（參與2009.8-2014.10）孟鑫結(jié)項(xiàng)教育部人文社科項(xiàng)目12基于工作過程的高職經(jīng)管類專業(yè)課程體系開發(fā)（2012年結(jié)項(xiàng)）嚴(yán)軍完成院級(jí)教科研項(xiàng)目13“兩型社會(huì)”建設(shè)中湖北省節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略研究（2010.12-2016.1）孟鑫結(jié)項(xiàng)省教育廳人文社科項(xiàng)目14物流管理專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)及其認(rèn)證系統(tǒng)研究（2010）李娜在研院級(jí)教科研項(xiàng)目15新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)施對(duì)高等職業(yè)教育的要求（2012結(jié)項(xiàng)）董菊紅結(jié)題院級(jí)教科研項(xiàng)目16物流成本管理課程的技能考核改革研究（2013）陳大波在研院級(jí)教科研項(xiàng)目17職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的組織與管理（2013）梅愛冰結(jié)題湖北省第七屆高校教學(xué)成果三等獎(jiǎng)18我國(guó)物流業(yè)態(tài)演進(jìn)及創(chuàng)新研究（項(xiàng)目編號(hào)：2014CSLKT3-139）吳理門在研中國(guó)物流學(xué)會(huì)課題19基于工作過程系統(tǒng)化的高職《物流信息技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)研究（2014）吳理門結(jié)題湖北技能人才培養(yǎng)研究中心課題20高職物流管理專業(yè)服務(wù)社會(huì)的模式與功能研究（編號(hào)2014KJFW01）吳理門結(jié)題院級(jí)教科研項(xiàng)目22協(xié)同創(chuàng)新下的教練型教師隊(duì)伍建設(shè)

2015年度課題嚴(yán)軍在研湖北省教育科學(xué)規(guī)劃23“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)法在《倉儲(chǔ)管理》課程中的應(yīng)用研究，2015QTJS02孟鑫在研院級(jí)教科研項(xiàng)目24協(xié)同創(chuàng)新下的職業(yè)院?！敖叹毿汀睂?dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)（2015.8）

成漢華在研省教育科學(xué)規(guī)劃課題

表3

近年來物流管理專業(yè)骨干青年教師公開發(fā)表部分論文一覽表序號(hào)作者發(fā)表論文期刊名稱發(fā)表時(shí)間1吳理門國(guó)產(chǎn)水力發(fā)電廠計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)典型結(jié)構(gòu)模式農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技2011.62吳理門基于RFID技術(shù)的汽車總裝廠零配件配送計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)物流技術(shù)2012.63吳理門保稅物流業(yè)態(tài)演進(jìn)及其功能拓展研究物流技術(shù)2013.24吳理門中國(guó)汽車制造業(yè)物流看板管理技術(shù)應(yīng)用效果研究物流技術(shù)2013.85吳理門我國(guó)物流業(yè)態(tài)演進(jìn)及創(chuàng)新路線圖研究物流工程與管理2014.96孟鑫解析超市生鮮食品安全問題企業(yè)導(dǎo)報(bào)2010.127孟鑫《倉儲(chǔ)管理》課程改革的工學(xué)結(jié)合原則天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報(bào)2011.128孟鑫基于DEA模型的長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶物流產(chǎn)業(yè)效率分析企業(yè)經(jīng)濟(jì)2015.129孟鑫如何破解物流配送的“最后一公里”問題中國(guó)市場(chǎng)2015.810孟鑫長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶航運(yùn)物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與對(duì)策現(xiàn)代商業(yè)2015.711孟鑫翻轉(zhuǎn)課堂在高職教育中的應(yīng)用與思考科技視界2015.112孟鑫武漢城市圈區(qū)域治理模式的國(guó)際借鑒與創(chuàng)新當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)2015.913孟鑫我國(guó)跨區(qū)域流域生態(tài)補(bǔ)償?shù)哪Ｊ?、問題與對(duì)策經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊2015.814陳大波淺析高職院校物流成本管理課程的教學(xué)模式農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技2012.815陳大波關(guān)于物流管理專業(yè)示范創(chuàng)建工作相關(guān)問題的研究農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技2011.516陳大波政府出資建設(shè)項(xiàng)目投資控制中幾個(gè)問題的研究農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技2011.1017陳大波湖北省對(duì)外貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間關(guān)系的實(shí)證研究長(zhǎng)江論壇2016.118陳大波淺析高職院?！段锪鞒杀竟芾怼氛n程的技能考核改革教育教學(xué)論壇2016.119陳大波高職院?！段锪鞒杀竟芾怼氛n程的技能考核改革研究教育教學(xué)論壇2016.120成漢華高校輔導(dǎo)員開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育初探出國(guó)與就業(yè)2011.121成漢華基于價(jià)值鏈的高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力提升策略管理學(xué)家2012.622成漢華文化營(yíng)銷與我國(guó)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展今日財(cái)富2012.623成漢華《創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》課程信息化教學(xué)的實(shí)踐與探索現(xiàn)代職業(yè)教育2016.224程慧芳技術(shù)貿(mào)易壁壘對(duì)我國(guó)的影響及其對(duì)策研究企業(yè)導(dǎo)報(bào)2011.0125程慧芳基于BSC的公司戰(zhàn)略性經(jīng)營(yíng)績(jī)效考核體系分析——以中國(guó)太平洋保險(xiǎn)集團(tuán)為例當(dāng)代經(jīng)濟(jì)2011.0326梅愛冰我國(guó)壟斷行業(yè)職工工資收入狀況分析湖北社會(huì)科學(xué)2011.0427梅愛冰顧客讓渡價(jià)值理論在金融產(chǎn)品營(yíng)銷中的應(yīng)用中國(guó)市場(chǎng)2011.0328梅愛冰論工科職院經(jīng)管類專業(yè)發(fā)展出路職業(yè)教育研究2012.0329梅愛冰打造企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力江漢論壇2014.1230梅愛冰經(jīng)管類專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)思路九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2011.231梅愛冰關(guān)于農(nóng)村農(nóng)業(yè)集約化經(jīng)營(yíng)狀況的調(diào)查報(bào)告農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技2014.332嚴(yán)軍高職管理類專業(yè)校企合作多元化模式探析職業(yè)教育研究2012.0233嚴(yán)軍訂單模式下高職物流管理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)教育與職業(yè)2012.1234嚴(yán)軍基于崗證訓(xùn)合一的物流管理專業(yè)實(shí)習(xí)基地探究企業(yè)導(dǎo)報(bào)2011.10

（3）注重骨干教師和青年教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)注重教師素質(zhì)提升，構(gòu)建三級(jí)平臺(tái)，推進(jìn)“名師遞進(jìn)”工程，形成合理的專業(yè)教學(xué)梯隊(duì)，物流專業(yè)教師職業(yè)能力明顯提高。一是校內(nèi)培訓(xùn)平臺(tái)，即邀請(qǐng)職教專家舉辦有關(guān)高職教育發(fā)展、人才培養(yǎng)模式改革、課程改革、信息化培訓(xùn)等方面的專題講座；邀請(qǐng)校內(nèi)外課程專家“說專業(yè)”、“說課程”等，更新了教師教育教學(xué)理念，樹立科學(xué)高職教育發(fā)展觀。二是企業(yè)工程實(shí)踐平臺(tái)，即利用校企合作平臺(tái)，近年來共選派5名教師通過帶隊(duì)實(shí)習(xí)、下企業(yè)鍛煉、參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)和項(xiàng)目開發(fā)等多種形式，更新專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力。三是利用國(guó)內(nèi)外師資培訓(xùn)基地平臺(tái)，即有針對(duì)性選派專業(yè)教師前往國(guó)內(nèi)外有關(guān)高職師資培訓(xùn)基地、各種協(xié)會(huì)等，接收專業(yè)課程、教學(xué)能力、教學(xué)模式、信息化能力提升等方面培訓(xùn)。目前物流管理專業(yè)90%教師參加過各級(jí)各類培訓(xùn)，通過優(yōu)秀成果評(píng)選、各類省級(jí)、院級(jí)競(jìng)賽，取得了豐碩的成績(jī)。近年來培訓(xùn)項(xiàng)目和獲獎(jiǎng)成果見表4和表5。表4

近年來物流管理專業(yè)骨干教師參加培訓(xùn)項(xiàng)目一覽表序號(hào)姓名培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)時(shí)間1吳理門美國(guó)孟菲斯大學(xué)做訪問學(xué)者2015.9-2016.32孟鑫全國(guó)高職高專物流管理專業(yè)“雙師雙證”高級(jí)培訓(xùn)班（教育部人事司）2010.73孟鑫新加坡義安理工學(xué)院，省教育廳組織高職高專院校青年教師出國(guó)培訓(xùn)2013.10.30～2013.11.194成漢華市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流與培訓(xùn)（青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院）2013.75成漢華高等職業(yè)院校專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)（商科類專業(yè)）（青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院）2015.76呂露物流管理專業(yè)雙師培訓(xùn)暨專業(yè)課程與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接研究與實(shí)踐研修班（教育部人事司）2011.57陳大波參加學(xué)院教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)2015.18李娜參加學(xué)院Flash課件制作培訓(xùn)班2012.7

表5

近年來物流管理專業(yè)骨干青年教師教科研、競(jìng)賽等獲獎(jiǎng)情況一覽表序號(hào)姓名獲獎(jiǎng)情況時(shí)間1吳理門湖北冷鏈物流論壇比賽三等獎(jiǎng)2011.102吳理門中國(guó)物流生產(chǎn)力促進(jìn)中心優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)2012.83吳理門湖北物流發(fā)展研究中心學(xué)術(shù)論文一等獎(jiǎng)2013年度4吳理門中國(guó)物流學(xué)會(huì)課題三等獎(jiǎng)2014年度5梅愛冰“職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的組織與管理”獲得湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)2013年度6梅愛冰“加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的首要任務(wù)”獲得教育部職成教司論文三等獎(jiǎng)2012年度7梅愛冰“現(xiàn)代企業(yè)管理-企業(yè)的創(chuàng)立”獲得教育部工商管理教指委課件優(yōu)秀獎(jiǎng)2011年度8梅愛冰“關(guān)于高校教師考核評(píng)價(jià)制度效用的調(diào)查報(bào)告”全國(guó)職業(yè)與成人教育優(yōu)秀論文評(píng)選二等獎(jiǎng)2013年度9嚴(yán)軍“從市場(chǎng)需求分析做好高職經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)人才定位”獲湖北省職教學(xué)會(huì)職教論文評(píng)選二等獎(jiǎng)2010年度10嚴(yán)軍基于“崗證訓(xùn)合一”的物流管理專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)探究獲教育部職業(yè)技術(shù)教育中心主辦全國(guó)職教論文評(píng)選二等獎(jiǎng)2011年度11嚴(yán)軍訂單模式下高職物流管理專業(yè)面向崗位系統(tǒng)化課程體系設(shè)計(jì)獲全國(guó)職業(yè)與成人教育優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)2014年度12嚴(yán)軍高職經(jīng)管類專業(yè)“三標(biāo)對(duì)接”課程體系實(shí)證研究總報(bào)告獲中國(guó)水利教育協(xié)會(huì)職工教育研究成果二等獎(jiǎng)2014年度13嚴(yán)軍訂單模式下高職物流管理專業(yè)面向崗位系統(tǒng)化課程體系設(shè)計(jì)獲2014年湖北省職業(yè)教育科學(xué)研究成果獎(jiǎng)2014年度14孟鑫學(xué)院2012年迎評(píng)促建“說課”活動(dòng)中榮獲優(yōu)勝獎(jiǎng)2012.315孟鑫“愛與責(zé)任”師德師風(fēng)征文大賽中榮獲三等獎(jiǎng)2013.1216孟鑫指導(dǎo)學(xué)生參加省教育廳舉辦“2014年湖北省職業(yè)院校技能大賽現(xiàn)代物流儲(chǔ)存與配送職業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)與實(shí)施”榮獲三等獎(jiǎng)，獲得“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”榮譽(yù)稱號(hào)2014.1117孟鑫學(xué)院教師教學(xué)基本功競(jìng)賽決賽普通話項(xiàng)目二等獎(jiǎng)2014.1218孟鑫學(xué)院第一屆信息化教學(xué)大賽微課比賽二等獎(jiǎng)2015.919孟鑫院級(jí)信息化教學(xué)研究論壇十佳優(yōu)秀論文評(píng)選三等獎(jiǎng)2015.1120呂露湖北省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽“課堂教學(xué)”項(xiàng)目

高職組三等獎(jiǎng)2015.921呂露學(xué)院第一屆信息化教學(xué)大賽課堂教學(xué)

三等獎(jiǎng)

2015.622呂露學(xué)院第二屆信息化教學(xué)大賽微課賽項(xiàng)

二等獎(jiǎng)

2016.623成漢華湖北省首屆高職高專微課比賽

三等獎(jiǎng)

2014.924成漢華學(xué)院青年教師信息化教學(xué)十佳優(yōu)秀論文評(píng)選

三等獎(jiǎng)2015.1125成漢華學(xué)院第一屆信息化教學(xué)大賽教學(xué)設(shè)計(jì)賽項(xiàng)

一等獎(jiǎng)2015.926成漢華湖北省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽教學(xué)設(shè)計(jì)賽項(xiàng)三等獎(jiǎng)2015.927陳大波湖北省高等教育學(xué)會(huì)物流教育專業(yè)委員會(huì)2015度優(yōu)秀論文獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2016.1

（4）建立了楚天技能名師引領(lǐng)的“企校雙棲”兼職教師隊(duì)伍

以校企合作單位為平臺(tái)建立專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)，先后聘請(qǐng)了20名一線主管作為兼職教師，形成了行業(yè)技術(shù)專家、能工巧匠參與人才培養(yǎng)的機(jī)制。2010年我系成為“楚天技能名師“設(shè)崗專業(yè)，聘請(qǐng)安徽奇瑞長(zhǎng)遠(yuǎn)物流公司總經(jīng)理、東風(fēng)本田儲(chǔ)運(yùn)公司高級(jí)工程師皮建武為物流專業(yè)“楚天技能名師”，

參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、課程建設(shè)，教材建設(shè)等。聘請(qǐng)企業(yè)一線主管擔(dān)任專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員，參與人才培養(yǎng)方案修訂論證；聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)專家擔(dān)任頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、實(shí)踐課程教師或到校講座，讓更多企業(yè)人員參與專業(yè)建設(shè)和學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。表6

物流管理專業(yè)兼職教師一覽表序號(hào)姓名性別年齡學(xué)歷職稱或職務(wù)單位名稱主要教學(xué)任務(wù)1陳仁偉男60本科高級(jí)經(jīng)營(yíng)師/高級(jí)物流師武漢中百物流配送中心配送作業(yè)與管理ISO質(zhì)量認(rèn)證體系2皮建武男47研究生高級(jí)工程師武漢東本儲(chǔ)運(yùn)公司庫存管理與控制3高東坡男35研究生高級(jí)工程師/高級(jí)物流師九州通集團(tuán)物流認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)4徐小莉女37本科總經(jīng)理湖北雙豐安捷物流有限公司專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)5程仁杰男31本科高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師武漢三江華宇物流有限公司專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)6滕林軍男46研究生高級(jí)經(jīng)營(yíng)師/高級(jí)物流師湖北誠(chéng)通物流公司慈惠物流中心配送作業(yè)與管理7陳小玲女28本科人力資源師湖北雙豐安捷物流有限公司配送管理8楊勇男38本科物流師武漢長(zhǎng)燃運(yùn)輸公司頂崗實(shí)習(xí)9吳偉俊男30本科物流師武漢長(zhǎng)燃運(yùn)輸公司頂崗實(shí)習(xí)10宋華延男25本科助理物流師湖北雙豐安捷物流有限公司物流電子商務(wù)與信息系統(tǒng)11楊劍飛男28本科助理物流師成都豐華運(yùn)業(yè)有限公司專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)12鄔三明男55本科高級(jí)經(jīng)營(yíng)師/高級(jí)物流師武商量販配送中心配送中心認(rèn)知13李衛(wèi)東男42本科高級(jí)工程師/高級(jí)物流師湖北銀豐倉儲(chǔ)物流股份有限公司倉儲(chǔ)管理14余

娜女35研究生經(jīng)濟(jì)師/高級(jí)物流師武漢中百物流配送中心盤點(diǎn)作業(yè)15索

濤男31本科工程師/高級(jí)物流師武漢中百物流配送中心裝卸搬運(yùn)作業(yè)16方芳女29本科工程師/物流師武商量販配送中心運(yùn)輸管理17江海男40本科工程師/高級(jí)物流師武漢宇鑫物流有限公司運(yùn)營(yíng)管理18呂傳軍男43本科高級(jí)物流師武漢天鴻運(yùn)物流有限公司專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)19劉娟女38大專高級(jí)物流師武漢長(zhǎng)燃運(yùn)輸公司運(yùn)輸管理20王曉歡女25本科物流師湖北雙豐安捷物流有限公司物流認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)21代利剛男40本科物流師東風(fēng)偉成（武漢）汽車部件有限公司物流認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)

4、建成“校企聯(lián)動(dòng)”的“崗證訓(xùn)一體”共享性實(shí)習(xí)基地（1）基于職業(yè)分析的“崗證訓(xùn)一體”的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地校內(nèi)實(shí)習(xí)基地在整個(gè)建設(shè)過程是以現(xiàn)代物流行業(yè)的發(fā)展為導(dǎo)向，基于就業(yè)崗位環(huán)境，分區(qū)設(shè)崗，模擬物流的倉儲(chǔ)與配送、第三方物流企業(yè)、連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)、國(guó)際物流等多種現(xiàn)代物流運(yùn)行模式，融“崗位實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)與競(jìng)賽、證書與鑒定”于一體，是特色鮮明、功能齊全、運(yùn)行良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)。目前主要用于模擬物流企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)操作，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中通過實(shí)際操練，掌握物流業(yè)最先進(jìn)的物流技術(shù)和物流硬件設(shè)備的使用、操作要領(lǐng)、業(yè)務(wù)流程等；通過與職業(yè)鑒定中心合作，利用校內(nèi)實(shí)習(xí)基地開展職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定及認(rèn)證工作，使學(xué)生在實(shí)踐中不僅技能得到訓(xùn)練，同時(shí)也能獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，掌握多種職業(yè)技能。如物流師、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書等。積極組織學(xué)生參加國(guó)家物流師職業(yè)資格考試并取得了助理物流師證書，通過率超過90%，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生考取與專業(yè)方向相關(guān)的單證員、報(bào)關(guān)報(bào)檢員和叉車操作證等；還可做為各項(xiàng)技能大賽的基地和場(chǎng)所，2008年商貿(mào)系學(xué)生獲得教育部工商管理教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦的全國(guó)大學(xué)生高職高專企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤大賽國(guó)賽第二名，2009年承辦了教育部工商管理教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦的全國(guó)大學(xué)生高職高專企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤大賽湖北賽區(qū)比賽，

2010年和2013年物流管理專業(yè)學(xué)生獲得湖北省教育廳組織的物流技能大賽獲得三等獎(jiǎng)，2016年學(xué)院成功舉辦了第一屆“學(xué)生技能競(jìng)賽月”物流賽項(xiàng)，“以賽促能”既鍛煉了技能，也使專業(yè)、系部、學(xué)院擴(kuò)大影響，展示學(xué)院的教學(xué)實(shí)力?；夭粌H有物流常用的硬件設(shè)施，還購買相關(guān)企業(yè)在用或教學(xué)、比賽的相關(guān)軟件，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代物流信息化能力。已建成的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況見表7，已開設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目見表8.表7

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況實(shí)訓(xùn)中心名稱實(shí)訓(xùn)分區(qū)名稱功能定位規(guī)模定位設(shè)備配置

物流倉儲(chǔ)與配送實(shí)訓(xùn)中心全自動(dòng)立體倉庫區(qū)、出入庫區(qū)

進(jìn)貨識(shí)別系統(tǒng)和倉儲(chǔ)規(guī)劃；立體庫上貨的自動(dòng)存儲(chǔ)及調(diào)度；出入庫管理及堆垛；自動(dòng)堆垛機(jī)的運(yùn)行控制及調(diào)度物料輸送系統(tǒng)的控制倉儲(chǔ)作業(yè)流程及信息處理同時(shí)滿足20人實(shí)訓(xùn)要求巷道式立體化倉庫、雙立柱堆垛機(jī)、堆垛機(jī)控制柜、出入庫移動(dòng)平臺(tái)、入庫皮帶鏈、出庫輥筒鏈、立體倉庫托盤、托盤貨架、塑料托盤、木托盤流利貨架區(qū)各種貨架的使用叉車的使用電子標(biāo)簽的使用

同時(shí)滿足20人實(shí)訓(xùn)要求手動(dòng)液壓托盤堆垛車、手推車、電子標(biāo)簽輔助分析系統(tǒng)、流利貨架、無動(dòng)力輥筒分揀機(jī)、補(bǔ)貨臺(tái)車、物流盒條碼實(shí)訓(xùn)區(qū)條碼、無線視頻技術(shù)的應(yīng)用同時(shí)滿足20人實(shí)訓(xùn)要求條碼打印、條碼檢測(cè)儀、固定式激光掃描儀、FR手持終端流通包裝區(qū)手動(dòng)、全自動(dòng)打包機(jī)的使用同時(shí)滿足20人實(shí)訓(xùn)要求手動(dòng)打包鉗、臺(tái)式熱打碼機(jī)、自動(dòng)捆扎打包機(jī)連鎖超市區(qū)超市貨架的使用、超市門禁系統(tǒng)使用、超市收銀使用超市編碼使用同時(shí)滿足20人實(shí)訓(xùn)要求超市雙面貨架、超市收銀臺(tái)、POS機(jī)、超市籃、超市推車、條碼稱、FRID門禁系統(tǒng)

中央控制區(qū)庫區(qū)的設(shè)備運(yùn)行操作、監(jiān)控與管理、庫區(qū)總體運(yùn)行情況的監(jiān)控崗前認(rèn)知約20平米中央控制柜、控制中心電腦及系統(tǒng)軟件

學(xué)習(xí)區(qū)教學(xué)討論及工作任務(wù)布置約50座電腦、多媒體設(shè)備、座椅、物流教學(xué)視頻經(jīng)濟(jì)管理實(shí)訓(xùn)中心信息管理實(shí)訓(xùn)倉儲(chǔ)與配送管理軟件運(yùn)輸管理軟件TPL物流管理軟件第三方物流軟件電子商務(wù)軟件門店銷售及后臺(tái)管理系統(tǒng)進(jìn)行軟件模擬實(shí)操教學(xué)60座電腦電腦、液晶電視、桌椅、流程圖國(guó)際物流實(shí)訓(xùn)貨運(yùn)代理軟件集裝箱碼頭軟件報(bào)關(guān)軟件國(guó)際單證60座電腦電腦、液晶電視、桌椅、流程圖沙盤實(shí)訓(xùn)室企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬物流沙盤推演物流創(chuàng)業(yè)模擬軟件實(shí)訓(xùn)32臺(tái)電腦，同時(shí)容納90人電腦、桌椅、沙盤軟件、物流沙盤樞紐模型叉車實(shí)訓(xùn)場(chǎng)叉車證考取部分學(xué)生大型叉車

表8

物流管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目情況序號(hào)項(xiàng)目?jī)?nèi)容場(chǎng)地1單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)集裝箱碼頭系統(tǒng)國(guó)際物流實(shí)訓(xùn)室2報(bào)關(guān)系統(tǒng)國(guó)際物流實(shí)訓(xùn)室3國(guó)際單證國(guó)際物流實(shí)訓(xùn)室4配送中心進(jìn)出貨管理倉儲(chǔ)與配送中心5自動(dòng)堆垛機(jī)操作倉儲(chǔ)與配送中心6超市管理系統(tǒng)倉儲(chǔ)與配送中心7打包作業(yè)倉儲(chǔ)與配送中心8物流企業(yè)認(rèn)知倉儲(chǔ)與配送中心、沙盤實(shí)訓(xùn)室9崗位流程綜合實(shí)訓(xùn)倉儲(chǔ)管理倉儲(chǔ)與配送中心、物流信息實(shí)訓(xùn)室10運(yùn)輸管理物流信息實(shí)訓(xùn)室11TPL物流管理物流信息實(shí)訓(xùn)室12國(guó)際貨運(yùn)代理國(guó)際物流實(shí)訓(xùn)室13物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)與規(guī)劃物流信息實(shí)訓(xùn)室14企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬沙盤實(shí)訓(xùn)室15條形碼制作倉儲(chǔ)與配送中心、物流信息實(shí)訓(xùn)室物流創(chuàng)業(yè)模擬軟件實(shí)訓(xùn)沙盤實(shí)訓(xùn)室

（2）校企深度融合建設(shè)工學(xué)結(jié)合校外實(shí)習(xí)基地在專業(yè)建設(shè)過程中，加大了校外實(shí)習(xí)基地開發(fā)和建設(shè)工作力度，進(jìn)一步拓展了校外實(shí)習(xí)基地的數(shù)量，完善機(jī)制，強(qiáng)化管理，功能合理定位，校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)得以持續(xù)穩(wěn)定并良性運(yùn)行。與全國(guó)民營(yíng)企業(yè)500強(qiáng)的九州通集團(tuán)簽訂了訂單培養(yǎng)協(xié)議，在人才培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、教師下企業(yè)鍛煉等方面開展深度合作。目前已有3屆“九州通訂單班”，并擬聘請(qǐng)物流管理專業(yè)技能名師，參與并指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。與天地華宇物流有限公司、中百倉儲(chǔ)配送中心、武漢天鴻運(yùn)物流有限公司、武漢鴻鼎物流公司、武商量販配送中心、普羅格集成科技有限公司、東風(fēng)偉成（武漢）汽車部件有限公司等16家企業(yè)先后簽訂校企合作協(xié)議，建立穩(wěn)固的合作關(guān)系，并聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，較好地滿足了學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、輪崗實(shí)習(xí)及頂崗實(shí)訓(xùn)的要求，同時(shí)也能滿足教師頂崗實(shí)踐培訓(xùn)、橫向課題及專業(yè)技能研發(fā)、教學(xué)案例收集的需要，為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施構(gòu)建了一個(gè)交流與合作的平臺(tái)。具體見表9.

表9

校外實(shí)習(xí)基地情況一覽表序號(hào)基地名稱培養(yǎng)能力主要功能1九州通醫(yī)集團(tuán)物流綜合崗位實(shí)踐、倉儲(chǔ)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)訂單聯(lián)合培養(yǎng)：就業(yè)型頂崗實(shí)習(xí)、訂單人才培養(yǎng)方案開發(fā)、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)2中百物流配送中心配送物流流程崗位認(rèn)知短期崗位實(shí)習(xí)、課程開發(fā)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)指導(dǎo)、教師實(shí)踐基地3成都豐華運(yùn)業(yè)有限公司運(yùn)輸與配送物流流程崗位就業(yè)型頂崗實(shí)習(xí)4武商量販配送中心倉儲(chǔ)與配送作業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)短期崗位實(shí)習(xí)、課程開發(fā)、教師實(shí)踐基地5廣東美芝制冷設(shè)備有限公司配送物流就業(yè)型頂崗實(shí)習(xí)6三江華宇物流武漢分公司快遞運(yùn)輸與配送崗位就業(yè)型頂崗實(shí)習(xí)7湖北匯寧物流有限公司就業(yè)型頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)型頂崗實(shí)習(xí)8湖北雙豐安捷物流公司第三方物流認(rèn)知認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、就業(yè)型頂崗實(shí)習(xí)、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)、教師實(shí)踐基地9武漢誠(chéng)通物流配送中心第三方物流認(rèn)知、崗位實(shí)踐教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)、教師實(shí)踐基地10奇瑞長(zhǎng)遠(yuǎn)物流有限公司汽車配送物流業(yè)務(wù)流程與技術(shù)設(shè)備教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)、教師實(shí)踐基地11湖北宇鑫物流有限公司快遞業(yè)務(wù)流程與操作設(shè)備教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)、教師實(shí)踐基地12武漢天鴻運(yùn)物流有限公司汽車物流崗位實(shí)踐教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)、教師實(shí)踐基地13湖北銀豐物流有限公司消費(fèi)品物流崗位實(shí)訓(xùn)短期崗位實(shí)習(xí)14武漢鴻鼎物流有限公司汽車物流崗位實(shí)踐教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)15普羅格集成科技有限公司電商物流（菜鳥網(wǎng)絡(luò)）短期崗位實(shí)習(xí)16東風(fēng)偉成（武漢）汽車部件有限公司制造企業(yè)物流崗位專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)

（3）實(shí)行制度化管理，注重實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)

為保證校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的運(yùn)行和功能發(fā)揮，制訂了一系列規(guī)章制度。制訂了常規(guī)管理制度《校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)定》、《實(shí)訓(xùn)室管理制度》、《實(shí)驗(yàn)員工作制度》、《實(shí)訓(xùn)室學(xué)生管理制度》、《實(shí)訓(xùn)室安全操作規(guī)程》、《實(shí)訓(xùn)室設(shè)備管理規(guī)定》等，對(duì)實(shí)訓(xùn)室的規(guī)范化、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用和維護(hù)，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的安全、衛(wèi)生等都做了明確規(guī)定。同時(shí)為使管理更加細(xì)致化，制訂相關(guān)管理程序化表格，形成了《實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行記錄》《實(shí)訓(xùn)室設(shè)備臺(tái)賬》、《實(shí)訓(xùn)室耗材臺(tái)賬》、《實(shí)訓(xùn)室設(shè)備使用記錄》、《實(shí)訓(xùn)室耗材登記、領(lǐng)用、耗損記錄》等。

經(jīng)過多年探索，校外實(shí)習(xí)基地管理形成了一套行之有效的方法與制度，形成了《校外實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）管理制度匯編》，具體見表10：表10

校外實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）管理制度匯編序號(hào)名稱一校外實(shí)訓(xùn)管理辦法(試行)二校外實(shí)習(xí)巡查管理辦法三頂崗實(shí)習(xí)管理實(shí)施細(xì)則（試行）四學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)守則（試行）五校外實(shí)習(xí)評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)辦法（試行）六校外實(shí)習(xí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師評(píng)選辦法（試行）七校外實(shí)訓(xùn)基地管理辦法（試行）八校企合作工作方案(試行)九關(guān)于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的意見(試行)十實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理辦法（試行）十一實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師工作職責(zé)（試行）十二校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé)（試行）

為進(jìn)一步有效管理校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，還與企業(yè)共同開發(fā)制定了針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的教材《頂崗實(shí)習(xí)教育》，制（修）訂了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)使用的《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)》，讓學(xué)生明確實(shí)習(xí)目的、要求、規(guī)定、考核辦法、實(shí)習(xí)紀(jì)律等。（三）專業(yè)建設(shè)目前存在的不足1.人才培養(yǎng)模式還需進(jìn)一步創(chuàng)新。特別是要堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作的體制機(jī)制還需創(chuàng)新，做到工學(xué)結(jié)合，知行合一。

2.教學(xué)模式需要徹底打破傳統(tǒng)。大力推行項(xiàng)目教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、主題教學(xué)、崗位教學(xué)等真正轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目案例的情景化教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。

3.課程體系還沒有形成自己的特色。以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)體系還處在初步階段，需要進(jìn)一步優(yōu)化。

4.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室集群優(yōu)勢(shì)不夠明顯，實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目化亟需加強(qiáng)，制度管理上尚需借鑒企業(yè)管理模式

；校外實(shí)習(xí)基地深度合作不夠深入，范圍不廣，企業(yè)嵌入教學(xué)活動(dòng)較少，教師為企業(yè)培訓(xùn)、服務(wù)少。

5企業(yè)全面介入職業(yè)教育全過程的能動(dòng)機(jī)制尚未形成。

6.師資隊(duì)伍建設(shè)及評(píng)價(jià)制度不夠完善，與高職教育模式要求尚有一定差距。7.社會(huì)服務(wù)能力較弱，面向社會(huì)開展生產(chǎn)、科研等還需進(jìn)一步發(fā)揮作用。二、項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)根據(jù)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)，為滿足湖北省物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)物流管理技能型緊缺人才的迫切需要，立足學(xué)校實(shí)際，建設(shè)具有專兼結(jié)合的雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、“產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合”的學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式、校企共建的項(xiàng)目式核心課程、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、畢業(yè)生素質(zhì)優(yōu)良、社會(huì)聲譽(yù)好的特色專業(yè)。力爭(zhēng)經(jīng)過3年的重點(diǎn)建設(shè)，將物流管理專業(yè)建成在國(guó)內(nèi)有一定影響、在湖北乃至全國(guó)高職院校同類專業(yè)起到引領(lǐng)示范作用、在人才培養(yǎng)方面彰顯一定的優(yōu)勢(shì)和品牌，成為湖北省具有一定知名度和影響力的高職院校國(guó)家骨干專業(yè)。1.在人才培養(yǎng)方面，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，借強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，努力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，適應(yīng)面寬，應(yīng)用能力強(qiáng)的高級(jí)應(yīng)用性人才；2.在課程建設(shè)方面，依據(jù)人才市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)的需求，不斷調(diào)整優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，著力打造1～2門院級(jí)精品在線開放課程，并積極申請(qǐng)建設(shè)省級(jí)精品課；自編或參編2～3本規(guī)劃教材；3.在教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)方面，本著引進(jìn)和在職培養(yǎng)并重的原則，按照教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研標(biāo)準(zhǔn)，積極進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)，力爭(zhēng)將物流管理專業(yè)師資隊(duì)伍建成一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)較高、專職與兼職相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍；4.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件建設(shè)方面，爭(zhēng)取建設(shè)三至五個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，建立一至二個(gè)長(zhǎng)期、穩(wěn)定合作的校企業(yè)合作基地和科研基地；5.在學(xué)生就業(yè)方面，以多種形式組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，廣泛收集就業(yè)信息、拓寬就業(yè)渠道，加強(qiáng)與企業(yè)界物流人才需求大戶聯(lián)系，在實(shí)踐和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)為畢業(yè)就業(yè)鋪路。三、項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容

緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)和行業(yè)發(fā)展需要，加大物流管理專業(yè)的教育教學(xué)改革創(chuàng)新力度，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)合理地構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)體系，深化校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，大力培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。（一）改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式1、深化“校企合作、產(chǎn)教融合”，完善人才培養(yǎng)模式。以國(guó)家骨干專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，在“三師合一、三標(biāo)對(duì)接、三證貫通”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，深化“校企合作、產(chǎn)教融合”，要在專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程等方面和企業(yè)對(duì)接，還要不斷研究校企聯(lián)合招生訂單班、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)、中外聯(lián)合辦學(xué)等多種辦學(xué)形式，逐步完善人才培養(yǎng)與企業(yè)需求融合；專業(yè)教師與能工巧匠融合；教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)融合；能力考核與技能鑒定融合；校園文化與企業(yè)文化融合；理論教學(xué)與技能培養(yǎng)融合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。2、深化工作過程系統(tǒng)化課程體系以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，把握人才需求的最新動(dòng)態(tài)，通過深入調(diào)研國(guó)內(nèi)物流企業(yè)物流職業(yè)崗位能力需求，獲得每個(gè)企業(yè)對(duì)物流人才需求在崗位類型、職業(yè)素質(zhì)、能力要求、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)資格證書等多方面的準(zhǔn)確信息，為后續(xù)改革創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、科學(xué)合理地構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)體系提供依據(jù)。以職業(yè)能力為本位，以工作過程為導(dǎo)向，以工作實(shí)踐為起點(diǎn)，以職業(yè)生涯為目標(biāo)，將職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域向?qū)I(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化，設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，確定專業(yè)課程。在此基礎(chǔ)上，依托專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，邀請(qǐng)企業(yè)人士和行業(yè)專家參與，參照物流管理職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物流管理專業(yè)工作崗位進(jìn)行分析，對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行歸納，和行業(yè)專家一起制定課程標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合教材，將行業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)一起融合入教學(xué)內(nèi)容，最終確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。3、提高專業(yè)建設(shè)的國(guó)際化水平以高層次、應(yīng)用型、國(guó)際化為培養(yǎng)目標(biāo)，加大國(guó)際交流合作，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的高職院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建與國(guó)際接軌的課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系，引進(jìn)國(guó)外原版教材，不斷提高專業(yè)建設(shè)的國(guó)際化水平。4、推進(jìn)中高職銜接，探索建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系推進(jìn)本專業(yè)中等和高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)過程等方面的銜接。探索對(duì)口合作、集團(tuán)化發(fā)展等多形式的銜接方式。（二）完善“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1、建設(shè)物流管理專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地推進(jìn)學(xué)院和大中型企業(yè)共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，探索“學(xué)歷教育+企業(yè)實(shí)訓(xùn)”的培養(yǎng)辦法。實(shí)現(xiàn)集生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)、項(xiàng)目開發(fā)和技術(shù)服務(wù)四大功能，服務(wù)于企業(yè)、院校、教師與學(xué)生四類受眾。2、建立健全“雙師”團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)

組建擁有高學(xué)歷高資質(zhì)的行業(yè)專家指導(dǎo)委員會(huì)，培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的專業(yè)帶頭人和骨干教師，并鼓勵(lì)骨干教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉快速成長(zhǎng)。吸收一批物流企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的高層管理、物流企業(yè)的技術(shù)精英構(gòu)成兼職教師隊(duì)伍，平衡專兼比例及年齡結(jié)構(gòu)的不合理情況。3、建立“雙師型”教師評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)物流管理專業(yè)實(shí)際建設(shè)情況，建立“雙師型”教師評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。獎(jiǎng)勵(lì)參加掛職鍛煉具備雙師素質(zhì)的老師，跟蹤掛職鍛煉后教師在教學(xué)改革、專業(yè)指導(dǎo)、人才培養(yǎng)方案制定、技術(shù)前沿分享、教科研、社會(huì)服務(wù)等方面的實(shí)際效果，評(píng)定教師雙師績(jī)效，實(shí)施相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施。突出雙師型教師的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)教師自覺接受雙師素質(zhì)培養(yǎng)。（三）加強(qiáng)課程改革與資源建設(shè)1、改革課程體系，突出職業(yè)特色教學(xué)過程中，要注重項(xiàng)目化教學(xué)，引入物流行業(yè)及企業(yè)新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)專業(yè)課程，

物流從業(yè)人員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)建立職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)共同開發(fā)基于工作過程、體現(xiàn)職業(yè)特色的高職物流管理專業(yè)的課程體系。加強(qiáng)學(xué)校與物流企業(yè)的合作，以頂崗實(shí)習(xí)、校企合作以及工學(xué)結(jié)合等模式在企業(yè)的環(huán)境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。在開展實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，也不能流于形式，可把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行模塊分割，把不同的模塊對(duì)應(yīng)不同的物流項(xiàng)目?jī)?nèi)容，可以借助企業(yè)中的優(yōu)秀技術(shù)人員以及管理人員，充當(dāng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的教師，壯大教師隊(duì)伍，提高物流管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。2、建設(shè)“能學(xué)、輔教”的教學(xué)資源庫與企業(yè)共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合的特色教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書及多媒體課件等教學(xué)資源。建設(shè)旨在“能學(xué)、輔教”物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫，遵循“碎片化資源、結(jié)構(gòu)化課程、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)”的組織建構(gòu)邏輯，強(qiáng)化共享應(yīng)用的功能與制度設(shè)計(jì)。結(jié)合專業(yè)課程發(fā)展趨勢(shì)，確定物流管理專業(yè)課程體系，做好教材建設(shè)規(guī)劃。3、信息化引領(lǐng)教育教學(xué)改革用信息化引領(lǐng)教育教學(xué)改革，推進(jìn)教育現(xiàn)代化。用信息化引領(lǐng)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。（四）改革教學(xué)方法與手段1、將學(xué)習(xí)情境設(shè)在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)不斷完善任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式。重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際工作的一致性，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容將課程設(shè)在校內(nèi)和物流企業(yè)進(jìn)行，按照每一教學(xué)情境的設(shè)計(jì)需求，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)工作的實(shí)際需要，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生(Student)

為主體，以目標(biāo)(Target)

做指引，以情境(Situation)

融內(nèi)容，以任務(wù)(Task)

當(dāng)驅(qū)動(dòng)”。2、建設(shè)物流管理專業(yè)精品在線開放課程根據(jù)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及教學(xué)方式，圍繞學(xué)科核心概念及教學(xué)內(nèi)容和資源間關(guān)系，碎片化組織教學(xué)內(nèi)容及資源、設(shè)置教學(xué)情境，形成圍繞知識(shí)點(diǎn)展開、清晰表達(dá)知識(shí)框架的短視頻模塊集。每個(gè)短視頻以5-15分鐘時(shí)長(zhǎng)為宜，針對(duì)各模塊知識(shí)點(diǎn)或?qū)ｎ}應(yīng)設(shè)置內(nèi)嵌測(cè)試的作業(yè)題或討論題，以幫助學(xué)習(xí)者掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容或測(cè)試學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果。每門課程應(yīng)有負(fù)責(zé)人介紹、課程介紹、教學(xué)大綱、預(yù)備知識(shí)、教學(xué)輔導(dǎo)、參考資料、考核方式、在線作業(yè)、在線題庫和在線答疑等。課程設(shè)置應(yīng)與本校課堂教學(xué)的要求相當(dāng)。3、加強(qiáng)教師教育技術(shù)能力和信息化教學(xué)的應(yīng)用

努力提高專業(yè)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平，促進(jìn)信息技術(shù)與職業(yè)教育課程教學(xué)深度融合。探討信息技術(shù)與專業(yè)教學(xué)融合的新途徑，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程、微課等形式進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，打造高效課堂，促進(jìn)教師教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，幫助教師有效利用信息技術(shù)更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。（五）創(chuàng)新和完善實(shí)踐教學(xué)體系與條件建設(shè)1、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐育人體系，繼續(xù)推行“三證貫通”制度。以職業(yè)道德、職業(yè)精神和專業(yè)技能培養(yǎng)為核心，建立較完整、較先進(jìn)、較穩(wěn)定的實(shí)踐教育體系。整合實(shí)踐教學(xué)資源，改進(jìn)和提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)技術(shù)裝備水平。改革創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，加大實(shí)踐教學(xué)比重，優(yōu)選頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理，突出以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核，強(qiáng)化對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生、管理人員和指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)考核。2、探索建立“校中廠”、“廠中?！钡刃问降膶?shí)踐教學(xué)基地探索建立“校中廠”、“廠中?！钡刃问降膶?shí)踐教學(xué)基地，加強(qiáng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。拓展實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理。跟蹤產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件水平，建立規(guī)范穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)踐基地。按照校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)化的模式，引入企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行全過程的管理模式、管理標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)范、產(chǎn)品流程等，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的安全規(guī)章制度、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)功能介紹、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目操作流程、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)管理制度等內(nèi)容建設(shè)。按照校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)化的模式，完善校外實(shí)習(xí)基地長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制及管理制度建設(shè)、與企業(yè)共同進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)境規(guī)劃及生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)，共同制定校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)管理制度、學(xué)生管理制度等，明確雙方的責(zé)權(quán)利，確保校外實(shí)訓(xùn)基地的穩(wěn)定、有序、高效地運(yùn)行。在已有校外實(shí)習(xí)基地條件下，擴(kuò)充校外實(shí)習(xí)教學(xué)資源，按照“廠中?！钡慕ㄔO(shè)模式，新增2個(gè)具有真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的校外實(shí)訓(xùn)基地，滿足本專業(yè)的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)要求。3、開發(fā)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)物流管理專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，依托虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體、人機(jī)交互、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)，構(gòu)建高度仿真虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境和對(duì)象，學(xué)生在虛擬環(huán)境中開展實(shí)訓(xùn)，達(dá)到教學(xué)大綱所要求的教學(xué)目的。（六）加強(qiáng)管理機(jī)制的建設(shè)1、探索校企合作共建專業(yè)的運(yùn)行機(jī)制建立校企合作共建專業(yè)的運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)校企對(duì)接。學(xué)院組建由政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校四方代表組成的校企合作理事會(huì)、區(qū)域合作委員會(huì)和專門委員會(huì)、專業(yè)建設(shè)合作委員會(huì)，形成“四方三層”校企合作理事會(huì)組織架構(gòu)，對(duì)接學(xué)院校企合作理事會(huì)，在原有物流管理專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的基礎(chǔ)上，組建由行業(yè)企業(yè)專家參與的物流管理專業(yè)建設(shè)合作委員會(huì)，下設(shè)教學(xué)管理工作組、實(shí)習(xí)就業(yè)工作組、師資培養(yǎng)工作組、社會(huì)服務(wù)工作組和質(zhì)量保障工作組，并制定《物流管理專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)管理辦法》等制度，探索校企合作共建專業(yè)的運(yùn)行機(jī)制。2、建立專業(yè)預(yù)警和淘汰機(jī)制改革教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式，建立完善就業(yè)（用人）單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長(zhǎng)、研究機(jī)構(gòu)等多方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，通過對(duì)招生、就業(yè)和辦學(xué)質(zhì)量三個(gè)環(huán)節(jié)的社會(huì)調(diào)研和評(píng)價(jià)，形成專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。（七）加強(qiáng)服務(wù)社會(huì)能力的建設(shè)圍繞物流管理專業(yè)崗位素質(zhì)與技能提升、知識(shí)更新，運(yùn)用訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、科技咨詢、資源共享、對(duì)口援助等模式服務(wù)社會(huì)，創(chuàng)新職教集團(tuán)、社區(qū)學(xué)院、創(chuàng)業(yè)教育、三下鄉(xiāng)社會(huì)服務(wù)等方式，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、構(gòu)建終身教育體系服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供智力支持。建立產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，開展符合高職院校物流管理專業(yè)特點(diǎn)的與生產(chǎn)一線緊密結(jié)合的技術(shù)開發(fā)研究，提高專業(yè)技術(shù)服務(wù)能力。四、項(xiàng)目建設(shè)舉措（一）人才培養(yǎng)模式改革舉措根據(jù)物流業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)及對(duì)物流管理專業(yè)人才的需要，深化“校企合作、產(chǎn)教融合”的體制機(jī)制創(chuàng)新，創(chuàng)新政、行、企、校多元合作的辦學(xué)模式和工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。1.修訂物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合高職教育改革與物流業(yè)發(fā)展的需要，明確將培養(yǎng)目標(biāo)定位為：以培養(yǎng)國(guó)際化、創(chuàng)新型、高端技能型物流管理專業(yè)人才為核心，以物流行業(yè)人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有現(xiàn)代物流理念與良好綜合素質(zhì)，能夠熟悉并掌握現(xiàn)代物流管理手段，具有一定的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，可以適應(yīng)物流業(yè)的快速發(fā)展，并且能夠在物流企業(yè)的第一線崗位完美完成相關(guān)作業(yè)的高端技能型物理管理專業(yè)人才。2.

創(chuàng)新“三師合一、三標(biāo)對(duì)接、三證貫通”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式以物流行業(yè)協(xié)會(huì)與企業(yè)為依托，圍繞物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確課程培養(yǎng)目標(biāo)及其在專業(yè)培養(yǎng)中的定位，將職業(yè)崗位能力分析和具體工作過程融入到課程設(shè)計(jì)中，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向和教學(xué)做一體化的教學(xué)模式改革，突出教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，融“教、學(xué)、做”為一體，提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。緊密圍繞企業(yè)行業(yè)對(duì)物流管理專業(yè)人才的需求，深化校企合作，創(chuàng)新“三師合一、三標(biāo)對(duì)接、三證貫通”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。3.建立深層次、全方位的校企合作機(jī)制進(jìn)一步完善行業(yè)引領(lǐng)、企業(yè)支撐、學(xué)院培養(yǎng)的校企合作機(jī)制，成立由行業(yè)協(xié)會(huì)、校企結(jié)合企業(yè)專家、職業(yè)教育專家和專兼職教師組成的物流管理專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同確立物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，指導(dǎo)專業(yè)的建設(shè)。以就業(yè)為導(dǎo)向，以提升實(shí)踐能力為根本，以學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以服務(wù)社會(huì)為宗旨，優(yōu)化物流管理人才培養(yǎng)的過程和方式，實(shí)現(xiàn)校企共育人才，帶動(dòng)物流管理專業(yè)發(fā)展。通過實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式，推進(jìn)校企一體化建設(shè)，讓企業(yè)全過程、全方位參與人才培養(yǎng)，不斷充實(shí)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵；逐步實(shí)施校企一體化的各項(xiàng)機(jī)制，有效實(shí)現(xiàn)“廠中校、校中廠”，

形成“學(xué)校就是企業(yè)，企業(yè)就是學(xué)?！钡漠a(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一的辦學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)院與九州通、武商量販等公司的“校企一體”的深度結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人才互通、人才互培和人才互管，共同開發(fā)課程、共建實(shí)訓(xùn)基地、開展“訂單”培養(yǎng)，共建頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)，利用眾多在建項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。4.逐步提高專業(yè)建設(shè)的國(guó)際化水平樹立物流管理專業(yè)建設(shè)的國(guó)際化發(fā)展意識(shí)，加大國(guó)際交流合作。努力爭(zhēng)取在確定的國(guó)家中選擇合適的學(xué)校、合適的辦學(xué)機(jī)構(gòu)以及合適的外企簽訂協(xié)議，尋求合作。鼓勵(lì)和選送專業(yè)教師出國(guó)進(jìn)修、學(xué)生出國(guó)留學(xué)，探索與國(guó)外高職院校合作，推進(jìn)交換留學(xué)生、教師互聘、引入國(guó)際化課程和標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)師生的“國(guó)際觀”。在物流管理專業(yè)建設(shè)中融入國(guó)際化觀念，引進(jìn)和借鑒國(guó)外物流管理專業(yè)課程體系與教材體系。5.探索中高職銜接的教育培養(yǎng)模式探索中高職銜接的職業(yè)教育體現(xiàn)終身教育和面向人人教育的理念。以專業(yè)銜接為前提、以培養(yǎng)目標(biāo)銜接為原則、以課程銜接為核心、以學(xué)制銜接為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，探索研究中高職銜接培養(yǎng)模式。（二）教育教學(xué)模式改革舉措根據(jù)物流管理專業(yè)的特點(diǎn)，教學(xué)模式和方法改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，以融“教、學(xué)、做”一體化為方向，實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主體的教學(xué)模式與方法。教學(xué)方法以邊講邊練、講練結(jié)合為主，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、情景模擬、模型展示等多種方式，實(shí)施教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革。1.實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式圍繞物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確課程培養(yǎng)目標(biāo)及其在專業(yè)培養(yǎng)中的定位，將職業(yè)崗位能力分析和具體工作過程融入到課程設(shè)計(jì)中，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向和教學(xué)做一體化的教學(xué)模式改革，突出教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，融“教、學(xué)、做”為一體，提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。2.構(gòu)架基于工作過程系統(tǒng)化的“寬平臺(tái)、多方向”課程體系與行業(yè)企業(yè)專家、一線技術(shù)能手深度合作，通過對(duì)地區(qū)差異、行業(yè)特色、專業(yè)人才需求層次、職業(yè)崗位能力、職業(yè)素質(zhì)與知識(shí)點(diǎn)等情況進(jìn)行調(diào)研，共同分析物流職業(yè)崗位能力需求，歸納核心就業(yè)崗位與相關(guān)就業(yè)崗位；提取和分解每個(gè)崗位的典型工作任務(wù)，再將典型工作任務(wù)進(jìn)行歸納整理序化，確定崗位能力目標(biāo)；以基于工作過程系統(tǒng)化的課程建設(shè)思路為指導(dǎo)，根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律遞進(jìn)關(guān)系，重構(gòu)工作領(lǐng)域并轉(zhuǎn)換形成為崗位課程，并確立專業(yè)核心課程，科學(xué)構(gòu)建課程體系。重點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程、精品課程、特色教材、課件、共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。3.實(shí)施“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，情境教學(xué)”核心課程建設(shè)基于物流行業(yè)特點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容改革，將課程標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和用人標(biāo)準(zhǔn)融合。以物流工作過程為導(dǎo)向，分析主要工作任務(wù)，分解細(xì)化、重構(gòu)組合形成教學(xué)任務(wù)，構(gòu)成崗位課程。完善核心課程標(biāo)準(zhǔn)。

4．探索建立物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教育體系發(fā)揮學(xué)校教師在專業(yè)理論知識(shí)、教學(xué)方法、思想引導(dǎo)方面的優(yōu)勢(shì)，也發(fā)揮企業(yè)專家、第一線行家里動(dòng)手實(shí)踐能力、專業(yè)技能方面的優(yōu)勢(shì)，探索建立校內(nèi)外融合的學(xué)徒制教育體系，探索提升學(xué)生綜合能力和專業(yè)能力的新方法和新手段。（三）教師培養(yǎng)評(píng)價(jià)制度改革舉措多層次多渠道培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升雙師素質(zhì)。按專業(yè)帶頭人、專任教師、兼職教師、骨干教師、青年教師多層次培養(yǎng)教師。通過安排教師到物流企業(yè)參加生產(chǎn)鍛煉、掛職鍛煉、聘請(qǐng)物流管理專家、聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師、到兄弟高職院校交流學(xué)習(xí)、參加境外培訓(xùn)、參加高職教育專題會(huì)議等多種形式、多個(gè)渠道培養(yǎng)教師的業(yè)務(wù)能力。1.強(qiáng)化“雙師素質(zhì)”專業(yè)教師培養(yǎng)（1）開展校內(nèi)外物流專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，加強(qiáng)校企之間、校校之間以及校內(nèi)教師之間的溝通和交流，促進(jìn)教師的理論水平和實(shí)踐能力以及教學(xué)科研能力提高，提升雙師素質(zhì)專業(yè)教師的素質(zhì)。采取參觀學(xué)習(xí)、專業(yè)研討等方式與同類院校的物流管理專業(yè)相互切磋，共同探討專業(yè)建設(shè)等方面問題，共同提升專業(yè)教師的綜合素質(zhì)。采取定期召開專業(yè)建設(shè)委員會(huì)會(huì)議的形式，與企業(yè)共同討論人才市場(chǎng)的需求情況以及人才培養(yǎng)方向等相關(guān)信息，提升教師實(shí)用性理論教學(xué)水平和技能性實(shí)踐教學(xué)水平有所提高。（2）定期進(jìn)行高職教育理論培訓(xùn)。邀請(qǐng)教育專家定期對(duì)教師進(jìn)行教育理論培訓(xùn)，可以使教師更為準(zhǔn)確地了解高職教師的職業(yè)特點(diǎn)、理解高職教育的教學(xué)方法及工作技能，為加強(qiáng)“雙師素質(zhì)”隊(duì)伍的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。2.加強(qiáng)專業(yè)教師實(shí)踐技能培養(yǎng)（1）有計(jì)劃地選送和安排專業(yè)教師到國(guó)內(nèi)外物流企業(yè)進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)踐訓(xùn)練。通過教師輪流到物流企業(yè)的具體崗位上實(shí)踐鍛煉，使教師掌握新的物流知識(shí)，了解新的物流技術(shù)，熟悉新的物流流程，理解新的物流管理方法，從而提高教師的實(shí)踐操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力。（2）有針對(duì)性地培養(yǎng)不同類型的教師，定期進(jìn)行實(shí)踐技能培訓(xùn)。針對(duì)具有扎實(shí)教學(xué)功底，但缺乏物流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，組織專業(yè)教師參加國(guó)家或行業(yè)組織的職業(yè)技能等級(jí)鑒定的理論知識(shí)和實(shí)踐技能操作培訓(xùn)，并參加理論考試、實(shí)踐考核并通過最終鑒定取得相應(yīng)物流管理專業(yè)職業(yè)技能等級(jí)證書。針對(duì)具備一定理論水平，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又豐富的教師，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使其快速掌握高職教育教學(xué)方法，參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和從事實(shí)踐教學(xué)工作。3.推行有效的教師激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)體制根據(jù)專業(yè)教師的經(jīng)歷、學(xué)歷和教學(xué)水平等相關(guān)因素，制定符合高職院校辦學(xué)條件的專業(yè)教師隊(duì)伍培養(yǎng)制度和培養(yǎng)計(jì)劃，建立相應(yīng)的專業(yè)教師評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)機(jī)制。通過精神激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)等方式，鼓勵(lì)專業(yè)教師通過提高學(xué)歷、掛職鍛煉、考取職業(yè)資格證書來提升“雙師素質(zhì)”專業(yè)教師的素質(zhì)和能力。堅(jiān)持院、系、生三級(jí)教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)制度。從教學(xué)工作量、教學(xué)效果質(zhì)量、教學(xué)建設(shè)改革、教科研及社會(huì)服務(wù)等方面評(píng)價(jià)考核教師，并與教師績(jī)效掛鉤。（四）實(shí)踐教育體系建設(shè)改革舉措人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。堅(jiān)持以學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力提升為中心，強(qiáng)化職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。1、改擴(kuò)建校內(nèi)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做、賽”的一體化教學(xué)進(jìn)一步完善現(xiàn)有的物流管理綜合實(shí)訓(xùn)室設(shè)施，新建物流創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過添置儀器設(shè)備，切實(shí)改善和加強(qiáng)物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件，使實(shí)訓(xùn)設(shè)備質(zhì)量以及師資水平滿足教學(xué)要求，提高教學(xué)質(zhì)量，形成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，使學(xué)生在仿真的職業(yè)環(huán)境中獲得高質(zhì)量的實(shí)際動(dòng)手能力訓(xùn)練，同時(shí)，結(jié)合物流職業(yè)技能大賽,物流管理專業(yè)應(yīng)完成倉儲(chǔ)與配送、物流沙盤模擬、叉車訓(xùn)練等在內(nèi)的實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。實(shí)訓(xùn)室一方面作為物流技能大賽的培訓(xùn)場(chǎng)所,提升選手技能參加省賽為學(xué)校和學(xué)院爭(zhēng)光,從而拉動(dòng)專業(yè)招生;

另一方面支持了日常的專業(yè)教學(xué),改善了教學(xué)的內(nèi)容和方式方法,提高了學(xué)生的實(shí)踐技能,體現(xiàn)了“教、學(xué)、做、賽”的一體化教學(xué)。為學(xué)生適應(yīng)頂崗實(shí)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造條件，為學(xué)生就業(yè)打下技能基礎(chǔ)。2、面向社會(huì)提供服務(wù)通過建設(shè)不僅可滿足物流類,電子商務(wù)類,連鎖經(jīng)營(yíng)類等專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的需求，而且也可為其他學(xué)校類似專業(yè)的師生提供實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)，還可以為廣大中小企業(yè)提供咨詢培訓(xùn)策劃考證等方面的服務(wù)。（1）實(shí)現(xiàn)校際之間的資源共享和合作由于工商管理類,經(jīng)貿(mào)類,物流類,電子商務(wù)類,連鎖經(jīng)營(yíng)類等專業(yè)操作性強(qiáng)，對(duì)實(shí)訓(xùn)室的要求比較高，而目前許多高校仍未系統(tǒng)建設(shè)這方面的實(shí)訓(xùn)室，各校實(shí)訓(xùn)基本上處于一種局域網(wǎng)內(nèi)各自為戰(zhàn)的分散狀態(tài)，離網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程化協(xié)同化實(shí)訓(xùn)的要求差距甚遠(yuǎn)。在完善校內(nèi)網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，向校外延伸，發(fā)展校際專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)的合作關(guān)系，建立區(qū)域性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)網(wǎng)站，拓展遠(yuǎn)程教育，發(fā)揮示范效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。（2）為企業(yè)提供人力資源培訓(xùn)企業(yè)在人才市場(chǎng)上難以獲取企業(yè)所需相關(guān)專業(yè)人才時(shí)，將更多地依賴專業(yè)機(jī)構(gòu)提供的內(nèi)部培訓(xùn)。因此，學(xué)院可以利用雄厚的師資力量和實(shí)訓(xùn)室優(yōu)良環(huán)境，為企業(yè)開展培訓(xùn)提供項(xiàng)目管理的咨詢服務(wù)甚至是承擔(dān)一些項(xiàng)目實(shí)施的合作任務(wù)。

3、實(shí)現(xiàn)多專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地資源共享（1）實(shí)訓(xùn)基地建好投入使用后可向商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生提供模擬和仿真訓(xùn)練，具體的專業(yè)有物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)、電子商務(wù)、旅游管理、國(guó)際貿(mào)易報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)商務(wù)管理以及自動(dòng)化機(jī)電機(jī)械等理工科。（2）建好后的現(xiàn)代化物流實(shí)訓(xùn)基地加強(qiáng)同省內(nèi)外高等院校校外實(shí)習(xí)基地以及政府的商貿(mào)勞動(dòng)人事等政府主管部門和營(yíng)銷物流會(huì)計(jì)旅游行業(yè)協(xié)會(huì)的聯(lián)系，以便及時(shí)了解相關(guān)政策的最新動(dòng)態(tài)和有關(guān)用人單位的需求動(dòng)態(tài)，使整個(gè)實(shí)訓(xùn)基地充分發(fā)揮資源共享服務(wù)社會(huì)化的功能。（3）可以充分利用地緣優(yōu)勢(shì)向周邊高校的工商管理類,經(jīng)貿(mào)類,物流類,電子商務(wù)類,連鎖經(jīng)營(yíng)類等專業(yè)的學(xué)生開放實(shí)訓(xùn)基地資源，實(shí)現(xiàn)共享。（4）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可“以產(chǎn)促學(xué)”，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的進(jìn)一步完善?？赏ㄟ^示范作用接待全省乃至全國(guó)兄弟院校來參觀考察，提高學(xué)校的影響力與號(hào)召力。

4、加強(qiáng)“校企共建”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

高職院?？梢约訌?qiáng)與地方知名、規(guī)模型物流企業(yè)的緊密合作,通過“校企共建”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的模式來完善自身的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件,從而實(shí)現(xiàn)“人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對(duì)接、課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程對(duì)接、專業(yè)課程內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)對(duì)接”。在校企一體化的基礎(chǔ)上，與物流企業(yè)新建5個(gè)多方位合作的緊密型校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，每個(gè)實(shí)訓(xùn)基地能夠一次性至少接納10-20名學(xué)生實(shí)習(xí)。培訓(xùn)校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，校企共同落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理工作，制訂有關(guān)崗位職責(zé)與管理細(xì)則，提高實(shí)訓(xùn)效果。5、完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)建立健全實(shí)訓(xùn)管理制度，規(guī)范運(yùn)行管理，完善《實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師管理辦法》、《實(shí)訓(xùn)室管理人員工作職責(zé)》、《實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度》、《實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)備管理及維護(hù)規(guī)章制度》等，并建立相應(yīng)的考核機(jī)制，從而保證和提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用率和完好率，確保學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)效性。另外還需加強(qiáng)美化實(shí)訓(xùn)室，模擬真實(shí)的工作環(huán)境。（五）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量改革舉措1.注重提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)過程中嚴(yán)格按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)范組織教學(xué)，保證教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系由學(xué)院教務(wù)處、系部、教研室等組成，另外還建立督導(dǎo)隨堂聽課制度。教師的教學(xué)質(zhì)量由教學(xué)督導(dǎo)、聽課教師、學(xué)生等共同評(píng)價(jià)，并分學(xué)期歸納總結(jié)教師教學(xué)質(zhì)量得分及排序。為力求教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的客觀性，專業(yè)課程實(shí)行“教考分離”制度，并擬逐步擴(kuò)大實(shí)行范圍。2．完善人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系在人才評(píng)價(jià)方面具體采取以下舉措：一是，利用學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段，通過“學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)表”了解用人單位對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力與素質(zhì)的評(píng)價(jià)。二是，每學(xué)期均安排專業(yè)教師深入用人單位開展企業(yè)回訪，收集用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)和對(duì)人才培養(yǎng)的建議；三是，結(jié)合學(xué)院每年組織的家訪，聽取學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的期望值和建議；四是，通過媒體和專業(yè)調(diào)查機(jī)構(gòu)，了解畢業(yè)生的綜合能力、收入水平、職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r等信息。逐步完善由學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)和家長(zhǎng)等參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，形成全面、客觀的人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系。五、項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度建設(shè)內(nèi)容2016年2017年2018年改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式1.完善人才培養(yǎng)模式①深入企業(yè)調(diào)研物流管理專業(yè)人才需求狀況；②修訂完善的2016級(jí)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案；③收集人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的教學(xué)實(shí)踐案例。①撰寫專業(yè)調(diào)研及人才需求分析報(bào)告；②實(shí)施并不斷總結(jié)完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案；③探索中高職銜接的教育培養(yǎng)模式。①總結(jié)2016級(jí)物流管理專業(yè)培養(yǎng)狀況；②撰寫物流專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式研究報(bào)告。2.深化工作過程系統(tǒng)化課程體系①加強(qiáng)物流管理專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)建設(shè)，制定相關(guān)制度與規(guī)程，明確專業(yè)建設(shè)委員會(huì)職責(zé)與功能；②依托專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，邀請(qǐng)企業(yè)人士和行業(yè)專家參與，參照物流管理職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，探討任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式，對(duì)物流管理專業(yè)工作崗位進(jìn)行分析，對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行歸納，制定產(chǎn)教融合、校企合作工作計(jì)劃；③加強(qiáng)與規(guī)模型物流企業(yè)聯(lián)系溝通。①

促進(jìn)學(xué)院與1-2家規(guī)模企業(yè)的“校企一體”的深度結(jié)合，簽訂校企合作協(xié)議；②與合作物流企業(yè)共同開發(fā)課程、共建實(shí)訓(xùn)基地；③開展“訂單”培養(yǎng)，共建頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。①總結(jié)產(chǎn)教融合、校企合作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；②與行業(yè)專家一起制定課程標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合教材，將行業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)一起融合入教學(xué)內(nèi)容；③編寫基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系研究報(bào)告。3.提高專業(yè)建設(shè)的國(guó)際化水平①制定提高專業(yè)建設(shè)國(guó)際化水平的工作方案；②借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的高職院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建與國(guó)際接軌的課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系。①適當(dāng)引進(jìn)部分國(guó)外原版教材作為專業(yè)教學(xué)參考書；②借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)對(duì)物流管理專業(yè)課程體系與教材體系進(jìn)行修訂；

①探索在確定的國(guó)家中選擇合適的學(xué)校、合適的辦學(xué)機(jī)構(gòu)以及合適的外企簽訂合作協(xié)議。②鼓勵(lì)和選送專業(yè)教師出國(guó)進(jìn)修；③引入國(guó)際化課程和標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)師生的“國(guó)際觀”。完善“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1．建設(shè)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地①開展學(xué)院和大中型物流企業(yè)互動(dòng)交流活動(dòng)，商討共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，探索“學(xué)歷教育+企業(yè)實(shí)訓(xùn)”的培養(yǎng)辦法。①與合作企業(yè)簽訂共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地協(xié)議；②制定實(shí)施“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)方案；③有計(jì)劃地安排和開展專業(yè)教師參加基地的培訓(xùn)活動(dòng)。①進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)合作共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地；②拓展培訓(xùn)基地業(yè)務(wù)，吸引和組織其他高校專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)；③總結(jié)培訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。2．建立健全“雙師”團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)①組建擁有高學(xué)歷高資質(zhì)的行業(yè)專家指導(dǎo)委員會(huì)；②開展校內(nèi)外物流專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，加強(qiáng)校企之間、校校之間以及校內(nèi)教師之間的溝通和交流。

①聘請(qǐng)一批物流企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的高層管理、物流企業(yè)的技術(shù)精英構(gòu)成兼職教師隊(duì)伍；②開展定期進(jìn)行高職教育理論的培訓(xùn)工作；③培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師，并鼓勵(lì)骨干教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉快速成長(zhǎng)。①有計(jì)劃地選送和安排專業(yè)教師到國(guó)內(nèi)外物流企業(yè)進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)踐訓(xùn)練；②調(diào)整“雙師”團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大骨干教師的數(shù)量。3.建立“雙師型”教師評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)專業(yè)教師的經(jīng)歷、學(xué)歷和教學(xué)水平等相關(guān)因素，制定符合高職院校辦學(xué)條件的專業(yè)教師隊(duì)伍培養(yǎng)制度和培養(yǎng)計(jì)劃。①建立“雙師型”教師評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)機(jī)制；②建立教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)制度體系。修訂完善“雙師型”教師評(píng)審評(píng)價(jià)體系。加強(qiáng)教學(xué)改革與資源建設(shè)1.改革課程體系，突出職業(yè)特色①引入物流行業(yè)及企業(yè)新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)專業(yè)課程；②引入物流從業(yè)人員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)建立職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)；③優(yōu)化實(shí)訓(xùn)模塊，聘請(qǐng)企業(yè)中的優(yōu)秀技術(shù)人員以及管理人員，充當(dāng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的教師，壯大教師隊(duì)伍。①以物流工作過程為導(dǎo)向，分析主要工作任務(wù)，分解細(xì)化、重構(gòu)組合形成教學(xué)任務(wù)，構(gòu)成崗位課程；②完善核心課程標(biāo)準(zhǔn)。①探索建立校內(nèi)外融合的學(xué)徒制教育體系，探索提升學(xué)生綜合能力和專業(yè)能力的新方法和新手段；②修訂完善基于工作過程、體現(xiàn)職業(yè)特色的高職物流管理專業(yè)的課程體系。2.建設(shè)教學(xué)資源庫結(jié)合專業(yè)課程發(fā)展趨勢(shì)，確定物流管理專業(yè)課程體系，做好教材建設(shè)規(guī)劃。與企業(yè)共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合的特色教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書及多媒體課件等教學(xué)資源。建設(shè)旨在“能學(xué)、輔教”物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫。3.信息化引領(lǐng)教育教學(xué)方法與手段改革①加強(qiáng)專業(yè)教師信息化培訓(xùn)；②鼓勵(lì)專業(yè)教師參加信息化教學(xué)競(jìng)賽和各項(xiàng)活動(dòng)。①鼓勵(lì)專業(yè)教師開發(fā)慕課、微課等網(wǎng)絡(luò)課程；②結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)，開發(fā)物流管理專業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)③建設(shè)物流管理專業(yè)精品在線開放課程。結(jié)合物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫，進(jìn)一步完善教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)。創(chuàng)新和完善實(shí)踐教學(xué)體系與條件建設(shè)1.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系改革創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，加大實(shí)踐教學(xué)比重。進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系，修訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與方案。總結(jié)實(shí)踐教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。2.核心倉儲(chǔ)物流實(shí)訓(xùn)室①現(xiàn)有設(shè)備與倉儲(chǔ)物流系統(tǒng)對(duì)接，形成完整的倉儲(chǔ)配送流程；②完成系統(tǒng)對(duì)接工作，增加相應(yīng)對(duì)接設(shè)備，并安裝、調(diào)試到位。①與物流企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，進(jìn)一步論證方案可行性；②進(jìn)一步完善倉儲(chǔ)物流實(shí)訓(xùn)設(shè)備購置，并安裝到位。①物流設(shè)計(jì)單位及物流企業(yè)共同完成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)境設(shè)計(jì)及生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)；②面將傳統(tǒng)的物流實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行升級(jí)，使整體實(shí)訓(xùn)室能達(dá)到智能化、現(xiàn)代化，高科技的物流實(shí)訓(xùn)基地。3．物流創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室①培養(yǎng)物流專業(yè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力；②完成儀器設(shè)備購置，并安裝到位。①完善物流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室；②開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目；③推出優(yōu)秀典型物流創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)并加以推廣。①完成具有一定規(guī)模創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地；②與社會(huì)企業(yè)進(jìn)行合作，引入投資機(jī)構(gòu)，為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行孵化，樹立典型創(chuàng)業(yè)事跡，帶動(dòng)全校創(chuàng)業(yè)熱情。4．移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)①與物流設(shè)計(jì)單位和物流企業(yè)共同完成互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)；②

成設(shè)備購置。①完善移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)功能搭建；②物流專業(yè)各門資源共享課建立，滿足物流專業(yè)師生隨時(shí)隨地交流、學(xué)習(xí)。①進(jìn)一步完善平臺(tái)建設(shè)、資源建設(shè)；②鼓勵(lì)學(xué)生自主完成相應(yīng)課程學(xué)習(xí)。5．實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)①按照企業(yè)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)；②與企業(yè)開始開發(fā)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；③成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、教學(xué)指導(dǎo)書等教學(xué)文件；④制訂校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開放式管理相關(guān)制度；⑤制訂校外實(shí)習(xí)基地運(yùn)行管理制度。①企業(yè)完成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)境設(shè)計(jì)；②與企業(yè)完成開發(fā)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；③與企業(yè)共同制訂生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)成果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。①繼續(xù)與企業(yè)共同開發(fā)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；②制定各實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)，完善實(shí)踐教學(xué)文件；③完善校外實(shí)習(xí)基地的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制和管理制度。人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)服務(wù)能力1.素質(zhì)教育①制定意志品質(zhì)測(cè)評(píng)表；②制定行為能力測(cè)評(píng)表。撰寫質(zhì)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告。修改完善質(zhì)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告。2.畢業(yè)生職業(yè)能力①制定職業(yè)能力測(cè)評(píng)表；②鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)職業(yè)能力競(jìng)賽。

撰寫職業(yè)能力評(píng)價(jià)報(bào)告。修改完善職業(yè)能力評(píng)價(jià)報(bào)告。3.就業(yè)質(zhì)量統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)率；統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率；進(jìn)行第三方評(píng)價(jià)報(bào)告。統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)率；統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率；進(jìn)行第三方評(píng)價(jià)報(bào)告。統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)率；統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率；進(jìn)行第三方評(píng)價(jià)報(bào)告。4.社會(huì)認(rèn)可度、用人單位滿意率①統(tǒng)計(jì)調(diào)查企業(yè)滿意度；②進(jìn)行行業(yè)測(cè)評(píng)；③進(jìn)行畢業(yè)生測(cè)評(píng)；④引入第三方評(píng)價(jià)報(bào)告。

①統(tǒng)計(jì)調(diào)查企業(yè)滿意度；②進(jìn)行行業(yè)測(cè)評(píng)；③

行畢業(yè)生測(cè)評(píng)；④引入第三方評(píng)價(jià)報(bào)告。

①統(tǒng)計(jì)調(diào)查企業(yè)滿意度；②進(jìn)行行業(yè)測(cè)評(píng)；③進(jìn)行畢業(yè)生測(cè)評(píng)；④

入第三方評(píng)價(jià)報(bào)告。

六、項(xiàng)目建設(shè)資金預(yù)算項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表（單位：萬元）建設(shè)內(nèi)容序號(hào)完成要點(diǎn)2016年度2017年度2018年度合計(jì)（萬元）預(yù)算投入預(yù)算投入預(yù)算投入改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式1修訂物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)11132構(gòu)建“產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式11133建立深層次、全方位的校企合作機(jī)制22264提高專業(yè)建設(shè)的國(guó)際化水平2226完善“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1建設(shè)物流管理專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地33392建立健全“雙師”團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)22263建立“雙師型”教師評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)1113加強(qiáng)課程改革與資源建設(shè)1改革課程體系244102建設(shè)“能學(xué)、輔教”的教學(xué)資源庫466163信息化引領(lǐng)教育教學(xué)改革551020改革教學(xué)方法與手段1情境教學(xué)建設(shè)244102建設(shè)物流管理專業(yè)精品在線開放課程244103加強(qiáng)教師教育技術(shù)能力和信息化教學(xué)的應(yīng)用24410實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)1核心倉儲(chǔ)物流實(shí)訓(xùn)室6810242物流創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室555153移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)555154實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)2226加強(qiáng)管理機(jī)制的建設(shè)1校企合作共建專業(yè)的運(yùn)行機(jī)制22262建立專業(yè)預(yù)警和淘汰機(jī)制2226人才質(zhì)量控制與社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)1素質(zhì)教育11242畢業(yè)生職業(yè)能力培養(yǎng)11243就業(yè)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)11244社會(huì)服務(wù)能力反饋1124合計(jì)200

七、項(xiàng)目建設(shè)預(yù)期效果或工作目標(biāo)建設(shè)內(nèi)容2016年2017年2018年負(fù)責(zé)人改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式總體建設(shè)目標(biāo)以國(guó)家骨干專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，在“三師合一、三標(biāo)對(duì)接、三證貫通”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，深化“校企合作、產(chǎn)教融合”，要在專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程等方面和企業(yè)對(duì)接，還要不斷研究校企聯(lián)合招生訂單班、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)、中外聯(lián)合辦學(xué)等多種辦學(xué)形式，逐步完善人才培養(yǎng)與企業(yè)需求融合；專業(yè)教師與能工巧匠融合；教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)融合；能力考核與技能鑒定融合；校園文化與企業(yè)文化融合；理論教學(xué)與技能培養(yǎng)融合的新型人才培養(yǎng)模式。孟鑫工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革

預(yù)期目標(biāo)：修訂物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新“三師合一、三標(biāo)對(duì)接、三證貫通”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。驗(yàn)收要點(diǎn)：①修訂完善的2016級(jí)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案；②人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的教學(xué)實(shí)踐案例；③專業(yè)調(diào)研及人才需求分析報(bào)告；④專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議記錄。預(yù)期目標(biāo)：完善行業(yè)引領(lǐng)、企業(yè)支撐、學(xué)院培養(yǎng)的校企合作機(jī)制。驗(yàn)收要點(diǎn)：①專業(yè)調(diào)研及人才需求分析報(bào)告；②專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議記錄；③校企合作協(xié)議。預(yù)期目標(biāo)：提高專業(yè)建設(shè)的國(guó)際化水平，探索中高職銜接的教育培養(yǎng)模式。驗(yàn)收要點(diǎn)：①專業(yè)調(diào)研及人才需求分析報(bào)告；②專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議記錄；③提高國(guó)際化水平的相關(guān)資料；⑤中高職銜接的人才培養(yǎng)方案。孟鑫教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容改革總體建設(shè)