春潮帶雨北師大版課件鑒賞

春潮帶雨北師大版課件鑒賞教學內(nèi)容：本節(jié)課的教學內(nèi)容選自北師大版初中美術(shù)教材七年級下冊第二章第三節(jié)《春潮帶雨》。本節(jié)課主要學習中國山水畫的基本技法和意境表達，通過對教材中作品《春潮帶雨》的欣賞和分析，使學生了解中國山水畫的歷史背景、藝術(shù)特點和創(chuàng)作方法。教學目標：1.讓學生了解中國山水畫的起源、發(fā)展歷程和藝術(shù)特點，提高學生的審美鑒賞能力。2.通過欣賞《春潮帶雨》，使學生掌握中國山水畫的基本技法和意境表達，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。3.引導學生體驗繪畫創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)學生對美術(shù)的熱愛，增強學生的文化底蘊。教學難點與重點：重點：中國山水畫的基本技法和意境表達。難點：如何運用中國山水畫的技法創(chuàng)作出具有個人風格的作品。教具與學具準備：教師準備：電腦、投影儀、畫冊、繪畫工具。學生準備：繪畫工具、畫紙、水彩顏料。教學過程：一、導入（5分鐘）教師播放輕松愉悅的音樂，引導學生進入課堂。通過提問方式，引導學生談?wù)撟约簩Υ禾斓挠∠?，從而引出本?jié)課的教學內(nèi)容——中國山水畫。二、欣賞與分析（10分鐘）教師展示《春潮帶雨》作品，引導學生從畫面內(nèi)容、構(gòu)圖、色彩、技法等方面進行分析。教師引導學生關(guān)注作者的表現(xiàn)手法，如線條、墨色、水分等，并解釋中國山水畫的意境表達。三、技法講解與示范（10分鐘）教師講解中國山水畫的基本技法，如線條、墨色、水分等，并進行現(xiàn)場示范。在示范過程中，教師強調(diào)繪畫過程中的注意事項，如筆觸、構(gòu)圖等。四、實踐與創(chuàng)作（10分鐘）學生根據(jù)教師講解的技法和自己的想象，進行繪畫創(chuàng)作。教師巡回指導，解答學生的疑問，幫助學生改進繪畫作品。五、展示與評價（5分鐘）學生將自己的作品展示給同學和老師，大家共同評價，互相學習。教師對學生的作品進行點評，給予鼓勵和指導。板書設(shè)計：中國山水畫起源與發(fā)展藝術(shù)特點基本技法意境表達作業(yè)設(shè)計：請學生結(jié)合本節(jié)課所學，創(chuàng)作一幅中國山水畫作品，要求體現(xiàn)春天的氣息。課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過欣賞《春潮帶雨》作品，使學生了解了中國山水畫的歷史背景、藝術(shù)特點和創(chuàng)作方法。在實踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生積極參與，充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出具有個人風格的作品。整體教學效果良好，達到了預(yù)期目標。在課后拓展延伸環(huán)節(jié)，可以引導學生深入了解中國山水畫的發(fā)展歷程，欣賞更多優(yōu)秀的山水畫作品，從而提高學生的審美鑒賞能力。同時，可以組織學生進行繪畫交流活動，分享彼此的創(chuàng)作心得，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。重點和難點解析：重點一：中國山水畫的起源與發(fā)展歷程中國山水畫是中國繪畫藝術(shù)的重要組成部分，起源于魏晉南北朝，成熟于唐宋時期。在學習過程中，教師應(yīng)重點引導學生了解山水畫的起源和發(fā)展歷程，使學生認識到山水畫在中國繪畫史上的重要地位。補充說明：中國山水畫的起源可以追溯到魏晉南北朝時期，當時畫家們開始將自然景觀作為繪畫的主題，以表現(xiàn)山水之美。到了唐宋時期，山水畫逐漸成為獨立的畫科，并形成了獨特的藝術(shù)風格和審美觀念。北宋時期的范寬、郭熙等畫家，以其精湛的技藝和獨特的藝術(shù)風格，將山水畫推向了一個新的高峰。南宋時期的馬遠、夏圭等畫家，則以淋漓的水墨和簡約的構(gòu)圖，開創(chuàng)了山水畫的新局面。重點二：中國山水畫的藝術(shù)特點中國山水畫具有獨特的藝術(shù)特點，包括構(gòu)圖、筆墨、意境等方面。教師應(yīng)重點引導學生欣賞和分析《春潮帶雨》作品中的藝術(shù)特點，使學生了解和掌握山水畫的審美標準。補充說明：《春潮帶雨》作品體現(xiàn)了中國山水畫的典型藝術(shù)特點。在構(gòu)圖上，畫家采用了高遠的視角，使畫面具有層次感和空間感；在筆墨上，畫家運用了豐富的墨色變化，表現(xiàn)出山水的陰陽向背和質(zhì)感；在意境上，畫家以春雨、潮水為主題，表現(xiàn)出春天生機勃勃的氣息和自然的韻律美。重點三：中國山水畫的基本技法和意境表達中國山水畫的基本技法包括線條、墨色、水分等，而意境表達則是山水畫的靈魂。教師應(yīng)通過示范和講解，使學生掌握基本技法，并能夠運用到創(chuàng)作中。補充說明：線條是中國山水畫的基本語言，畫家通過線條的粗細、長短、曲直等變化，表現(xiàn)山水的輪廓和結(jié)構(gòu)。墨色是山水畫的表現(xiàn)手段，畫家運用墨色的濃淡、干濕等變化，表現(xiàn)山水的陰陽向背和質(zhì)感。水分則是山水畫的靈魂，畫家巧妙地運用水分，使墨色發(fā)生自然的滲透和暈染，表現(xiàn)出山水的生機和活力。意境表達則是山水畫的最高境界，畫家通過描繪自然景觀，表達自己的情感和審美觀念，使作品具有深厚的內(nèi)涵和獨特的藝術(shù)魅力。重點四：如何運用中國山水畫的技法創(chuàng)作出具有個人風格的作品在教學過程中，教師應(yīng)引導學生結(jié)合自己的想象和感受，運用所學技法進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。補充說明：在創(chuàng)作過程中，學生應(yīng)充分發(fā)揮自己的想象，將所學的技法靈活運用。在構(gòu)圖上，可以嘗試不同的視角和布局，表現(xiàn)出獨特的空間感和層次感；在筆墨上，可以嘗試不同的墨色變化和筆觸，表現(xiàn)出獨特的陰陽向背和質(zhì)感；在意境上，可以嘗試表達自己的情感和審美觀念，使作品具有獨特的藝術(shù)魅力。同時，教師應(yīng)鼓勵學生相互交流和借鑒，不斷改進和提升自己的創(chuàng)作水平。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解中國山水畫起源與發(fā)展歷程時，語調(diào)要生動激昂，以激發(fā)學生的學習興趣。在講解技法和意境表達時，語調(diào)要平和沉穩(wěn)，以便學生更好地理解和吸收。3.課堂提問：通過提問方式引導學生主動思考和參與，如：“請大家觀察《春潮帶雨》的構(gòu)圖，有什么特點？”“請大家嘗試用自己的語言描述這幅畫的意境。”4.情景導入：在導入環(huán)節(jié)，可以播放一段春雨綿綿的視頻，讓學生感受春天的氣息，從而自然地引入本節(jié)課的主題。教案反思：1.教學內(nèi)容：本節(jié)課通過欣賞《春潮帶雨》作品，使學生了解了中國山水畫的起源、發(fā)展歷程、藝術(shù)特點和創(chuàng)作方法。教學內(nèi)容豐富且具有層次性，符合學生的認知水平。2.教學過程：教學過程設(shè)計合理，從導入、欣賞、講解、實踐到評價，環(huán)環(huán)相扣，有助于學生系統(tǒng)地掌握所學知識。3.教學方法：采用提問、討論、示范等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力和實踐能力。4.教學效果：學生積極參與課堂活